高二英语教案设计反思
高二英语教案设计反思篇1
一、教学内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标
1.aimsofknowledge(知识目标)
1)toknowtheinformationaboutart.
2)toknowsomerelevantwordsandexpressions.
2.aimsofabilities(能力目标).
1)toimprovestudents&39;listeningabilitybyguessingthecontentandsettingdownthekeywords.
2)toenablethestudentstounderstandthebriefshorthistoryofthetraditionalchinesepainting.
3.affectiveaims(情感、态度与价值观目标).
toarousethepatrioticspiritofthestudentsandimprovetheirteamspiritbydoingthegroupwork.
三、学习者特征分析
虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。
四、教学策略选择与设计
1.students-centeredteaching.
以学生为中心让学生积极参与课堂
2.task-basedteaching.
听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维
五、教学重点及难点
1.toknowaboutthetraditionalchineseart.
2.tosetdownthekeywordswhilelistening.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
step1:warmingup
(1)showtheartworksoffruit.
(2)brainstorming.
(3)enjoyavideoofchinesepainting.
(4)learnthebriefhistoryofchinesepainting.
在用多媒体展示图片和视频后让学生回答下面的问题：
q1.whatdoyouthinkofit?
q2.doyoufeelhappyafterseeingthem?
q3.canyouthinkofanyotherartstyles?
运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。
step2:pre-listening
talkabouttheartworksandguesswhatperiodofchinesehistoryeachartworkbelongsto.
previewtherelevantwordsandexpressions.
让学生根据图片猜测这些作品所属的年代
学生猜词意，读单词
图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。
step3:first-listening
putthewordsoftimeintoorder.
听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。
听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。
step4:second-listening
listenagainandtakesomenotesforthedetailedinformation(who&when).
分组讨论思考。学生回答问题。
听细节，此作品是什么人在什么年代创作。
提高学生听力中把握细节的能力。
step5:gametime(江南style)
学生观看视频再上台表演
小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。
step6:conclusionandevaluation
思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。
让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一定帮助。
高二英语教案设计反思篇2
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性。了解在各国不同身势语所表示的不同的交际含义，并以此来学习一些国家的风俗习惯和文化背景，学会如何礼貌待人;学生能运用所学语言，对不同的身势语及其含义进行介绍;复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语的用法;复习表述提供帮助积应答的用语;正确完成练习册安排的练习。
二、教学重点与难点
1.重点词汇manage;wave;nod;realize;agreement;disagreement;while;manners;
communicate;makesb....;bodylanguage;oneanother;notall...
2.重要句型1)Althoughwemaynotrealizeit，whenwetalkwithotherswemakeourselvesunderstoodnotjustbywords.2)Butnotallbodylanguagemeansthesamethingindifferentcountries.3)InsomeAsiancountries，youmustnottouchtheheadofanotherperson.4)ButEnglishpeopledonotliketobetooclosetooneanotherunlessthereisarea-son.
3.语法复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语。(TheInfinitive)1)Theydon&39;tliketobetooclosetooneanother.2)Theywillmovebacktokeepacertaindistanceaway.3)Haveyougotanythingtosay?4)It&39;sapleasuretomeetyou.5)Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".6)Idon&39;tknowhowtocommunicatewithforeigners.
4.日常交际用语提供帮助和应答(Offersandresponses)1)CanItakethoseboxesforyou?2)Thanks.Thst&39;sverykind.3)Whataboutyourbag?Wouldyoulikemetocarryit?4)No，thanks.Icanmanageitmyself.5)IsthereanythingelseIcandoforyou?6)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.7)ShallIshowyouhowtousethiselectricaltypewrit-er?8)Thanks.Ihaven&39;tusedthisonebefore.
三、课型
(一)对话课
Ⅰ.教具录音机、投影仪。
Ⅱ.课堂教学设计
1.教师可通过以下句子导入正课：Whatdowedoifwehavesomethingtotellothersorifwewanttolearnsomethingfromtheothers?Yes，weuseourlanguage，thatis，eitherspokenlanguageorwrittenlanguage.Butactually，thereisanotherkindoflanguageanditisalsoveryimportant.Doyouknowwhatitis?Yes，thatisit.Thatisthebodylanguage.Canyoutellmesomethingaboutbodylanguage?Forexample，ifyouagreewithwhatIsaidjustnow，whatdoyoudo?Andifyoudon&39;tagreewithwhatIsaid，whatdoyoudo?
