通用的英语教案
编写教案有助于更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。想知道如何写出优秀的通用的英语教案吗？这里为大家分享通用的英语教案，快来学习吧！
通用的英语教案篇1
Lesson93教学设计示例（一）
一、教学内容
1.语音和词汇（略）。
2.句型：1）whereareyoufrom?
2）theyarefrom….
3)what’saboutyou/he/her?
3.日常交际用语：
1）一whereareyoufrom?
－Iamfrom…..
2）areyou/theyfrom….?
3）doyou/theycomefrom..?
4）whataboutyou/he/her…?
二、教具
录音机；磁带；一张世界地图；几件学习用具。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.教师让学生齐读第23单元的对话。
3.教师拿出中国地图世界，并提出问题：whereisTaiyuan?学生回答。然后让学生相互之间根据地图中各个城市的地理位置进行句型操练。
4.教师拿出世界地图，指着地图上的国家和城市说：ThisisParis.并问学生：WhereisPair?同时教师板书France该词，学生反复跟读。教师继续教授新单词USA,Australia,Canada,UK,Japan,America。当确信大家已初步掌握之后，教师再次拿起地图与学生进行如下问答练习：
T：whereis…？
Ss：It’s….
T：Howdoyouspellit?
Ss：（拼写这个单词）。
5.教师拿出课文图片，放课文第一部分对话录音，教师给出听前提问（Pre－listerningquestion）Whereishe(David)from?
WhereareTomandAnnfrom?
放一至两遍录音，学生回答问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍。两人一组进
行练习，数分钟后，请两组学生到前面表演。
6.教师问A学生Whereareyoufrom?要求学生用新学习的英语国家名字来回答问题并反复操练。然后教师又问B学生：Whereishe/shefrom?Whatabouthim/her?这种问答要，使学生通过不断重复的手段，达到记住、记牢的目的。
7.教师引导并帮助学生相互之间使用新学习的句型Whereareyoufrom?Whataboutyou?来介绍自己的家乡地理位置。
8.教师放课文第二部分对话录音。学生跟读两至三遍，之后学生四人一小组的形式再进行对话操练，目的是使学生在对话操练过程中掌握好英文对话的语音语调
6.指导学生用笔头形式做练习册习题。
7.布置作业
1）抄写生词；练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
四、日常交际用语
1)Whereareyoufrom?
Befrom=comefrom意思是“从……来”，常用来询问某人来自何地方或籍贯。如：
IamfromShanghaiandheisfromBeijing.
TheyarefromAustralia.
2)AreyoufromtheUSA?No,IcomefromEngland.
Comefrom是“从……来”，come是行为动词，在否定局，疑问句和肯定句中，其随主语的变化而变化。如
HecomesfromNanjing.
Lesson93教学设计示例（二）
TeachingObjectives
Theexpressionsofplace.
MainPoints
1.Newwords:USA,Australia,Canada,UK,Japan,America,alittle
2.SentencePatterns:
(1)Whereareyoufrom?
(2)Wheredoyoucomfrom
DifficultPoints
HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.
TeachingAids
atape-recorder,theslide-showing,tapes,pictures,map
TeachingProcedure
Step1Revision
1.Adutyreport.
2.Revisethedaysoftheweekandtheirspellingswiththehelpofcards.
3.RevisethedialoguesinSBlesson92,E.3
Step2Presentation
1.TeachWhere’sTaiyuan?It’sinShanxi.etcDividetheclassintotwohalvesandhaveacompetition.Getthestudentstoaskeachotherwheretheplacesare.
2.SBPage36,Part1.Pointtothecountriesandcitiesonthemapoftheworldandsay:ThisisPairs.ThenaskWhereisPairs?ThestudentsmayanswerinChinese.TeachFranceandgetthestudentstorepeatafteryou.ThispartaimsatgivingstudentsexposuretomoreEnglishnamesofcountriesandcitiesintheworld.
Step3Askandanswer
1.Bookclosed!Teacherask:Where’sDavidfrom?WhereareTomandAnnfrom?Andplaythetape.Checktheanswers.(David,USA;TomandAnn,UK)
2.PractisesayingthenamesofcountriesbyaskingsomestudentsWhereareyoufrom?Tellthemtousethenameofaforeigncountryintheiranswer.ThenasktheclassWhere’she/shefrom?Whatabouthim/her?
Step4Presentation
Tellthestudentsaboutyourself.SayI’mfromBeijing.(etc.)AskstudentsWhereareyoufrom?Whataboutyou?Helpthemtoanswer,usingthenameoftheirownhometown.
Step5Listen,readandsay
Teacherplaythetape,andstudentslistenandrepeat.Thenstudentspractisethedialogueinpairs.Theytalkaboutthemselvesingroups.
Step6workbook
1.DoEx.1withastudenttodemonstratehowtomakethedialogue.Thengetthestudentstoworkinpairs.Encouragethemtousetheirownimaginationandcreatedifferentdialogues.
