四年级下册语文电子版教案
四年级下册语文电子版教案篇1
教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
教学时间：
二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，排除字词障碍;
2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?
4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2、小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些发明都来自动物的启发?
2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1、认读生字
2、提出难写的字
3、 各自说出记字的方法
4、 给生字组词
5、抄写生字词。
四、总结
板书设计：
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠和雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
四年级下册语文电子版教案篇2
一、学习目的：
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、学前准备：
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件
重点：积累词句
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
三、学习过程：
(一)交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?
(二)理解内容，感受美景。
1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)
2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。
师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。)
师：这一段说了什么?大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)
师板书。(牛多)
师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)
师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛，师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈，教师相机引导。
6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰!
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。
(三)课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
四年级下册语文电子版教案篇3
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在
教学难点：
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教学时间：
教学准备 ：
课件，学生预习课文
教学过程：
一、揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)
二、初读课文，感知内容
1.读通课文，读准生字。
2.检查字词：多音字：把、闷、削。
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读，并结合句子理解词义)
3.课文三处写了万年牢，分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
四年级下册语文电子版教案篇4
复习内容：《学标点》。
复习目标：
1、通过学习，认识常用标点符号。
2、通过学习，懂得运用常用的标点符号。
复习重难点：通过学习，懂得运用常用的标点符号。
复习准备：小黑板、相关练习题。
复习过程：
一、故事导入主题。
二、进入标点符号的王国。
1、出示标点符号，介绍它们的特点。
2、出示句子，说明常用标点符号的用途。
三、进入实践阶段。
根据教师出示的句子，理解意思，填入相应的标点符号。
各小组进行比赛。
四、进入训练场。
五、教师巡堂指导。
六、教一首有关标点符号的儿歌。
四年级下册语文电子版教案篇5
教学要求：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”2个特点。
3、学会六个生字：积累十一个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简介一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)
二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)
变化极多(3-6)
下去了(7)
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将1种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?
(第一段第2节)
出示：天空的云从西边一直烧至东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)
①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)
②“烧”的意思和作用?
(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老祖父的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。)
(4)出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样3个或3个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)
3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)
4.请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2.朗读全文。
六、布置作业
1.熟读课文;
2.家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”2个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题：(分组学习)
1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;
3.独立完成：把颜色归类，每1类再另外写几种
(二)大组交流：
1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)
颜色变化(多)：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿
2.4个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么?
(突出了颜色变化之多，之快。)
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢?
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4.指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化(多)：马狗狮子
变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是1个怎样的过程?
清晰(逼真)——模糊(不见了)
6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7.指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
10.小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
11.试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。
七、学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语：恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3.背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来1个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
九、布置作业
1.火烧云如何形成的?
2.背诵4-7节
3.完成练习册。
板书：
变化(多)：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半白百合色……
颜色葡萄灰梨黄茄子紫……
火烧云变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿
变化(多)：马狗狮子(又像这个，又像那个)
形状
变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
四年级下册语文电子版教案篇6
第一课时
教学目标:
1.了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
2.掌握6个生字，理解部分词语。
重难点:
了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
教具: 投影片小黑板录音机
1.揭示课题，审题质疑。
(1)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?
(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?
请在阅读时找出课文理解的依据。
2.初读自学。(小黑板揭示自学要求)
(1)读通课文，学习生字，划出新词。
(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。
(3)课文写了哪几个小故事?
3.检查学生对课文熟悉情况。
(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。
(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”;②指始终保持革命者朴实无华的本色;③指一生做“人民的公仆”。)
(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)
(4)凭借标题，说出三则小故事主要内容;完成作业本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。)
4.自学字词井检查。
(1)拼读生字，同桌互查生字认读。
(2)小黑板揭示练习要求。
①查下列带点宇，把意思旁注在书上。
功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫
②根据意思写词语。
朴素、踏实，不浮夸。( 朴实无华)
自以为有功劳而骄傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顾右盼)
描写、刻画。(写照)
(3)课堂交流。
①读生字和词语，正音：埋怨mán 告辞cí 身着zhuó蓝布旧衣。
②解释带点字及整个词语的意思;检查落实第②题带点字的意思。
③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。
④总结。怎样理解词语。学到了什么。
5.作业。
(1)读课文10分钟。
(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。
(3)完成作业本1、2两题。
第二课时
教学目标:
阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
教具: 投影片小黑板录音机
1.指导阅读“一块地毯”。
(1)自由读课文后，述说故事主要内容。
(2)揭示句子：“这……”秘书很不情愿。”
①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)
他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。
②动笔后交流。(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分;招待所也不缺地毯。)
(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)
指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。
(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)
2.指导阅读“看门老人”。
(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。
自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢!
读句后理解：
①“这样”指怎么样?(讨论。要点：穿蓝布旧衣;住小胡同，大门脱落了油漆;会给他们开门;门口没有哨兵……)
②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)
(3)说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)
(4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。
自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o
(5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华o)
3.指导阅读“路是人走出来的”。
(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。
(1)理解句子。
①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)
②用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子;搞不正当的活动为个人谋取好处。)
③“告诫”的近义词有哪些? (教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)
④“路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。)
试读这句话。
(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)
(4)明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词?(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。)
4.质疑。
5.作业，选择一题。
(1)用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话。
(2)给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。
第三课时
教学目标:
1. 学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。
2.选择一则小故事复述，完成作业。
重难点:
领悟课文中心。选择一则小故事复述。
教具: 投影片小黑板录音机
1.回顾课文内容，探究人物品质。
读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓励联系课文，多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。)
2.学习第1小节，体会作用，领悟中心。
(1)默读，思考每句话的意思。
(2)读第1句。这句话讲了哪两层意思?
说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么?(始终保持革命者的本色——本来面貌。)
(3)第2句话写什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)
(4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)
(5)读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项(1)(2)。[选项(1)不是本课内容的中心;选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。]
(6)再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?“布衣”这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心。)
(7)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。
3.选择一个故事，详细复述。
(1)提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。
(2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流。
4.作业。
(1)听写词语。
(2)完成作业本3、4两题。
四年级下册语文电子版教案篇7
【教学目标】
理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值;
理解琥珀形成的过程及必备条件;
有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
理解琥珀形成的过程及必备条件
【教学过程】
一、导入新课
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?
二、简介琥珀
1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么?
琥珀的简介以及图片欣赏。
2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢?
三、学习课文首尾段
1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的?它的科学价值是什么?
2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。
3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。
6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除?为什么?
生答，明确答案。
7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。
四、学习课文，了解琥珀形成的过程
快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思?生答。
PPT展示：
(1)琥珀形成的过程;(2—13)
(2)琥珀发现的过程。(14---19)