四年级教案反思怎么写

四年级教案反思怎么写篇1

● 教学设计说明

本课力求突破传统的灌输式的口算除法教学模式，将新课标理念融入教学中，围绕着如何创设高效课堂这一中心组织教学。一是创设分气球情境，引入探索新知环节，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识。二是在探索新知环节，引导学生自主探究，用多种方法进行口算，让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。三是结合实际问题引入两位数除法的估算，给试商做准备。四是应用拓展。让学生在解决生活问题中，巩固口算除法。

●教学过程

一、情景导入：

同学们喜欢气球吗?是呀，五颜六色的气球把我们生活装点得更加美丽，更加喜庆。看，气球飘进了我们的数学课堂，它来做什么呢?(出示气球图片接图)教师边说边出示挂图：(略)例1的情境图及分出20个气球的过程与有关的信息。

二、探索新知

1、教学问题1(1)：

(1)师：从图上你了解到什么信息?

生：我知道了学校买来80个气球，每班分20个。

师：你能根据这些信息提出一个什么数学问题?

师：谁能把信息和问题完整地给大家说一说?(生说)

师：这个问题你们能解决吗?怎样列算式?

板书：80÷20

(2)探索口算方法

○1师：这是一道什么样的除法式题?(或问：这题中的被除数和除数有什么特点?)

生：(末尾都有0的除法)

生：(个位是0)

师：这是一个什么数?(整十数)也就是一道什么样的除法式题?

生：两位数除以两位数的除法式题。

生：整十数除以整十数。

○2师：80除以20怎样算呢?(或问：80除以20等于4是怎样算出来的呢?)

○3师：下面以小组为单位，展开讨论。(开始)

○4反馈讨论结果：

师：刚才我们听到很多同学说得可好啦!谁愿意说给大家听听?

板书：(学生边说教师边板书)

80÷20=4

○1想：8÷2=4

80÷20=4

○2想：8个+÷2个+=4

80÷20=4

○3想：(4)×20=80

80÷20=4

生1：我是这样想的：把80和20末尾的零都不看，先算8÷2=4，所以80÷20=4

师：听清楚了吗?谁来把这种方法再说一遍。

问：还有别的方法吗?

生3：我是这样想的：做除法想乘法，我想()×20=80，我想到了4和20相乘等于80，所以80÷20=4

问：还有别的方法吗?

生2：我是这样想的：把80看成8个+，20看成2个+ ，

8个+÷2个+=4

所以：80÷20=4

师：谁听清楚了，把这种方法再说一遍。谁还能?

师：在同学们的帮助下，这个问题得到了解决。下面一起口答。

2、教学例题1(2)：

(1)创设情景列出问题：

师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家的表现非常出色。瞧，学校还买了彩旗，你从画面上了解到了哪些信息?想提出什么问题?

生:有120面彩旗，每班30面。

问:你想提出什么问题?

生：可以分给几个班?

师：谁会解决这个问题呢?怎样列式?

(2)学生边说教师边板书：120÷30

○1问：这是一道什么算式题呢?(几百几十的数除以整十数)

从刚才的方法中受到了什么启发?知道这题得多少吗?齐说得数。

你们怎么快就算出了得数，你是怎样算的?

○2反馈结果：

师：谁来汇报一下。

板书：120÷30=4

○1想：12÷3=4

120÷30=4

○2想：(4)×30=120

120÷30=4

○3想：12个+÷3个+=4

120÷30=4

生3：我是这样想的：把120看成12个+，30看成3个+，12个+÷3个+=4，所以120÷30=4师：谁能用不同的方法来口算?

生1：我是这样想的：把120和30末尾的零都不看，先算12÷3=4 ，所以120÷30=4

师：还可以用什么方法口算?

生2：我是这样想的：想(4)×30=120，4×30=120，所以120÷30=4

师：这个问题得到了解决，下面一起口答。

3、揭示课题：

师：这两题是什么样的除法式题呢?

师述：在刚才的问题中，我们共同探讨了象这类除法式题的口算方法，这就是我们今天所学的内容。口算除法。(出示课题：口算除法)

4、口算练习:抢答

60÷30 150÷50 20÷10

80÷20 210÷70 40÷20

5、估算：

(1)探讨估算方法：

出示：83÷20≈ 80÷19≈ 182÷30≈ 180÷28≈

师： 你们知道这几题的要求吗?陈老师可没说要求啊!看谁知道?

生1: 用估算求商。

生2：要求“≈”来算。(就是要你怎么算?)

