九年级英语教案表格模板
教案可以帮助教师更好地预测和解决问题，以避免课堂上出现不可预料的突发情况。怎样才能写好九年级英语教案表格模板？这里给大家提供九年级英语教案表格模板，方便大家学习。
九年级英语教案表格模板篇1
初三英语总复习教案设计
复习
内容初二下英语第17单元：Unit17Whatagood,kindgirl!
目标要求知
识
目
标1.单词2.短语和习惯用语:3.日常交际用语
4.语法:情态动词can和may的用法
能力
目标1.熟练掌握运用本单元的四会词和词组，能举一反三，触类旁通。
2.熟练运用本单元日常交际用语，特别是“问路”和“指路”方面的句型。
3.掌握情态动词may“谈论可能性”和“表示许可”的两种用法。
情感
目标德育目标
本单元叙述了一个女学生放弃看电影的机会，通过向警察问路，陪伴一个外国妇女去医院看望她丈夫的故事。事情虽小，但充分反映了女学生那种助人为乐的高尚品质。我们应懂得助人为乐是我们中华民族一向具有的优良传统。年轻人应该在日常细小的琐事中逐步培养这种高尚的情操。
美育目标
通过对本单元课文的赏析，使学生深刻领悟到社会是一个大家庭，我们都是大家庭中的一员，我们只有相互关心、互相帮助，才能使这个世界充满着爱，使我们的生活永远沐浴在爱的阳光下。
复习重点1.掌握有关问路和指路的日常交际用语。
2.学习情态动词may等的用法。
复习难点同上。
复习方法归纳法、讲解法
教学过程 设计
步骤教学活动教学方法、手段
重
点
归
纳
步骤教学活动教学方法、手段
重
点
归
纳
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段
课堂
检测
自我评价
布置作业 1、预习：第二册第十八单元
2、做预习练习：见初三英语总复习单元检测题B2U18
附：初三英语总复习单元检测题B2U17
九年级英语教案表格模板篇2
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复习一般过去时态被动语态的用法。
2) 能够用英语讲述自己所熟悉的某一发明的简单过程。
3) 能用就本单元所学习的寓言故事等语言材料，进行完型填空。并用英语介绍某一发明的简要过程。
2. 情感态度价值观目标：
了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养学生的创造精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1)用英语介绍某一发明的简要过程。
2)掌握本单元所学的词汇、句型及语法知识，并能进行综合练习运用。
3)完成Self check部分的练习试题。
2. 教学难点：
用英语介绍某一发明的简要过程。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1.Reviewtheexpressions and sentences in Section B 1.
2. Checkthehomework.
Let Ssintroducethehistory of basketball.
Ⅱ. Lead in
1. AskSswhichinvention they like best.
Ssthinkabout their favorite inventions.
2. Let someSstalkabout their favorite inventions.
Ⅲ. Thinking
1. Ask Sswhatthingsthey don’tlike to do.
e.g. Problem: quicklytaking notes inclass.
2. Discussingroupand think of an invention that could help you.
e.g. Newinvention: a special pen
What it is usedfor： taking notes quickly in class
3. Ssdiscussingtheproblems and try to make their own notes.
4. Let someSsreadtheir notes to the class.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Tell Ss towriteadescription of your new invention.
2. Thefollowingsentencestructure may help you.
常用句型：
① Ithink … is a very useful invention.
我认为……是一项很有用的发明。
② … was invented by…
……是由……(某人)发明的
③ … was invented in…
……是在……(某时间)发明的
④ Itwas used for…它被用来……
⑤… is made of………是由……(材料)制成的
Ⅴ. Self Check
Work onSelfCheck1:
1. Read thewordsinthe box and make sure they know the meaning of each word.
2. Readthepassageand try to fill in the blanks with the proper word.
3. Readthepassageagain. Check if the forms of the words are correct.
3. Let someSsreadtheir answers. Correct the mistakes.
Work on Self Check2
1. Tell Sstorewritethe sentences using the passive voice.
2. 方法指导：
复习一般过去时态的被动语态的句子结构。
复习将主动语态句子变为被动语态句子的过程。
3. Ssworkbythemselves and try to rewrite the sentences.
4. Checktheanswerswith the class.
Work on Self Check3
Findoutinformationabout an invention you would like to know more about andwritesentencesbelow.
Invention:__________
When:_____________
Who: _____________
Purpose:__________
Exercise:
If time isenough,dosome more exercises on big screen.
一、用所给单词的适当形式填空
1.Duringtheafternoon, there was a _______ (suddenly) heavy fall of snow.
2. Ithinkthetelephone _____________ (invent) before the car.
3.The__________(Canada) song Alouette(百灵鸟) is a fun songabout a bird.
4.They____________(invite) to take part in the May Day celebrations in Beijing.
5.The___________(popular) of private cars is changing the people’slifestyle.
6. Whenthebill____________ (bring) to him, he was such surprised.
7. Theygavetheirlives for their country and were honored as ________ (hero).
8.We___________(divide) into eight groups by our teacher last week.
Homework
1. 试着向你的朋友用英语讲述篮球的发展过程。
2. 用下列词汇造句子。
look upto,bymistake, daily activities, It is said, all of a sudden, fall into, at the Olympics.
九年级英语教案表格模板篇3
学习目标
1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development
■重点短语：①lookup②writedown③makeup④dealwith
⑤regardas⑥beangrywith⑦goby⑧asasecondlanguage
■重点句型：
①Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.
②Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.
预习导学
Ⅰ.预习单词，完成下列各词。
1.unfair(反义词)________2.friend(形容词________3.easy(副词)
4.important(反义词________5.agreement(反义词
Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。
6.Howdowedealwithourproblems
合作研讨
一、重点单词与短语
1.unlessconj.如果不;除非
例如：lwon&39;tgotothepartyunlessIaminvited.
除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。
【拓展】unless作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...
【跟踪训练】
(1)Youwillfailtheexamunlessyouworkharder.(同义句转换)
Youwillfailtheexamtheexam________you________workharder.
2.regardv.将……视为
【拓展】regard...as...意为“把……当作……”，后接名词或形容词。
【跟踪训练】
(2)我们把老师当作的朋友。
We________ourteachers________ourbestfriends.
3.dealwith处理;应对
例如：Howdoyoudealwithyourchallengesinyourstudy
你如何处理学习中的挑战
【辨析】dealwith/dowith
dealwith的同义短语为dowith，意为“处理”。dealwith与how连用;dowith与what连用。
【跟踪训练】
例如：Howdowedealwithourproblems(同义句转换)
Dowe________________ourproblems
二、重点句型
1.Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.
如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。
【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。
【跟踪训练】
(4)如果明天下雨我就不去公园了。
Igototheparkifittomorrow.
