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一年级语文上册教案反思

时间: 新华 教学设计

一年级语文上册教案反思篇1

【设计理念】

学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景,指导练习说话

1、出示画面:春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。

2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写

春天景色的古诗。(课件出示古诗)

二、自主学习生字,初步了解古诗

1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈:你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记:

初拟交流重点如下:

(1)晓:晓是天亮的意思,所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

(2)啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。

4、娃娃教学,拓展学字:

小朋友们学会了晓字,你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。

学生回答情况例举:

(1)我来给大家介绍认识晓的姐妹烧,(学生随即把烧板书在黑板上)这个烧字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅,很特别,我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像,哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

(2)我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上)这是浇花的浇,请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

(3)老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着前方施工,请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家,你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

教师对学生的交流作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意,重点理解晓的意思。

三、提出研读专题,研究学习古诗

过渡:刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。

2、提出研读的要求:

(1)可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。

(2)遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

四、交流研读成果,落实训练目标

1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

(以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)

处处闻啼鸟:

(1)理解处处的意思。练习给处处找近义词。

(2)课件播放鸟叫声,理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同,进行练习。

说说下列句子中闻的意思。

放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界闻名的女科学家。

(3)理解啼的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

(4)自由交流对整句诗的理解。

(5)交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。

夜来风雨声:

(1)课件播放风雨声,进入情境想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?

(2)理解夜来的意思。

(3)交流整句诗的理解。

(4)交流诗人在诗句中的感情。

(5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少:

(1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

(2)交流对整句诗的理解。

(3)指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的&39;基础上学习理解第一句:春眠不觉晓

一年级

(1)眠是什么意思?春眠指的是什么?

(2)这里的晓与题目中的晓有什么不同?

(3)理解整句诗的意思。

4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗,延伸课外学习

1、播放音乐,自主背诵全诗:

(短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人:

在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

3、提出课外学习任务:找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

一年级语文上册教案反思篇2

教学目标:

1.学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。

2.培养学生良好的书写习惯。

3.能够按田字格里的范字写字。

教学重点:识字、写字。

教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程:

一、复习导入:

1.笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。笔画:横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2.复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。复习生字:

二、学习生字:

1.学习生字“水”:

(1)学生观察图,出示课件01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。

(2)观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。

(3)你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。

(4)观察生字,你认为应该怎样写?

①认识新笔画:横撇、竖钩。

②学生观察生字,然后指生说一说。

③注意:笔顺,应该先写中间后写两边。

(5)教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。

2.学生自己学习“火”:

(1)方法同“火”。

(2)注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。

一年级语文上册教案反思篇3

教学目标

1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字,朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图,生字卡片。

2、手电筒、玩具,每组一份。

3、铁丝。

教学时数:两课时

第一课时

趣味揭题

1、游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。)

(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

2、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……)

(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)

3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

4、组内互评。

5、指名读文,集体评议。

(尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)

识字

1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)

3、汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

(在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的。思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。)

熟读

1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。

2、边读边想,你读懂了什么?

(给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。)

3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)

感悟

出示课件或挂图,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

(创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。)

写字

1、出示田字格中的字:“飞”,看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、教师示范“飞”字的写法。

4、练写。(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)

5、展示学生作品,提出意见和建议。

第二课时

导入

1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)

(学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。)

2、齐读课文。

讨论

1、演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。

2、汇报。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。)

演读

影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)

(重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。

3、加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

(变“讲台”为舞台,限度地使学生的思想感情得以升华。)

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。(教师参与其中。)

2、每组派一个代表汇报结果。

(实践出真知,让学生自己去探索、去发现,培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)

练习

课件出示课后练习“我会说”:我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌练说,互听互评。

2、谁想说一说,说给全班同学听,大家评议。

写字

1、出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。

2、观察这两个字有什么共同的地方?

3、学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写,教师巡视指导。

6、组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。

拓展

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。

2、课下接着做“踩影子”游戏,想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?

3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

一年级语文上册教案反思篇4

草芽尖尖,

他对小鸟说:

“我是春天。”

荷叶圆圆,

他对青蛙说:

“我是夏天。”

谷穗弯弯,

他鞠着躬说:

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺,

他顽皮地说:

“我就是冬天。”

一年级语文上册教案反思篇5

一、复习检查:

1、(出示单韵母:ɑoeiuü)开火车读,指名读。

2、指名读复韵母:ɑieiui,再齐读。

〔评:复习韵母为新授内容作铺垫。〕

二、看情境图,编小故事,引出新授内容。

1、(打开课本41页)师:小朋友们,看,这是一幅北方的冬景图,图上都画了些什么?你又想到了什么?和你的同桌说说。

自由观察情境图,和同桌交流感受。

(冬天好冷,小朋友们都穿上了棉袄,但是两个哥哥不怕冷,他们敢在冰冷的水里游泳,连海鸥都来给他们加油呢。)

〔评:图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣,让学生把所看到的、想到的'都自由地说出来。〕

2、师:这幅图的后面还有一个故事呢,你们想听吗?

(师讲故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看,呵,好大的雪呀!这时牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)过来,说:“你们快点穿上大棉袄(ɑo),跟我来。”毛毛(ɑo)说:“干嘛去啊?”“你们就跟着来吧,一定会让你们大开眼界的。”牛牛(iu)带着毛毛(ɑo)和姐姐来到海边浴场,看到两个哥哥在冰冷的海水里游(iu)泳。哇,他们好勇敢呀!一点儿也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐赶紧给他们加油(iu)。这时海鸥(ou)也来为他们加油(iu)了。小朋友们听到了吗,他们说些了什么?