2.ForEx.2,letthestudentsreadthroughthethreeshortpassagesbeforetheyfulfillthetask.
Homework
1.Copythenewwords.
2.FinishofftheWorkbookexercises.
通用的英语教案篇2
一、说教材
本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课时，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日，能掌握四会句型：When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…
二、说学生
十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于英语学习缺少兴趣。
三、说教法
1、游戏教学。兴趣是最好的老师。在复习单词时设计了What’smissing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。
2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。
3任务教学。在巩固句型时，设计了Doasurvey的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。
四、说教学过程
1.在课的一开始主要通过Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出复习单词，在复习单词时通过询问Whichisthefirst/second..monthinayear来初步复习一下序数词。接着设计了What’smissing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习：When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。
2.通过复习句型When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。引出我的生日在几月几日，以及Helen和Jim的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…。Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…Present
这个单词比较难读，是朗读教学的重
3.通过讨论练习C部分句型进一步巩固句型，最后设计了Doasurvey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。
4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。
通用的英语教案篇3
第一课时
【课题】Unit1A 【课型】新授课
【教学目标 】
▲1能够听、说、读、写短语。
★2能够听懂问句：Howdoyougotoschool? UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所学动词短语替换句型“Iusually... by bus..”中的关键词回答问句。
3能理解并说唱Let'schant部分的歌谣。
4能够了解Goodtoknow部分的内容。
【教材分析】
本节课是本学期开学的第一课，主要让学生学习Let'slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。本课时的教学难点 是掌握五个四会短语和单词exercises,usually的正确发音。我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生开学后第一次上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生学习校园内常见事物的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高，学习热情都比较高。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、画有校园常见事物的词卡。
学生：课本。
【板书设计 】
Unit1Howdoyougotoschool?
ALet'slearn
学习过程：
一Warm--up
1Let'schant
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybike
课后反思：
学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.在学习中学生的学生基础差距较大，部分学生的基础较差，学生之间互相帮助的方法有助于提高学生的英语水平，本学期的拼写单词较多而且也比较难，学生自己分析单词，让学生找拼写规律,教师予以引导，有助于教与学,对于较差的学生，我进行单独辅导，学生在学习英语的兴趣上有所提高。学习英语的新思想是创设情景进行学习,我会学着去创设各种与教学相适应的情景去教学的.
通用的英语教案篇4
Lesson115多媒体教学设计方案
教学目标 ：
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。
教学用具：
录音机，实物投影仪，图片或实物等。如有条件可做一商店的模型。是的可更加生动真实。
教学步骤 ：
Step1 Revision
[课件展示]值日生DutyReport。
教师让学生看图片编对话，两人一组操练对话。同时教师总结售货员用语和顾客用语。
A:MayIhelpyou?
B:Thankyou.Iwant…of…,please.
A:Certainly.Hereyouare.Isthatall?
B:No.Andsome…please.
A:Howmanydoyouwant?
B:About…,please.
Step2 Readandact
[课件展示]教师可以点击图片播放影片让学生观看。
教师点击播放录音并让学生跟读。让学生听录音一遍后问：Wherearethey?
在听录音一遍后问学生:WhatdoesTomwanttobuy? Whatelse?Howmany?Howmucharethey?
听第三遍，模仿跟读，直至练熟。
Step4 practice
[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，使学生模仿情景影片中的对话，学生可根据课件中提供的食品名称和重量，两人一组自行编对话。有条件的班级可以让学生进行对话演练。
Step5 Listenandanswer
[课件展示]教师点击播放录音，同时让学生观看课件中的问题，要求学生边听边记。教师放三遍录音，教师核对答案时候点击鼠标，问题下方出现答案。
Step6Exercises
[课件展示]教师教师指导学生完成练习，复习巩固有关many和much的区别以及可数名词与不可数名词的区别。
Step7Gameandmusic
[课件展示]教师可以在完成一节课教学任务后的空余时间，播放影片给学生增加兴趣。
Lesson115PPT教学设计方案
教学目标 ：
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。
教学用具：
Lesson115PPT教学演示
教学步骤 ：
Step1 Revision
[课件演示]值日生DutyReport。
教师让学生根据课件中的对话模式，两人一组自行演示。
Step2 Presentation
[课件演示]引出今日新单词：pork。也可根据学生的水平适当补充一些新单词。如：大酬宾销售bargainsales销价20% 20%off 甩卖reductionsales
Step3 Readandact
听录音一遍后问学生：Wherearethey?
听录音一遍后问学生:WhatdoesTomwanttobuy? Whatelse?Howmany?Howmucharethey?
