一年级简单语文教案
一年级简单语文教案篇1
教学目标：
1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、质疑课题，激发兴趣
1、板书课题，引导学生质疑
2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)
二、初读感知，整体把握
1、首读诗歌，划出生字，读准字音。
2、再读诗歌，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解
(一)指导学习第一节
1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?
2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。
3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。
(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)
4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?
5、反复朗读，尝试背诵。
(二)指导学习第二节
1、数一数：这一小节有几句话?
2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?
3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?
4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?
5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?
6、想象体验;
7、尝试背诵。
四、指导小结
说一说自己的收获。
五、指导练习
课后练习2
六、指导学习、书写生字
板书设计：
夜色
从前：天一黑就不敢往外瞧
晚上：花草像白天一样
从此：勇敢
一年级简单语文教案篇2
教学目标：
1、认识“天、地、人”3个生字。
2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
教学重难点：
认识“天、地、人”3个生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，调动情感。
1、课件出示图片，请学生欣赏。
2、引问：你观察到图中有些什么？
3、揭题，指导读课题。
二、借助图画，学习生字。
1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2、教师引导学生图文结合识记生字。
3、检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
三、巩固识字，强化认识。
1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
2、组织学生游戏：听字取卡。
一年级简单语文教案篇3
【设计理念】
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。
【课前准备】
教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。学生：每人准备两件商品或模型。
【教学过程】
第一课时
一、设置情境，激发兴趣
1.播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。(注意要让学生看清楚老师也在里面)
2.谈话、设疑。同学们刚才在电视里看到的是什么地方?(说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词)看到谁了?老师在干什么?你们猜老师都买什么东西了?(充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念)
3.出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。
二、认识事物，认读词语
1.把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。
2.检查认读情况。
(1)谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听?
(2)选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。
3.多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。
4.让学生反复读屏幕上的词语。
5.去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。
三、自主探究，合作讨论，识记字形
1.点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。
2.识记这些字的字形，认识“女”。
(1)认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。学生同桌讨论。自由发言。教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁?学生若能全部说出，予以表扬;若认识不完(可能说不出“女”字旁)，教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。
(2)小组合作，识记生字字形。
(3)检查让学生按“我记住了、、的字形，是(笔画或结构)的句式回答。
(4)根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。
(5)小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。
四、指导动手、练习书写
1.谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀?(想)从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。
2.汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。
3.通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。
4.汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。
5.尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”(只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止)。
6.师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。
7.教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。
8.小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。
五、课堂总结，课时延伸
1.师生共同总结本课时学到的知识。
2.谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾?下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好?
一年级简单语文教案篇4
教学目标：
1、渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。
〖教学过程〗
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）
2、板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题
1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）
2、（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）
3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。
三、理解课文
1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。
2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）
4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。
四、熟读课文，自主识字
1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）
2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）
3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）
五、背诵课文，拓展延伸
1、这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）
2、指名背诵，大家闭眼想像画面。
3、师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）
4、水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。
第二课时
〖教学目标〗
1、学会本课4个生字的音、形、义。2、能在田字格里正确书写。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、朗读并背诵课文《插秧》。
2、“开火车”抽读词语卡片。
二、巩固、识记生字
1、游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。
2、小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。
三、指导书写
1、观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？
2、汇报交流。
3、教师有重点地指导书写。
农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）
民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）
4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。
5、指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）
四、作业建议
在田字格中正确规范地书写生字。
第三课时
一、想一想，填一填
1、课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！
2、出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）
3、“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。
4、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。
5、你还知道哪些带有日字旁的字？
6、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？
7、完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）
二、读一读，唱一唱
1、小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。
2、反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。
3、小组内学唱。
①读一读歌词。
②合作，加动作表演唱。
4、指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。
5、小组表演唱《春天在哪里》。
6、集体表演唱《春天在哪里》。
三、作业建议
1、给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2、收集一些有关春天的诗歌。
语文天地第一课时
〖教学目标〗
1、学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。
2、能够正确地进行词语搭配的练习。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。
2、背诵这两篇课文，边背边想像情景。
二、读一读，抄一抄
1、认读13个声母：khjqxzcszhchshr。
2、观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。
（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）
（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch
sh不能错位。（教师范写）
3、练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。）
三、连一连
1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。
2、教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。
3、自由读词语，进行搭配练习。
4、同桌互说，全班交流。
5、读搭配好的词语，一边读，一边体会。
四、作业建议
抄写13个声母。
第二课时
〖教学目标〗
1、背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。
2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。
〖教学过程〗
一、读一读，背一背
1、出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）
2、想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）
3、读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）
二、开展诗歌朗诵演唱会
1、小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。
2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）
3、组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。）
4、合唱歌曲《春天在哪里》，激发情感，升华主题。
5、评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。
三、作业建议
1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。
2、为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。
延伸阅读
小学一年级语文教案——《春笋》一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学课时：两课时。
20__年3月4日第三周星期二第一节
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
一年级简单语文教案篇5
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
识字。
教学方法：
自主、合作、探究。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、导言
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀?
