初中教案地理

初中教案地理篇1

一、教学目标

【知识与技能】

1、知道我国是世界上人口最多的国家，会运用有关数据描述我国人口增长的趋势。

2、能结合实例说明众多的人口给我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识。

3、能准确说出我国黑河——腾冲人口地理分界线（胡焕庸线），并比较我国西北、东南在人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

【过程与方法】

1、学会利用中国人口增长曲线图，获取相关的地理信息，锻炼加工、处理信息的能力。

2、通过案例资料，学会提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。

【情感态度价值观】

关心我国的基本国情，坚持基本国策，树立可持续发展的理念。

二、教学重难点

【重点】

1、中国人口的增长趋势，以及对社会造成的压力。

2、中国人口的分布规律与特点，以及人口分界线。

【难点】

人口压力的表现，以及造成人口空间分布不均的原因。

三、教学方法

地图法、谈话法、探究法、小组讨论法

四、教学过程

环节一：导入新课

【图片导入】

教师展示：人流如潮的火车站、异常拥挤的求职场景、摩肩接踵的小学课堂直观图片，配合具体的数字图表直接导入，让学生对我国人口产生心灵震撼。

我国的人口为什么这么多，人口分布又有什么特点呢？这就这这节课我们要讲的内容——《众多的人口》

环节二：新课教学

一、人口最多的国家

承转：同学们都知道，我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请同学们说出这一数字是？

学生：中国人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的国家！

【提问】

读课本P11页图1—2—1“中国人口增长曲线”分析：

①比较20__年和1949年统计数据，说说新中国成立以来人口数量变化。

②说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期。

【图片展示】：

指导学生读图：人口增长率高低与增长量的多少的相对关系。

【质疑】：

人口自然增长率高的国家，每年的净增长人口反而比较少，这是什么原因啊？

【启发式讲述】：

在相同人口基数的`基础上人口增长率越高，人口增长的数量就越多。但如果人口基数不同，人口增长的数量就不与增长率成正比例关系了。

【思考】：

尽管我国人口增长速度已经下降，但人口形势依然不容乐观，为什么？

【安排学生活动】

了解我国的人口压力

阅读课本12页“活动”给出的三个材料，小组内讨论完成材料下面的三个问题。

①根据材料一，说说我国人口数量对自然资源和生态环境的压力。

②根据材料二，说说我国人口数量对农业生产的压力。

③根据材料三，说说我国人口数量对就业、医疗、教育等当面的压力。（教师点拨：从总量、人均、新增人口的生产与消费等来讨论）

多媒体展示一组人图片：

正反方辩论：目前我国还应不应该实行生育的人口政策！

【图片展示】

读图1—2—2图1—2—3，了解中国人口压力现状，并讨论。

初中教案地理篇2

教学目的：

了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。

教学重点：森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。

教学难点：森林的环境作用。

教具：多媒体教学（漫画、图片、资料、实例）

教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。

教学课时：1课时

教学过程：

导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球表面上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。

讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？

一、森林的作用（板书）

1、森林的经济效益（板书）：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。

教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。

2、森林的环境效益（板书）：

通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。

森林作用的数据

森林的环境作用

每天每公顷阔叶林可吸收1000千克

二氧化碳放出730千克氧气

调节大气成份

每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

净化空气

夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气

增加空气湿度

通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度；因而，它被称为“环境的肺脏”。

显示多媒体动画示意图1：（护田林带防风动画示意图）注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。

教师问：图中的森林起什么作用？

通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避免了大风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。

学生回答：防风固沙，保护农田

显示多媒体动画示意图2：（护坡林带保持水土动画示意图）注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么？

学生回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。

教师提问：减少的那部分径流到哪里去了？

学生回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。

结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。

除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢？学生回答，教师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。

那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。

显示多媒体动画示意图3（世界森林资源的分布）：

教师提问：世界森林主要有哪几种类型？

学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

教师提问：森林资源主要分布在哪里？

学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

通过以上学习掌握，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？

三、森林的利用：

由学生表演小品：由学生事先排练，角色有森林法官，被告：人类，原告：森

林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。

通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。

四、森林的保护：

随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。

那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢？下面，我们来看一条思考题，多媒体播放思考题：

某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？

1.全部保护起来，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。

3.把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。

教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续发展的道路；在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。

