初一英语教案大全
好的教案应该有合理的板书设计，突出教学重点和难点，展示知识结构，帮助学生理解和记忆。如何才能写出优秀的初一英语教案大全？这里给大家分享初一英语教案大全供大家参考。
初一英语教案大全篇1
教学目标
Teaching aims(教学目标)
1.学会谈论自己和他人过去发生的事情和活动。
2. 能够熟练的运用本节课出现的动词短语。
教学重难点
Language points(语言点)
1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?
I went to the mountains.
2.要求掌握以下词汇：
动词词组(过去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City
(本节课短语比较多，过去式变化也不简单，鼓励学生说出更多自己知道的描述过去事情的短语。)
Difficulties(难点)：用准确的过去式短语描述过去发生的事情
教学过程
Teaching steps(教学步骤)
1. Warm-up and lead in(课堂热身和导入)
(1)New term greetings (新学期问候)
T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?
S: Yes!
(师生之间的问好过后，让学生前后位、同桌之间互相问好)1
(2)Lead in(导入)
T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.
S1: I went shopping.
S2: I went to the movies with my friends.
S3: I went swimming.
(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案，并引导学生使用过去式)
T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.
(教师把“Where did you go on vacation?”和 I went/… 板书在黑板上)
教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容。
2. Presentation(呈现新知识)
T: I went to Hainan on vacation. Lily, where did you go on vacation?
S1: I went to Australia. Where did you go on vacation, Henry?
S2: I went to Australia. Where did you go on vacation, George?
S3: …
(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)
教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation? I went …重要句型。虽然是新课，通过这样的形式呈现学生很快会理解并掌握。
3. Work on 1a
T: Look at the picture in 1a on Page 1. Some students are also talking about their vacation, like we were doing earlier. They went to different places and did different things. Some stayed at home Some …
(引导学生说出图片中出现的其余的活动)
Let’s match the activities they did to the picture.
(教师可以四处走动，以帮助有需要的同学)
Check the answers:
1. stayed at home f
2. went to New York City b
3. visited my uncle g
4. went to summer camp d
5. went to the mountains c
6. went to the beach a
7. visited museums e
教学设计说明：在完成1a 任务前简单的口头说出图片内容其实是为连线打基础，帮助基础薄弱的同学，同时大家一起再巩固了一遍短语动词的过去式。
4. Work on 1b
T: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5.
(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)
T: Listen again, then read the conversations aloud.
T: Can you guess what these words mean? everyone, anyone, anywhere, nothing
Have Ss guess the meanings. Help and correct Ss when necessary.教学设计说明：听并完成1b任务不难，但是好的听力材料应该充分利用，让学生听后模仿并理解重要词汇的意思有利于培养学生听力和口语水平。
5. Work on 1c
T: Now we know what Tina, Xiang Hua, Sally, Bob and Tom did during their vacation. Let’s work in pairs and talk about the people in the picture. Then I’ll choose a few pairs to present their conversation to the class.
Choose two pairs to present their conversation to the class.
A: Where did Tina go on vacation?
B: She went to the mountains.
(给学生练习的时间,然后抽查5对看对话情况，特别是过去式使用情况)
教学设计说明：进一步巩固本节课所学内容，让学生对听力对话内容又了更深的理解和更好的掌握。
课后习题
Homework
Oral:
Listen, then read the three conversations aloud.
Written:
Make a survey about what three of your friends did during the summer vacation.
初一英语教案大全篇2
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。
①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican&39;t.
②—Whatcanyoudo?—Icandance.
③—Whatclubdoyouwanttojoin?
2.情感态度价值观目标：
对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)让学生重点总结、发现情态动词can2)
2.教学难点：
1)情态动词can的用法;2)在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
T:Hi,S1!Whatcanyoudo?
S1:Icansinganddance?
2.Role-play.
Ⅱ
1.2.中的句子，然后做填空练习。
①
②/不，我不会。
Yes,___________./No,I_______.
…(其余试题见课件部分)
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ.TrytoFind
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1.可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______的变化。
2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can+_______+_________+其他?
肯定回答：_________________
否定回答：_________________
What+can+_______+________?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ.Practice
1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teachermakesthefirstoneasamodel:
CanWuJunspeakEnglish?No,hecan&39;t,buthecanspeakChinese.
Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.
ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.
Checktheanswerswiththeclass.
oucanshowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.
第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ.Groupwork
2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?e.g.
S1:Whatcanyoudo,S2?
S2:Icandokongfu.
S1:Great!WhataboutyouS3?
S3:Icansingverywell.
…
3.Thenmakealisttogether.
…
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ.Exercises
1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.
Homework
1.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.