听第三遍，模仿跟读，直至练熟。
Step4 practice
复习第二部分句型，练习买东西。
模拟几种商店，并列出价目表。
练习1：
某服装商店要装修，甩卖商店中的商品。
Reductionsales
ShirtL8.00
ShirtL6.00
ShirtXL5.00
Trousers10.00
CoatL7.00
CoatL6.00
CoatXL5.00
Downvest100.00
(long)
Downvest70.00
(short)
SweaterXL50.00
Blouse30.00
Dress15.00
Shirt8.00
Shoes (见教参P.135图) 放大此图，并标上价钱。
练习2：
文具店
Pen3.50
Pencil1.00
Pencil-sharpener16.00
(madeinChina)
Pencil-sharpener39.00
(madeinKorea)
Pencilsharpener40.00
(madeinJapan)
Ballpen15.00
Eraser1.00
Ruler2.00
练习3：
副食店
用书上P62的图放大。
练习5：
食品店
Bread4.00Instantnoodles3.00/bag
Cake8.00/kiloMilk1.00/bag
Apple5.00/kiloCoke3.00/battle
Pear5.00/kiloIcecream5.00/box
Banana5.00/kiloOrange3.00/kilo
Birthdaycake150.00
(big)
Birthdaycake120.00
(middle)
Birthdaycake80.00
(small)
练习6：
礼品店
Rose4.00
Jasmine3.50
Carnation5.00
Silkkerchief8.00
Headdressflower10.00
(small)
headdressflower15.00
(big)
Silkbraid1.00
NewYearCard2.00
20%off
练习7：
书店
Englishbook
(junior)
Englishbook
(senior)
把这些价目表都用投影打出，供学生们编对话。
编对话的话题仍然可使用教参（p.124）提供的几个话题。
这里再提供几个。
1.教师节给老师买礼物。
2.六一儿童节给幼儿园小朋友买礼品。
3.八一建军节用班费给军属买礼物。
4.你班有一位同学生病住院，买些礼物去看看他/她。
Step5 Listenandanswer
做Workbookp.145
Homework
BlackboardHandwriting
Unit29 Shopping
Lesson115参考词
NewWords:pork Howmuchisthemeat?It’s10yuanakilo.bargainsales
Usefulexpressions:20%OFF
Howmuchisit?Itis…yuanabag/bottle/kilo?reductionsales
Howmucharethey?Theare…akilo.
Howmany/Howmuchdoyouwant?
通用的英语教案篇5
Lesson103方案
●教学目标 ：
1.复习句型和所学过的单词，并达到熟练运用的程度。
2.熟练运用动词第三人称单数形式，学会叙述别人的情况。
3.学会询问别人的情况。
●教学用具：
录音机,动画多媒体whatdoyoudo、图片或实物等。
图片和照片等。
●教学步骤 ：
Step1 Revision
值日生DutyReport
让值日生事先制一张自己家的familytree。打在投影片上。根据这张家谱，谈谈家庭情况。之后，老师可根据学生实际事先给铺垫一些单词，写在黑板的右侧。不必让学生掌握，会说即可。
Step2 presentation
让每个同学都自制一familytree。老师任意选一份打在投影片上，问这位同学问题。如:Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?学习句型Idon’thave…
Step3 Practise
然后在投影片上给出一个LiangHong’s家庭成员的职业状况。
让学生练习制一个LiangHong’sfamilytree。老师提问学生：WhatdoesLiangHongdo?Wheredoeshe/shework/study?学生回答：He/Sheworks/studies…He/Sheworks/studies…强调studies。
Step4 Askandanswer
老师安排小组活动。让学生两人为一组进行问答操练。有条件的话可以让学生进行问答演示，看看哪一组的学生说的最好。
Step5 Readthesay
[参考一]学习第二部分，听录音并跟读。直至熟练。可配合看媒体资料。教goodevening和friendly。
[参考二]根据动画多媒体课件中的情景三，教师让学生边观看动画边听录音。让学生反复跟读，尽量模仿录音中的声音。让学生齐读课文。教师可以讲解课文中出现的语言点。之后再让学生看一遍动画加深印象。
Step6 Practise
以叙述的形式谈谈MrBaker,内容包括：姓名、性别、职业、饮食习惯等。
Step7 Consolidation
Doworkbook
Homework
BlackboardHandwriting
Unit26 Peopleandwork
Lesson103
car---partyIdon’thavea…driver
friend---friendlylikedoingsthaccountant
boss
secretary
professor
scientist
通用的英语教案篇6
教学目标
1.听懂会读“Let’stalk”。并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。
教学重难点
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
教学过程
Step1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.
2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。
3.教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词：Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...
Step2:Presentation:
1.教师用卡片里的单词做替换词，让学生灵活应用的对话。课件出示图片：
Whatdoyoudo?
I’madriver.
I’mateacher.
Whataboutyou?
Whatdoeshedo?
Heisasinger.Heisawriter.
Whatdoesshedo?
Sheisa
TVreporter....
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容，
让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：
Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo?
Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.
3.学生听完“Let’stry”部分的录音之后，教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo?”如果学生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”学生会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。
Groupwork
Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobe...