2.准备放对话录音，用投影仪打出听前提问：1)Dothespeakersknoweachother?Howdoyouknow?2)Ifyouwanttorefusesomebody&39;sofferpolitely，whatwouldyousay?
放录音一至两遍，请一位同学回答上述问题。
Key：1)No，theydon&39;t.Oneistheorganizerofaconferenceandtheotherisaspeak-erandthedialoguetakesplaceattheairport.2)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.
3.再放录音，学生跟读一至两遍。
学生两个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。
4.教师指导学生归纳本课中所出现的有关提供帮助和应答(Offersandresponses)的常用语(见日常交际用语部分)。要求学生能熟练掌握这些语句，并在编练新的对话时加以运用。
5.组织学生两个人一组，练习Oralpractice所提供的问答练习。教师可请几组同学进行问答表演。
6.教师提供如下情景，组织学生编演新的对话：
Situation1：Someonehasgotabrokenbicycle.Heasksforyourhelp.Andyouoffertorepairthisbicycle.
Situation2：Youoffertofixone&39;sTVset.
Situation3：Youoffertocheckone&39;scomputer.
学生可任选其中之一的情景编小对话。数分钟后，请两组同学到前面表演。
7.布置作业1)预习第10课;2)完成练习册中所安排的练习。
高二英语教案设计反思篇3
学习目标】
知识与能力：学习本单元重点单词短语;掌握文章中出现的重要句式
过程与方法：阅读为主;增加词汇量;提前预习，小组讨论解决问题情感态度价值观：了解吸烟的危害，养成良好的生活习惯
【课前自学】
Fillintheblanksaccordingtothetext(3wordsatmostforeachblank).
Threedifferentwaysto
cigarettes
Become___________addictedtonicotine.
Becomeaddictedthrough_____________.
Becomeaddicted.
Harmfulphysicaleffectsforsmokers
Feelsick,bad-temperedorinpain.
Doterribledamageto.
Itisdifficultforsmokingcouplesto.
Becomebreathlessquicklyanddon’tenjoysport.
thataperson’ssmokingcanhaveonotherpeople
Affectthebreathofnon-smokers.
Otherpeopledislikethesmell.
Adviceonhowtostopsmoking
Prepareyourself.
Adaytoquitandwritedownallthebenefitsyouwillgetfromstoppingsmoking.
Keepremindingyourselfyouareanon-smoker.
Breakthehabit.
Dosomethingelse,insteadofsmokingacigarette.
Relax.
Trysomedeepbreathinganddosome.
Gethelpifyouneedit
Ifyoufeel,talktoadoctororchemist.
.
Justtryagaintostopsmoking.
【问题展示】
Choosethebestansweraccordingtothetext.
1.Whydidthegrandfatherwritethisletter?
A.Tohelpthisgrandsontogiveupsmoking.
B.Togivehisgrandsonsomeadviceonhowtokeepfit.
C.Tosharehisexperienceofsmoking.
D.Totellhisgrandsontofocusonquittingsmoking.
2.InwhatwaydidgranddadtrytopersuadeJames?
A.Byusingscientifictheory.B.Bysharinghisownexperience.
C.Bysharinghissportsactivity.D.Bytellinghimhisfailureinlove.
3.Formthetextwecanlearnthat.
A.youcanonlybecomeaddictedtocigarettesintwodifferentways.
B.smokingmakesnodifferenceinwomenbecomingpregnant.
C.ifyouhavefailedseveraltimestostopsmoking,youshouldfeelashamed.
D.you’dbetternotchooseastressfuldaytoquitsmoking.
