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初中教案简单

时间: 新华 优秀教案

初中教案简单篇1

教材内容

篮球:运球、双手胸前传接球

课的目标

1、认知目标:进一步建立运球,双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标:巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控

制和支配能力,发展灵敏、速度、耐力等身体素质。

3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不

馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

场地器材

篮球41只;录音机1台;篮球场一个。

课的部分

教学内容及手段

组织教法

开始部分2’

1、体育委员整队,清点人数。并向教师报告。

2、师生问好,宣布本课的教学内容和目标,

以及注意事项

组织:成四列横队集合,如图示一:

要求:精神饱满,注意力集中。

准备部分8’

一、配乐游戏:小渔网(4’)

方法:游戏开始,担任“小渔网”的同学在场内用手触及正在跑动的其他同学,其他同学用各种躲闪、摆脱动作在场内积极跑动,被触到者加入“小渔网”,等“小渔网”扩大到四人时,重新组成二个“小渔网”进行活动。以此类推,逐渐组成许多“小渔网”直到剩下最后一名时游戏结束。

规则:(1)“小渔网”不得松手触人。

(2)在游戏过程中不得逃出界外,被迫出界者作被触到论处。

二、熟悉球性(4’)

方法:球绕肘转、绕腰、膝转、“8”字绕环,指尖拨球,各种姿势的抛接球等。

一、组织:如图示二:

教法:讲解,示范,师生按规则集体练习。

要求:“鱼”要机智、灵活、勇敢。“鱼网”要动脑筋、协力、果断、快速。

二、组织:散点练习

教法:讲解、示范,指导学生自由模仿、创造练习。

要求:球尽量不要落地。

基本部分30’

一、运球:(6’)

A、高低运球,B、单手前后左右运球,C、左右手交替运球,D、体前变向运球,E、胯下运球,F、急停急起运球。

重点:运球的手型,按拍球的部位、力量。

要求:原地和行进间交替进行。护球尽量眼睛注意前方。

二、抢运球(5’)

方法:在整个篮球场上进行。一半同学持球,另一半同学无球。游戏开始,持球同学在场内运球,在运球中要躲避无球同学的抢断,无球同学则用合理的动作进行抢断球,一旦抢到球后互换。

规则:A、无球者不得用推、拉等犯规动作抢球,B、发生被迫运球出界或违例情况,按被抢断论处。

重点:对球的控制与掌握

难点:技术要准确熟练

三、原地二人一球传接球(3’)

重点:上下肢协调配合

四、原地二人一球运球、传球(2’)

重点:技术的衔接连贯

五、4人一球,行进间运球后传球(4’)

重点:弧线运球、跑动、双手胸前传接球。

六、4人一球,一人防守,三人传接球。

要求:双手传接球,进攻队员可运球移动,防守队员抢断球积极。

七、接龙传球接力比赛(6’)

方法:分两组进行,左右间隔2-3米,前后间隔4-5米,“接龙”传球20只球,以完成时间和成功率多少定胜负。

重点:传接球的快速能力和准确性。

一、组织:在篮球场内散点练习

教法:教师讲解、示范,指导学生自由模仿、创造练习。教师巡视、指导、纠错。

二、组织:同上在球场内散点

教法:教师讲解、示范、学生练习。

要求:先进行一对一的“抢运球”练习,然后共同“抢运球”严格按照规则进行。

三、四练习的组织如图示三

教法:讲解、示范、纠错,教师巡视指导。

五、六练习的组织如图示四

七练习的组织如图示五:(略)

教法:讲解、示范,练习,比赛。

要求:先练习,后比赛。

结束部分5’

一、整理运动:配乐伸展放松操

二、小结,收回器材。

组织:散点

教法:听音乐,教师讲解、示范,学生模仿练习。

组织:成四列横队集合。

课的预计

1、练习密度:55%左右;2、运动负荷:中上;3、平均心率:130次/分左右

4、最高心率:180次/分。心率曲线(略)

初中教案简单篇2

七年级政治教学工作计划

一、教学指导思想:

按照学校的教学工作计划要求,认真学习新课程标准,适应教学改革形势发展要求,努力探索新课程标准的教学模式和教学方法,从根本上转变教学观念,积极推进教研教改,优化课堂教学,凸显“以教师为主导,以学生为主体”的作用,努力培养学生研究性学习的精神,注重提高学生的能力,全面落实培优转差方案,切实把教学质量提高。

二、学生情况分析:

本学期任教七年级三个班思想品德课。从上学期的教学和期末考试的情况看,学生学习思想品德课的积极性还算比较高,但由于第一次接触开卷考试,能力显得有较大差距,对开卷考试的适应性也比较差。因此,本学期在抓好各项教学常规工作的基础上,应加强能力素质教学,努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力,真正把教学工作落到实处。

三、本学期主要教学工作:

1、继续钻研学习新课程标准,学好教学改革新理论,努力提高自身教学教研理论水平。

2、把握好新教材的编写目的和教学要求,提高驾驭新教材的能力。

3、加强教研活动,积极参与集体备课,做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学经验,做到互相学习,取长补短,努力提高教学能力。

4、积极开展课堂评优活动,不断优化新课程标准的教学模式和教学方法,大胆开拓创新。

5、自觉做好教学各项常规工作,按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务,尤其认真实施课堂目标教学法。

6、切实抓好学科培优工作,通过会议、辅导、谈心等方法努力提高优秀率,把学科成绩跃上新台阶。

7、认真组织开展第二课堂活动,培养学生学习兴趣和学习热情,提高学生学以致用的能力,充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。

8、认真组织开展社会实践活动,帮助学生认识社会、了解社会,提高学生分辨是非的能力,提高学生的综合素质。

9、加强开卷能力训练,提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力,以使学生尽快适应开卷考试的要求。

初中教案简单篇3

教材分析:

对一个省区的介绍,其自然环境的概述是必不可少的,是介绍其他各方面的基础。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置,结合地图,可看出其地理位置特征,随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过"海南岛地形图"结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的,中高周低的地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带,属热带季风气候,同时又受海洋影响,具备一定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热,夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主,加之风景秀丽,使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看,海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业"和"丰富的旅游资源"是本节的重点。浓郁的民族风情,是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的,也是海南旅游资源的一部分。

教学建议

新课导人:

方案①:

在我国南部有一岛屿,因交通闭塞,人烟稀少,历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方,内陆的,人们把它视为天之涯,海之角,有去无回,故有"天涯海角"之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗?

方案②:

用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。

在讲述海南省"自然环境"时,可按以下步骤进行:

1.用多媒体投影仪展示"中国政区"图(或出示"中国政区"挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。

2.结合地图说出海南岛的地理位置。(海南岛是我国第二大岛,位于祖国南端,北以琼州海峡与广东划界,西临北部湾与越南相对,东部和南部濒临南海,是我国最年轻省份,也是省级经济特区。

3.展示"海南岛地形"挂图,进行以下练习:

(1)找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。

(2)海南岛地形有何特点?水系有何特征?

(3)这种地形特点同水系特点有何关系?(海南岛中高周低的地形特点,决定了海南岛水系呈放射状流人南海。

3.结合"中国政区"图,请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。(海南岛属热带季风气候,同时又深受海洋影响,高温多雨为其主要气候特征。全年无冬,最冷月的.平均温度为16~24℃。

在讲述海南省"热带经济作物为主的农业"时,按下列步骤进行:

方案①:

(1)为什么海南省农业以热带经济作物为主?

(2)海南省有哪些主要热带作物?

(3)海南省有哪些热带水果?

(4)为什么海南渔业资源丰富?你知道有哪些水产品吗?

(5)完成教材p.67活动题1,了解海南丰富的盐业资源。

方案②:

2.用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面。

3.出示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。(教师可去超市预先购买)

讲述海南省"旅游资源"时,可按以下步骤:

1.用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光,及黎村苗寨,黄火欢歌的民族风情片段。老师可补充讲述:在现代旅游业中,有所谓"三S"指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人们欢迎的旅游资源,而此三者都与海滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南,这里一年四季都适宜海水浴。

2.讨论:海南有哪些丰富的旅游资源?(对照教材"海南岛地形"图)

3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。

附板书:

一、自然环境特征

1.地理位置

2.范围面积

3.地形特点

4.水系特征

5.气候特点

二、热带经济作物为主的农业

三、丰富的旅游资源

1.秀丽的热带风光

2.浓郁的民族风情

初中教案简单篇4

教学目标 学习询问人或事物的的特殊疑问句和教室内各事物名称

教学重点 What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…

教学难点 This/that 的变化运用;a/an的运用

教具 多媒体、录音机 课时 1

教学课程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: What’s this in English?

S: It’s a book.

T: How do you spell it?

S: B-O-O-K. xkb1.com

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’s this in English/

S2: It’s a desk.