然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sTalk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。
(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)
4.教师给学生呈现Groupwork的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”
如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。
Step3:Practice
按要求改变句子。
教师和学生一起进行“背靠背”活动。
学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:Whatdoesyourmotherdo?左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。
Step4.Summary
Jobs职业
driver司机teacher教师farmer农民
player运动员worker工人cleaner清洁工
doctor医生manager经理dancer舞蹈演员
boss老板employee职员engineer工程师
editor编辑designer设计师reporter记者
tailor裁缝waiter男服务员waitress女服务员
jailer狱警fireman消防员conductor售票员
accountant会计salesperson售货员
postman邮递员librarian图书管理员
policeman男警察policewoman女警察
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’sTalk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成TaskTime任务，下节课进行交流。
板书设计Unit5whatdoesshedo?ALet’stalkWhatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.
通用的英语教案篇7
Lesson109多媒体教学设计
一、教学内容
1.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
2.语法：复习定冠词the的用法，学习一般现在时表示经常性或习惯性的动作。
二、教具
录音机；闹钟；日历，多幅交通工具的图片
三、课堂教学设计
step1Revision
[课件展示]教师展示课件中的图片1--8，通过提问形式与学生复习时间的表达方式。教师根据图片中的情景文学生：
T:whattimedoesheusuallygetup?/havesupper?Gotoschool?…
Step2Presentation
[课件展示]教师出示有关交通工具的图片，（点击鼠标英文单词就会显现）问学生：
T:Whatisthis?
S:Itisacar/taxi/train/..通过图片教师教授本课个别新单词以及课外的有关交通工具的新单词如：taxi,track。学生打开书，反复跟读三遍
Step3Lookandlearn
[课件展示]教师让学生看图回答问题:
T:Whatcanyouseeinthepicture?
S:Icansee…
Step4Askandanswer
[课件展示]利用课件中的插图，教师与学生进行以下问答练习：
T：Whatcanyouseeinthesky？
：（任选一项）Icanseethesun.
T：whatcanyouseeintheriver?
：ship.
T: Canyouseeanybusesonthebridge?
S: Yes,Ican.
T: Howmany….canyousee?
S：…
如果时间允许，组织学生两人一组进行相似的问答练习。
教师继续就课文中的图片进行问答：
T:Howmanyplanesarethereinthesky?
教师指导学生回答S:Thereare…..并向学生说明therebe句型的用法。反复操练，逐渐使学生掌握好这个句型。有条件的班级，可以让学生进行课堂对话问答演示。
教师点击课件中the…这个单词就可以讲解定冠词the的用法（幻灯片7）讲解完知识点后点击 按钮回到前一页Askandanswer。
教师可以点击按钮 画面切换到影片whatcanyousee?，再点击影片开始播放。播放完影片后，教师可以点击 按钮回到前一页Askandanswer。
step4Practice
指导学生课件中提供的练习题。这个练习题是结合本课文要求掌握的词组和句型相配套复习巩固的习题。通过学生在课堂上完成练习巩固和掌握好第109课的知识点和词组。
Homework
1）抄写生词；2）完成练习册习题。
Lesson109教学设计方案
一、教学内容
1.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
2.语法：复习定冠词the的用法，学习一般现在时表示经常性或习惯性的动作。
二、教具
录音机；闹钟；日历，多幅交通工具的图片
三、课堂教学设计
step1Revision
值日生报告。，教师出示日历，通过提问形式与学生复习thedaysoftheweek。教师拨闹钟拨到其他相应时间，让学生看清时间并用英文说出相应的时间。
Step2Lookandlearn
教师出示有关交通工具的图片，复习并教授本课新单词。
学生打开书 ，反复跟读三遍。教师解释定冠词the在本课中的用法（见难点讲解）
Step3Askandanswer
利用本课插图，教师与学生进行以下问答练习：
T：Whatcanyouseeinthepicture？
：（任选一项）Icanseesomechildren.
T：Howmanychildrencanyousee？
：Icanseeseven.
进行示范回答之后，组织学生两人一组模仿示范进行练习。之后，请几组学生表演。提醒学生注意buses和boats的读音。
学生合上书，教师向学生提问，测试学生的记忆力，同时复习There+be句型：
T：Arethereanyshipsinthepicture？
：Yes，thereare.
T：HowmanyshipsarethereInthepicture？
：Thereisonlyone.
如果时间允许，组织学生两人一组进行相似的问答练习。
教师继续就课文中的图片进行问答：
T:Howmanyplanesarethereinthesky?
