小学一年级数学教案怎么写
小学一年级数学教案怎么写篇1
教学目标：
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结论?长方形有四条边?是长长的。
2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
小学一年级数学教案怎么写篇2
教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重难点
弄清数的组成，理解计数单位。
教学工具
课件
教学过程
一、复习。
1、课件出示问题，回答问题：
1个十和2个一组成()20是()个十组成的
5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17
2、课件出示第33页图。提出问题：
(1)图上有几个小朋友?
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)
2、教学例2。
(1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示课件。(数纽扣)
大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。
大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，再写一写。
三、巩固练习。
1、做课本第37页的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。
甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50。五十是由5个十组成的。
丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。
四、课堂小结
今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。
小学一年级数学教案怎么写篇3
首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获
一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。
一年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。本节课，根据教材的内容，编了一段森林运动会——跳远比赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。
二、加强直观，引导学生感受和理解新知识。
根据儿童心理学，儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。
本节课教学数射线时，我在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线?”，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己思考的空间。到了第二班，我改变了教学方法，创设情景“小熊练习跳远”，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的线。它的特征不用教师多加说明，学生们就能有一个深刻的认识。
最后，再来说说今后还能改进的地方：一是在教学过程中，我发现学生对“数射线”的名称较陌生，应该在教学中多让学生熟悉数射线的叫法。另外，在比较两只小动物在数射线上跳远时，还可以加入在不同单位长度的数射线上比较的练习，让学生明白比较的前提是单位长度要统。
小学一年级数学教案怎么写篇4
教学目标：
1、知识与技能
(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观
(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
(2) 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点: 弄清数的组成。
教学难点：
理解计数单位。
教具准备：
课件 ，小棒。
教学过程：
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十? 学生观察回答上述问题。
2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊!有多少只?
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。
3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗? 今天学习数100以内各数。(揭示课题)
二、操作、交流，学习数100以内各数
1、实物数数。
(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。
(2)学生自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)
2、讨论。
(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚? 能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
(2)师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?
3、引导学生一十一十地数到一百。
(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百
如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢?
学生数10捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。
(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)
(3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。
八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。
(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。
出示例2：从三十五数到四十二。
学生边添小棒边数。
交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)
3.不摆小棒，一一地数
从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?
四、学习100以内数的组成
1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。
2、第33页“做一做”的第二题。
3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4、游戏：摘果子。(水果卡片)
四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一
九十四 ( )个十( )个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十
想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。
如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。
五、小结
师：说一说，你今天学会了什么?
六、练习活动
先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?
小学一年级数学教案怎么写篇5
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
[教学目标]
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
[教学重、难点]
理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。
[教学目标]
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。
[教学重、难点]
初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
第一课时
[教学内容]信息窗1、自主练习1
[教学过程]
一、导入新课
下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)
现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)
二、新授
(一)教学红点标示的内容
1、数一数
(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)
(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。
(3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法?为什么?
(4)到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
2、摆一摆
(1)刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?
(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。
(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。
3、拨一拨
(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?
(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。
(二)教学绿点标示的内容
1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。
2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。
(三)练习
自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。
三、小结
今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。
第二课时
[教学内容]自主练习2—6
[教学过程]
1、自主练习2：我说你数
一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。
2、自主练习3：数一数，填一填
根据图意自己填空，集体纠正答案。
3、自主练习4：看图，说一说题目的要求
你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37?
4、自主练习5：估一估，说一说
2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?
5、自主练习6：小游戏
(1)找一名同学一起做示范。
(2)同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。
小学一年级数学教案怎么写篇6
教学目标：
1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0.
2.指导学生规范写0，培养学生书写能力.
3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.
教学重点：
1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.
2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.
教学难点：
理解0的三个含义
教具准备：小黑板
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣.
教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
二、观察画面，引入新课
(一)出示主题图.
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?
1.出示图片
(1)学生在书上写数.
(2)展示
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
2.出示图片
教师：今天我们就来学习“0”的认识.
(板书：0的认识)
教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数.
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义.
教师：你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看.
1.出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的，从0开始的)
这个0表示什么呢?小组同学互相说说.
谁来说说你们组的意见?
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思.
2.出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.
3.出示图片
教师：0度可以这样表示.
三、学习写0.
(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕.
1.课件演示：0的写法
2.边演示边讲解：
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接. 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.
学生书空
(二)出示图片
1.学生练习书写.
2.出示学生作品.
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
(三)出示图片
1.教师：你能把下面的空格写完吗?
2.出示学生写法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教师：哪种写法对呢?为什么?
(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.)
教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势.
四、课堂练习
(一)出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来
教师：你们画出的是什么呢?(小熊举重)
谁还想把你的作品给大家看看?
(二)出示图片：怎样数得快?
教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快.
(指名演示怎样数.)
五、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢?
探究活动
与众不同
活动目的
1.使学生加深对5以内数的认识.
2.培养学生的创新思维能力.
活动过程
1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同?
2.学生分小组讨论.
3.学生集体交流.
分析与参考答案
一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：
0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同;
1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间;
2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置;
3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置;
5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;
从上面的解答来看，一道题的答案不一定是的，可以是多种多样的.
活动说明
这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确.