初一英语教案大全篇3
一、教学目标：
1、掌握Therebe结构所表达的意义。
2.掌握Therebe结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3.掌握Therebe结构的回答方式。
二、重点难点
therebe句型的&39;肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。Therebe句型和
havehas的区别
三、教学方法：
讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学
四、教学过程
（一）、therebe构成
Therebe...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为Therebe(is，are，was,were)+某物/某人+某地/某时。
（二）、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式
Thereisasupermarketonthatroad.
在那条路上有一个超市。
Therewasasupermarketonthatroadlastyear.
去年在那条路上有一个超市。
Therearemanypeoplehereonvacation.
有很多人在这里度假。
Thereweremanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式
Therebe句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如：
Thereisn`tasupermarketonthatroad.
在那条路上没有超市。
Therewasn`tasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上没有超市。
Therearen`tmanypeoplehereonvacation.
没有很多人在这里度假。
Thereweren`tmanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季没有很多人在这里度假。
（3）一般疑问句：Therebe结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Isthereasupermarketonthatroad?
那条路上有超市吗？
Aretheremanypeoplehereonvacation.?
有很多人在这里度假吗？
Wasthereasupermarketonthatroadlastyear?去年在那条路上有超市吗？
Weretheremanypeoplehereonvacationlastsummer?有很多人去年夏天在这里度假吗？
（三）、注意事项：
1.Therebe句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。
如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”“was”。例如：
Thereisabasketballinthebox.
箱子里面有一个篮球。
Thereisalittlemilkintheglass.
瓶子里面有一点牛奶。
如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”“were”。例如：
Therearemanybirdsinthetree.
树上有很多小鸟。
Thereweremanypeopleinthestreetyesterday.昨天街道上有很多人。
如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致，也就是我们常说的“就
近原则”。例如：
Thereisanorangeandsomebananasinthebasket.
篮子里面有一个桔子和一些香蕉。
Therearesomebananasandanorangeinthebasket.
篮子里面有一些香蕉和一个桔子。
2.There与be中间可插入一些表推测的情态动词、表时态的短语和一些动词短语(如和将来时begoingtowill、现在完成时havehas+pp.、usedto结构等连用，注意其构成形式,这一内容在我们日常练习中经常出现错误,是一难点,也是历年中考试题中的一个考点.)。例如：
Theremustbeapeninthebox.
Therehappenedtobesomemoneyinmypocket.Thereisgoingtobeameetingtonight.
Therehasbeenabigtreeonthetopofthehill.
Thereusedtobeachurchacrossfromthebank.
3.Therebe句型和havehas的区别：
Therebe句型表示“存在有”,havehas表示“拥有”“所有”,两者不能同时使用.例如：
桌子上有三本书.Therearethreebooksonthedesk.我有三本书.Ihavethreebooks.
（四）、练习：Choosethebestanswers.
1.Thereisn’t_____waterintheglass.Let’sgoandgetsome.
A.manyB.lotsC.anyD.some
2.There___alotofnewsaboutZhangZiyionTVlastnight.
A.wasB.hadC.isD.were
3.There____manychangesinthevillagerecently.
A.isB.areC.havebeenD.tobe
4.---There_______alotofmeatontheplate.Wouldyoulikesome?
---Justalittle,please.
A.isB.areC.amD.be
5.There_______somebooks,aballpenandaruleronthedesk.
A.isB.areC.haveD.has
6.There_______aballpen,arulerandsomebooksonthedesk.
A.isB.areC.haveD.has
7.Thereisaboy_______atthedoor.
A.standB.standingC.stoodD.isstanding
8.---_______isinthehouse?
---Thereisanoldwomeninthehouse.
初一英语教案大全篇4
【课题】
Unit1Myname’sGina.
【学习目标】
知识与能力：
1、掌握并规范字母Ii-Rr.
2、识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：
熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字__遇见__问题，难题__回答，答案__
第一的_最后的__
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1、my
2、clock
3、nice
4、what
5、your
6、hello
7、I
8、you
9、his
10、her
11、name
12、are
13、is
【预习诊断】：
1、选择题：
(1)Katehaslost(丢失)_________key、_________asked_________forhelp、
A、her,he,IB、his,he,meC、his,she,ID、her,she,me
(2)_________plus(加)sevenisthirteen？
A、FiveB、Si_C、EightD、Nine
(3)_________ishername？
A、whoB、whatCwhereD、How
2、写出下列英语形式。
(1):电话号码？_________
(2):早晨好_________
(3):下午好_________
3、写出下列词的英语意思：
1)、早晨_________
2)、下午_________
3)、晚上_________
4)、谢谢_________
5)、名字_________
6)、好的_________or_________
【预习反思】：
你还有什么问题吗？(Doyouhaveanyproblems？)
二、课中实施
Step1交流展示
Step2精讲点拨：
What’syourname？你叫什么名字？
句中的`your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname？(翻译)_________
Step3Pairwork
1:StudentA:What’syourname？
StudentB:MynameisMary.