生3：就是求近似数。(也就是估算出结果)

师： 如果让你任选一题来估算，你准备选哪一题，请选一题试一试?

把你的估算方法在组内说一说，开始!

(2)交流总结：

师：都算完了吗?我们来交流交流。

○1先说你选的是哪一题，再说你的估算方法。谁愿意来说说?

○2做估算有什么好方法?谁来说一说?

师：虽然我们选择的题不同，但我们估算的方法一致的，谁能把估算方法概括地说一说。

生：两位数除法估算，先把不是整数的两位数看成与它比较接近的整十数，再用方法口算出结果。

生：先把不是整十或几百几十的被除数或除数看作与它比较接近的整十或几百几十的数再口算出商。

三、巩固练习：

1、P79做一做(上、下两组题)

(1)师：现在你们能完成P79上面的做一做吗?

师：请翻开书P79完成上面的做一做。

问：做之前，你准备按怎样的顺序来口算这些题?为什么?

生：一组一组的来算。(先做上面的题，再做下面的题)(或问：哪几题为一组)

生：因为，做估算时，把不是整十数的两位数看成与它接近的整十数，运用了口算的方法来算。

师：说得真好，看来估算与口算有着密切的联系。

2、P79做一做，下面的题。

师：这题你准备按什么顺序算?下面独立完成。

四、总结：通过今天的学习，你有什么收获?

3、练习：

师：下面我们来看一道拓展题，考考同学们思维。

出示：120 160 30 40 80 20

师：根据这6个数，请选择其中的两个数，列出除法算式，并口算出得数。

120÷30=4

120÷40=3

120÷20=6

160÷40=4

160÷80=2

160÷20=8

40÷20=2

80÷40=2

80÷20=4

4、师：下面我们一起来解决生活中的实际问题。

在手拉手互帮互助活动中，我校买来一些书准备赠给希望小学。学校共买来240本书，我们把这些书捆好饱才能邮走，你准备把多少本捆成一包呢?我们把你的来选择方案讲给大家听一听。

总结：好，同学们的想法不错，比较符合实际，遇到具体问题时，要从实际出发思考解决问题的方案。

四年级教案反思怎么写篇2

教学内容：

课本22页例3和做一做及练习四1、2题。

教学目标：

1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。

重点难点：

使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学用具：

挂图

教学过程：

一、创设情境生成问题

1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢?(西方)对，我们的位置关系是相对的。

2、分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。

(设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。)

3、师：今天我们就来继续研究两个物体位置的相对关系。

(设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的学习做准备。)

二、探索交流解决问题

1、出示教材第22页例3主题图。

(1)让生观察地图

师：北京和上海两地相距大约1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上?

①组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。

师根据学生汇报板书：②讨论：上海在北京的南偏东30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢?

组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。

出示提示

1.确定以谁为观测点，并建立方向标。

2.用语言描述北京和上海的具体位置。

讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

生汇报。

可能会说出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。

师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。

观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今天这节课学习的内容。

四年级教案反思怎么写篇3

教学目标：

1. 认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。认识多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。

2. 有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四字词语。

3. 通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。

4. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用，进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度。

5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美好品质。

教学重点：

抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写，感悟人物的形象。

教学难点：

理解镇长杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严!”

教学过程：

(一)导入新课

在我们不算长的人生历程中，磨难何其多!单是近几年，我们就经历了洪水、SARS、雪灾、地震，现在“甲型H1N1流感”又欲席卷全球。人类在困苦的境遇中遭受着折磨……

(二)解题

逆境折磨我们，我们该如何面对呢?英国哲学家培根的《论厄运》和周国平的《直面苦难》都有非常精彩的阐述。本课时的学习，我们要达成以下目标。

(三)展示目标

在比较阅读中，体会深沉的哲理，培养正确面对逆境的态度。

(四)阅读讨论

1、集体朗读《论厄运》，然后思考：作者主张如何面对厄运?

明确：“征服”、“无所畏惧”、“战胜”、“坚忍”——“最美好的品质也正是在厄运中被显示的。”

2、浏览全文，讨论：作者主张如何面对苦难?

明确：“咬牙挺住”、“不倒下”、“承受”——以最真实的勇气维护人的尊严。(板书)

(朗读第3——8段)

(五)比较辨析

两文都肯定了逆境对磨练人的意志所具有的价值，都表明了面对逆境不屈服的态度。那么它们的区别在哪里?

就板书展开分析，提示学生：具有“最美好品质”的是什么样的人?以“最真实的勇气”维护尊严的是什么样的人?

