八年级下册生物教案设计

八年级下册生物教案设计篇1

一、教学目标

1、描述人体的免疫功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

二、教学重难点

重点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

难点：描述人体的免疫功能。

三、教具

多媒体、课件、挂图、小黑板等。

四、教学过程

(一)导入新课

你知道器官移植吗?当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?如果不能这样做，原因是什么呢?人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?今天我们学习这方面的知识。

(二)自主学习(利用画、记、背、思等方法自学课本内容， 并完成下列问题。)

1、通过前面的学习，我们了解到血液中的血细胞包括___、___和__。当病菌侵入人体内部时， 能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，将病菌______ 。

2、人类防御病原体的第一道防线是___。第二道防线是___，上述两道防线是人类进化过程中逐渐建立起来的 ，叫做_____ 。第三道防线主要由__和__组成，这道防线是人体出生后建立起来的__，叫做____。

(三)合作探究

小组讨论，进一步理解特异性免疫与非特异性免疫的区别和联系(教师注意引导点拨)

(四)精讲点拨

1、人体的三道防线：

①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。

②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。

③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。

④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫(先天性免疫)。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫(后天性免疫)。

2、抗体、抗原：

抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：

抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，促进了吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。

刺激 产生

即： 抗原----------淋巴细胞-------------抗体

∣ ∣

∣ ∣

结合，促进吞噬作用

(五)课堂小结

课后反思 ：

八年级下册生物教案设计篇2

生物的特征

教学目标：

1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。

教学重点

1.能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。

教学难点：

养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学过程：

引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里?

盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

下面是讨论的大致内容：

1.生物的生活需要营养物质

(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物;

(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等;

(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;

(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。

2.生物需要呼吸

(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

(2)人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。

(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。

3.生物体都能繁殖后代

(1)许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。

(2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖;

(3)白薯、土豆能出芽。

(4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。

(5)细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。

(6)许多动物通过产崽繁殖后代。

4.生物能对外界刺激做出反应

(1)植物缺水会发蔫;水多了会涝。

(2)施肥少了长不好;施肥多了会烧苗。

(3)含羞草受到外界刺激会做出反应;捕虫植物有特殊的捕虫作用。

(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

(5)动物会捕捉食物逃避敌害等。

5.生物能将身体内产生的废物排出

(1)植物能够通过落叶带走一部分废物。

(2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。

6.生物能生长

(1)植物能由一粒种子长成一棵参天大树。

(2)小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等

7.生物还会生病、衰老、死亡

(1)植物有生有死，植物会生病。

(2)动物有生有死，动物也会生病。

8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。

总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗?(根据生物的特征说)

八年级下册生物教案设计篇3

一、教学目标

知识目标：

1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

能力目标：区分相对性状。

情感目标：关注生物性状的差异。

二、教学重、难点

重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

三、教觉用具

相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。

四、教学过程

(一)导入新课

第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：

1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

(二)自主学习 (自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。)

自学提纲

(1)什么是遗传?什么是变异?

(2)什么是生物的性状?

(3)什么是相对性状?

(4)子代的性状与亲代的性状有关吗?

(三)合作探究

1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。

(1)耳朵有没有耳垂?

(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮?

(3)能否把舌头由两侧向中央卷曲?

(4)能否使大拇指向背侧弯曲?

2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题

(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?

(2)试着概括什么是生物的性状。

(3)通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

(4)任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么?

(5)生物体的所有性状都是能遗传的吗?如果不是，请举例子说明。

(6)在观察和讨论过程中，你还有哪些问题?请与同学交流，并试着作出解释。

3、精讲点拨

遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

(四)课堂小结

1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。

2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用?

3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?

(五)达标训练

一)选择题

1、下列是一对相对性状的是：( )

A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛

2、转基因鼠的实验证明了( )

A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA是遗传物质

C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。

二)非选择

1、生物的性状传给后代的现象，就叫_________。

2、生物的形态特征和生理特性，叫做______________。

3、生物的性状是由______________决定的。

4、同一性状的不同的表现形式称为_____ ________ _

5、讨论：转基因技术有什么用途?

课后反思 ：

八年级下册生物教案设计篇4

一、教学目标

知识目标：

1、说出扦插和嫁接应具备的条件

2、尝试进行嫁接和扦插实验

能力目标：

在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力

情感目标：

通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性

二、教学重、难点

重点：概述植物的无性生殖

难点：概述植物无性生殖并尝试植物的扦插

三、课前准备 每个学习小组准备好柳树的枝条、刀

四、教学过程

(一)导入新课

1、创设情景，导入新课

复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我答”，导入新课，引入课题。

2、板书课题

3、出示目标

(二)自主学习

出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础)

1、 是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培，常用 的方法。

2、植物的生殖需要条件，比如扦插，除去 ______等环境条件外，用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。

3、探究：扦插材料的处理

(1)在扦插紫背天葵时，要将紫背天葵的茎剪成 厘米长的茎段。

(2)一般每段保留 个节。

(3)茎段上方的切口是 的，而茎段下方的切口是 的。

(4)上一个节上的叶要去掉 ，下面一个节上的叶从叶柄处 。

(5)扦插时需将下面的一个节埋入土中。

4、在制定计划中，要注意设置 ，实验组和对照组应当

观察和照料。

5、植物的组织培养是利用 原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的 和 ，快速发育成新植株的高新技术手段。

6、植物的组织培养属于 生殖。

7、植物组织培养过程：

8、植物组织培养的优点：

(三)合作探究

1、植物无性生殖的几种不同方式及应用

讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接

2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察：

3、探究：扦插材料的处理(学生看书第4页探究步骤)小组合作讨论

①你准备探究的问题是什么

②扦插紫背天葵需要哪些环境条件?扦插的材料要如何处理?