教师指导学生回答S:Thereare…..并向学生说明therebe句型的用法。反复操练，逐渐使学生掌握好这个句型。有条件的班级，可以让学生进行课堂对话问答演示
step4Exercises
指导学生做练习册习题。
Homework
1）抄写生词；2）完成练习册习题。
四、难点讲解
定冠词the的用法：
在第一册中，学生们曾初步学习了定冠词的一些用法，教师可简单归纳一下：
1）特指某（些）人或某（些）事物。例如：
A：Wherearethestudents？学生们在哪儿？
B：They’reIntheclassroom.在教室。
A：Whatabouttheteacher？老师呢？
B：She’sintheclassroom，too.也在教室。
2）指谈话双方彼此熟悉的人或事物。例如：
A：Whereisthebroom？Isitbehindthedoor？扫帚在哪儿？在门后面吗？
B：No，Itisn’t.Oh，It’soverthere，underthewindow.不在门后。噢，在那边的窗子下面。
教师可以详细解释本课出现的定冠词表示世界上独一无二的事物：
英语中，表示世界上独一无二的事物时，
通常在这些名词前加定冠词the，如themoon月亮,thesun太阳thesky天空。
在序数词前也需加定冠词the。如thefirst第一，thesecond第二。
在双方谈话中，如指双方都知道的人或物，在表示人或物的名词前也需用the.
在一些固定词组中也用the如：inthemorning,intheevening.etc
教师可指导学生查阅课本后面有关定冠词用法的说明。
通用的英语教案篇8
教学目标：
1.会说会用这些句子：
Whatisyourmother?
Sheisanurse.
Whatareyou?
I’madoctor.
2.会说会用会写这些单词
nursephotocookbarberdoctorpoliceman
课前准备:
1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。
2.教师准备nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。
3.准备能体现这些人物身份特点的手偶。
4.第10页挂图。
教学过程
1.热身(Warmingup)
1)看第10页挂图，师生对话复习归纳前几课内容。
T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?
Ss:Thereareeight.
T:Whoarethay?
Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.
T:What’sherfather’sname?
Ss:HisnameisBobSmith.
T:Isheateacher?
Ss:No.Heisanengineer.
Toyouknowtheirnames?老师指示图上其他的人继续问。
Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.
T:Whatisheruncle?
Ss:Heisataxidriver.
T:IsNancyadriver?
Ss:No.Sheisahousewife.
T:What’stheboy’sname?
Ss:Billy.BillySmith.
T:Howoldishe?
Ss:Heisnine.
2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student进行对话引出话题：
TToA)I’mMissLi.Whoareyou?
A:I’mA(学生A说出自己的名字)
T:Whatareyou?Areyouateacher?
A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver
T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?
B:I’mB(学生B说出自己的名字).
T:Areyouataxidriver?
B:No,I’mnot.
T:Whatareyou?
B:I’mahousewife.A(学生B说出学生A的名字)isataxidriver.
T:….
2.新课展示(NewPresentation)
老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：
Look.What’sinmyhand?
(展示手偶人物)Whatishe?
慢速说出句子。
通用的英语教案篇9
1.教学目标
1.培养学生能听、说、读、写字母__，Yy，Zz
2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.会唱歌曲Let’ssing。
2.教学重难点
教学重点：
本部分主要是培养学生听、说、读、写字母__，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：
字母Zz的发音。
3.教具准备
录音机、磁带、图片、A—Z的字母卡。
4.教学过程
Step1:warmup
1.Freetalk
Hello!What’syourname?
Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?
CanIuseyourpen/…?
2.Let’sdo
播放录音让学生听A部分Let’sdo的内容，边听边做动作。
3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
Step2:Presentation
1.学习字母__和单词box、fox。
(1)教师出示box的图卡，问：What’sthis?生：It’sabox.板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：Whatletteristhis?如学生不会，再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。(在四线三格中书写字母大小写__。让学生观察并做空中书写练习。)然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What’sinthebox?Yes，it’safox.然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
(2)用同样的方法学习Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(3)出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。
(5)听Let’ssing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母A--G。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，写一写
将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的&39;作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。
Step4:Production
1.出示学生学过的Aa-Zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。(引导学生观察字母的笔画和笔顺。)
2.Let’scheck.
第一遍学生听音选择。
第二遍进行听音核对答案。
Step5:Progress
1.做基础训练配套练习题。
2.Homework
书写本课所学字母。把歌曲《HideandSeek》唱给家长听。
5.教学反思：
本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。
通用的英语教案篇10
(1).知识目标
要求学生牢记Section A所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“to do”的用法。
(2).技能目标：
能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
(3).情感目标
培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。
3.教学重点和难点
(1).重点:谈论关于旅游的话题。
(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。
二.说学情
1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。
2.学生的词汇量掌握不多。
3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三.说教法学法
按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。
四.说教学程序
我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。
(一)温故知新
(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a
(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。 设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。
(二)情景导入
用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课
的新单词,如:field ,trip ,cycle ,vehicle ,airline等。
设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
(三)重点呈现
1、展示多媒体( Flash课件)1a,并回答以下问题:
(1)Where will they go?
(2)What will Kangkang and Michael do?
(3)What will Helen do?
(4)How about Jane?
设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。
2、讲解重点.难点
(1)动词不定式“to do"的用法
a)不定式作主语
b)不定式作定语
c)不定式作目的状语
d)不定式作宾语
(2)It’s too+形容词+(for sb.)+to do sth.的句型
设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。
(四)知识巩固
1、放录音，让学生听并跟读
2、找出重要句型
3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“to do "的句子表演对话。
设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。
(五)归纳总结
让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
展示板书(根据本课的重点难点)
Unit 6 Topic 1 Section A
1.I have some exciting news to tell you !