二、初读课文画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读?
3、齐读课文。
4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。
三、理解词语，学习生字
刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。
1、一小节：
⑴请愿意读一下第一小节(1名同学)其他同学看屏幕。(多媒体展示第一小节内容)
⑵齐读一下这些字：雾、霜、霞、朝、夕。
⑶你发现了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。
⑷你用什么方法方法记住这些字?
生：形声字的方法记住这些字。
师：用“雾”扩词说一句话。
生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。
⑸你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”(板书)。读一读。
⑹你见过霜吗?很热的天气会出现霜吗?我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕(多媒体)“叶子上的白色结晶体就是霜”。
⑺谁见过朝霞?朝霞(板书)。与朝霞相对的是什么词?夕阳(板书)读一下。
⑻看一下“朝霞”、“夕阳”。(多媒体图片展示)
⑼我们再来读一读这一句……(多媒体图片展示)和风对细雨，去掉“对”是什么词?“和风细雨”这是一个成语。(板书)
2、二小节：
⑴齐读一下第二小节。(多媒体展示)
⑵这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。
⑶齐读一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。
⑷出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处?你能给他们组词、并说出一句话吗?
⑸猜字游戏：王白坐石头上“碧”(多媒体)→扩词→看一看碧野是什么样子?(出示多媒体图片)。
⑹读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。(多媒体展示)万紫对千红去掉对是什么?万紫千红。(板书)
⑺读一读这个词语。
⑻看屏幕(多媒体图片)当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
3、三小节：
⑴把书端起来：女同学读一读，男同学看屏幕。(多媒体)
⑵女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字?
⑶哪两个字偏旁部首相同：李、杨。除了是植物，还是姓→扩词。
⑷多媒体出示：(山清对水秀、鸟语对花香)生读。你发现了什么?板书山清水秀、鸟语花香。(出示多媒体图片)看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。
四、巩固字词
1、读词语。
2、齐读、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你还认识吗?
4、打乱顺序。
5、开火车。
五、读课文、背诵
1、齐读。
2、对对子：女生互相读。
3、背诵。
六、写字
七、小结
你有什么收获?
你们留心过生活中还有很多这些对子吗?请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。
一年级简单语文教案篇6
教学内容：
复韵母aieiui与声母的拼读
教学目标：
1.知识与技能：熟练掌握ɑieiui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。
2.过程与方法：练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：
能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：
字母卡片
教学过程：
教学内容：
1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。
2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。
教学过程：
导入：同学们，你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
一、学生仔细观察图画
1、大家仔细看图，图上都画了什么?
2、讨论：小组内讲一讲。
3、汇报。
二、生字
1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词?
2、照相”是;一个词。同学们跟老师一起读。(而后排火车读)
3、继续讲读“照”字，并组词。
第二课时
一、指导学生看图
1、同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。
2、师板书：“正”领读。
3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么结构的?
4、教师板书：“好”，领读。
5、“好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字?
6、指导在虚宫格内书写。
二、练习
1、书后“读一读，会写的写下来”。
2、“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。
作业：找找幽默的图片。
板书设计：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你们
1.出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。
2.第一关：拼音娃娃b、p、h与复韵母ai的拼读。