Pairwork2:
StudentA:Hello!I’mMary.
StudentB:Hi,Mary!I’mJim.
Step4Summary:
1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字
2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its
人称代词:_________
物主代词:_________
三、作业：
满分：10分得分率：__
(一)、单项选择;
1、What’s______name？
A、heB、IC、herD、you
2、_________sheLucy？
A、AmB、IsC、areD、be
3、_________isLiLei、_________Englishisgood
A、He’s;HisB、His;HeC、He;HisD、You;Your
4、下列有一个发音与其他发音不同的是__
A、CcB、BbC、FfD、Gg
5、——What’yourname？——__
A、YesB、ThanksC、TomD、Fine,thankyou
(二)、补全对话。
1、
A：Howdoyoudo？
B：_________
2、A:_________？
B：Fine,thankyou、
3、
A:Goodevening,Frank!
B:_________,Eric!
4、
A:_________,Dale!
B:Goodafternoon,Alice!
5、
A:_________？
B:HisnameisTom、
初一英语教案大全篇5
一.学情分析：
本课是一个实用性较强的课，又与学生的生活经验和认知水平紧密相连，学生对本课时的学习将会体现出浓厚的兴趣。另外本课时的新单词虽然很实用但却较多，学生在学习及使用单词的过程中将会产生一些障碍。在教学过程 中，应注意1，单词的读音及is和has的区别；2，tall,short和mediumheight;thin,heavy和mediumbuild的教学应注意其相对性。最后，任务的设置应有明确的目的并具有可操作性，这样才有利于提高实际语言的运用能力。
二.教学目标 ：
1.知识和能力目标：
本课时的语言目标为描述人的外貌；学会谈论身高、体重、发型；围绕语言目标，学生应掌握“Whatdoeshe/shelooklike?Whatdothey/youlooklike?Heis…Hehas…”等句型；学习并掌握“like,looklike,curly，long，medium,build”等重点词汇。
2.过程和方法目标：
学生通过看、听、说、写掌握并使用描绘人的外貌的句型和词汇。
学生通过完成教材和教师设置的各项任务，使用这一课时的目标语言获取并分享信息，自由谈论他人的外貌特征。
3.情感态度目标：
学生讨论和完成任务的过程是学生合作与交流的过程。另外，在谈论他人的外貌是应注意使用委婉语，礼貌待人。不要以貌取人(Wemustn’tjudgepeoplebyappearance)
四，教学重难点：
描绘人的外貌句型和词汇；句型中is和have/has的区别。
四：教学手段；
多媒体 图片
五：教学方法：(TeachingMethods)
呈现，归纳，讨论等(Sceneteachingmethod Oralpracticemethod Pairwork)
六：教学过程 (TeachingProcedures)
StepI:Lead-in (1minute)
Show2picturestoleadintoday’stopic.
StepII:Presentation(20minutes)
1.Showpicturestopresentonetypeofdescribingpeople’slooks (longhair).
2. Presentthenewword(longhair)andthetargetlanguagethroughthepictures:Whatdoeshelooklike?Shehaslonghair.
3. GetSstodrillthesentencesbyaskingandansweringthequestion:Whatdoesshe/helooklike?
4. Usealmostthesamestepsasabovetopresentothertypesofdescribingpeople’slooksandmakeSsdrillthetargetlanguage.
StepIII. Consolidation (8minutes).
1. AskseveralSstoreadthesewords,targetlanguageanddescribethepeople’slooksaccordingtothepictures(3minutes)
2.Listeningpracticewithagame—Bingo(5minutes)
(1).Gettheclasstodo1aquickly,thenchecktheanswerwithwholeclass.
(2),MakesureSsknowwhattodo,thenplayagame—Bingobyusingthesewordsandtargetlanguage.
StepIV.Practice(9minutes)
1.AskSstotakeouttheirphotosandmakedialogueslikethis:
A:Isthisyourfamilyphoto?
B:Yes,itis
A:Whoisyourmother?
B:Sheismediumheight,hasshortcurlyhair.Sheisthin.
A:AhaIfindher,isither?
B:Yes,itis.You’reclever.Whatdoyourparentslooklike?
A:Myfather…andmymum…
Thenaskseveralpairstoacttheirdialoguesout.
2. Inviteonestudenttodrawapictureofaperson,andwritedownthedescriptionoftheperson
StepVSummary(1minute)
Newwordsandtargetlanguage.Thedifferencesof“isandhave/has”
StepVI.Homework(1minute)
1. Copythenewwordslearnedinthislesson3times.
2. Writedownthedialoguethey’vemadeintheclass
初一英语教案大全篇6
Canyouplaytheguitar?
教学过程
1、第一次“先学后教”：(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)
(1)、出示学习指导
1)能掌握以下单词：(能做到四会)
guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club…
(2)、先学。
1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。
2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。
(3)、后教。
教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。
(4)、当堂训练
1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。
2)、Sslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivitieswiththepeople.ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.