【拓展延伸】
I.阅读课文，找出下列短语
1.在青春期______________2.吸烟上瘾______________3.习惯于______________4.断瘾症状____________5.感到烦燥________________6.反反复复___________
7.吸烟的危害_____________8.自动做某事____________9.感到气喘_________
10.被校足球队除名______________11.坚定决心___________12.想要_________
13.伸手去拿香烟______________14.觉得难为情__________15.决定___________
16.对……造成破坏_____________17.出生时的体重______________
18.设法做到了________________19.感到绝望_____________
(以下短语阅读课本P20--21)
20.尽管__________________21.气喘吁吁________________22.冒险____________
23.染上某种习惯____________24.使自己习惯于________________
2.Secondly,youbecomeaddictedthroughhabit.__________________________
讲解：句中through的含义是_______________，相当于_______________
Wemissedtheplanethrough_______________(阻塞holdup)onthehighway.
Thewindowwasbroken______________(由于粗心)。
3.NeitherdidIknowthatmycigarettesmokecouldaffectthehealthofnon-smokers.
______________________________________________________________
讲解：本句中使用了哪种句式?_______________________________
相同用法的词还有：____________________________________________等。
______________________suchbeautifulviews.我从没见过这么漂亮的地方。
_______________________speakatthemeeting.他在会上一句话都没说。
__________________________whenhefoundhiswalletwasleftinthecar.
他一下车就意识到钱包落在车里了。
4.I_______________sobecauseIwantyoutolive___________________________Ihave.
我的确希望你把烟戒掉，因为我希望你能像我这样活得健康长寿。
讲解：
1)助动词do(does，did)放在位于动词原形前起加强语气的作用。如：
Theearth________________aroundthesun.地球的确围绕太阳转。
I________________________.我最后确实成功了。
2)“as+adj.+n.+as”结构表示同级比较。注意单数名词的位置
Ican’tbuy__________________________thatone.我再也没买到比那本书更好的了。
I’veneverseen__________________________heis.我从没见过比他更明智的人。
5.decideon/upon+(doing)sth就……作出决定，决定要
例如：
Hehasdecidedonanewcar._____________________________
Finallywe________________weshouldfinish.(决定了要完成的工作)
Atlast,he_____________________toBeijingUniversityforfurthereducation.
最终，他决定去北京大学深造。
【课堂检测】
用所给短语的适当形式填空。
dueto,beaddictedto,becomeaccustomedto,decideon,
haveabadeffecton,feellike,overandoveragain,insteadof
1.Eatingtoomuchfatourbody.
2.Theheadmasterstressedthatweshouldbepunctual.
3.Hisfailurewaslargelyinexperience.
4.HasMaryadateforthewedding.
5.IthefilmCJ7.
6.Idon’tdoingmyhomeworknow.
7.Shehaslifeinthemountainvillage.
8.Hewentabroadtoearnmoneytospendmoney.
【课下作业】
1.Ithasbeenrevealedthatsomegovernmentleaderstheirauthorityandpositiontogetillegalprofitsforthemselves.
A.employB.takeC.abuseD.overlook
2.Theparentsfelthelplesswhentheyfoundtheirsonhadlovestoriesforlong.
A.addictedB.addictedtoC.addictedhimselfD.beenaddictedto
3.—Theyarequiet,aren’tthey?
—Yes.Theyareaccustomedatmeals.
A.totalkB.tonottalkC.totalkingD.tonottalking
4.TheUSgovernmentthreatenedthatitwouldallitsinvestmentfromthatcountryifthecountrydidn’treducethecustomduties.
A.takeB.moveC.withdrawD.draw
5.Theheatingsystemherehasantemperaturecontrol.
A.automobileB.autonomyC.autumnD.automatic
6.Hedecidedtothejobafterhequarreledwiththemanager.
A.stopB.blockC.looseD.quit
7.Thenewappointmentofourpresidentfromtheverybeginningofnextsemester.
A.takeseffectB.takespartC.takesplaceD.takesturns
8.Competition,theybelievethenationalcharacterratherthanweakenit.
A.causesB.leadsC.strengthensD.widen
9.IwassoangrythatIfeltlikesomethingathim.
A.throwingB.tothrowC.throwD.threw
10.Theprisonersbecameintheirattemptstoescape.
A.desertedB.aloneC.desperateD.lonely
11.Hewasofhavingaskedsuchasillyquestion.
A.sorryB.ashamedC.guiltyD.miserable
12.Youshouldbeofyourbehavior.
