拼音教案设计
拼音教案设计篇1
适用范围:
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备:相关字母、声母卡片
操作过程:
1.做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。
2.教案 导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。
3.在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师:请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。
谁说错了,火车就停下。
师:哪个修理员来帮着修理一下?
选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。
拼音教案设计篇2
学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。
读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音,记清字母的形。
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书:angengingong
二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”
(一)学习韵母“ang”的音形
1、出示书中第一幅图,问:这是什么?
2、出示图下音节“yáng”。
3、教师示范读“yáng”,学生随读。
4、教师范读“ang”,学生随读“ang”。
5、师讲发音方法:发“ang”音时,先摆好“a”的口形,发“a”,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6、学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。
8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:先出示“a”,再出示“n”,“a”和“n”组成的字母念什么?最后出示“g”,合起来就是“ang”。
注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让“a”变为“e、i、o”,使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。
(二)学习韵母“eng”的音形
1、出示第二幅图,说说图的内容。
2、出示音节“dēng”,教师范读,学生随读“dēng”。
3、教师在音节中提出“eng”,进行范读,学生随读。
4、师讲发音方法:以韵母“e”的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”,学生练习体会。
5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。
6、记忆“eng”的形:“eng”是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使“ang”变成“eng”,只从后边向前翻动“e”纸片,“ng”不用动,即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
(三)学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。
1、出示书中第三幅图:
2、出示图下整体认读音节“yìng”,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3、告诉学生“yìng”是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
4、教师范读“ing”,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5、记忆“ing”的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。
6、采取多种形式读,巩固字母的读音。
(四)学习韵母“ong”的音形
1、出示图,这是什么?
2、出示图下音节“zhōng”教师范读,学生随读。
3、教师提出“ong”进行范读,学生随读,同桌互读。
4、记忆“ong”的形:说说“ong”与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。
三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”
1、自己试着练习抄写韵母。
2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3、教师强调3个字母要靠拢,不要写成“ang”。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附:板书设计
拼音教案设计篇3
游戏名称:找朋友
适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:有生字的金牌,花形卡片
操作过程:
(1)教案 导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
(2)如,第一册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”妈咪-爱婴网:幼儿园教案频道
大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。
又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”,
大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”
挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。
找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”
找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”
(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。
(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。
拼音教案设计篇4
(一)复习检查。
1、复习字母:bpdtmfa
2、拼读音节:dìdi、māma、bàba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形:一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请__找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,ddd。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
拼音教案设计篇5
活动目标:
学会g声母,读准音,认清形,正确书写。
活动准备:
拼音、生字卡片。
活动过程:
一、复习。
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片。
二、学习"g、k、h"的音形及书写。
(一)学习声母"g"
1、学习"g"的音:
(1)出示"g"图,提问:图上画的是什么?
(2)借助鸽子的"鸽"的`音学习"g"的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
2、学习"g"的形:
(1)仔细观察图怎样记忆"g"的形?
(2)编记忆小儿歌:9字加弯g、g、g。
3、书写字母"g":
(1)认识基本笔画"竖左弯"。
(2)观察书中"g"的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写"g":第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
拼音教案设计篇6
教学目标:
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学重点:
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。
教学难点:
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p―q的字形。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习jqx与单韵母i的拼音。
3、学习jqx与ü的拼音,知道jqx与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程:
(一)复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-dp-g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(ptk)
(二)引出新课,提出要求。我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
(三)教学声母jqx。
1、教学声母j。
(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j
(2)听:教师示范,学生边听边看。
(3)读:学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
2、教学声母q。
(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。
3、教学声母x。
(1)看图说话:图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜__,像个叉叉__。)
(四)教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:j―jiq―qix―xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。)
(五)教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读:n―ü→nüj―ü→jul―ü→lüq―ü→qux―ü→xu读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?