S1: What’s that in English?

S2: It’s a pen.

S1: How do you spell it?

S2:…

4.Practise

1) Listen and repeat.

2) Compelete the sentences and read.

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

初中教案简单篇5

一、教学目标

1.知识目标:

1)词汇:make soup、 read a newspaper、 wash、use、 eat out、 go to a movies. Watching TV、 reading、doing homework、 talking on the phone .

2)语法 ——现在进行时(Present progressive tense)

3)句子 What are you doing? I’m watching TV.

What’s he doing? He’s doing his homework.

What are they doing? They’re cleaning the room.

2. 能力目标:

(1)To Help the students freely talk about or learn about what they are doing.

(2)Improve the students’ self-research ability and the ability of discussing in group.

3. 情感目标:激发他们学习英语的兴趣和热情,在接近生活常态的交际中乐于模仿,敢于开口,积极参与。

(1)Enable students to cooperate among the team members and competition.

(2)Enable students to solute their learning difficulties.

二、教学重点和难点 :

Important points(重点)

(1)Let the students master how to describe what people are doing.

(2)Master the phrases: talking on the phone、watching TV、 doing homework、eating dinner、cleaning、 reading.

Difficult points(难点)

Grasp and make use of simple communication patterns in English:

--What are you doing? --I am watching TV.

-- What is he doing?-- He is doing homework.

--Is she reading? --No, she isn’t.

三、教学过程设计

The First Period(Section A 1a. 1b ,1c,2c)

Step 1. Warming up

1、Greeting

2、Play an English song called“Are you sleeping?”

【设计说明:利用歌曲让学生在轻松的氛围中逐渐进入学习状态】

Step2. Leading-in

After listening to a song, lead in by asking“Are you sleeping? What are we doing now?”(Help the students to answer:We’re having an English class now.)

【设计说明:通过以上导入,让学生积极参与教学,激发学生求知欲和学习兴趣,为下面教学形成一种期盼,从而提高教学效果】

Step 3. Presentation

(1)教师说出: It’s 8:20 now.

We are having an English class now.

I’m teaching Engl It’s 8:20 now.

What are we doing?ish.

You’re learning English.

(引出现在进行时态,并指出该时态的谓语结构是“be + doing”. 把此结构比喻为一条活生生的鱼,be为鱼头,ing为鱼尾,用该时态时别忘了在动词的前后加上鱼头和鱼尾)

(2) 教师在多媒体屏幕上一张一张出示图片,带着同学们一起问与答,让同学们熟悉现在进行时的结构和用法。

For example: T: What is she doing?

S:She is listening to music

T:What is he doing?

S:He is playing basketball.

(3)叫一位学生到同学们前面做一些简单的动作,比如;run、jump、walk、sing、dance、read books etc. 再让另一位同学大声地问:

S1: What are you doing now?

S2: I'm dancing/singing/walking.

老师再问:T:What is he doing?

S:He is playing basketball.

[设计说明:让学生在交际情景中掌握运用现在进行时的结构和用法 ]

Step4. Practice(多媒体屏幕上展示出各种图片)。

1. Show some pictures on the screen and let the students ask and answer in pairs.

e.g A:What is he/she doing?

B:He/She is V-ing…

A:What are they doing?

B:They are V-ing…

【设计说明:通过多媒体展示生动有趣的图片,让学生在真实情景中学习短语和感受现在进行时的结构和用法。】

A:What is he/she doing?

B:He/She is V-ing…

A:What are they doing?

B:They are V-ing…

Step 5. Role play (假设你正在做事时,你的同伴打来电话和他一起把你们的对话表演出来,多媒体的图片中显示不同的活动。)

A: Hello, ...

B: Hi, ...

A: What are you …ing, …?

B: I’m …. What about you?

A: I’m …, but it’s ….

B: … Do you want to…?

A: That sounds ….

Show some pictures on the screen and ask the students to match the words with the activities.

【设计说明:使用教科书1a 部分训练学生识记单词】

Step6. (Summary)

Ask the students to sum up the present progressive tense.

(1)定义:现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。

(2)标志词:listen、look、 right now、while、 now 、 these days、at the moment etc.

(3)结构:am / is / are + 现在分词(即be+doing)

【设计说明:培养学生归纳能力,找出记忆的规律】

Step7. 板书设计Unit 6 I’m watching TV (The First Period)

—What are you doing? —I’m watching T

—What’s he / she doing? —He’s / She’s reading.