2.It’s too far for cycling 。
3.Do you know the best way to get there?
4.It’s hard to say。
5.We’ll decide on the best way to go on our trip。
2、家庭作业
(1)抄写新单词和本节课重点句子。
(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间.方式和票价(要求用动词不定式)。
设计意图：
五、教学评价：
本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说 .读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
通用的英语教案篇11
1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2.情态动词could /should 的用法。
3.Why don’t you … ?结构表建议的运用。
4.如何谈论问题及提出建议。
5.在处理问题中学会自省与人际交往。
Important and difficult points (教学重难点)
1.should /could 情态动词的用法。
2.如何提出建议。
教具： a tape recorder5 , cards .
第一课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片、教学挂图。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teaching procedures(教学步骤) (教学过程)
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
1. Greetings and free talk .
2. Check the Homework(家庭作业) .
Step 2 Pre-task(任务前活动)
T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?
Ss think it over ,and try to give his/her advice .
Write their advice on the Bb .
1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .
3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .
5. Wait until next year .
Practice reading the advice by the Ss .
导入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 10 , 1a .
1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .
3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .
4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .
SB Page 10 , 1b .
Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 10 , 1c .
Look at the problems in activity 1a and make conversations .
Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 11 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .
2. Point to the sentences below .
3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .
4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .
5. Correct the answers .
SB Page 11 , 2b .
Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .
Step 7 Post-task(任务后活动)
Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .
Step 8 Grammar Focus
Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .
Homework(家庭作业):
1. Go over the words .
2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .
教学后记:
通用的英语教案篇12
Myschoolbag看到“我的书包”你想到第二单元的知识有哪些?
单词：
书籍类：ChinesebookEnglishbookmathsbookstorybook
书包物品类：schoolbagcandynotebooktoykeylostsomuchcute
Let’sspell:
i-e[a?]like喜欢kite风筝five五nine九rice米饭fine好nice好ice冰
i[i]big大的six六pig猪
句型：
1.询问物品：------What’sinyourschoolbag?
------AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...
2.询问颜色：--Whatcolourisit/(arethey)?--It’s/(They’re)blackandwhite.(注意单复数)
3.Ihaveanewschoolbag.IhaveanEnglishbookandaChinesebook.
短语：
1.地点类inyourschoolbag在你的书包里inyourhand在你的手里inyourdesk在你的课桌里
onyourEnglishbook在你的英语书上underyourschoolbag在你的书包下面nearyourpencilbox在你的铅笔盒旁边
PutyourChinesebookonyourdesk.把语文书放在你的课桌上
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英语书上
Putyourmathsbookunderyourschoolbag把数学书放在你的书包下
Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁边
其他类:haveanewschoolbag有一个新书包blackandwhite黑白相间的
语法点：whatcolour引导的是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有例如purple,red等表示颜色的词。
答语、答句
1、------What’sinyourschoolbag?------AnEnglishbookandaChinesebook.
2、-------Whatcolourisit?-------It’sblueandwhite.
3、------Hereitis!------Thankyousomuch!
4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.
四年级英语第一单元教案
通用的英语教案篇13
津小学英语6AUnit7教学反思
本节课的内容是牛津小学英语6AUnit7BC部分，在上课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：教学反思：
一、自由对话，导入新课。在本节课中，我从FreeTalk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：Unit7AtChristmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我出示了三个词组FatherChristmas,givepresents,aChristmastree让学生说说这是什么节日做的事情。我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。
二、自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很
单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。
三、创设情境，巩固新知。在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，学生能深刻理解两者的区别。最后让学生自己来说说形代和名代的区别就好了，以此加深他们的印象。
通用的英语教案篇14
从走上教育岗位到现在已经七年有余了，时间如流水般来也匆匆去也匆匆。七年，让我从一个完全不懂教学法的大学毕业生沉淀成现如今的一名教书教得比较顺手的青年教师，一名年轻的乡村英语教师。经过几年的积累和总结，我做了以下反思：
反思一、词汇教学
《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，__讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的`语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。在教学(来自:www.sMHaiDa.com海达范文网:初中英语教学反思)中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
反思二、任务设计
《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：
whohowhowlong
然后设计这样的任务：
whohowhowfarhowlong
4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
反思三、阅读教学
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
反思四、音标教学
《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼
读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
反思五、语法教学
《新目标英语》倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级（上）中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？
我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。widdowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
通用的英语教案篇15
教材分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
学情分析
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Whoisfaster?Let’sguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。
教学目标
Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
教学重点和难点
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教学过程
教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:ICanHelp.(师生做动作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?
(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)
二、Review
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
三、Presentation
1、教学doingthedishes，并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing?Iam…。
(1)教师拿出一个盘子:Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。
(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。
(3)导入Whatareyoudoing?句型
T：NowI’mdoingthedishes。
学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing?