③如何进行扦插，你能操作一下吗?

④如何进行嫁接?你能操作一下吗?

4、就合作探究问题逐一交流回答。

5、每小组代表上台演示扦插的操作。

6、课堂小结

本节课你都学到了什么?尝试画出本节的知识结构图。进行课外实践。

课后反思 ：

八年级下册生物教案设计篇5

【学习目标】

1.描述植物的有性生殖。(重点)

2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。(难点)

3.通过探究活动，尝试植物的扦插。

【学习过程】

一.自主学习

1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是( )

a.嫁接 b.分根 c.扦插 d.杂交

2.嫁接的方式可以获得( )

a.与砧木相同的植物体的性状 b.与接穗相同的植物体的性状

c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 d.砧木和接穗相结合的性状

3.下列进行无性生殖的植物是( )。

a.向日葵 b.椒草 c.小麦 d.高粱

4.梨、桃等的栽培通常用( )来繁育优良品种。

a.嫁接 b.种子 c.扦插 d.压条

5.园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是( )

a.扦插 b.嫁接 c.压条 d.杂交

二.合作探究

6.春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活?为什么?

7.马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三.反馈检测

8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

9.植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。

10.生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

11.在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

12.下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖( )

①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代; ②玉米种子种下去长出玉米植株;

③小麦靠风力传播花粉进行繁殖; ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来;

⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子;

⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。

a.①②③ b.②③④ c.③④⑤ d.④⑤⑥

八年级下册生物教案设计篇6

一、教学目标

1、描述人体免疫的功能。

2、说明计划免疫的概念和意义

二、教学重难点

重点：说明计划免疫的概念和意义

难点：描述人体的免疫功能。

三、教学用具

多媒体、课件、挂图、小黑板等。

四、教学过程

(一)导入新课

上节课我们学习了人体防御病原体的3道防线，这节课具体来学习一下免疫的相关内容。

(二)自学提纲(利用画、记、背、思等方法自学课本内容， 并完成下列问题。)

1、免疫是人体内的一种 ，人体依靠这种功能识“__ 和“__ ”成分，从而破坏和排斥进入人体内的__，或人体本身所产生的__和__等，免疫具3方面功能：___;_____ ; _____。

2、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的____，按照科学的___，有计划地给儿童___，以达到___、____和____相应传染病的目的，这种有计划的进行____叫计划免疫。

(三)合作探究

小组讨论，进一步理解免疫的概念以及计划免疫的概念意义。

(教师注意引导点拨)

(四)精讲点拨

1、免疫的功能

①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。

②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

③监视识别和清除体内产生的异常细胞。

2、计划免疫的概念和意义

3、计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。

4、意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。

(五)课堂小结

1、免疫的功能

①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。

②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

③监视识别和清除体内产生的异常细胞。

2、计划免疫的概念和意义

(1)计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。

教学反思：

八年级下册生物教案设计篇7

教学目标：

知识目标：

1、描述植物的有性生殖过程;

2、说出花的结构与果实发育的关系;

3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。

能力目标：

1、培养学生观察、表达交流的能力;

2、培养学生收集资料，探究学习的能力。

情感目标：

1、激发学生自主学习的兴趣;

2、培养学生团队合作精神

教学重点和难点

重点：1、描述植物的有性生殖过程;

2、说出花和果实的发育关系

难点：描述植物的有性生殖过程

课时：2课时

教学过程：

引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构?

(花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊)

问：在花的这些结构当中什么是主要结构?

述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。

问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质?

述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。

问：传粉有哪两种方式?

1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄;(CAI展示)

2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果 (CAI展示)

补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢?

虫媒：苹果花;

风媒：玉米花

师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图

讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。

述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，(胚珠位于子房内)

述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。

子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等

极核：卵细胞(靠近珠孔)

述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说?我们一起通过图片来了解。(动画：双受精)

述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。

精子与卵细胞融合——受精卵(受精)两个精子分别与卵细胞和极核融合——双受精

述：由于完成了精卵细胞的结合，所以这种生殖方式也被称为有性生殖，请大家在书上勾划出有性生殖的概念。

述：观在我们再通过一个动画来回顾一下植物有性生殖及个体以育的过程(动画)

果实和种子形成述：在完成了双受精作用之后，花的各部分又发生了怎样的变化呢?

述：我们曾经讲过，果实有哪两部分组成

问：果皮和种子又分别由子房的哪两个结构发育而成呢?

问：种子又由哪些部分组成?

问：它们又分别由子房的什么结构以育而来?(CAI展示 )

问：我们经常在生活中会发现桃子、李子这些植物的果实只含有一粒种子，而像西瓜、碗豆等植物的果实中含有多粒种子这又是怎么回事呢?

果实和种子的传播述：当果实和种子形成后，植物体要尽可能将它们传播出来(果实中有种子)，这样才能够扩大自身生活范围。你们所知道的植物传播果实或种子的方法有哪些?

播放影片，展示种子的传播方法。

课堂小结：(略)

习题巩固(CAI及教材)