—What are they doing? —They’re watching T

reading a newspaper washing clothes

using the computer going to the movies

making soup watching Tv

Step8.Homework

1.It’s 7:30 now. She _______________(读报).

2. Listen! He ______________(唱歌) in his room happily.

3. Be quiet! The baby _____________(睡觉).

4. ---Where’s Bob?

--- He’s ____________(听光盘) in his room.

5. ---I’m hungry, Mom!

---Oh, dear! I________________(做晚饭). Please wait a moment.

6.Look,the girls ______________(用电脑) over there.

7.The students ______________(打扫教室) at the moment.

8.It is 8;00 now. My mother _____________(洗碗) in the kitchen .

初中教案简单篇6

教材分析

《画矩形》是江苏科技出版社《小学信息技术》(上册)的内容。学生通过前两课的学习,应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了,因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗,因为有前面两课的知识的铺垫,学生应该比较容易掌握。

对于如何画出正方形和圆角正方形,可以通知知识的迁移来解决,这样不但复习了画正圆的方法,而且解决了问题。

教材的第三部分,画车窗是对椭圆工具的复习。

在实际的教学过程中,学生可能使用先画出图形,再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车,就是完全可以的,教师应加以肯定。

综上分析,我们发现本课知识点较易,学生掌握应该不是问题,在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。

学情分析

尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具,但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具,本课的教学,可以采用学生自主探究的方法进行,教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异,可能根据课堂实际情况,让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。

教学目标

1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。

2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

3、通过画大卡车,让学生感受一个整体图形的完成过程。

4、让学生了解图形组合的奥秘,从而培养学生的创造力。

教学重点和难点

教学重点:“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。

教学难点:让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

教学过程

一、情景创设,激活课堂

看,什么来了?是大卡车。

先请大家观察一下:这辆大卡车是由哪些图形组成的?

生讨论

师引入课题:画矩形

二、分析任务

1、大家看看这辆卡车主要有几部分构成?(车身、车头和车轮)

2、车轮会画吗?用什么工具?为什么?

3、车身和车头可以看作什么形状呢?(分解出示)

4、要画出这辆车我们应该先画什么,再画什么?(先车身和车头,再车轮)对,在画图中我们一般要注意画图的顺序。

三、动手实践任务

1、学生自主画卡车,教师个别辅导。

2、展示优秀作品,并进行积极评价。

3、学生讲解其画卡车的顺序,并积极解释原因。

4、教授用上档键(SHIFT)键可以画正方形。

5、填色时你们和他用的方法一样吗?(三种填充模式)

四、总结

其实生活中还有很多物体的样子都可以在画图中画出来,但无论你画什么画之前都要分析一下物体的形状,考虑好画这样物体时先画什么?再画什么?用什么工具画?

五、感悟升华。

这节课你有什么收获?

六、课外练习

画几个自己喜欢画的图形

初中教案简单篇7

担任美术教学工作已经有几年的时间了,经常有不同学科的教师羡慕地跟我说:“你们的美术课最好上啦,学生上课积极性很高,上课轻松,课堂活跃,想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想,如果真如他们所说的那样就好了。

上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。我一直在思考,如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课的时候,我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料,收集一些具有代表性的招贴画如:《和平之人》、《不这是胜利》等,并结合2008年世界各国运动员参加中国奥运会,让他们做课堂的主人,展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。

初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,脱离学生日常生活,这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习,对多年的美术教学进行反思,我发现自己有以下优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术教学要创造一定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法,而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样,慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化,了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够,美术作品,艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。

2、做为教师的我,没能很好地将美术与其他学科联系起来,培养他们的综合思维能力,知识延展的还不够,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方面知识的学习,让美术课成为他们学习知识的又一阵地。

3、我在上课的时候,比较重视教学手段,如电影、录像、范画、故事,游戏和音乐等方式引导学生,增强他们对形象的感受,对美术的浓厚兴趣。

4、在课堂上我注重角色互换,拉近师生距离,不要让学生产生上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务,这样的错觉。让他们感受到,上美术是一种享受,自己才是这节课的主角,让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系起来,使他们在接受知识的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。

5、做合理的评价,获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定,作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,并对每位学生做出合理的评价,让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。

最后作为一名美术教师,我要更努力的做好以上几点。为我成为一名出色的教师打好基础!新课改倡导的美术教学,即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还要注重更多地与基他学科相联系,创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。

初中教案简单篇8

教学目标:

1、学习本文的文言字词。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。

3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴,敢于斗争,勇于斗争的精神。

4、探讨唐睢不畏强权,为国赴难精神的现实意义。

教学重点:

通过对人物语言、动作、神态等细节的评析,了解人物的性格特征。

课时安排:

二课时

课前准备:

了解战国时期历史背景,了解《战国策》。

教学设计

第一课时

教学过程

一、导入新课

宋代大文豪苏轼有段名言:“古之所谓豪杰之士,必不过人之节。人情有所不能忍者,匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也。天下大勇者,猝然临之而不惊,无故加之而不怒,此其所挟持者甚大,而其志甚远也。”大诗人李白也有诗云:“纵死侠骨香,不惭世上英”。今天我们就一起来认识这样的一位英雄豪杰——唐睢。

二、整体感知:

1、生齐读课文,教师听音。

2、正音,范读。检查预习。再读。

3、请同学结合注释默读课文,弄懂文意。请至少两至三位同学说一说这篇文章的大概意思。指导学生翻译课文按三步走:

1、不看注释根据自己文言积累翻译课文,不懂地方做上记号。

2、结合书底下注释再译课文。

3、借助参考书规范译文

4、学生概括,归纳。师进而点出全文故事情节。

指导学生围绕中心事件抓标志性词语理清故事情节。

文章写了秦王赢政向安陵君挑衅。以换地为名企图挑起战争。安陵君的大臣唐睢出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王赢政,终于使秦王赢政屈服的事。

故事情节:开端(第一段)秦王设下骗局,唐睢临危出使。

发展(第二段)秦王严厉指责,炫耀实力;唐睢重申立场,断然拒绝。沉着应对。

高潮(第三段)秦王威吓,唐睢反击。针锋相对。

结局(第四段)秦王长跪而谢,唐睢不辱使命。前倨后恭。

三、分段再读课文。串解文意。注意重点字词。

对于重点字词要指导学生归纳积累。

穿插写作的背景,《战国策》。简明扼要。书中的专诸、要离、聂政资料,可加以引用一点,以提高兴趣。

四、问题探讨。

根据课后习题一,全面理解内容。并会用原文回答。

五、品读。注意语气。

根据课后习题二,人物对话离不开语气的表达,要把握住。

第二课时

一、导入新课

《战国策》论证说理周密严谨,笔锋犀利。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅,写了一个结构完整的故事,情节曲折,人物有鲜明的个性,使人读来如见其人、如闻其声,如临其境。今天我们就来体会一下。

二、分角色朗读课文。

指导学生通过有感情的朗读理解人物性格。

三、根据课文内容的理解二,简要回答下列问题。

1、为什么说唐雎没有辜负使命?

秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑,实际是要吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使,凭着自己的机智勇敢,面对蛮横狡诈,色厉内荏的秦王,不畏强暴,敢于斗争,不被威势压服,最后使亲王放弃了易安陵的打算。唐雎维护了本国的尊严,出色的完成了使命。

2、秦王与安陵君“易地”并非真心,何以见得?

秦王兵分真心易地,意在吞并。A、“秦王使人谓安陵君曰”可以看出秦王对安陵君的轻视;B、“寡人欲以……安陵君其许寡人“可看出秦王口气强硬,并无商量余地;C、秦王不悦,可看出秦王名易实夺得心理。

3、安陵君拒绝了秦王的无理要求,实际上是看穿了秦王的真正用心,那为什么还要说出“大王加惠,以大易小,甚善”的话呢?

安陵君虽然对秦王的野心洞若观火,无奈在敌强我弱的形势下,为争取周旋的余地,没有当场揭穿秦王的骗局。

4、文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?

5、说说“秦王不悦“四个字在故事情节发展中的作用。

“秦王不悦”引起故事的开端,贯穿整个事件的全过程,对情节发展起着推动作用。

6、秦王曰“且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也”的言外之意是什么?

言外之意是我亲王如果不“以君为长者”,“错”起“意”来,就会让你和韩魏一样灭亡。

7、秦王说,“天子之怒……千里“,唐雎说“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?

“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵;“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话,意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保卫安陵。

8、文中亲王、唐雎分别是一个怎样的形象?

秦王:骄横、狂妄、狡诈、色厉内荏。唐雎:沉着、镇定、坚强无畏、有胆有识、正气凛然、不畏强暴。

四、拓展延伸。

唐睢的不畏强权的精神,和敢于为国牺牲的精神,在我们的现代社会,还有没有现实意义?联系实际谈谈。

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