3)、Presentation
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
He/Shecandance/swim/sing/"··ButIcan’tdance/swim/sing/...等，学习表达活动的动词短语。
4)、Game(WhatcanIdo?)
T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:
Icanplaytheguitar.Icansinganddance.
Ssworkingroups.TheletsomeSstalktotheirclassmatesinfrontoftheclass.
2、第二次“先学后教”：(听录音，理解课文大意)
(!)、出示自学指导。
1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。
2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。
(2)、先学。
1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。
2、学生听录音，并回答浅层次问题。
(3)、后教
1)、能了解以下语法：情态动词can的用法和wanttodosth.的用法。
2)、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)
3)、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。
4)、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。
Listening
1.T:Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.
(播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。)
2.Checktheanswers:(3,2,1)
Pairwork
1.AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Thenmaketheirownconversations.
(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)
Listening
1.Workon2a;
T:Now,lookatthepicturesonP2,listentothefourconversations.Justlisten.
(Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.)
Then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.
Checktheanswerswiththeclass.
2.Workon2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
ChecktheanswerswiththeSs.
(4)当堂训练。
1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：
T:WhatclubdoesLisawanttojoin?
S1:Shewantstojointhechessclub.
T:Cansheplaychess?
S1:No,shecan&39;t.
2.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.
3.Asksomepairstoactouttheirconversations.
3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)
(1)、出示学习指导
1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。
能掌握以下句型：
2)、①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican&39;t.
②—Whatcanyoudo?—Icandance.
③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.
3)用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。
4)回答课文相关问题。
(2)、先学。
1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。
2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。
(3)、后教。
1)、学习询问和谈论彼此的能力和特长;
2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。。
3、学生自学后回答理解性问题。
4、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。
5、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。
(4)、当堂训练
1、口述课文内容。
2、分角色朗读课文。
3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。
Role-play
1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswerstothesequestions.
①WhatclubdoesBobjoin?
②WhatclubdoesJanejoin?
Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:
①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.
2.ExplainsomethingthatSscan&39;tunderstand.
3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.
4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.
5.Asksomepairscometothefrontoftheclassroom.Theytrytoactouttheconversation.Seewhichgroupisthebest.
板书设计：
初一英语教案大全篇7
第一课时
一、教学目标
1、能听懂一般疑问句isthisa…?,并能根据情况给予肯定答案yes,itis.
2、能听懂、会说banana,pear,mango和peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备
实物、图片、挂图等，预先写好课题unit5fruit
四、教学过程
step1singasong
组织学生齐唱歌曲apencil
step2freetalk
t:hello,boysandgirls.
ss:yes?
t:(出示一个包)look,what’sthis?
ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag.
学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.
step3presentation
1、引入话题
t:boysandgirls,doyoulikeriddles?here’sariddle.canyouhaveatry?
t:it’sakindoffruit.
教师出示课题unit5fruit教fruit
t:(出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下
ss:banana!
t:welldone!look!thisisabanana.
教banana
2、学习单词
1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。)
2)playagame：what’smissing?
3、学习对话
出示课文挂图，引导学生观察图片
t:look!thisissunshinesupermarket.who’sthis?
ss:thisishelen.
t:isthishelen’sdad?
ss:yes.
t:what’sinhelen’shand?
ss:abanana.
t:isthisabanana?it’sgreen.let’slistentothetape!(听两遍)
t:isthisabanana?
ss:yes,itis.
t:youareright.now,let’sreadafterthetape.
step4practice
1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
step5assignhomework
1听录音，朗读对话和单词。
2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
五、板书设计
unit5fruit
isthisa…?yes,itis.
bananapear
mangopeach
初一英语教案大全篇8
第2课时Unit1Myname&39;sGina.(总第2课时)
SectionA(1a—2c)
【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.
【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟练读写本课6个单词.
1.个人自渎，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示.
学习任务二:运用句型：What&39;shis/hername?
His/Hernameis....进行自由交际.
1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.
mynane()yourname()
hisname()hername()
2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.
A：Hello!What&39;syourname?
B：MynameisGina.
A：Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
A：What&39;shername?
B：HernameisJenny.
3.小组合作，练习自己的对话.
4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.
学习任务三:听听力完成2a,2b.
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.
2.听听力，给四幅图画编号.
3.小组为单位，熟读2b中的名字。
4.听听力，完成2b.
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
讨论下面两句话如何用英语表达.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
根据提示，完成下列问答.
______________
What&39;s_______name?_______is....
_______________
四、诊断评价
1、写出下列短语.
(1)我的时钟(2)你的问题
(3)他的名字(4)她的回答
2、根据句意及首字母补全单词。
(1)_________isyourname?
(2)Nicetom________you.