【精解】②lookup“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：lookthenewwordsup=lookupthenewwords查阅生词;lookit/themup查阅。
【辨析】lookup/lookat
Lookat“动词+介词”型短语，意为“看……”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。
【跟踪训练】
(5)—Histelephonenumberis701-5538—Haveyou
A.WrittenitdownB.writtendownitC.writtenthemdownD.writtendownthem
2.Asyoungadults，“isourdutytotryourbesttodealwitheachchallengein
oureducationwiththehelpofourteachers.
作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。
【精解】①Itis+n./adj.(forsb.)todosth.意为“做某事(对某人来说)是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。
【跟踪训练】
(6)学好英语对我们来说不容易。
It’snoteasyforus________________________________myteachers.
【精解】②withthehelpofsb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为withone’shelp。
【跟踪训练】
(7)Ipassedtheexamwithmyteachers’help(同义句转换)
Ipassedtheexam________________________________myteachers.
当堂检测
Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词
1.U________youtellmethetruth，Iwon’tbelieveyou.
2.Mystudentsr________meastheirbestfriend.
3.EducatiOnisanimportantpartofourd________.
4.P1easegohome.Yourmotherisw________aboutyou.
Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
5.Themathproblemisn&39;tdifficult.Icanworkitout________(easy).
6.ThoughStephenHawkinghasmanyphysicalproblems,hebecomesveryfamousand(success).
7.Our________(friend)has1astedforyears.
8.Hehasfailedfourtimes，buthewantedtohavea________(hive)time.
Ⅲ.根据汉语提示完成句子
9.昨天我妈妈生我气了。
Mymother________________________meyesterday
10.保护环境是我们的责任。
toprotecttheenvironment.
11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。
Weshould________theproblem________anewchallenge.
Unit2
SectionB(1a—2c)
学习目标
1.谈论自己过去喜欢的事情。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：hate，candy，chew，gum
■重点短语：①walktoschool②onthesoccerteam③allthetime
④worryabout⑤chewgum
■重点句型：
Wehavetotakethebustoschoo1.
■语法：反意疑问句
预习导学
Ⅰ.英汉短语互译。
1.步行去上学
2.chewgum
3.一直;总是
4.nthesoccerteam
Ⅱ.预习SectionBla,1b,写出你小时候喜欢的事情。
5.Iusedtolike
6.Iusedto
7.Iused
合作研讨
一、重点单词与短语
1.hateu.讨厌;恨;不喜欢
例如：Iusedtohatemusicclass.我过去讨厌音乐课。
【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。
【跟踪训练】
(1)他不喜欢在晚上开车
Hehates________________atnight.
2.chew.嚼;咀嚼
【跟踪训练】
(2)吃饭要细嚼慢咽。
Youmust________________yourfoodwellbeforeyouswallowit.
3.worryabout担心;焦虑
【拓展】与beworriedabout同义
【跟踪训练】
(3)不要担心她。
Don&39;ther.
二、重点句型与语法
■句型
Wehavetotakethebustoschoo1.
我们不得不乘公共汽车去上学。
【精解】①haveto意为“必须;不得不”，后跟动词原形。
【辨析】haveto/must
haveto具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。haveto可以用于各种时态，而must则不能。
【跟踪训练】
(4)他不得不早起赶早班车。
Hegetupearlytocatchtheearlybus。
(5)我们必须学好英语。
We________________learnEnglish________________.
【精解】②takethebus意为“乘公共汽车”,“take+the+交通工具”，相当于“by+交通工具”。
【跟踪训练】
(6)gotoschoolbybuseveryday.(同义句转换)
I________________toschoo1everyday.
■语法
反意疑问句
反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。
(1)反意疑问句的结构
反意疑问句是由“陈述句+反意疑问部分”构成，其反意疑问部分的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否定形式要用缩略形式。
①主句为肯定陈述句，反意疑问部分为否定形式，即“前肯后否”式。
【跟踪训练】
(7)Youareastudent,
②主句为否定陈述句，反意疑问部分为肯定形式，即“前否后肯”式。
【跟踪训练】
(8)Hehasn&39;tfinishedhishomework，
(2)反意疑问部分的主语和谓语的确定
①反意疑问部分的主语用代词而不用名词。
【跟踪训练】
(9)Mybrotherlikesplayingbasketball,
②陈述句中含有否定意义的词，如little，few,never,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问部分用肯定形式。
【跟踪训练】
(10)HeknowslittleEnglish，
③陈述句是“therebe”结构时，其反意疑问部分用“be+there。
【跟踪训练】
(11)Thereisapostofficeneartheschool,
④以Let&39;s开头的祈使句，反意疑问部分为shallwe;以Letus开头的祈使句，反意疑问部分为willyou;主句为祈使句，反意疑问部分为willyou。
【跟踪训练】
(12)Let&39;sgohome，
(13)Don&39;tbelateagain，
⑤陈述句中含有情态动词must时，若must表示“必须”时，反意疑问部分用needn&39;t。若must表示推测“一定;想必”之意时，其反意疑问部分的动词应根据must后面的动词来确定。
【跟踪训练】
(14)Wemustworkhard，
(15)Shemusthavefinishedherhomework,
⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问部分的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。
【跟踪训练】
(16)TomsaidthathewouldvisitChinanextmonth，
(17)Ithinkshecansolvetheproblem，
(3)反意疑问句的答语
应根据具体的语言环境确定用肯定回答或否定回答，即根据事实回答。对“前否后肯”式的反意疑问句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes译为“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意为“是的”。
【跟踪训练】
(18)—Yourfatherisn&39;tadoctor,ishe-(不,他是).
当党检测
Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1.Iusedtoc________________gumalot.Whataboutyou
2.一Doyoulike________________(糖果)一No，Idon&39;t.
3.Somestudentsusuallygotoschoolon(步行).
4.Sheusedto________________(讨厌)gymclass.
5.HeisabasketballP________________.
Ⅱ.根据汉语提示完成句子
6.Idon&39;t(担心)tests.
7.LiLeioften(乘公共汽车)toschool.
8.She(不得不)lookafterherlittlebrotherbecausehermotherisn&39;tathome.
九年级英语教案表格模板篇4
课文精解与编排意图
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛
(1)初读课文，了解课文内容,理清叙述顺序.
(2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说明方法。
(3)读写结合，仿说仿写《鲸的自述》.使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标
1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。
4.认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
九年级英语教案表格模板篇5
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学习目标：
Knowledgeaims(知识目标)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims(能力目标)
1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims(情感目标)
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学习过程
1、预习导学及自测
英汉互译
1.name_________2.好的，令人愉快的______________
3.too___________4.遇见______5.your____________
6.his_________7.她的名字______
2、自主学习
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，简!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1.常见的表达方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1.常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2.文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1.What&39;s____________name?(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?It&39;sabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1.What&39;syourname?____________nameisJenny.