A.shameful;ashamedB.ashamed;shamefulC.guilty;shamefulD.sorry;shameful
13.Thisaccidentwashiscarelessdriving.
A.duetoB.thankstoC.becauseofD.soasto
14.—HowdoyoufindQingDao,Mary?
—It’sbeautifulseasidecity.Ihaveitformynextholiday.
A.decidedonB.triedonC.takenonD.carriedon
15.TheGreatWallis____touristattractionthatmillionsofpeoplepourineveyryear.A.asawell-knownB.asuchwell-knownC.sowell-knownaD.suchwell-knowna
高二英语教案设计反思篇4
阅读是高中阶段英语教学的重头戏。阅读教学的目的包括两方面：一是让学生学习并掌握一定的语言知识;二是发展一定的技能和策略，培养学生用英语获取和处理信息的能力。阅读是一个语言与思维相互作用的过程。因此，教学设计的好坏对教师的教学效果和对培养学生综合运用语言的能力都会产生很大的影响。
教学设计的目的是获得解决问题的最优方法，时刻体现“以学生为本”的思想，以开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展为最终目的。教师怎样在阅读课上既能突出阅读理解这一中心，又能达到为学生的学习服务的目的呢?下面，谈谈我的一些教学实践情况。
一、精心设计切入点，构建有趣的学习情境
导入是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学措施，是上好一节课的重要环节。进行导入活动时，教师要根据学生的学习情况、心理特点和阅读材料的内容，设计能激起求知欲的导入。例如，在教学SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一课时，我们用多媒体图片配以相应的音乐进行导入。通过对这些图片的提问和描述，自然导入新课话题，导入内容与新知识联系紧密。这样学生就会有阅读的兴趣。
二、抓住重点，构建积极探究的学习情境
一篇文章是一个思想连贯的语言整体，既有完整的思想，又有完整的结构。整体呈现课文更有助于提高阅读能力。仍然以“TheBandThatWasn’t”一课为例，导入新课后，我们给出导读性理解题。如，
(1)Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage?
(2)Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite?
(3)Whywas“TheMonkees”successfulintheend?
让学生速读全文。理解大意后，我们从语篇结构入手，梳理文章，然后依据其线索，设计内容连贯、主体结构突出的理解题。在阅读理解的过程中，不同层次的阅读测试练习题满足了不同程度学生的需要，极大地调动了全体学生的积极主动性。
三、掌握时机，处理好语言点
生词是阅读中的障碍。有些生词适宜在导入时呈现;有些适宜在阅读后查阅词典;有些可以在阅读中让学生猜测词义。如，本文里的“breadup”一词，我们在阅读中给学生呈现几个相关含义的句子，让学生在观察语言现象的基础后归纳，然后做适量练习加以巩固。
四、展示亮点，构建合作的学习情境
学生已熟悉了语言材料，积累了语言知识。我们不妨就本课相关内容展开讨论。讨论就是交流，它能增进师生之间的了解，有利于及时发现学习中存在的问题，培养学生配合、协作的意识，使学生进行发散性和创造性的思维活动。讨论是对阅读材料学习的延伸，是一种有意义的信息输出过程，是阅读教学环节中的一个重点。在讨论活动设计中，我们要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，同时也肩负起思想教育的功能。如，本文我们设计了这样的讨论题“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying?”和“Whyorwhynot?”我们鼓励学生发表自己的见解，为学生创设自由、宽松的讨论氛围，让每个小组组织自己的语言，然后让各组代表发表自己的看法，充分调动学生的参与、合作意识，培养学生的创造性，使其将所学的语言知识转化为语言交际能力。课后让学生把讨论的内容写成书面表达，为本节课画上一个圆满的句号。
总之，在整个阅读教学过程中，始终突出“导演”与“演员”的位置关系。使学生的知识与能力得到和谐、统一的发展，达到提高学生综合运用语言能力的最终目的。
高二英语教案设计反思篇5
《Unit5Themeparks》
教学准备
教学目标
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学重难点
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学过程
Step1Warming-upandlead-in(5mins)
(1)导入
教师提问学生“Haveyoubeentoathemepark?”与“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此导入到本课的课题。然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。
T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First,Iwouldliketoaskyou:
①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark?