(3)Hisa_________isgood.
(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).
三、选择
1._______,What&39;shisname?HisnameisJohnGreen.
A.HiB.OhC.SorryD.OK
2.Sheisagirl(女孩).What&39;s______name?
A.herB.sheC.she&39;sD.his
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
初一英语教案大全篇9
【课题】Unit1Myname’sGina.
【学习目标】
知识与能力：
1.掌握并规范字母Ii-Rr.
2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的&39;英语形式。
名字______遇见______问题，难题______回答，答案______
第一的________最后的________
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________
5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________
10.her___________11.name__________12.are________13.is____________
【预习诊断】：
1.选择题：
(1.)Katehaslost(丢失)_______key._________asked_________forhelp.
A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me
(2)_____plus(加)sevenisthirteen?
A.FiveB.SixC.EightD.Nine
(3)______ishername?
A.whoB.whatCwhereD.How
2.写出下列英语形式。
(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3.写出下列词的英语意思：
1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________
5).名字________6).好的________or_________
【预习反思】：你还有什么问题吗?(Doyouhaveanyproblems?)
二、课中实施
Step1交流展示
Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)___________________.
Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?
StudentB:MynameisMary.
Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.
StudentB:Hi,Mary!I’mJim.
Step4Summary:1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字
2)将下列单词分类I,he,my,his,her,she,it,its
人称代词:___________________________
物主代词:____________________________
三、作业：满分：10分得分率：______
(一)、单项选择;
1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you
2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be
3.________isLiLei.________Englishisgood
A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your
4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.
A.CcB.BbC.FfD.Gg
5.------What’yourname?----------__________
A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou
(二)、补全对话。
1.A：Howdoyoudo?B：_________________
2.A:_________________?
B：Fine,thankyou.
3.A:Goodevening,Frank!
B:________________,Eric!
4.A:________________,Dale!
B:Goodafternoon,Alice!
5.A:_____________________________?
B:HisnameisTom.
初一英语教案大全篇10
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)
2)
①—No,Ican&39;t./Yes,Ican.
②…
③help2.
可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所能及的事。
二、
1.教学重点：
1)能过听力训练来提高学生们听说能力。
2)进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。
2.教学难点
1.听力训练
2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Dailygreeting.
2.Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfamilymemberscando.
Ⅱ.Presentation
1.T:Showsomereallyinstrumentslikeviolin,drums.Thenplaysomeofthem.TellSsIcanplaythedrums,Ican
playtheviolin,Icanplaytheviolin…
Ss:Doaftertheteacher,Actashe/sheareplayinganinstrument.Thesay:Icanplaythepiano,Icanplaythepiano,
Icanplaythedrums…
Ⅲ.Game(Talentshow)
1.Actandshowyourclassmatesyourtalent.
T:Pleasestandinfrontofyourclassmate.Actandsaywhatyoucan.e.g.
S1:(singanddance)Icansinganddance.
S2:(playthedrum)Icanplaythedrum.
S3:…
2.Askasmanystudentsaspossibletosaytheirabilities.
Ⅳ.Listening
thesoundsyouhearin1a.
2.Playtherecordingagainandchecktheanswers.
3.T:Nowlet&39;sworkon1c.First,letonestudentreadthewordsandphrasesaloud.
Thenlistentothetapeandcirclethewordsandphraseyouhear.
4.Sslistentothetapeandcirclethewordsandphrasestheyhear.
5.Checktheanswers:
tapeagain.Thentrytofillintheblanks.
动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。
7.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.
8.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅴ.Groupwork
S1:Billcanplaytheguitar,buthecan&39;tsing.
S3:Frankcanplaythepiano,buthecan&39;tsingordance.S4:…
Ⅵ.Reading
1.T:Let&39;smeetthreenewfriends,Peter,AlandandMaHuan.Whatcantheydo?Nowreadthedescriptionsand
S2:WhatcanAlando?
…
Ⅶ.Reading
What&39;seachad&39;stitle?Nowlet&39;sreadthethree
2.综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。
4.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅷ.Reading
1.T:SupposePeter,AlanandMaHuanwanttohelptodosomethingafterschool.Whichadisrighthim/her?Now readthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Selectarightadforeachperson.
2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去
做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个选择。
3.Ssreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Trytoselectarightadforeachperson.Theycantalkabouttheanswersintheirgroups.
4.Checktheanswerswiththeclass.
初一英语教案大全篇11
Unit3Thisismysister.
I.Instructionalobjectives
Keyvocabulary:son,cousin,daughter,uncle,picture.
Targetlanguage:Thisishisfriend.Thatishissister.Thesearehisparents.Thosearehisgrandparents.
II.Educationalobjectives
TrainSs’listeningskill.TrainSs’intuitionthoughtability.
Ssshouldhelpwithhouseholdandrespectparents.
III.FocusPoints
Keyvocabulary.Targetlanguage.