两文表述的逆境观有不同，《论厄运》认为厄运中存在希望，要坚忍，在战胜厄运中创造奇迹、实现价值、体现美德。《直面苦难》认为苦难会给人们带来伤害，不应美化和炫耀苦难，而应勇敢地承担苦难，以维护人类的尊严。

(六)各抒己见

评价两种观点，谈谈自己的看法。

师点拨：英雄可以激励我们，但身处逆境，我们能做什么更为重要。“平民化的逆境观”距离我们更近，更具有启迪作用，因为我们都是平凡人。

(七)总结全文

生活中我们时常会面对逆境，希望同学们能记住两位智者对我们的告诫。这里还有一些有关逆境的名言警句，我介绍给大家，以此共勉。

苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。(里希特)

逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。(松下幸之助)

没有经历过逆境的人不知道自己的力量。(琼森)

一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。(阿霍蒂诺)

当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。(亚里士多德)

(八)反馈练习

你认为应该如何面对逆境，把你的思考写出来，作为自己的座右铭。

板书设计：

尊严

年轻人 杰克逊

(不劳而获得 (尊重别人的尊严，

到的是施舍， 慧眼识才。)

靠劳动得到的才是报酬)

四年级教案反思怎么写篇4

Unit5Whereismyruler?

学情分析

学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛、唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。

教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Whereis...?在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。

教学内容：PartALet&39;stalk教学目标:1.知识目标

Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences:Whereismycar?Onthedesk.Inthetoybox.Underthechair.

2.能力目标

1)PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在keypoints辅助下进行口语表达的能力。

2)通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

3.情感目标

1)通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。2)养成独立思考、自主学习的学习习惯。

教学重点：Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences.

教学难点：Thepupilscanusethesentencescorrectlyinthelife.教学理念:1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导、学生主体的教学思想2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。3、倡导俩俩对话为主、师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。

4、本节课主要通过图片展示、师生练习、俩俩对话、儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。

教学理念：跨越式教学理念

教学资源

1.录音

2.多媒体

3.教学卡片。

教学策略

以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。一..Warm-up/Revision

1.Chant:Whereisyourhand?Hereitis.---2.Revisetheoldwords:car,box,plane,.Ask:What’sthis?Doyoulike?二.Presentation

1.师生示范Theteacherputsthecar,doll,planeinthetoybox.T:What’sthis?Ss:It’sabox.

T:Yes,it’sabox.It’satoybox.

Thentheteacherpointsatthecar,doll,planeandsays:Theyaretoys.Helpthepupilsread“toybox.”

2.Theteacherputsthecarinthetoybox,onthetoybox,underthetoybox.Thenteachthesephases.

3.Teachin,on,under.Payanattentiontothesoundofunder.4.Listentothetapeandreadthedialogue.

5.俩俩说。Practisethedialogueinpairslikethis:Whereismypencil?It’sinyourpencil-case.

6.Game:Listenandact.T:Actaballinatoybox.Actaplaneonatoybox.Actacarunderatoybox.7.DoandSay.Twopupilsinagroup.

A:Whereismy---?B:It’sin/on/under---.

三拓展听读。使用拓展材料中的Dialogue1、2、3、4、6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。

四年级教案反思怎么写篇5

教学目标：

1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的策略。

教学用具：课件、盒子。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?

生:玩具车,变形金刚……

师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?(课件演示，欣赏包装好的各种礼物)

师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?

师：生活中我们如果要送某种礼物给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品,要考虑哪些数学问题呢?

生1：如何进行包装(师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了)

生2：怎样知道需要用多少包装纸(师：你一定可以通过自己的努力明白其中的道理的)

生3：怎么包装最省纸呢?(师：聪明的你上课认真思考相信你一定能想出的)

师：哦,包装礼物中有这多的我们还不知道的学问,今天我们就一起来研究研究包装的学问(板书：包装的学问)

二、提出问题：合作探究

1.师：老师收了这么多的礼物，老师怀有一棵感恩的心，我也想给我的亲人送上一些黄金搭档，(课件出示图片)首先我要送给我的第一个亲人。猜猜他是谁呢?请听广告词——黄金搭挡送小孩，个子长高不感冒,你说他是谁?

师：老师准备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，希望他健康成长.我也想用包装纸包装成精美的礼物。

师：可至少要用多大的包装纸呢?你能帮帮老师吗?