S1：……
多问几个学生。
教师请学生猜Whatareyoudoing?的意思，并板书领读。
(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.(师生一起边拍手边问：Whatareyoudoing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoingthedishes。)
(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
2、教学cookingdinner。
(1)出示词组。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.
T:(师那锅做饭并问)Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:I’mcookingdinner。
教师板书ing，画连字符号、领读。
(2)Drill.
T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T师生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?
S1:I’m…
(设计思路：由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)
3.学习readingabook。
T：(师读书并问)WhatamIdoing?
请生试答并板书在黑板上：I’mreadingabook。
T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。
(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)
4.学习drawingpictures
T：(当学生说到读picturebook时)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教师边看边说：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教师边板书边说：Iamdrawingpictures。领读并引导学生拼写。
T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?
T：(引导学生边画边说)：Iamdrawing…
5.学习answeringthephone。
(1)出示词组。Nowlet’slistenandlook.
T出示打电话的`课件)What’shedoing?
教师板书：answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。
(2)操练。
A.做高低声游戏。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
(设计思路：answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：T：Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing?
S:Iam…Whatareyoudoing?
T:Iam…
C.请同桌展示。
(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。)
四、Consolidationandextension(扩展活动)
1、Makeachant.
(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
Doing，doing，doing.
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
(设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。)
2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。
(设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分，让学生猜：Whatisshehedoing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：Whatisshehedoing?生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.
(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis……，为后面的内容做铺垫。)
5、创编对话。
(1)布置任务。
T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。
(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)
五、总结：
T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生回答。
师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。
通用的英语教案篇16
教学目标
1、能够听、说、认读Let’sread部分的短文，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。
教学重难点
1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shework?
2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。
教学过程
一、Preparation
(1)Greetings
(2)Let’schant(课本第56页)
(2)Freetalk
预设问题：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
Whatdoesyourfather/motherdo?
Wheredoesyourfather/motherwork?
Howdoesyourfather/mothergotowork?
Howdoesyourfather/mothergotowork?
(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)
二、Pre--reading
I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?Canyouguess?
Ss:OK!
T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片：Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?Sheisa___________)
师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。
II.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片：Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(设计)manycoolcars.Whatdoeshedo?Heisan______________.)
师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：Whatdoeshedo?canyouguess?
S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)
III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.Whoarethey?Theyare______________)
Canyoureadthepassage?Haveatry,please!
(学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)
IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。
学习本课难点句子：Helpthetouristsfindtheirway.并引导学生用英语描述路线。
V.出示周杰伦照片，讨论交流信息：
(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?(学生看提示语和同位讨论)
(投影卡片内容：
请学生说说自己的想法：IthinkZhouJielun…
投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.
VI.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。
VII.出示一名银行会计的工作照片。
用同样的方法讨论交流并学说句子：helpsthebankusetheirmoneywell.
投影出示提示：
学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。
VIII.投影出示刚才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves?学生看投影自由阅读。
T：Canyouanswerthesequestions?Askandanswerinyourgroups.
投影出示问题：
1.WhatdoesZhouJielundo?
2.WhatdoesXiaoHongdo?
3.Whoworksinaschool?
4.Wholikessinging?
5.HowdoesMissLianggotowork?
6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?
教师提问投影上的问题，学生抢答。
(设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)
三、In—reading
(1)略读。简单回答问题
学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。
参考问题：
A.Howmanyfriendsdowehave?
B.Whoarethey?
C.Whatdotheydo?
(2)细读
逐段阅读，根据短文内容判断：
第一段：
A.WangLiisanengineer.
B.ShelikesreadingEnglishverymuch.
C.Shedesignsmanycarsandbuses.
D.Shegoestoworkonfoot.
第二段
A、LiXiaobinisapolicewoman.
B、Heworksisahospital.
C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.
D、Hegoestoworkbybus.
第三段：canyouanswermyquestions?
A、WhatdoesYuanYuando?
B、WhatdoesYuanYuanlike?
C、HowdoesYuanYuangotowork?
T:(学生口头回答上面三个问题后)
(设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)
(3)读写
Let’sreadallthepassagestogether,OK?(齐读全部课文一遍)
Nowquestionsforyou?canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks?
Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.
学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。
教师借一个同学的课本，投影展示答案。
(4)听录音，跟读课文。
(5)自由朗读课文，品味语感。
(设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)
四、Post—reading
T:Look!therearethreetipshere.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)
老师读完三条建议后说：Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou?
S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.
T:Thankyou.Whatelse?
S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.
T:Thankyou.Whatelse?
S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.
T:Thankyou.Whatelse?Whataboutyou?
S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.
(设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。)
五、Progress
(1)T:Nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。(课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。)
(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。
ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.
Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.
IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.
Canyoutellme?Whataboutyou?
Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK?
(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。
(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。
(设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)
(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK?
Ss:OK!
(设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。)
通用的英语教案篇17
Lesson9教案示例
【课题】LESSONNINE
【重点】语言项目Excuseme.