IV.DifficultPoints
Sscanintroducetheirfamilymemberseverydaysituations.
IV.TeachingMethods
Guessinggame
SenceTeachingMethod
V.TeachingAids
Ataperecorder.
Apictureofmyfamilyandfriends.
PPT
VI.TeachingProcedures
StepIPre-listening
TaskOneReviewthewords
TaskTwoLearnthenewwords
T:Doyoulikegames?
S:Yes.
T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:Itisyour“表哥”.
T:No,itisn’t.
S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.
T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
T:Spellit,please.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
…
T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?
S:It’smycousin.
T:Yourfather’sbrotherisyour…?
S3:“大爷，大伯”.
S4:“叔叔”.
T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.
T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.
SS:U-N-C-L-E,uncle.
…
T:Youruncle’swifeisyour…?
S5:“伯母，婶婶”.
T:Right.
(Teachthenewwordssonanddaughterinthesameway.)
T:Readthewordstogether.
SS:…
TaskThreePracticethenewwords
T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Addthewordsinthebox,please.
T:Checkyourwork.
StepIIWhile-listening
TaskOneListenandcheckthewordsyouhear.
T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.
(Playtherecordingof2aonce.)
(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)
TaskTwoListenandcheckthepicture.
T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.
(Playtherecordingtwiceagain.)
(Checktheanswer.)
StepIIIAfter-listening
TaskOnePairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.
T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?
SS:…
T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)
TaskTwoTalkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit
ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)
T:Stophere.Let’scheckitout.
(Choosestudentstodoit.)
S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…
(Asktwomorestudentstodoit.)
TaskThreeHomework.
Writeapassageaboutyourfamily.
初一英语教案大全篇12
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学目标：
Knowledgeaims(知识目标)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims(能力目标)
1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims(情感目标)
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学过程
1、预导学及自测
英汉互译
1.name_________
2.好的，令人愉快的______________
3.too___________
4.遇见______
5.your____________
6.his_________
7.她的名字______
2、自主学
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，简!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1.常见的表达方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1.常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2.文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1.Whats____________name?(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?Itsabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1.Whatsyourname?____________nameisJenny.
A.IB.ImC.My
2.ImHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?Whats____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
答案B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)B(2)A
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考链接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
初一英语教案大全篇13
第二课时
一、教学目标
1、复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.
2、复习四个单词abanana,apear,amango和apeach。
3、能使用一般疑问句isthisa…?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
4、学习歌谣mango.
二、教学重点、难点
会说歌谣mango;复习所学的内容，要求发音正确。
三、课前准备
图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit5fruit
四、教学过程
step1singasong
组织学生齐唱歌曲goodmorning.
step2freetalk
利用图片复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.及文具和水果单词。
t:hello,boysandgirls.isthisa…?
ss:yes,itis.
step3playagame
这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。
1、讲解游戏的做法。
2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。
t:boysandgirls,let’splayagame.
t:look!thisismybag.therearemanyfruitinit,butyoucan’tseeit.youcantouchandguess.letmetryfirst.(教师将手伸入包里摸一下水果，想一下，然后闭上眼睛推测isthisa..?一边说一边将水果拿出来给学生看，等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。)
初一英语教案大全篇14
教学目标
1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
3.学会简单的介绍自己将来的理想。
教学重难点
重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
教学工具
多媒体
教学过程
Step One Warming activity
Have some free talks.Ask students these
questions:
How many people are there in your family?
Who are they?
Do you love your family?
Where’s your home?
Step Two Presentation
Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?
Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter Reporter,hospital ,bank clerk and so on.
Do 1a as quickly as you can. Check the answers.
Step Three New drills
T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.
T: What do you do?
S1: I’m a student.
(Point to another boy)
T: What does he do?
S1: He is a student.
T: What do you do?(Ask a girl)
S2:I’m a student.
(Point to this girl,ask another student)
T:What does she do?
S3:She is a student.
T:What does your mother do?
S4:She is a farmer.
T:What does your father do?
S4:He is a worker.
Ask some Ss to answer the questions.
Open your books,do 1b.Play the tape.
Step 4 Task 1
Make a survey and report about your group.
Name Mother’s job Father’s job
Step 5 Task 2
Play a guessing game.
Step 6 Exercises
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in ah_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is afamous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman)when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(划线提问)____ ____ he ____?
Step 7 Summary and Homework
Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.
课后小结
本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。
本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。
课后习题
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(划线提问)
____ ____ he ____?
板书
Unit 4 I want to be an actor.
Section A(1a---1c)
1. policeman (policemen) 6. --What do you do?
policewoman(policewomen) --I am a…..
2. doctor ---What does he do?
3. shop --He is a …..
shop assistant ---What does she do?