生：求出表面积，量出长，宽，高(课件出示有关数据)

生：求出的表面积就是包装纸的大小。(师用惊奇的表情注视)

师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是表面积的大小，你们和他一样聪明吗?试试看，怎么样来计算包装纸的大小了吗?动手算一算.

(生独立完成,投影出学生答案,并对其进行讲解)

师：来，你来给大家展示一个你的结果，你是怎么来算的?并说说你的想法)

师：你们都是这样算的吗?同学们真不错,来,掌声欢送她.

2. 师:刚才老师在同学的帮助下，知道包装一个黄金搭挡至少需要1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么漂亮的礼物，一定会很高兴，在这里老师替弟弟谢谢大家了。现在我想送给第二个亲人，我要送给谁呢?请听广告词——黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽

师：对，同学们真是我知心朋友，老师想送给我尊敬的妈妈。我要送给她两盒 黄金搭挡。(手势)师：你觉得可以怎么来包装呢?有几种包装方式呢?你建议老师选择了哪种方式包装?为什么?(手势配合指向屏幕)

师:想想看(凝视5-6钞钟)来,同桌之间借助手中的模型摆摆看.

小组反馈，小组登讲台进行解说。

师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好学生。掌声赠送给他们精彩的解说。

师:有3种包装的方法,那你想建议老师选择哪种包装的方法.(第C种)

生1：第C种,因为遮住了的面，所以最省纸。

师：你这个想法真好，很有节约意识，你真是个懂节约的好孩子。(板书：节约用纸)

师：但这种包装方式真的是最省纸吗?(表情怀疑状)有什么方法证明是最节约的呢?

生2:计算出包装后的表面积.再进行比较。

师:真不错,我们试试看。(学生反馈,展示学生计算结果)

找两位学生上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求学生听听这两位学生的想法，(掌声欢迎我们小老师为我们说说他的想法)

师:通过刚刚的活动，我们发现果然是第C种最省包装纸，那现在你能发现包装的秘密吗?

生反馈。

师板书L节约用纸:重叠的面越大,表面积越小,就越节省包装纸

三、再次尝试，总结规律：

1. 师: 同学们真了不起，发现了包装中最省包装纸的学问。现在老师要送出最后一个礼物，请听广告词，(黄金搭挡送长辈，腰好腿好精神好)

师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更加的棒，(动作配合)我要送3盒黄金搭挡。

师：看大屏幕，你能回答这的问题吗?(课件呈现)

师：用你们探索出的包装的学问，想一想?(如果有困难的同学可以借助模型摆一摆)

3.小结。师：非常感谢同学们帮我包装出了这么漂亮而精美的礼物,你能从中得到什么启示吗?

四、巩固练习：

师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗?(母亲节)母爱是世界上最伟大，最无私的爱

母亲节快到了,小明和爸爸为妈妈挑选了一套分为上、中、下集的书，每本书长 、宽、高分别为 20厘米、15厘米、8厘米。小明想亲手将这套书用彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案

五、板书设计

四年级教案反思怎么写篇6

教学目标：

朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

体会这次班会的"趣"。

教学难点：

体会老师最后说的那段话的含义

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、说说这次班会的主题是什么?

二、走进"有趣的班会"

1、学生分角色朗读课文第3~11自然段。

2、学生就课文内容质疑。

3、全班汇报，归纳。

(1)在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事?

(2)同学们提出了哪些奇思妙想?

4、学生自读自悟，然后小组交流。

5、全班汇报。

(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。(人们根据这个实验发明了送入上天的气球)

(2)课件出示：

奇思妙想特点

发明像金箍棒似的书包能变大变小发明会说话的钥匙能自己说话发明像气球一样的旅行袋能悬在空中发明不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给马路安个拉链可以随时打开

我也想发明…

①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么?(学生自由交流)

②把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧!

三、领悟班会的主旨

1、全班同学齐读课文最后一自然段。

2、说说对班主任那段话的理解。(学生自由交流)

3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。

4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的"趣"。

四、课堂小结

学生总结自己在这一节课的学习方法。

四年级教案反思怎么写篇7

《HowManyDoIHave?》

一.教学目标：

1.复习1-100的数字。

2.掌握规范用语Howmany?.

3.能在生活和学习中积极使用Howmany?.

二.教学重难点：

1.教学用点：规范用语Howmany?.

2.教学难点：Howmany?.句型和准确读写100以内的数词。

三.教具、学具：

1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。

四.教学过程：

(一)开始上课和复习：

1.问候：

T：Hello!Boysandgirls!(注意使用复数名词).

