语文四年级上册教案反思
语文四年级上册教案反思篇1
教学目标：
1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。
3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。
教学重点：
朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。
教学难点：
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”(结合课后题2)
教学准备
课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时：
一、导入揭题。
1.问：你喜欢太阳吗?为什么?你想对太阳说什么?
2.板题、读题。(指导读出对太阳的问候之意。)
二、初读感知。
1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。
山巅铺满棕色寄托
2.练习写“铺”字。
教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。
3.听课文朗读录音，注意字词的读音。
4.指名读文，相机纠正字音。
5.同桌相互检查读文。
6.齐读课文。
7.说一说文中的语句有什么特点?
8.说一说你懂了什么?
三、练习写字。
1.练习写字。
(教师提醒注意“善”字的写法。)
2.学生自评、互评。
四、作业：
1.熟读课文，请父母评一评。
2.找一找、读一读与太阳有关的文章。
第二课时：
一、诵读课文。
1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。
2.交流汇报。
3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段?为什么?
4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。
如学习第2—6自然段。
①学生先交流读这几段的感受。
②自读第2—6自然段，你发现了什么?
③练读，将自己的感受和体会表达出来。
④指名读，读前大家提出朗读小建议。
⑤引读，体会拟人手法的妙处。
⑥男女生轮读这几段。
5.质疑解疑。
(结合课后题2)
二、拓展延伸。
1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处?
你能用拟人手法描绘出来吗?
2.拓展阅读(教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》)，对比它们在写法上的异同。
三、积累背诵。
1.读背自己喜欢的句段。
2.摘抄好词好句。
语文四年级上册教案反思篇2
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：
教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2、板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
二、自学反馈，质疑问难
1、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?
3、质疑问难，师生共同帮助解决。
三、品读课文，感受语言美
1、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么?
四、赏读课文，感受人性美
1、课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
3、交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
五、课外延伸，实践活动
1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2、写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
语文四年级上册教案反思篇3
教学要求： 1.本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2.在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3.学习本课生学词。
教学重点难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：
查找有关刘玲的资料
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引入课文
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受
1.学生自读课文
2.个别学生读课文
3.学生齐读课文
三、讨论学习课文内容
1.读了课文，你觉得宣告是什么意思?
2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。)
3.你从这个条约，想到了什么?
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：写一篇读后感
第二课时
一、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予(四笔写成)，惧(右边是八笔)。
四、布置作业：书写生字词
板书设计：
儿童和平条约
没有战争、破坏、仇恨
共享大自然的恩惠
共创美好的生活
语文四年级上册教案反思篇4
学习目标：
1、学会8个生字，认识1个字。能结合课文，理解以下词语：融化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托。
2、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。
3、有感情地朗读课文，背诵2-6自然段。
4、能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能想向太阳表达自己的感情。
5、激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、通过个性化的朗读，感受太阳的平等和博爱。
2、激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。
教学难点：
在读中品味语句，体会太阳最爱小朋友。进一步认识排比句和拟人句，体会这样的语句的优点。
教学准备：
了解有关太阳的知识。
教学过程：(师生互动)
第一课时
教学资料
一、创设情境，揭题。
课件演示：太阳微笑着缓缓行走在天上
同学们，谁在向我们微笑，用自己喜欢的方式向太阳打个招呼。
板书课题：指名读题。
二、初读课文
1、学生自由读课文，将字音读准，把课文读通顺。
2、检查预习情况：你认识到哪些字词?你是怎么认识的?组词
3、把这些字再带到课文里还会读吗?自由放声朗读课文。
4、指名读文，正音。
5、再次默读课文，了解文章主要写了件什么事?(指导述说要简要)
6、质疑：你还有哪些不明白的呢?(太阳知道了些什么?为什么说太阳最爱我们?“当阳光滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入赞美大自然的歌唱。”“因为他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。”)
三、感悟品味
1、太阳知道了些什么?你从哪里感受它很爱孩子们?
2、结合学生的表述指导朗读，加强感情的渲染。
3、选择合作伙伴和喜欢的朗读形式读。(也可师生合作)
4、质疑：“当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，他们把自己满心的爱都注入了
赞美大自然的歌唱。”(①鼓励学生自己读书解决这句话在讲什么?②倾听鸟叫声，说说你听到小鸟在唱什么?)
5、太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?
四、指导书写。
融 巅 微 候 喉
山巅：山的处。
寄托：把理想、希望、感情等放在某种事物上。
抓住第2到6自然段的词语进行品味，体会太阳对小朋友的爱。
如：注意带点的词，说说这样写有什么好处：太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。这句排比概括的写出了太阳见多识广，什么都知道，暗示了太阳最了解小朋友的愿望。
教学过程：(师生互动)
第二课时
教学资料
一、回顾导入
通过上节课的学习，我们知道了太阳最了解我们，他知道我们的希望，知道我们的理想。
二、细读品味
你还从哪些地方感受到太阳很爱我们?