A.IB.I&39;mC.My
2.I&39;mHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?What&39;s____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
答案B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)B(2)A
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考链接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、课后反思：
我的收获：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是____________________________________________
九年级英语教案表格模板篇6
教学目标
1.语言目标
1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用
2)通过情境会话，学会运用“IlikeFrenchfries.HavesomeFrenchfries.Hereyouare.”要求模仿正确，语调自然
2.情感目标
1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试
2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助
3.策略目标
1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言
2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合
教学重难点
能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“Whatdoyoulike?Ilike..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和Frenchfries的三个单词的发音。
教学工具
ppt课件
教学过程
Step1:warmup
1.Greeting.T：Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo..
(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.)
2.Playthegame“Listen,sayanddo”
Sschanttogether“Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo…”
(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)
Step2:presentation
1.Teachershowedaboxandasked:”what’sinthebox?”TeacherleadedtheS1said“bread”(通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)
2.教师出示卡片bread，并问”Doyoulikebread?”,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrenchfries)让学生认读。
(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)
3.Game:What’smissing?
教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。
4.Game:Guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hotdog)
T:Guess,what’sthis?(显示屏上只出现一些碎片)
Ss;Acake?
T:Isitacake?No.Lookcarefullyagain.(碎片渐渐扩大)
Ss;Oh,it&39;sahotdog.
T:Yes,it&39;sahotdog.
…
(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。)
Step3:Dialogueteachingandpatterdrills
1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。
T：Ahotdog.
S1:Thisisahotdog.Ilikehotdogs.
Ss:Metoo.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)
2.通过多媒体课件操练新句型
T：Whatdoyoulike?
S1:Ilikehotdogs.
T:Hereyouare.(教师把hotdog的卡片送给说的正确的学生)(HaveSssayhereyouare)
S1：Thankyou.
T:I’msorry,nofoodleft.Butdon’tworry,let&39;sgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.(显示平出现真实餐馆情景)
3.模拟情境交际。(pairworkandactitout)
Step4：Playthegame(rollergame)
T1:Ilikechicken.
T2:Ilikechicken,bread.
T3:Ilikechicken,breadandFrenchfries.
…
(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)
Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组比赛说做let’sdo部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。
(老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功)
Step6:Dialoguepractice
1.学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演Let&39;stalk中的对话。
2.学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。
(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习)
Step6：Summingup
Evaluatethestudents’performanceinclass.
九年级英语教案表格模板篇7
一、教材分析
1、教学内容
本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。以“Whataretheshirtsmadeof？”为主线，围绕着谈论某东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标
①知识目标：
1、掌握本课时重点单词和短语bemadeof、bemadein。
2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
3、归纳和掌握make构成的短语。
②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造
③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。
3、教法策略
以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
4、学习策略
采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
二、重难点分析
重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，bemadeof等。
难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。
三、教学准备：图片、录音机等
四、教学过程：
1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第五单元单词的识记情况，让学生看着图片，用“whatisit？”等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知“Whataretheymadeof？Wherearetheymadeof”的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。
2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成Activity1a的部分。
3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。
4、通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉，请学生讲解重要短语bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的语法：被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。
5、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。
6、通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。并进行情感教育：中国需要努力，你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。
5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。
总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，以高效课堂为载体，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励，以增强他们学习英语的信心。
九年级英语教案表格模板篇8
学习目标
1.用have\has对物品所属进行谈论、提问等的语言表达能力。
2.通过学习，具备用Yes,Ido.\No,Idon&39;t.来回答Doyouhave…?和用Yes,he/shedoes.
/No,he/shedoesn&39;t.来回答doeshe/shehave…?的能力，借此来做调查，了解班级同学的所属物，制作表格。
学具Recorder,pictures,someobjectsofsports
学习流程：
Step1:Learnbyyourselves
Learnnewwords.
TV,ball,soccerball,tennis,racket,ping-pong,volleyball,bat,does,doesn&39;t=doesnot
Step2:Leadin
Pickupapencilcase,andask:Isthisyourpencilcase?Yes,itis.Thenask:Doyouhaveapencilcase?Helpthestudentsanswer:Yes,Ido.No,Idon&39;t.
Askotherstudents:Doeshe\shehaveapencilcase?Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.
Step3.Groupwork
Practicetheconversationsabove.
Takeoutabasketball.Presentthisdialogue:
What&39;sthisinEnglish?It&39;sabasketball.
Doyouhaveabasketball?YesIdo.
Doeshe\shehaveabasketball?(Askotherstudents)Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.
Step4.Activities
1a:Matchthewordswiththethingsinthepictures.Andthenreadthewords.
1b:Listenandcirclethewordsyouhear.
2a:Listentotheconversations,numberthepictures.
2b:Listenagain.Matchthepeoplewiththeballs.
Step5.Makeasurvey
Askyourclassmates:Doyouhave…?Thenfillintheform.Thenreportthem.
九年级英语教案表格模板篇9
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:
cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson
2.Learnthepresentperfecttense:
Youhavejustcomebackfromyourhometown.
Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.
Bytheway,where’sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer…
3.Learnsomefunctionalsentences:
Ifeltsorryforthem.
Theregoesthebell.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/童工图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片/学生的旅游纪念照
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:12分钟)
(通过教师询问暑期活动，导入话题，呈现现在完成时和部分生词。)
T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(老师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握)
bell
Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?
Ss:Yes.
T:(问其中一学生)Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?
S1:Iwenttomygrandparents’home.
T:Whatdidyoudothere?
S1:Iwentfishing,swimmingandsoon.
T:WangXue,wheredidyougo?
S2:IwenttoWestLakewithmyfather.
T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?
S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.
T:LiYang,whataboutyou?
S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.
T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?
S4:Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.
T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.
(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。)
proper
Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)
1.(创设对话情境。Mr.Smith组织Class2去野营。在校门口集合时发现Jim没来。对话呈现have/hasgoneto…，完成2。)
Smith:Hello!Everyone.Areweallhere?
Ss:No,Jimisn’there.
Smith:Doyouknowwhereheis?(教师帮助学生用hasgoneto和volunteer回答。)
Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.
(板书volunteer，让学生猜出意思。然后板书have/hasgoneto，解释并稍加操练。)
volunteer
have/hasgoneto…
(星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento…)
Jim:Goodmorning,Mr.Smith.
Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?
Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.
(教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，并讲解它们的区别。)
Hehasbeentoschool.
Hehasgonetoschool.
2.T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?
(板书bytheway，要求学生掌握)
bytheway
T:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences
duringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.
(播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。)
T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?