初中教案地理篇3

《褶皱山》教学设计

泉州五中赖祯真

【课程标准】

1.以褶皱山为例，分析内外力作用对地表形态的影响;

2.了解褶皱的概念，认识褶皱山的形成和基本形态特征。

【教学目标】

知识和技能：

了解褶皱和褶皱山的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，并应用到实际的生活中。

过程与方法：

阅读褶皱示意图，分析褶皱成因及地貌表现，培养学生读图，分析问题和解决问题和理论联系实际的能力。

情感、态度与价值观：

学生能应用所学知识解释山地的形成原因，认识自然界的事物是不断发展变化，但是有规律可循，可以被认识的。

【教学重难点】

岩层分布不完整情况下：背斜，向斜的判别

【教学方法】

探究法

白板，flash动画

【教学过程】

教学设计

教师活动

学生活动

褶

皱

山

【引入】播放ppt褶皱山脉岩层的图片和世界名山，看图引导学生，提起学生的学习热情，让学生们做生活中的有心人，在生活中发现地理现象。

【设问】当你们看到这些自然景观是有没有产生疑惑呢?这些山是怎么形成的，岩层为什么是这个样子呢?这节课我们就来探究一下，刚才看到的其中一种山地的形成原因。播放ppt“褶皱山”

【进入重点】

1.引导学生观看图片

2.播放ppt里的动画：沉积岩形成提问：问题1

提问：问题2

追问;

3.播放ppt中的动画

讲解;

播放ppt引导学生认图;

4.这部分是重点也是难点：

播放ppt中的动画进行探究，引入岩层再次在外力作用下的情况，及地貌的变化;

讲解;

5.探究1

探究2

6.小结：对一节课进行总结

学生读图

学生思考完后回答问题

学生看动画，从动画中获取地理信息

并思考问题，思考后回答

学生读图

学生认图，引起思维冲突，读图，分析岩层和岩层的变化的原因。

判断内外力作用下地貌的形态

学生学以致用运用到实际生活

【板书设计】

内力作用——褶皱山——背斜成山

向斜成谷

外力作用——背斜成谷——判断——新老关系

向斜成山

意义——找矿，找水，工程——找矿

初中教案地理篇4

一、说教材

本课选自人教版初中地理八年级上册第二章第四节。本节内容突出人类活动与地理环境的关系，探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观具有重要的意义。