②Haveyoubeentoathemepark?
③Whatcanyoudoinathemepark?
S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark.
S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalotofactivities.
T:Exactly,inthethemeparkwecantakeroller-coaster,free-falldrop,swingingship,Ferriswheel,merry-go-roundandsoon.Inaword,therearevariousrideswecantakeinathemepark.Well,whatdoes“ride”mean?
S3:游乐设施
T:Yes.Hereitisanoun,meaning“供乘骑的游乐设施”.
(2)揭题
教师引导学生对课文题目进行预测。
T:Withtheserides,thereisnodoubtthatwewillhavegreatfuninathemepark,right?Justlikethetitleofthisarticlesuggest:Themeparks–fun.Butwhatabout“morethanfun”?Whatdoesitmeaninyouropinion?
S4:“morethanfun”meansyoucanalsogetalotofinformation.
[意图说明]教师通过图片及设问，从学生所熟悉的福州西湖公园和鲸奇水上乐园入手,激发学生原有的普通公园与主题公园知识体系，引导学生对文章题目进行预测，引发好奇心，从而导入新课。
Step2Reading(34mins)
(1)扫读。引导学生回答以下问题。(3mins)
a.Howmanythemeparksareintroduced?Whatarethey?
Andwherearethey?
b.Wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
T:Thankyou,youropinionisquitereasonable.Nowlet’sdosomereadingtaskstocheckit.First,Iwouldlikeyoutofindout:
“Howmanythemeparksareintroduced?”
S5:Three.
T:Yes.Itisveryobvious.Whenwetrytofindoutthemainideaofaparagraph,usuallywecanfocusonthefirstandthelastsentence.Thentellmewhatthethreethemeparksare?Andwherearethey?
S5:DisneyLand,DollywoodandCamelot.
T:Thanksforyouraccurateanswers.Nowthatwehavearoughideaofthisarticle,wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
S6:Newspaper?
S7:Magazine?
T:Yes,verylikely.Maybefromanewspaperoratravelmagazine.
[意图说明]引导学生扫读全文，关注文章结构，思考文章的出处，整体理解本篇课文。
(2)跳读及拓展阅读。(20mins)
a.引导学生填写以下表格。
T:Obviously,itaimstoattractthereaderstogotothesethemeparks,sowhatelseisitgoingtotellus?Now,pleasereadthearticlethroughandfindoutimportantinformationtofilloutthefollowingform.
T:Allright.Itistimetocheck.Willyou?
S8:Disneylandfairy,thethemeistalestories;activitiesaretravelthroughspace,visitapirateship,meetfairytalecharacters,rideaswingingship,andgoonafree-falldrop.
S9:Dollywood,thethemeiscultureofthesouth-easternUSA;activitiesarelistentoAmericancountrymusic,seecarpentersandothercraftsmenmaketheirwork,trysometraditionalcandy,rideanoldsteamenginetrain,seebaldeagles,takearideonThunderheadandotherrides.
S10:Camelot,thethemeisancientEnglishhistoryandstories.Activitiesarewatchmagicshows,
seefightingwithswordsoronhorseback,visitfarmareaandlearnaboutfarmsinancientEngland.
[意图说明]引导学生通过跳读获取特定的信息，将这些信息转化为表格形式，加深对文本的理解。
b.展示图片，引导学生进行图片与三大主题公园的匹配，并陈述理由。
T:Thanks!Anyonehasanydifferentideas?No?Ok,itseemsthatallofyouhavehadagoodunderstandingofthisarticle.Thatisgreat.Next,Wearegoingtoplayagame.Iwouldliketoshowyousomepictures,pleasetellmewhichthemeparkitbelongstoandwhy.Ifyouknow,juststandupandsayit,assoonaspossible.Ready?Go!
Ss:Disneyland.
T:Wonderful.Whataboutthisone?Whatisinthepicture?
Ss:Steamenginetrain.
T:Exactly.So,itis…
Ss:Dollywood.
T:Nextone?
Ss:Camelot.
T:Yes.Wecanseeknightsfightingwithswords.Andnext?