(教师加重语气读hasjustcomeback。)
S1:Rita.
(学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。)
T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?
S2:MountHuang.
(教师引导学生用现在完成时表达。)
T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?
S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool.
3.(重放课文1a录音，核对答案，板书并领读生词cruel，要求学生掌握。)
T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.
(多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和hasbeento。让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。)
S4:Kangkanghasbeento…
Ritahasbeento…
Janehasbeento…
…
(教师展示印度童工图画。)
T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?
S4:Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.
T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.
(板书cruel，要求学生掌握)
cruel
Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)
1.T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.
(学生读对话，也可以三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。)
(学生独立完成1b的表格。教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时have/hasbeento这一基本句型。)
2.T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.
(学生三人一组进行问答。)
T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?
(挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。)
Forexample:
S1:IhavebeentoWestLake.
S2:(指S1问S3)Wherehashe/shebeen?
S3:He/ShehasbeentoWestLake.
S2:(问S1)Whatdidyoudothere?
S1:Iwentboatingonthelake.
S2:(指S1问S3)Whatdidhe/shedothere?
S3:He/Shewentboatingthere.
(教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。)
Step4Practice第四步练习(时间:6分钟)
1.(教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的照片或图片，操练现在完成时，并注意区别一般过去时和现在完成时，完成1c。)
A:Hi,B.Wherehaveyoubeen?
B:IhavebeentoShanghai.
A:Whendidyougothere?
B:Iwenttherethissummerholiday.
…
C:Hi,D.WherehasLucygone?
D:ShehasgonetoMountTai.
C:Whydidshegothere?
D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere.
…
2.(根据呈现的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。小组完成后可讨论答案，然后教师核对。在处理2时，讲解并要学生掌握chairwoman,yet和grandson，板书并领读。)
3.(缤纷小赛场。出示幻灯片或小黑板。)
(1)Myteachergaveusthepanswer.(首字母填空)
(2)Ialsowanttobeavforthe2008Olympics.(首字母填空)
(3)These(chairwoman)can’tagreewitheachother.(适当形式填空)
(4)—Hi,Michael.Howwasyourholiday?
—Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(单项选择)
A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone
(5)—Where’sJane,Maria?
—Sheherhometowntoseehergrandparents.(单项选择)
A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegoneto
Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)
1.(教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。)
NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?
…
…
2.Homework:Writeasurveyreport.
(课后根据本课内容，用过去式和现在完成时写一份暑假调查报告。内容包括：1.去了什么地方?2.做了什么事?)
九年级英语教案表格模板篇10
一.教学目标：
谈论自己的喜好;
询问他人的喜好;
能够谈论喜爱某种动物的理由;
做出自己的行动计划。
二.教学向导
语言目标
学习策略与思维技巧
重点词汇
使用like的一般现在时句型
使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。
使用what和like的特殊疑问句
名词的单复数的使用
通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力
tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,
smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China
语言结构
语言功能
跨学科学习
Presenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
And/but
Adjectivesofquality
Whydoyoulikekoalabears?
讨论喜好
陈述理由
文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解
三.重点句型
Whydoyouwanttoseethepandas?
Becausethey’recute.
Whydoeshelikethekoalabears?
Becausetheyarekindofinteresting.
Whatanimalsdoyoulike?
Ilikepenguins.Theyarecute.
Whatotheranimalsdoyoulike?
Ilikedogs,too.
Wherearelionsfrom?
TheyarefromAfrica.
四.教学步骤：
Step1:Lead-in
Showpartsofanimal’sbodiesbyslideshow,letstudentsguesswhatanimalstheyare.
Thenstudentsshowthepicturesofallkindsofanimalstheyfoundbeforeclass,anddoabriefintroductionofthepictures.
Step2:Taskone:makeasurvey:whatanimalsdoyourgroupmateswanttosee?
ListentothetapeandfinishSectionA,2aand2b;
Askgroupmateswhatanimalstheywanttoseeinazoo,fillinthechartasbelow:
Name
Favoriteanimals
Why
Lucy
Pandas,monkeys
cuteandfriendly;smartandnaughty
Presentation:showtheirpairwork
report:Lucywantstoseepandas.Shethinkspandasareverycuteandfriendly…
Step3:Tasktwo:makedecisionwhatanimalsyourgroupwantstoseeinazoo.
1.choosethemostpopularthreeanimalsinone’sgroup;
2.listentothetape,finishSectionB,2aand2b;
3.makeaplanwhenyougotoazoowithyourgroupmates.
Giveadialoguesample:
Boy:Wheredoyouwanttogonow?
Girl:Let’sseetheelephants.
B:Theelephants?Whydoyoulikeelephants?
G:Oh,they’reinteresting.Andtheyarereallyintelligent.
B:Yes,buttheyareugly,too.
G:Oh,Tony!So,wheredoyouwanttogo?
B:Let’sseethepandas.Theyarekindofcute.
G:Oh,yeah.Ilovepandas.They’rebeautiful.Buttheyarealsokindofshy.Wherearethey?
B:They’reoverthereontheleft,justacrossfromthekoalabears.
Step4:Taskthree:WearegoingtotheBeijingzooforAutumnOuting,drawtheorderyourgroupseeanimalsatthezooandstateyourreasons.
Groupwork:
1.drawamapofthezoolikethepictureonP7;(accordingtothemapofBeijingzoo)
2.marktheorderyourgroupseeanimals;
3.statethereasonslike:Lucy,MaryandIlikepandasbestbecausetheyarelovelyandbeautiful,sowegotoseepandasfirst.Then…
Step5:Homework:Task:
Ifyouhaveawildanimalzoo,whatanimalsdoyouwanttoputinyourzoo?
Drawamapofyourzooandstatewhyyouhavethesewildanimals.
教学点评及反思：
一.环节设计思路：
本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第二个任务积累资料。任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想，打算组织学生去北京动物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物的顺序以及原因，并根据地图说出大致的方位。课堂完成任务后，课后任务对课堂的延伸和巩固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
二.课后反思：
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。
教案点评：
本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。
九年级英语教案表格模板篇11
学习目标
1.重点单词：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence
2.重点短语：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient
3.重点句式：
How can we become goodlearners?
—How do you study for a test?
—I study by working with a group.
What about reading aloudto practice pronunciation?
It's too hard to understandspoken English.
—Have you ever studied with a group?
—Yes，I have.I've learned a lotthat way.
Try to guess a word's meaningby reading the sentences before and after it.
You can become better byreading something you enjoy every day.
The more you read，the faster you'll be.