2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Whereis?的句型)

①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

T:Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?

全班：Onthedesk.

T:Thankyou.Whereismypencil?

全班：It’sinthepencil-case.

T:Oh,Ihaveonepencil.(板书)(找一名同学)Whereisyourpencil?

:Onthedesk.

T:Giveme,please.NowIhavetwopencils(板书)

Yousayit,please.

下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers……在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如onemarkers,therebook等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)

②练习之后，教师说：Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?

做游戏Clap注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。

(在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen–ty-one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)

③T:Whatelsedoyouhave?Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.

教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-fourcats.

(二)教授重要概念Howmany?.

1.引入句型Howmany?.

练习几组之后，问一个同学：Whatdoyouhave?

S:Ihave19monkeys.

T:Canyousayit,again?(尽量用表情和体态来表示)

Howmanymonkeys?(用手指着19)=www.JSJ六十铺中小学教育=小学优秀教案网

S:19monkeys.

T举起三块橡皮)Look!HowmanyerasersdoIhave?Howmany?(开始数)One,two,there.Howmanyeraser?Thereerasers(板书划线局部)(举起两本书)HowmanybooksdoIhave?

全班：Twobooks.

2.练习句型Howmany,总结句型特点。

T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)

What’sthis?

全班：Achair.

T翻过来，看elephants数字)Howmanyelephants?

:Twentyelephants.

T:(问全班)Canyouask?(换另一个同学的卡片)

全班：What’sthis?

:Aboy.

全班:Howmanyboys?

:Sityboys.

T:Askandanswerinyourgroup.

在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象，要给予提示，请同学总结：

Howmany句型用来提问数量，Howmany后面的名词要加s(也就是用复数名词)。

3.巩固

1.T:HowmanybooksdoesDannyhave:Readthebookbyyourself.

同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。

T:First,HowmanybooksdoesDannyhave?

S;Eightbooks.

教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)

T:Howmanybooksarethereonthedesk?

S:siteenbooks.

齐读最后一局部：

T:Whathappened?

Sannyfallsdown.

2.《活动手册》第二题。

师：现在让我们来做一个小检验吧!

(三)家庭作业：《活动手册》第五课1，3题。

五.板书设计

Lesson5:HowmanyDoIhave?

1pencil—--2pencils

1book-----5books

1marker---12markers

1eraser----4erasers

Howmanyereasers?------ereasers.

四年级教案反思怎么写篇8

教学目标：

1.使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数.认识直角、平角、钝角、锐角和周角.

2.提高学生动手操作能力.

教学重点：建立各种角的概念.

教学难点：正确地用量角器度量角的大小.

教学过程：

一、导入

1.演示课件角的度量导入

提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗?

教师指出左端两个大小比较接近的角

提问：你知道他们相差多少吗?

2.教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了.你们想不想知道他们究竟相差多少呢?(揭示课题角的度量和角的分类)

二、探索新知

(一)角的度量

1.出示图片认识量角器

讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫关圆仪.角的计量单位是度，用符号表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度.

2.(1)播放视频1角的概念

(2)出示几个不同的角，并估算角的度数.

(教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量.)

3.量角的方法

(1)自学教材第123页第一、二自然段.

(2)由学生汇报度量角的方法.结合黑板上的角，边度量边介绍.

(3)播放视频量角方法

(4)尝试测量角的度数(尽量使角的开口方向不同)巡视中注意了解学生掌握情况.

(5)教师举出几种学生常见的错误：

错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合.

错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐.

错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了.

(6)讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢?

(0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度)

(7)播放视频角的大小比较

(播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结)

(二)角的分类

1.自学教材第124页《角的分类》.(可按书中内容边学习边操作)

2.小组讨论：

(1)角可以分哪几类?每类角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之间有什么关系?

(3)平角和直线一样吗?

3.利用活动角，按老师要求摆角.

(直角、钝角、平角、锐角......)

三、巩固练习

1.量一量一副三角板中各个角的度数.

2.完成教材第126页第7题.

说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度.

提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗?

3.利用活动角的量角器摆出下面各角.

(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77

四、质疑总结

1.这节课都学会了什么?

(角的度量和分类.量角时要对刘顶点和0刻度线，确定如看哪一圈刻度)

2.教师整理成顺口溜助记

量角器量角很简单，角可分为五大类.

中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，

一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，

角的度数看另一边.钝角介于直、平间.

3.鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题

五布置作业

完成第127页第9题.

把下面的角的度数分别填在适当的圈里.

五、板书设计

角的度量和角的分类