Ss:Camelot.Thereisbaldeagle.
T:Ok.Thelastone,thelastchance.Ready?Go!
S11:Camelot.
T:Why?
S11:itisafarm.
T:Yes,youhavesharpeyes.
[意图说明]运用图片，提供课文关键词汇和句型的运用情境，引导学生复述三大主题公园的主要特点，检测学生对文章的理解。采用学生快速站起回答的游戏方式，可以调动课堂气氛，创造轻松的学习环境。
c.回顾课文题目，引导学生思考其含义。
T:Nowwehavefinishedthereading,couldyoutellmethemeaningofthetitle“Themeparks-funandmorethanfun”?Beforereading,Shumanmentionedthatitcanprovidefunbutalsoinformation.Doyouagreewithherordoyouhaveanewidea?
S12:Ithinkitmeansthemeparkscanbringpeoplehappiness.
T:Yes.Itbringshappiness.That’sthefunpart.Whataboutmorethanfun?
S12:morethanfunmeansthemeparksaremoreinterestingthanotherparks.
T:Yes,itismoreinteresting.Anythingelse?No?Ok,thankyou.Sitdown,please.Hementionedithasalotoffun.Yeas,itis.Aboutmorethanfun,wecanagreewithShuman’sidea.Themeparksprovideusalotinformation.Forexample,Dollyhood,whatcanwelearnfromit?
Ss:Americanculture.
T:Yes.WhataboutCamelot?
Ss:Englandhistory.
T:Yes.
[意图说明]在扫读与跳读练习后，引导学生回顾全文，进一步检测其对课文的理解。
(3)批判性阅读。(6mins)
a.引导学生思考以下问题：
①.Isitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?
②.Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?
Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?
T:Exactly.Besidesthoseexcitingrides,wecanalsolearnalotofthingsinthethemeparks.Butisitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?YoujustmentionedyouwenttoDisneyLand.Anythingunsatisfied?
S12:Atnoon,weallhungry.Wewenttorestaurant.Itwasexpensive.Itwasbad.
T:Soyouwerenotsatisfiedwiththefood.
[意图说明]引导学生结合自己的经历进行批判性阅读，培养学生思维的独立性。
b.引导学生进行拓展阅读，归纳作者行程不愉快的三个理由，提出相应的应对方式。
T:Actuallyyouarenotalone.Nowlet’sreadABadDayatMagicLandandfindoutthreethingsthatruinedthewriter’sthemeparktrip.
S13:First,hethrewup.Itwasembarrassed.Second,hisfoodwasruined.Third,hisglassesfellinthewater.
T:Yes,thereasonsarethathewentontoomanyrollercoastersandhadanexpensiveandterriblelunch.What’sworse,hisglassesfellintothewater.Wedon’twantsuchatrip.Ofcourse,wewantfunandmorethanfun.Howtoavoidallthesethings?Canwetryalltherides?
Ss:No.
T:Wedon’thavethetimeaswellastheenergy.Soweneedto?
Ss：Plan?
T:Yes.Weneedtochoosewhat’sourfavorite,forexample.Whataboutfood?Itisalwaysexpensiveinathemeparkoranydestination?
Ss:Sandwich?
T:Goodidea.Maybewecanhavesomehomemadefood.Whataboutglasses?Besidesglasses,whatiseasilylost?
Ss:watch,purse,phone…
T:Yes.Topreventitfromhappening,weshouldtakecareofourpersonalthings.
[意图说明]通过拓展阅读，进一步丰富学生对主题公园的认识，并为下一环节的一日游计划做好铺垫。
(4)创造性阅读。(5mins)
组织学生进行小组活动，每个小组选择一个主题公园，结合课文内容设计一个简单的一日_程安排表。
T:Indeed,agoodplanisnecessary.Andlet’smakeone.Supposeyouaregoingtooneofthethreethemeparksinourtext,usetheforminyourhandouttomakeasimpletripplan.Everyfourofyoupickonethemeparkfromourtext.Andeachonehashisorherresponsibility.Onemakessuggestionaboutmorningactivity;onenoonactivity;oneafternoonactivity;andthelastoneisthepresenter.Thepresentershouldbeclearandloud,haveenougheyecontactandofcourseshowawell-organizedplan.Clear?