学习重点
1.重点短语和句型
2.How对方式进行提问及用by+doing回答
学习难点
How对方式进行提问及用by+doing回答
自主学习
一、预习课本P1-2新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.课本________ 2.交谈_________ 3.大声地__________
4.发音(n.)_________ 5.句子_________ 6.有耐心的________
二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。
1.制作单词卡片
2.和朋友一起学习
3.向老师请教
4.听磁带
5.口语技能
6.逐词地
7.耐心点儿
8.我们怎样才能成为好的学习者?
9.——你怎样为考试复习做准备?
——我通过和小组合作来学习。
10.大声朗读来练习发音怎么样呢?
11.理解英语口语太难了。
12.——你曾经和小组一起学习吗?
——是的，用那种方法我学到很多。
13.通过阅读一个单词前后的句子尽量来猜测它的意思。
14.通过每天阅读一些你喜欢的东西，你能变得更好。
15.你读得越多，就会读得越快。
课堂导学
Step 1 情景导入
(Show some pictures aboutways to learn English)Teacher：Do you like English?How do you learn English?There are some good ways to learnEnglish.Let's learn the ways to learn English like this：How do you study English?I learn English by listening to tapes.
环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1.学生领读1a中的短语，教师纠正错误读音，学生识记短语后再添加其他的学习英语的方法并且熟悉by doing sth.的用法。(3分钟)。
2.认真听录音，看看这些学生的学习方法，紧挨着名字写下图中的字母。(2分钟)
3.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
4.结对练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
5.模仿1c中的对话，结合1b的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：How do you study for a test?
B：I study by working with a group.
6.小结训练。(3分钟)
(B)1.________ do you studyfor a test?
A.What B.How C.When D.Where
(D)2.He learns Englishby ________ English songs.
A.listen B.listento C.listening D.listeningto
(D)3.How do you study ________an examination?
A.to B.at C.with D.for
(A)4.Do you often havemeals ________ your parents?
A.with B.for C.to D.at
(B)5.—How do you studyfor a test?
—I study by ________.
A.ask the teacher for help B.asking the teacher forhelp
C.ask the teacher to help D.asking the teacher to help
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达了语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.在小组内认真读一读2a中的句子并交流句子的意思，为听力做好准备。(2分钟)
2.认真听录音，在你听到的问题前打勾。(2分钟)
3.再认真听一遍录音，从2b中把2a中的问题的答案找出来，把序号填写在2a表格Answers栏目下，集体核对答案。(3分钟)
4.让学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：Have you ever studied with a group? B：Yes.Ihave.I've learned a lot that way.
5.小结训练。(2分钟)
1.What about reading(read)aloud to practice pronunciation?
2.Listening to tapes improvesmy listening skills(skill).
3.Have you ever studied (study) with a group?
4.It's too hard for me to_learn(learn) English.
5.We should practice speaking(speak) English aloud every morning.
环节说明：通过听、说、读、写训练让学生掌握了询问方式的句型及答语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)Why is Jack nervous?
2)How should Jack readfaster?
3)What's Annie's adviceabout understanding the words?
2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3.邀请三组同学来表演对话。(5分钟)
4.小结训练。(3分钟)
1.不要逐词地读，要读字群。
Don't_read_word_by_word.Read_word_groups.
2.每天读一些你喜欢的东西你就能变得更好。
You_can_become_better_by_reading_something_you_enjoy_every_day.
3.你读得越多，读得越快。
The_more_you_read，the_faster_you'll_be.
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
( )1.—How do you study English so well?
—________ reading lots of books.
A.To B.Of C.At D.By
答案选择D，“by+v.ing”短语的含义是“通过……;凭借……”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。
( )2.Reading aloud can improve my ________skills so that everyone can understand my ________ English.
A.speaking;speaking B.spoken;spoken C.speaking;spoken D.spoken;speaking
答案选择C，spoken和speaking 这两个都是形容词，spoken意为“口头的，口语的”，speaking意为“讲话的”，因此答案选择C, speaking skills意为“说话技能”;spoken English意为“英语口语”。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
九年级英语教案表格模板篇12
学习目标
1.通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud
■重点短语：①studyfor②makeflashcard③makevocabularylists④asktheteacherforhelp
⑤readaloud⑥studywithagroup
■重点句型：①Howdoyoustudyforatest?②Whataboutlisteningtotapes?
■语法：by+μing的用法
预习导学
预习单词，完成下列各词。
1.抽认卡
2.词汇
3.Aloud(近义词)
4.发音(名词)
5.ever(反义词)
6.1isten(现在分词)
7.study(过去分词)
8.(如何)doyoustudyforatest?
合作研讨
一、重点单词与短语
1.pronunciationn.发音;发音法，其动词形式pronounce
【跟踪训练】
(1)她认识很多法语单词，但发音不正确。
SheknowsalotofFrench;words，butthemincorrectl.
2.Aloudadv.出声地;大声地
例如：readaloud大声朗读
【辨析】aloud/loud/loudly
aloud出声地;大声地。常与read，cail等动词连用，loud高声地;大声地;喧闹地。常用于talk，speak等动词之后;
loudly高声地;喧闹地。一般可以和10ud互换，但含有“吵闹”的意思。
【跟踪训练】
(2)老师要求我大声朗读课文。
Theteacheraskedmetothetext.
(3)请大声点说，以便我能听清楚。
PleasesothatIcanhearyouclearly.
(4)不要这么大声说，婴儿在睡觉。
Don&39;tso.Thebabyissleeping.
3.asksb.for…向某人请求
例如：asktheteacherforhelp向老师请求帮助
(拓展)asksb.todosth.请求某人干某事
asksb.nottodosth.请求某人不要干某事
【跟踪训练】
(5)他们向我求助，
Theymehelp.
4.too...to...太……而不能……
【拓展】too...to...可以与so...that(如此……以至于……)或
Enoughtodo...(足够……以至于……)转换。
【跟踪训练】
(6)TheproblemissodifficultthatIcan’tworkitout。
(同义句转换)
Theproblemisdifficultworkout.
5.alot表示程度，作状语，意为“很;非常”
【拓展】alotof=lotsof许多;很多。修饰可数名词复数与不可数名词。
【跟踪训练】
(7)我有许多有趣的书。
Ihaveinterestingbooks.
二、重点句型与语法
■句型
Whataboutreadinga1oudtopracticepronunciation?
通过大声朗读来练习发音怎么样?
【精解】What/Howabout...?
用来征求意见或询问有关情况，意为“……怎么样”，about后跟名词、代词或动名词。
【拓展】提建议的其他表达方式有：
(1)Let’sdo...(2)Shallwedo...?(3)Whydon&39;tyou.../Whynotdo...?
(4)Wouldyouminddoing...?(5)Youshould...(6)You’dbetter(not)do...•
【跟踪训练】
(8)出去散散步好吗?
goingoutforawalk?
(9)那个电视剧怎么样?
theTVplay?