4. waiter ---She is a…..
waitress
5. actor
actress
初一英语教案大全篇15
【学习目标】：
1、熟悉掌握词汇nameclock等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nicetomeetyou.What&39;syourname?Mynameis......
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)
学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A:Hello,IamGina,What&39;syourname?
B:MynameisAlan.
2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音,给1B的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛,展示对话交际。
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
(一)单项选择.
1._______yourname?MynameisGina.
A.WhatB.What&39;sC.WhoD.which
2.Goodmorning,MissWang!_____________!
A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning
3.I_______Sally,What______yourname?
A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am
4.______nameisLilei.
A.IB.IamC.MyD.you
5.—_______,What&39;syourname?
—JohnGreen.
A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme
(二)写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.
I&39;m___________________what&39;s__________________
name&39;s_____________________
(三)写出下列单词.
时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________
(四)尝试翻译下列句子.
1.见到你很高兴._________________________________.
2.我叫王小雨.____________________________________.
3.你叫什么名字?____________________________________
(五)根据情景补全对话.
A:Goodafternoon!
B:____________________!
A;I______Lucy._________yourname?
B:My______isJim.Niceto______you!
A:_______________________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
任务熟练掌握基本掌握没掌握
初一英语教案大全篇16
本单元教学包括两个方面的内容：一个是引入日常交际项目“发出指令”;另一个是在17单元的基础上，继续练习有关“提供帮助”和“请求帮助”的日常交际用语。本单元的语法是人称代词。
第69课的第一部分主要是确定位置，画面上展示了吉姆卧室的摆设。练习时，应侧重练习Whereis/are…?句型和答语中表示位置的介词，要利用图画中物品的英文名称反复替换练习，以掌握该句型。第二部分通过一组对话，引出新的语言项目：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.
第70课的会话用四幅图描述了戴维帮助凯特把挂在树上的风筝取下来的过程。
本课除继续学习用Couldyouhelpme,please?外，还教学What&39;swrong?Don&39;tworry.
Icangetitforyou.Idon&39;tthinkso.等日常交际用语。听力内容与此对话情景相似。
第71课第一部分的会话用两幅插图展示另一种求助的情况。语言项目有：What&39;swrongwith…?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二部分的对话及替换部分的内容，突出了另一语法项目，即宾语形式的人称代词：her,him,it,us,them等，也复习了her,his,our,their等物主代词。
重难点及疑点分析
重点单词
catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with
1.sock的意思是“袜子，短袜”，通常用复数形式socks.
2.worry的意思是“担忧”，要表示“对人、对……担忧”时要用“worryabout…”
3.with是介词，当它作“和某人一道(在一起)”时，其引导的短语不能做主语。错例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.
句子
1.Whereistheotherone?
2.Putthemaway.please.
3.David!Comethisway,please–
4.Now,comehere,tothewall.
5.What&39;swrongwithit?
What&39;swrongwith+物(人)?是问某物或某人出了什么毛病或问题.例如：What&39;swrongwithyourmother?
6.Letmesee.
7.Doyouhaveaknife?
8.Giveittome,please.
在“givesth.tosb.”这个结构中，如果sth.是名词可用“givesb.sth.”来代替;如果sth.是代词则不能用“givesb.sth.”来代替，只能用“givesth.tosb.”这个结构。
语法
人称代词的主格和宾格。
(二)疑点
短语
inatree的意思是“在树上”，是指人或物在树上，而不是树上长出来的东西。如要表示树本身长出的东西则用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.Theleavesonthetreearegreen.
句子
1.Don&39;tworry.Icangetit.
Don&39;tworry.是祈使句的否定形式。祈使句的否定形式为：Don’t+动词原形+其他。例如：Don&39;ttalkinclass./Don&39;treadinbed.
2.Sorry,Idon&39;tthinkso.
(1)so的意思是“这样，那样”，用来代替上文所提到的事情，例如：Tomcanmendit.Ithinkso.
(2)Ithinkso.与Idon’tthinkso.常用于口语中，表示对某人的请求、意见、看法表示同意或不同意的常用回答方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Isthephotonice?Idon&39;tthinkso.
口语训练
本单元的口语训练主要有以下三项：
1.利用挂图或图片进行第69课第一部分内容的问答练习，让学生熟练地运用Whereis/arethe…?It’s/They’re…Whatelsecanyousee?Icansee…等句型。
2.利用挂图或投影片进行第69课第二部分的对话教学活动。教师可补充一些会话练习。
(1)Mum:Jack!Comehere,please.
Jack:Yes,Mum.
Mum:Jack,isthisyourshoe?
Jack:Yes,itis.
Mum:Where’stheotherone?
Jack:Ithinkit’sunderthedesk.
Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.
Jack:Sorry.(Yes,Mum.)
(2)利用实物或图片
A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?
B:Yes,itis.
A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.
B:Sorry.(Yes.)