1、读好“你好，太阳”。通过个性化的朗读表达自己的心情和独特的情感体验。
2、倾听太阳的话。
三、引读背诵。
在基本了解课文1~7自然段的内容以后，可以用引读的方法帮助学生掌握背诵的规律，提高背诵的效率。
如：师：太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜欢到河边游玩，
生：就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、发芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。
师：他知道小朋友们喜欢到树林里游玩，
…………
四、课堂拓展
(1)小朋友还喜欢什么，把它画下来，写下来告诉太阳。
太阳知道小朋友们喜欢 ，就发出光来，放出温暖来， 。
(2)想象，说话练习。(回顾全文，使精神和语言达到同构共生。)太阳微笑着行走在天上，他在笑些什么?
五、总结全文。
太阳看到小朋友一天天健康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美好!他怎能不高兴呢?太阳永远永远地微笑着，行走在天上。孩子们，让我们也跟太阳问声好!
排比句和拟人句这两种修辞手法，把太阳当作人来写，使人感到亲切生动
语文四年级上册教案反思篇5
一、创设情境，导入新课
【课件出示“和平鸽”图案】
师：同学们，大家瞧，它是谁呀?(生：和平鸽)真厉害!你们都认识它呀!恩，和平鸽是我们最常使用的和平标志。它来自于圣经诺亚方舟的故事。一天，上帝告诉诺亚洪水快来了，于是他和儿子赶紧造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫来时，他们一家登上了方舟，并把许许多多的动物带上了船。在淹没了大地的洪水退去之后，诺亚放出鸽子让他们带回关于陆地的信息。最终，一只鸽子衔着橄榄枝飞了回来，诺亚知道平安已经到来。从此，人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。 (板书：和平)
师：如今，和平仍然是世界人民永恒的主题，是世界人民的共同心愿!为了表达全世界儿童渴望和维护和平的心声，《儿童和平条约》就在1986年诞生了!(板书：儿童、 条约)今天，我们一起来学习一下第五单元第一课《儿童和平条约》，请大家齐读课题。(生齐读)大家读得整齐又响亮!
师：那什么是条约呢?谁是查阅资料小能手，告诉大家吧!
生：条约是指国家和国家签定的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
师：谢谢___同学响亮的回答。瞧，我们的老朋友丁丁和冬冬也表扬你来了。他们今天要送给大家一把“金钥匙”是什么呢?(课本第55页“金钥匙”)【课件播放丁丁的声音，学生掌握阅读注释的方法】
哪位同学能够按照这个方法找到《儿童和平条约》的背景注释?
生：1986年是国际和平年，石家庄市的刘玉玲同学【师出示刘玉玲的图片】代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。
师：你很快就掌握了查阅注释的本领，真棒!刘玉玲当时是一名品学兼优的中学生，她曾写信给联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1989年被评为首届全国十佳少先队员。条约中都写了些什么，让我们一起走进《儿童和平条约》。
二、初读课文，自主识字
1、师：请同学们自由读课文，看看课文一共有几句话，并在每句话的开头标出序号。读中若遇到不认识的字词可以用圆圈标出，运用我们已学的识字方法解决或请教同学、老师。(生自由读、同桌互测)
2、师：文章一共有几句话组成?(指名回答：八句)你的眼力真好，看得出你是个细心的孩子。
3、师：接下来吴老师要检查你们自学生字词的情况。(期间师指导个别字的读音、书写要点或请个别学生回答)
【课件出示词语：条约 宣告 武器 疾病 仇恨 饥饿 无家可归 共享 给予 食品 洁净 探索 恐惧 幻想】
① 指名读;②开火车读;③全班读
4、师：接下来，老师要有请冬冬领读课文，同学们在下面小声跟读，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。【师播放课文录音】
三、入情入境，细读品味
1、师：跟随着冬冬读完全文，那么你知道全世界的儿童向世界“宣告”什么?(板书：宣告)
生1：未来的世界，应该和平。
生2：我们要没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、更没有无家可归的事情发生。……
2、师：你概括得很准确，能不能把1-3句话用庄重的语气读一读?
3、师：有的同学可能纳闷了，我们每天生活在和平的环境中享受着小皇帝、小公主般的高级待遇，现在还坐在宽敞明亮的教室里上课，难道有些小朋友真的正在忍受饥饿病痛、无家可归吗?是，是真的!你们看——
【课件播放伊拉克儿童片段，渲染氛围】
4、师：这些照片都是近几年美国对伊拉克展开战争中的一幕幕血腥的场面。你有什么感受?
生1：战争很可怕，孩子们失去亲人，无家可归。
生2：他们忍受着痛苦、饥饿、他们害怕孤独，他们要和平……
生3：他们不能像我们这样如此幸福。他们太可怜了……
5、师：是啊!同样是少年儿童，他们却过早体验什么是硝烟战火，什么是生离死别，他们眼中饱含着恐惧和憎恨。他们如此渴望和平，向往——和平(齐声说)。 (板书:向往) 请同学们再次把1-3句读一读，共同体会他们对战争的憎恨。
6、学习4——6句话
①(过渡)师：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧!请同学们默读4——6句，思考:和平的世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?