(10)我是北京人，你呢?
IamBeijinger.you?
■语法
“by+υing"短语
“by+υing"短语的含义是“通过……;凭借……”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。
例如：Theoldwomanmakesalivingbycollectingandsellingwastes.那个老妇人以收废品和卖废品谋生o
【跟踪训练】
(11)—HowdoyoustudyEnglishSowell?
—reading1otsofbooks。
A.ToB.OfC.AtD.By
当堂检测
Ⅰ.用所给单词的适当形式填空
1.Westudyby(work)withagroup.
2.Itisagreatway(1earn)a1anguage.
3.Whatabout(read)a1oud(practice)pronunciationandintonation?
Ⅱ.根据汉语提示完成句子
4.Haveyouever(和朋友一起练习对话)friends?
5.IstudyEnglish(通过制作)f1ashcards.
6.(怎么样)1isteningtotapes?
7.这个问题太难了，我理解不了。
It&39;shardmethisquestion.
8.朗读能提高你的口语。
canyourspokenEnglish.
课后练习
1.根据句意及首字母提示完成单词
1.Ican’tgetthepofthewordright.
2.Readingainthemorningisagoodwayto1earnEnglishwell.
3.He1earnsEnglishbymakingv1ists。
4.Doyou1earnEnglishbywEnglish-1anguagevideos?
5.Ioftenlistentotapestoimylisteningskills。
Ⅱ.阅读理解
ManyChinesestudentsdon’tpaymachattentionto(注意)spokenEnglishatschool.TheythinkitnecessarytopracticespeakingEnglishinclass，butnotoutofclass.HereisastorytoshowyouhowimportantitistospeaktheEng1ishlanguagefreelyindailylife.AforeigneroncegothungryandwentintoarestaurantinLondon.Hesatdownatatable.Whenthewaitercame，heopenedhismouth，puthisnngersintoitandtookthemoutagaininOrdertoexpressthathewantedsomethingtoeatforhecouldnotspeakEnglish.Thewaitersoonbroughtacupoftea.Themanshook(摇动)hishead。Thewaiterthentookawaytheteaandbroughtacupofcoffee.Themanshookhisheadagain.Hetriedagainandagain，buthewasn’tabletomakethewaiterunderstandhim.Finally，nothermancamein.HespokeEnglishclearlyandfluently.Inafewminutes，therewasalargeplateofmeatandvegetablesonthetablebeforehim.
Slyouseeamanoftengoeshungryifhedoesn’tmaster(掌握)aforeignlanguage.
根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)
()6.ChinesestudentspaylittleattentiontospokenEnglish.
()7.ThestudentsonlypracticespeakingEnglishinclass.
()8.ThestoryhappenedinarestaurantinNewYork.
()9.Themanwantedtoeatsomethingbecausehewashungry.
()10.AnothermanspokeEnglishverywell.
九年级英语教案表格模板篇13
StarterUnit1
Goodmorning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)Teacher;Class
Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(ShowthepictureofBob.)
T:ThisisBob.(TeachSsBob)
Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)
(ShowthepictureofGrace.)
T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)
Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)
2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.
3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?
4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫„„名字。”)
S1:I&39;mAlice.
S2:I&39;mBob.
…
Ⅳ.Listening
1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来
让学生们有足够的时间读完。)
2.Sslistenandrepeataftertherecording.
Ⅴ.Pairwork
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.
Sspracticetheconversationsinpairs.
T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.
Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.
2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1:Goodmorning,Cindy!
S2:Hello,Frank!
S3:Goodmorning,Grace!
S4:Hi,Bob!
Ⅵ.Listening
1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)
4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.
5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)Ⅶ.Writing
1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.
2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.
4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.Practice
1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.
2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.
3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk
1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.
2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.
S1:HB(铅笔芯)硬黑
S2:CD光盘;激光唱片
S3:BBC英国广播公司
Ⅹ.Game
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.
1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3.评价：得分最多的组为优胜组。
九年级英语教案表格模板篇14
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1)掌握本单元基础知识，掌握过去完成时的结构和用法。
2)能够根据所学知识进行写作，提高学生的写作能力。
2. 情感态度价值观目标：
二、教学重难点
过去完成时的用法
三、教学过程
Ⅰ. Warming up and revision
1. Have adictationof the new words and expressions this unit.
2. Retellthestories of April Fool’s Day .
根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。
1) By the endoflast year, I ___________ (be) to the West Hill Farm three times.
2) By the time Igotup, Mom _________ (go) out for some exercise.
3)I______________(learn) 1,000 English words by last term.
4) By 9 o’clocklastnight, we __________ (get) 200 pictures from the spaceship.
5) When I wentintothe classroom, the final bell ___________ (ring). I was happy that Iwasn’tlate.
Keys: hadbeenhadgonehad learnedhad gottenhad rung
根据句意和汉语提示，填写恰当的短语完成下列句子。
1) He ___________(醒来) very early and went out for a walk inthepark.
2) I______________(让她搭便车), so she invitedme to have dinner.
3) I hope thatallof you will come to the meeting ____________ (准时).
4) Hiscar___________ (出故障), so he had to getit repaired.
5) This Mondaymyalarm clock didn’t __________ (发出响声) and I got uplate.
Keys: woke up gave her a lifton timebroke downgo off
Ⅱ. Lead-in
Do you haveanyexperience on April Fool’s day? Now can youremember a lucky or an unlucky day?What happened? Make some notes about whatyou remember.
III. Practice.
1. Work on 3a.Makenotes.
Can you rememberalucky or an unlucky day? What happened? Make some notes about whatyouremember.
What was thedate?
What happenedfirst?
Was this luckyorunlucky? Why?
Whathappenednext?
How did thedayend?
How did youfeelabout this day?
2. Share yourideaswith others in class.
IV. Writing
1. Write astoryabout your lucky or unlucky day and tell your story to a partner or theclass.Use your notes to write a story about your lucky or unlucky day.
写作指导：常见的表达句型：
My lucky/unlucky day
I willalwaysremember the date…
This wastheluckiest /unluckiest day of my life…
When I woke upthatmorning…
Later that day…
I couldn’tbelieve…
Then/After that…
Finally…
I think….
What alucky/anunlucky day!
2. Ask Ss to writeapassage in class.
3. Tell yourstoryto your partner or the class.
Example:
My lucky day
I willalwaysremember the date –April Fool’s Day last year.
This wastheluckiest day of my life.
When I woke upthatmorning, I brushed my teeth, washed my face, then I read English for halfanhour. It was time to eat my breakfast. My little brother gave me a pieceofOreo. I was very glad to eat it first. Then I felt strange. It tastedspecial.What was it? I looked at my little brother. He laughed loudly and saidnothing.