(让学生自由说出他们的想法和感受。)

3、师:图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母:ɑoouiu。

〔评:用讲故事的形式引出新授内容,顺应了小孩子爱听故事的特点,并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节,学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

三、教学复韵母ɑoouiu。

(一)学习复韵母ɑo。

1、小朋友们还记得吗,刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?

(大棉袄)

2、小朋友们记性真好。看,这就是我们今天要学的第一个复韵母:ɑo。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型。

(师范读,指导发音,生跟着读,同桌互相检查口型。)

(生个别读,正音,再齐读。)

〔评:由故事很自然地过渡到新授的内容,在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

3、(师出示:āoáoǎoào)谁来读ɑo的四声?

(生个别读,正音,再齐读。)

4、你们想用ɑo来说什么呢?

(棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……)

〔评:教学时让学生用ɑo来说话,把拼音运用到生活中,增加了学生的印象,也能学以致用。〕

5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置,跟同桌说一说。

(师范写,生描红。)

6、(师出示:m-ɑo→mɑo)谁会读这个音节?

(生个别读,正音,齐读;再读mɑo的四声。)

7、(师出示:x-i-ɑo→xiɑo)哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢?

(生个别读,正音,齐读;再读xiɑo的四声。)

〔评:加强了音节拼读的教学。〕

(二)学习复韵母ou。

1、师:小朋友们真能干,给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了,我们也请海鸥来给我们加加油怎么样?

〔评:这时学生的注意力已经转向了无意注意,老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油,学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

2、请看,这就是海鸥的ou。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型有什么变化。

(师范读,指导发音,生跟着读,说说口型的变化,同桌互相检查口型。)

(生个别读,正音,再齐读。)

3、(师出示:ōuóuǒuu)谁来读ou的四声?

(生个别读,正音,再齐读。)

4、你有什么办法记住ou呢?

(海鸥,海鸥ououou……)

5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置,跟同桌说一说。

(师范写,生描红。)

6、(师出示:z-ou→zou)谁会读这个音节?

(生个别读,正音,齐读;再读zou的四声。)

7、(师出示:zh-ou→zhou)谁又会读这个音节?

(生个别读,指导区别平舌音和翘舌音,齐读,小组比赛读;再读zhou的四声。)

8、你们想用zou或者zhou说些什么?

(走路、柳州……)

〔评:在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别,在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕

(三)学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢?

(哥哥们不怕冷,他们敢在冰冷的水里游泳。)

2、请看,这就是iu。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型有什么变化。

(师范读,指导发音,生跟着读,说说口型的变化,同桌互相检查口型。)

(生个别读,正音,再齐读。)

3、(师出示:iūiúiǔiù)谁来读iu的四声?

(生个别读,正音,再齐读。)

4、你有什么办法记住iu呢?

(哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……)

5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置,跟同桌说一说。

(师范写,生描红。)

6、(师出示:l-iu→liu和n-iu→niu)谁会读这两个音节?

(生个别读,正音,指导区别声母l和n,齐读;再读liu和niu的四声。)

7、你们想用liu或者niu说些什么?

(柳树、柳州、牛牛、小牛……)

〔评:区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的,教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

四、拼音游戏。

师:今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看,老师的篮子里都买了什么?如果你们猜猜对了,老师可以请你们到家里来做客的哟!老师这里有一些小提示,你们可以拼一拼,读一读。(师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)

生自由拼读词语,拼对了就说一说你见过它们吗?再说说它们分别是什么样子的?说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来,老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜欢吃什么?或是不喜欢吃什么?它的味道怎么样?

〔评:教师设计了与拼音教学有关的游戏,让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动,通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行,学生在不知不觉中巩固了拼音知识,还进行了说话的训练。〕

五、小结:这节课我们学习了三个新的复韵母:ɑoouiu,大家一起来读一读。

〔总评:由于汉语拼音是一些抽象的表音符号,初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性,认识活动主要依赖感觉、知觉和表象,教学时教师充分利用生动活泼的教学插图,编小故事以引出新授内容,适合孩子年龄特点,激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练,对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中,增加了学生的印象,学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏,让复习在轻松愉快的氛围中进行,也较好地体现了愉快教学的主旨。〕

【一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案】相关文章:

一年级语文上册教案反思篇6

1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?

2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?

小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,

3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。

4、集体订正。

一年级语文上册教案反思篇7

一、复习检查

1`、抽读卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

3、讨论:复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方?﹙不用拼读,一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

1、引导学生观察图上画了什么?﹙椰子树﹚

2、出示卡片ie,告诉学生椰子树的"椰"去掉声调就是ie的读音

3、启发记忆ie的`读音和形.问:ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的?

4、学生尝试发音,教师纠正.

5、出示卡片ye,告诉学生它是整体认读音节,并学习ie和ye的四声

6、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

1、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙1﹚观察üe的变化

﹙2﹚复习ü上两点省的规则

﹙3﹚学生练习拼读.

2、学生练习拼读

﹙1﹚自由拼读

﹙2﹚同桌互拼互读,教师纠正读音.

四、学习特殊韵母er

﹙1﹚引导学生观察图上画了什么?﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er,告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音..﹙告诉学生只能单独作音节,不与声母相拼﹚

﹙3﹚学生尝试发音,教师纠正.

﹙4﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结:这节课我们学了哪个特殊韵母?

汉语拼音

58562