②师指名回答，指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
③师：我们将共享富饶的大地，保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读4——6句话。
④拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么?有什么义务和责任呢?【课件出示】
仿说句子： (谁)给予我们 (什么)，
我们将 (怎样做)。
7、学习7—8句话
①(过渡)师：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊!让我们为了和平、为了现在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧!请同学们自由读7—8句，思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界的和平，我们可以做些什么?(板书：创造)
②生回答。
③师：细心的同学可能发现第七句话中出现了四个“和平”，是作者多写了，还是重复了呢?(生回答)你们真聪明，每个和平表示的意思范围逐渐增大，所以在朗读时要把声调逐渐升高。我们一起试试吧!(生齐读)
④师：只有我们共同携手，从小事做起，从自己做起，才能创造一个和平的世界。让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧!请大家再次齐读最后两句话。
四、回归整体，升华主题
1、师：远离战争，珍爱和平，创造和平是时代赋予我们的责任，请同学们再次带上这份责任齐读《儿童和平条约》，一起维护和平。(全班齐读)
2、师：同学们读得真棒，学会根据课文的意思来朗读了。如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。从这个条约你想到了什么?(课后思考题)
生1：努力学习，实现和平。
生2：讲文明，不打架。……
3、师：你们都是和平小卫士，让我们一起放飞和平鸽吧!【拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，生双手放于胸前，随后听口令双手逐渐高举，做放飞状。】
五、课外延伸(课外作业)
读一读诗歌《放飞和平》。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读。或者办成小报。
附：《放飞和平》
和平， 一个多么亲切的字眼!一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。
和平，一个与战争相对的字眼! 一个在战火纷飞的时候，温暖人心的字眼。
和平 ，一个难以实现的字眼! 一个飞舞了几十年，几百年，都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟，折断了翅膀，鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。 和平的鸟，养好了伤，被放飞在蔚蓝的天空，播撒幸福的种子!
附：板书
儿童和平条约
和平
宣言
向往
创造
语文四年级上册教案反思篇6
教学目标：
1、 有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、 正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
正确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：
联系生活实际，体会“__者迷，旁观者清”的哲理思想。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、 激发情趣，导入新课
1、 集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2、 今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
二、 了解诗人，理解题意。
1、 这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。
2、 交流对题目《题西林壁》的认识。
题：书写。
西林：在江西庐山后。
壁：墙壁。
教师简介题壁诗形成的原因。
三、 精读古诗，理解诗意。
1、 教师泛读。
2、 学生结合注释，自由阅读，自主思考。
3、 指名读诗，正音。
4、 集体交流，能读懂哪些?还有哪些读不懂?教师相机进行一下指导
(1) 在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。
横：连绵起伏、层恋叠嶂
侧：高耸入云、高峻挺拔
远：群山环绕、重峦叠嶂
近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀
高：云雾缭绕
低：高耸入云
(2)引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么?雄伟壮观，千姿百态(板书)
(3)引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事。
(4)引导学生有感情地朗读前两句。
(5)教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句，深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌，这正是“__者谜，旁观者清”。(板书)所以我们要想对事物有一个全面的了解，就要多听一听他人的意见。
(6)引导学生品读名诗佳句：王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
三、吟诵古诗，品悟诗境。
1、教师提示读诗方法，并进行朗诵示范，指名说说怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)?
2、学生自由朗读，引导学生在联想中品味。
3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。现在，让我们用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。
四、总结
《题西林壁》这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，更包含了“__者迷，旁观者清”的人生哲理。
五、 作业
1、 背诵、默写《题西林壁》
2、 结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
语文四年级上册教案反思篇7
教学目标：
【知识与技能】
1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2．养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。
【过程与方法】
创设情境法、示范法、谈话法。
【情感、态度与价值观】
通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重难点：
重点：抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。
难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？
2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)
3．老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？
4．我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句)
二、分享预习效果
课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。
三、互动合作，调动感知
1．老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。
2．学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去)
3．对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。
4．学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。
四、点拨思路，指导写作
1．既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比一比，读一读，看谁能当上“小作家”好吗。
2．读作文要求，审题。
3．怎样写，范文引路。
4．写作方法。
5．如何让语言优美，让语言亮起来。(美文欣赏)
6．总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就写清楚、写生动了。用眼睛仔细看，用耳朵注意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。
五、自主展示，感受评价
1．写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，师指导)
2．小组共评共议，评选优秀习作。
3．各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。(其他小组可以发表不同的看法，评一评)
六、佳作引航
美丽的竹林
外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。
春天的竹林里绚丽多彩。仔细看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交错着，绿到小屋，绿到天边，绿到山脚外面去。一根根春笋破土而出，拔地而起，仿佛在和我们比谁长得高呢。
夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂密，太阳晒也晒不透，这里凉爽极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过，更是把竹林点染得多姿多彩。
秋天，竹林与周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。
冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！
点评：这篇作文推荐的好地方是美丽的竹林，分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写出竹林的美丽。其中春、夏写得最详细，做到了详略得当。习作语言生动，描写细致，善于想象，巧用比喻、拟人等手法，写出了竹林独特的美感。
七、教师总结，巩固延伸
同学们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领，老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！
板书设计：
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