Later that day,Iknew he put toothpaste (牙膏) into the Oreo. Icouldn’t believe I wasfooled by him. I brushed my teethagain. After that, my brother gave me a box ofOreo, and said “Happy April Fool’s Day.”
Finally I washappyto get these delicious biscuits.
I think I hadahappy and lucky day.
What a lucky day!
V. Self-check.
Work on SelfCheck1:
1. Let some Ssreadthe words in the box. Make sure all the Ss know the meaning of the words.
2. Let Ss readthesentences in Self check 1. Then Ss try to fill in the blanks with thecorrectforms of the words in the box.
cancelmiss west accident
ladyofficermarketunexpected
Last Saturdayaftermy French course, I decided to drive to the ________ to buy a meat piefordinner. As I was heading ________, I saw a huge truck in the middle of theroad.
There had beena(n)_________ and there were many police _______ around. I turned around anddecidedto go to a nearby mall.
However, I________the road that led to the mall. Then I saw a restaurant that soldchickennoodles. I went inside and the _____, who was the owner, served me themostdelicious bowl of chicken noodles ever. I had made a(n) ____________discovery!I’mso glad that I _________ my plan to go to the market.
1. Letsome Ss read their answers. Check theanswers with the Ss.
Keys: market west accident officersmissedlady unexpected canceled
Work on Self check2
1. Tell Ss thattheyhave to fill in the blanks with Past Perfect Tense. More than one answersmay bepossible.
2. Ss think andtryto complete the sentences by themselves.
3. Let some Ssreadtheir answers to the class.
4. Sharetheiranswers together.
e.g.
1) A: Why didn’tyouhand in your science homework?
B: Before Icould start working on it, mybaby brother started crying and I had to lookafter him as my mother was sick.
2) A: Why didn’tyoutake a shower this morning?
B: By the time Igotup, my sister had already gone into the bathroom and the bus was honkingfor meto hurry up.
3) A: Why didyou have to walk home from school?
B: By the timeIleft my school, the school bus had already left.
VI. Exercise
1. We ______fourthousand new words by the end of last year.
A. learned B.had learned
C. have learnedD.willlearn
2. He told usthathe ______ the letters in the morning.
A. willpost B.haveposted
C. wasposting D. had posted
3. —Did you seeMr Smith when you were in France?
—No. When I_______ France, he _______ to China.
A. had arrivedin;had gone
B. arrived in;hasbeen
C. got to;hadgone
D. had got to;hadbeen
VII. Homework
1. 复习本单元内容。
2. 对家人进行调查，看他们在生活或工作中有没有被人愚弄或是否愚弄过别人，写篇短文，和大家分享。
九年级英语教案表格模板篇15
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列单词和短语：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 能掌握以下句型：
Life is full oftheunexpected.
I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.
As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.
Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.
3) 进一步熟练掌握过去完成时的用法。
2. 情感态度价值观目标：
1) 通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事物的积极心态。
2)能运用所掌握的语法，句型和词汇进行交流。
3)能比较流利地讲述自己曾经有的特别的一天。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1)掌握本课时中出现的生词
block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 学会用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
2. 教学难点：
用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?
unexpectedadj. 出乎意料的
by the time … 在……以前
backpackn. 背包
oversleepv. 睡过头;睡得太久
2. Please makeyourown sentences.
By the time Igothome, _____________.
By the time Icamein, ______________.
By the time I gottoschool, __________.
By the time thebellrang, ___________.
By the time Igotup, _______________.
3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.
Ⅱ. Discussion
Tell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.
Ⅲ. Reading
Work on 3a. Readthepassage and answer the questions:
1) Which twoeventsdoes the writer mention?
2) How didthewriter end up missing both events?
1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.
2. Let Ss completethework on their own.
3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.
Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and the
earthquake inNewZealand.
2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.
4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.
Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.
Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.
5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.
阅读方法指导：
快速阅读全文，注意描述事件的关键词或短语，有助于整篇文章的理解。
这些关键词可能是动词或动词短语，可能是介词短语，形容词，或连词等。
第一段：found a job,arrived at, was about to, eventhough, stared, in disbelief, the burningbuilding alive
第二段：woke up, went off,had taken off , till,unexpectedly , turned into
Ⅳ. Careful Reading
Work on 3b.
1. Ask Ss toreadthe passage again and find words from the passage with opposite meanings tothewords below.
1. lost --2.west-- 3. below -- 4. dead --5. empty --
Keys: 1.found 2. east3. up4. alive 5. full
2. Let Ss writeasentence with each word on their own.
e.g. I foundthemoney on the floor.
1. Askseveral students to write their sentenceson the blackboard.
2. Check their answers together.
V. Practice
Finish 3c.
1. Work inpairs.Retell one of the events to your partner.
2. Ask some Sstoretell one of the events to the class. Practice their skills.
Keys: OnSeptember11, 2001, I arrived at my building in the morning and was about toenter theoffice building, when suddenly I decided to buy a coffee. Theunexpected thingcame about when I was waiting in the line that a plane crashedthe officebuilding where I work. People were staring at the burning plane indisbelief.How dangerous it was!
Ⅵ. Language points
1. I was about togoup when I decided to get a coffee first.
be aboutto 忙于;即将做某事。侧重于表示动作马上就要发生，常与when引导的从句连用，但不与具体的时间状语连用。
e.g. One of myfriends is about to have hersecond baby.
我的一个朋友马上就要生第二个小孩了。
2. I went tomyfavorite coffee place even though it was two blocks east from my office.
eventhough 即使，虽然，尽管，用于引导让步状语从句。
blockn. 街区
e.g. He’sthe best teacher, even though hehas the least experience.
他虽然经验最少，却是最好的老师。
3. We staredindisbelief at the black smoke rising above the burning building.
stare v. 盯着看，凝视
表示看得比较仔细，有时候也带有吃惊的意味去看，常与at, into连用。
e.g. Don’t stare at me like that.别那样盯着我看。
in disbelief 不相信，疑惑，怀疑
e.g. Tamarastaredat him in disbelief, shaking her head.
塔玛拉一边狐疑地盯着他看，一边摇着头。
She lookedat him in disbelief.她全然不信地看着他。
above prep.
1)(表示位置)在…正上方;高于”(与 below相对)。
e.g. Thatbighigh-rise above us is where Brian lives.
我们上面的那座摩天大楼就是布赖恩住的地方。
He liftedhis hands above his head. 他将双手举过头顶。
2) 表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”、“在……之上”、“比……强”。
e.g. He is abovetheothers in ability.他的能力优于其他人。
He is aboveme in every way.他各个方面都比我强。
3) adv. 在上面
e.g. There aresnowypeaks above.上面是白雪皑皑的群峰。
See theexamples given above.见上述例子。
burnv. 着火，燃烧
(burnt, burnt/burned, burned)
burning adj. 着火的;燃烧的
e.g. Ouch! Thesandis so hot! I can burn my feet.