根据对教材的地位和作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特地制定了如下的教学三维目标：

【知识与技能目标】

1.知道自然灾害的概念，认识我国自然灾害的分类；

2.了解我国自然灾害的分布及成因。

【过程与方法目标】

通过指导学生整理分析资料，学生分析问题的能力得到提升。 

【情感态度价值观目标】

学生能够正确认识和对待自然灾害，学会自我避灾。

通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析，本节课的重点和难点如下：

【教学重点】

我国自然灾害的特点。 

【教学难点】

分析我国常见自然灾害分布及成因。 

二、说学情

八年级学生能合作、善实践、喜活动、求知欲较强，对知识的需求已经由表象向本质过渡。

三、说教法学法

本节课教法主要包括讲授法、合作探究法和小组讨论法等。

本节课学法整体上注重自主学习和合作学习。

四、说教学过程

环节一：新课导入

播放台风“山竹”登录时的视频，提出问题“什么是自然灾害”，导入新课。

视频的播放，渗透地理与生活息息相关的理念，引起学生对新知识的兴趣。

环节二：讲授新课

1.自主学习识灾害

学生通过自主学习，找出自然灾害的概念，认识我国常见的自然灾害并进行分类。举行灾害连连看的小游戏，引导学生进行连线对应。

自主学习的方式，培养了学生提取有用的地理信息能力；小游戏的引入，帮助学生加深对自然灾害概念的理解。

2.合作交流析特点

多媒体呈现我国自然灾害分布图，引导学生通过小组讨论，合作探究得出我国自然灾害种类多、分布广的特点。

小组讨论的方式，学生探究问题的能力及合作学习的能力得以提高。 

3.角色体验学自救

通过多媒体展示丰富的图片、详实的文字资料，学生通过同桌合作归纳总结我国防灾减灾的成就。

通过播放视频的方式，向学生介绍避灾方法。随后学生通过角色体验的方式，创设虚拟地震来临的情况，学生根据总结的避灾小知识虚拟逃生做法。

这样的设计，既活跃了课堂气氛，又使学生乐在其中地掌握了防灾自救的技巧，真正体现学习对生活有用的地理。

环节三：课堂小结

组织“自然灾害知多少”知识竞赛，帮助学生巩固和掌握本节课所学，既新颖又能充分调动学生的课堂参与度。

环节四：布置课外作业

课下分析家乡主要受哪些灾害的影响，并分析应当如何应对。

这样的作业，与乡土地理结合，增加了学生对家乡的了解，真正将课堂所学延伸到课下。

如此设计让学生将课堂知识应用于生活实际可以培养学生学以致用的能力。

五、说板书设计

板书主要展示了本节课三大框题的主要内容，突出了教学的重点内容，帮助学生理解和掌握本课内容。

初中教案地理篇5

面对自然灾害教学课件

教学目标

[德育目标]：

体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的&39;重要性。

[智育目标]：

知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。

[素质发展目标]：

在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

教学重点难点

[教学重点]：

知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。

[教学难点]：

在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

教学准备

搜集相关资料

学生活动设计

小组学习

教学过程：

(一)、情景导入

师：同学们，上节课我们进一步了解了农业大家庭，可是大家知道农业生产中要面对哪些自然灾害吗?

我们又应该如何应对呢?今天我们一起来学习第三课：面对自然灾害。

(二)、抗灾保生产

1、我国是农业大国，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。你知道农业所遭受的自然灾害有多少种吗?

(旱灾、蝗灾、雹灾、水灾、风灾和沙灾)

2、通过看图说一说：自然灾害对农业生产的破坏。

(三)、草场的悲哀

1、师：人们对自然的改造和利用要适时适度，过度开采垦荒会导致不良后果。

2、看图读故事：草场的悲哀

(四)、生灵的呐喊

1、通过课下收集到的资料，让学生说一说人类对自然的破坏?

2、人们如何与自然灾害作斗争以保证农业生产?

3、引导学生探讨土地沙漠化产生的原因，防止土地沙漠化的措施。

教学总结

初中教案地理篇6

一、教案背景：本课教案是在预习课本并且在网上搜集了众多资源，

然后依据教学目标撰写的。同时在上节课已经为学生播放了关于东南亚的视频短片。

二、教学课题：东南亚第一节

三、教材分析：本节只是七年级地理下册人教版第七章第二节内容

的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，所以对本区域的学习不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！

本节课的教学目的：1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌

握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚气候的一般特

点。2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生

分析和综合问题的能力。教学重点：1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。

2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

教学用具：多媒体计算机课件

四、教学方法：讲授法、讨论法、演示法、提问法

五、教学过程：

（导入新课）：师：同学们，上节课我们观看了东南亚的视频短片，大家还记得短片中的内容分吗？（请学生举手回答）

生:东南亚包括两大部分，中南半岛和马来群岛、马六甲海峡、东南亚生产热带水果

（教授新课）：师:同学们回答的都很棒，那么这节课我们一起来学习一下东南亚。1、十字路口的位置：

师：用多媒体出示东南亚位置图和东南亚政区图。

生：讨论，找出东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合书上P28页活动题找出东南亚主要的&39;国家。

师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。

2、热带气候与农业生产

师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》

生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。

（中南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）

师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过让学生回忆视频内容，直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。