词汇their excuse me
理解Thisway,please.
【难点】发音Theiruniformsaresonice!
Gostraightonandturnright.
【过程】
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.师生互致问候
Hello,everyone.
Howareyoutoday?
2.学生表演第8课课文对话
找一至两组学生到教室前面表演课文对话
3.问答练习
教师出示第8课Let’spractise的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选择伙伴根据图片进行问答
4.师生一起唱一首英文歌曲:Whoiswearingyellowtoday?
每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来
二、介绍新语言项目及教学方法(Presentation)
1.介绍课文第一部分内容
（1）教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：Look!Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.学生随意说出有关于校服的句子，教师鼓励学生说不同的句子。一两分钟后，教师打断学生的发言:Excuseme.WhataretheseinEnglish?请会说uniform一词的学生大声说出答案。教师这时带读并板书uniform。教师问学生：Istheuniformnice?学生一起回答就可以了。随意问一没有穿校服的学生：Excuseme.Whereareyouruniforms?
（2）教师转移学生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?学生发表自己的看法。教师发表自己的看法：Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheircolours?(全班学生一起回答)板书词汇their，并对此稍加解释：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教师做动作帮助学生理解）带读两遍，强调口形和出舌音。补充：Theircapsarenice,too.
2.接触新语言项目
（1）教师呈现第二幅主题图（将Funtime中的图片与主题图组合），学生就近组成学习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。如果有学生设计的对话与课本原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。
（2）全班学生一起看录像片。熟悉对话内容。教师提出一个问题：Wheredoeshewanttogo?学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：toilet.
（3）教师再提出问题：Howtogettothetoilet?给学生放配套课文录音，学生听录音找答案。Gostraightonandturnright.教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理解，还可以把turnleft的概念给学生，和学生做几次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的动作。
（4）听课文录音依次重复句子。在重复Excuseme.Where’sthetoilet,please?时，多请几组学生读，并找个别学生多读几遍。
3.认读课文
（1）学生打开课本，给两至三分钟时间自读课文。
（2）再听课文录音，解决发音上的困难。如学生还有问题，教师予以帮助。
（3）全班学生齐读课文一遍，教师带读学生不熟练或出错的句子。
三、新语言功能项目操练及操练方法(PractiseandActout)
1.小组对话表演
自由结合小组，将课文对话进行生活化的表演。
2.Let’spractise
（1）听示范录音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?学生跟着录音说句子。
（2）学生看图两人一组做问答练习。
（3）教师强调四个词汇oranges,faces,noses,horses的发音，示范与全体读相结合，突出每个词的最后一个音节。个别学生读，注意纠正发音。
（4）两人一组再做问答练习。
（5）教师对Excuseme.的用法加以解释：为了表示礼貌，打扰了人家，通常会在前面加上Excuseme.，否则别人可不一定要回答你这突如其来的问题。板书：Excuseme.
3.设计新对话[给学生两幅图画，学生可以选择其一]
第一幅图：在商场，柜台里的售货员正在忙碌着，一位顾客指着一件衣服正在说话…
第二幅图：在校园里，Joe的妈妈问正在操场上玩的Dick，在Joe’smother上方画教师办公室，下一张Joe’smother进到办公室，办公室里有三位老师正在办公，Joe’smother上方画有MrZhang的画像…
四、练一练(Add-activities)
1.出示词卡their excuse me，分组读
2.做配套课堂练习册中的练习[配套录音]
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计 】
通用的英语教案篇18
【一】.本学期的指导思想与教材编排特点：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
【二】.所教班级学生基本情况分析：
252班和253班是两个情况相差很大的班级，英语学习情况也有很大的差异性，要注意总结这种差异性，并且利用这种差异性。252班学生灵活性比较强，适合灵活一些的学习任务，但是在校学习时间比较少，所以要注重在校学习效率的提高，同时学生英语基础比较薄弱，注重基础性知识的渗透，同时，253的学生课堂互动性比较差，在设计教学活动的时候要注意调动学生的积极性，活跃教学氛围，开发学生的学习潜能。252班学习时间比较充足，而且课堂效率比较高，课堂气氛比较活跃，课后作业完成情况较好。但是学习机动性比较差。所以该班学生的教学活动的设计要注意保证课堂效率。
【三】教学目标与个人奋斗目标：
让学生掌握被动语态与现在完成时、过去进行时，复习现在进行时;掌握形容词与副词的比较等级;学习宾语从句;掌握简单句的五种句型。
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，学习“洋思教学模式”，努力达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施：
1.每天早读都进行背诵活动，限时背诵，及时检查，逐渐展开默写。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.利用晚自习和其它自习课进行单词默写，提高课堂效率。3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。5.对优生进行专门辅导，布置单独的作业，对后进生让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.让学生准备作文本，每天安排一个小组完成写作任务，及时批改。7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。11.本册教材知识容量比较大，采用英汉互译的方法讲解课文。