哎哟!沙子这么烫!会烫伤脚的。
He wastrapped in a burning house.
他被困在正在燃烧的房屋里。
4. I felt luckytobe alive.
alive 一般作表语;也可以作后置定语或宾补。“活(着)的;在世的;(继续)存在的”;反义词是dead。
e.g. Do youknow she’salive? 你知道她还活着吗?
People aliveshould try their best to livebetter. (后置定语)
活下来的人应该尽力生活得更好。
Tom was keptalive in the big fire.
( 宾补) 汤姆在这次大火中活下来了。
辨析 alive, living, lively
alive “活着的”，在句中常作表语或定语。作表语时，常可与 living互换;作定语时，常要放在被修饰词之后。
living“活着的”，在句中用作表语或定语。
lively“活泼的”，在句中可作表语或定语。
5. But by the timeIgot to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.
airport n. 机场
takeoff 脱掉;起飞
e.g. He tookoff his hat and bowed as hepassed.他经过时脱帽鞠躬。
We eventuallytook off at 11 o’clockandarrived in Venice at 1:30.
我们终于在11点起飞，1:30 到达威尼斯。
VII. Exercises
Completethesentences.
1. 我在动物园里见过活鳄鱼。
I have seen a_____crocodile in the zoo.
2. 他是那场火灾中唯一活下来的人。
He is theonlyperson ____ in the fire.
3. 露西是个活泼的孩子，大家都喜欢她。
Lucy is a_____child and everyone likes her.
4. Theboy____________________ (正要开始) but someone spokefirst.
5. Hurry up.Thetrain ______________ (马上就要开了).
Keys: living,alive,lively, was just about to begin, is about to start
Homework
Recall theunexpectedin your daily life and try to tell them to your friends in English.
九年级英语教案表格模板篇16
一、指导思想：
1、在教学过程(本文来自)中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：
本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：
1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：
1.语言技能：
听：
(1)能听懂课文大致内容;
(2)能抓住简单语段中的观点;
说：
(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达
读：
(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;
(2)能识别不同文体的特征;
(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;
写：
(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，
(2)能默写课文;
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;
2.语言知识：
语音：
(1)逐步做到语音、语调自然、得体;
(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
三、学情分析：
今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。
四、教学具体措施：
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
九年级英语教案表格模板篇17
教学目标：
1、语言目标(Languageskills)
巩固和强化上节课的知识：canIhave?Yes,youcan./No,youcan&39;t.
能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”来进行交流。
2、技能目标(Objectivesofskills)
学会运用havegot表述拥有某物
3、情感目标(Objectivesofemotionandattitude)
让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：
能正确拼读新单词：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本课句型：Ihavegot。并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：
Step1、Warmingup:
Greeting.T:Hello,boysandgirls!
S:Hello,teacher!
T:Howareyou,today?
S:Fine,thankyou.
T:What’stheweatherliketoday?
S:It’ssunnyday.
设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step2、Lead-in:
老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.
T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板书并做动作让学生理解意思I’vegot)
让学生运用
I’vegot——像老师一样描述自己拥有的东西。
T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.
设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。
Step3、Presentation:
1、(PPT出示课文图)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍录音)
S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotacomputergame.
2、老师拿出一个游戏机：I’vegotacomputergame。
T：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.
(出示单词卡片，让学生跟读：computer,分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。)
3、T：Doyouwanttoplaywithmycomputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourcomputergame?(之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computergame的意思。)
4、T：Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?
(PPT出示问题：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsawpuzzle接着教师出示单词卡片并教授。)
5、T：当Daming弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don’tworry!
Let’sfixit.(同时出示单词卡片，fixfixLet’sfixit.老师用动作去帮助学生理解fix的意思)
T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?让学生模仿说出，并从中受到教育。
6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’vegot”句子时，要站起大
声朗读出来。并指导careful发音及释义。
设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。
Step4、Practice:
1、分角色朗读。(个人，小组)
2、课后练习题。
3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’vegot
说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。
设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。
九年级英语教案表格模板篇18
学习目标
1.重点单词：expression，discover，secret，grammar
2重点短语：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up
3重点句式：
The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time.
I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation.
I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary.
学习重点
1.重点短语和句型 2.学习英语的方法
学习难点
学习英语的方法
自主学习
一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.表达_________ 2.发现________3.秘诀_______ 4.语法______
二、认真预习P3找出下列短语和句型。
1.一部叫做Toy Story的电影
2.喜欢上
3.也
4.老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。
5.因为我的发音很差，我害怕问问题。
6.我通过在字典里查询找到新单词的意思。
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didn't use to like English.Do you knowwhat has changed her?Let's read the passageto find the answer.
环节说明：由Wei Fen英语成绩的变化为话题，引起学生的好奇，同时又引出要学的内容。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答3个问题。(2分钟)
2.认真阅读短文，根据文章内容用文章中的单词或词组完成3b中的句子填空。完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。(3分钟)
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(3分钟)
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。(2分钟)
5.熟读短文，识记并背诵知识要点。(3分钟)
6.小结训练。(5分钟)
(C)1.He speaks ________quickly ________ I can't hear clearly.
A.too;to B.enough;to C.so;that D.very;that
(D)2.He didn't go to school________ his illness.
A.because with B.because C.so D.becauseof
(B)3.—Are you afraid of________ alone?
—No，I'm not.
A.be B.being C.stay D.tostay
(B)4.You mustn't ________the bus until it stops.
A.get up B.getoff C.get down D.getover
(C)5.Have you ever beento the village ________ Green Country?
A.call B.calling C.called D.tocall
(C)6.I think ________ isa good way to learn English well.
A.listen to tapes B.listeningtapes C.listening to tapes D.listentapes
(D)7.He likes English andhis brother likes English ________.
A.also B.aswell as C.either D.aswell
(C)8.Can you help me ________the words in a dictionary?
A.look like B.lookafter C.look up D.lookat
环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升，小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
Step 3 问题探究
( )1.She said that memorizing the wordsof pop songs ________ also helpful.
A.were B.is C.was D.are
答案选择C，此句为复合句，是由主句和一个宾语从句构成。宾语从句的主语由动名词短语memorizing the words ofpop songs来充当。动名词做主语，谓语动词用单三形式。又因为主句是一般过去时态，所以从句也应该用一般过去时态，所以答案选择C。
2.as well 的用法
他懂法语，他也懂英语。He_knows_French_and_he_knows_English_as_well.
as well相当于also或too，表示“还，也”等意思，常用于肯定语或疑问句句尾。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。