生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。

（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）

师：请大家根据图7.22填表

【课堂小结】：本节课你学到了什么？

多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法

【知识反馈】

（1）东南亚包括哪两个部分（）

A．菲律宾群岛B.中南半岛C.马来半岛D.马来群岛

（2）东南亚的地理位置非常重要因为它位于（）

A.五海三洲之地B.亚洲各国到达美洲的必经之地

C.两大洋、两大洲的十字路口D.欧洲各国石油输入的咽喉之地

（3）东南亚地区的气候类型是（）

A.热带雨林气候、热带季风气候B.热带草原气候、热带沙漠气候

C.地中海气候、热带雨林气候D.热带季风气候、热带沙漠气候

（4）一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是（）

A.小麦B.水稻C.石油D.煤

【板书设计】

第一节东南亚

（一）重要的地理位置

1、范围及组成部分

2、主要国家：

3、重要的地理位置：马六甲海峡

（二）热带气候与农业生产

1、东南

东南亚地理教案

亚主要的气候类型的分布及特点

2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响

四、教学反思

此教案是主要是为教学提供一个大概的知识框架，通过一定的材料和图片引导学生分析、探究并证实上节课看到的视频中的内容，得出结论。本节课还应该注意把学生身边的事例引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；同时也更要注意地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。

初中教案地理篇7

教材分析：

对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不可少的，是介绍其他各方面的基础。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过"海南岛地形图"结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备一定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业"和"丰富的旅游资源"是本节的重点。浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的，也是海南旅游资源的一部分。

教学建议

新课导人：

方案①：

在我国南部有一岛屿，因交通闭塞，人烟稀少，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有"天涯海角"之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗？

方案②：

用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。

在讲述海南省"自然环境"时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体投影仪展示"中国政区"图（或出示"中国政区"挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。

2．结合地图说出海南岛的地理位置。（海南岛是我国第二大岛，位于祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区。

3．展示"海南岛地形"挂图，进行以下练习：

（1）找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。

（2）海南岛地形有何特点？水系有何特征？

（3）这种地形特点同水系特点有何关系？（海南岛中高周低的地形特点，决定了海南岛水系呈放射状流人南海。

3．结合"中国政区"图，请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。（海南岛属热带季风气候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月的.平均温度为16～24℃。

在讲述海南省"热带经济作物为主的农业"时，按下列步骤进行：

方案①：

（1）为什么海南省农业以热带经济作物为主？

（2）海南省有哪些主要热带作物？

（3）海南省有哪些热带水果？

（4）为什么海南渔业资源丰富？你知道有哪些水产品吗？

（5）完成教材p．67活动题1，了解海南丰富的盐业资源。

方案②：

2．用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面。

3．出示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。（教师可去超市预先购买）

讲述海南省"旅游资源"时，可按以下步骤：

1．用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌的民族风情片段。老师可补充讲述：在现代旅游业中，有所谓"三S"指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人们欢迎的旅游资源，而此三者都与海滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都适宜海水浴。

2．讨论：海南有哪些丰富的旅游资源？（对照教材"海南岛地形"图）

3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。

附板书：

一、自然环境特征

1．地理位置

2．范围面积

3．地形特点

4．水系特征

5．气候特点

二、热带经济作物为主的农业

三、丰富的旅游资源

1．秀丽的热带风光

2．浓郁的民族风情

初中教案地理篇8

知识目标

1.知道我国冬、夏气温分布特点。

2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。

能力目标

1.初步学会分析气温形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。

德育目标

使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

●教学重点

我国气温和降水的分布特点及差异。

●教学难点

1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

●教学方法

读图分析、观察对比等为主的教学方法。

●教具准备

1.投影仪、录像带以及有关图片。

2.绘制有关复合投影片等。

●教学过程

[导入新课]同学们经常收听天气预报，联系七年级所学地理知识，可以知道天气方面的要素有哪些呢?在众多的天气要素中，气温和降水是非常重要的，今天我们一起来了解一下我国的气温分布以及因它而划分的温度带。

(板书)第二节气候

(观看图片)从图片我们可以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也有鲜花盛开、绿草茵茵的南国景致。

可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

一、南北气温的差异

1.冬季南北温差很大

[讲授新课]

(提问)那么在“我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢?

看《中国1月平均气温的分布》图(图2.13)

(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢?

①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律?(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)

②海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度?

③秦岭-淮河一线一月平均气温大约多少度?

(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书