3.利用挂图或投影片进行第70、71两课的会话教学。
(1)A:B,couldyouhelpme,please?
B:What’swrong?
A:Iwantmyfootball/basketball.It&39;sinthetree.
B:Don&39;tworry.Icangetitforyou.
A:Isitbroken?
B:Idon’tthinkso.Hereyouare.Catch.
A:Thanksverymuch.
(2)A:Couldyouhelpme,please?
B:Certainly.What’swrong?
A:It&39;smybike/desk/chair.
B:What&39;swrongwithit?
A:Ithinkitsbroken.
B:Letmehavealook,please.Ohdear!It&39;sbroken.
A:Canyoumendit?
B:Yes,IthinkIcan.
A:Thanksverymuch.
语法教学
本单元的重点语法项目是人称代词的主格和宾格。可结合第71课第二部分的内容进行教学与练习并对比，使学生真正能区分人称代词的主格和宾格，并掌握各自的用法。
词汇教学
1.利用实物或图片教学单词sock，plane，knife，body.
2.利用表情、手势或动作教学单词away,put...away,worry,getdown,broke,brokenthink,catch,dear,mend,Ohdear!
3.以对比的形式教单词wrong，right.
4.以归纳的形式教单词him.
5.创设情景，结合句子教单词other,sorry,so,goodness,with,out和短语comeout,thankgoodness.
能力训练教学
本单元教师主要训练学生下面几个方面：
1.在上单元的基础上继续组织学生训练有关提供帮助和请求帮助的日常交际用语。
2.训练“确定位置”(Location)的交际用语，例如：Whereis/arethe…?Whereis/arehis…?及其答语It’s/They’rein/on/under…
3.其他语言项目：Comeout,please.Putit/themaway!What’swrongwith…?
4.人称代词的宾格。
教师可利用位置关系明显的图片或挂图创造练习的话题，也可利用身边的物体进行实物教学，下面的方法可供参考：
1.通过看图说话，学生在不知不觉中学会并运用了新的句型及新的交际用语。此外，还可练习向别人陈述自己卧室的陈设及自己的衣物等所在位置。教师在学生对话过程中，可不时重复本单元的重点句型，以便让学生做到学以致用，有的放矢。
2.老师在课前可吩咐学生自备自家房间的照片，在英语课上利用照片互相进行问与答，这样可以大大提高学生学习英语的兴趣。通过对话，同时也巩固了当堂课上所学的英语知识。
学法建议
(一)本单元的词汇绝大部分与日常生活有关，学生在日常生活中可以反复运用。eg：
plane,body,broken,getdown,put...away,etc.
(二)本单元的教学内容主要是以对话的形式出现。学生可以分组进行会话练习。
(三)本单元要掌握的短语向型、日常交际英语。
短语：inatree,putsth.away,lookafter,getsth.for,getdown,sth./sb.islost,inabluedress.
句型：Don&39;tworry.Idon&39;tthinkso.Comethisway.What&39;swrongwith...?Letmesee.
交际英语：I’mOKnow,thankgoodness.Ohdear!
(四)背诵人称代词的主格和宾格。
(五)本单元的难点：Whereelse的用法。学生必须反复操练，在操练的过程中触类旁通地运用whoelse,whenelse,whatelse,etc.
初一英语教案大全篇17
【学习目标】：
1、熟练掌握本课13个单词.
2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【学习重点】：
名词的复数形式。
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：knowledgeispower.)
学习任务一:会读写本课13个单词.
1.个人自读，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示
喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________
花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________
奶油__________冰淇淋_________沙拉___________草莓_________梨__________
学习任务二:谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
1.录音完成1b(面的对话编号)
2.两人一组练习1b对话.
3.pairwork和你同伴模仿1b对话.编新对话.
二、合作共建(教师寄语：manyhandsmakelightwork.)
小组讨论你所学的不可数名词.
_______________________________________________________
三、系统总结(教师寄语：nomancandotwothingsatonce.)
i.一般情况下加-s.如：bookbooks
hamburger_____________pear__________banana_______________orange_________ii.以o结尾的加-s或-es如：photophotos
tomato_______________
iii.以s.shch.x结尾的`加-es如：watchwatches
bus_________
iv.以辅音字母加y结尾的变y为i加es.如：dictionarydictionaries
strawberry__________family_______________
四、诊断评价：
(一)翻译下列句子.
1.我喜欢花椰菜。
____________________________________________________________
2.我不喜欢橘子。
__________________________________________________________
3.他喜欢西红柿.
__________________________________________________________
4.她不喜欢梨.
____________________________________________________________
5.你喜欢冰淇淋吗?不，我不喜欢
__________________________________________________________
6.你喜欢草莓吗?是的，我喜欢。
________________________________________________________
(二)根据句意及汉意写出下列单词
(1)doyoul________salad?
(2)iwanttoeatsomeb_________.