[意图说明]根据课内文本与拓展阅读这两则语言材料创设较符合学生生活实际的一日游计划活动，激活学生,发挥学生的自主性和创造性。小组合作的方式也可以让学生进行同伴互助学习，共同进步。
Step3Post-reading(5mins)
学生小组代表上台陈述设计好的一日_程。其他学生使用评价表从三个方面进行简单评定。
T:Everyone,itistimetopresent.Dorememberpresenterneedstopayattentiontoallthethreethings.Andthelistenersneedtopayattentionandevaluate.
S14:Iwouldliketosharemyplanwithyou.Frommyperspective,besidesawell-organizedplan,somepreparationsareofgreatsignificance.Forexamplewemayneedtotakeanumbrellaincaseofbadweatherandsomepillsincaseofemergency.Andourgroupdividedourplanintothreeparts:morningvisit,noonvisitandtheafternoonvisit.Inthemorning,wecanseecarpentersandothercraftsmenmaketheirworkintheoldfashionway,Ithinkthatwouldbegreatfun.Inthenoon,wecanhavealunchwhileenjoyingthecountrymusicperformedintheoutdoortheatre.Afterlunch,wecanvisitcandystoreandtrythesamecandymade150yearsago.Afternoon,wecantakearideontheonlysteamenginetrainandevenseesomebaldeagle.That’sall.Ithinkwecanenjoyourone-daytripinDollywood.Thankyou.
T:That’sawonderfulplan.Clearandloud,fivestars.Well-organized,sixstarsmaybe.Butweonlyhavefive.Abouteyecontact,nexttime,youneedtotakesomesimplenotes.Thenyoudon’tneedtoturnoveragainandagain.SoIwillyougiveyoufourstars.Whataboutyourevaluation?Whatdoyouthinkofherpresentation?Doyoulikeit?Yes,okjustmakeyourevaluationonyourhandout.Now,Whataboutnextgroup?
S15:Well,whataboutmyplan.BeforeIgotoCamelot,IwillsearchtheinternetgaininginformationaboutEnglishculture.Inthemorning,Igothere,waitingoutsidethegate.Iwillbeveryexcited;Iwillseesomefakeroyalmembers,likeKingEdwardandtheknightsofroundtable.Afterthelunch,IwillgothefarmandofcourseIwillfeedtheanimals,maybeveryexcitingandinteresting.Andthenjousting.Afterdinner,Iwillgoforthesightseeing.Thenightwillbeveryintriguing.OfcourseIwillbuysomesouvenirs.Takepictures,enjoythebeautifulthings.Ok,thankyou.
T:Charmingaccent,right.Well,itisyourgroup’stripplan.Somaybenexttimeyoushouldpresent:“ourgroupisgoingtodosth”,thatwillbemuchbetter.Well,Iwouldtoseeeverygroup’splan,sopleaseturnitintoapieceofwriting.Andseeyounexttime.Thankyou.
[意图说明]这是一个展示语言输出成果的阶段，学生上台陈述，既锻炼学生的口语，又可让教师了解本节课的有效性。运用同伴评价表，引导学生更加认真得倾听他人，同时激发陈述者的积极性。
Step4Homework(1min)
布置家庭作业：要求学生讲口头讨论的计划重新组织为书面语。
[意图说明]引导学生将口头讨论转化为书面语，强化本课的学习内容。
高二英语教案设计反思篇6
外研版高二英语选修六模块四第一课时
课型阅读课课时1教学对象高二学生
是否采用多媒体是
一、教材分析
本课是高二英语第四模块的第一课时，主要内容包括了与话题相关的词汇拓展，对新词汇的学习和运用，和与学生生活贴近的相关信息的阅读和讨论，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析
在高一年英语学习的基础上，高二学生已经掌握了基础句型，简单词汇，简单阅读的方法，如略读法，跳读法。但大部分学生的词汇量较少，阅读速度较慢，自觉学习的能力差，个人发现问题解决问题的能力有待提高。
三、教学资源与策略
课本，多媒体
课本与多媒体相结合
四、教学目标
1.知识与能力：Makethestudentsmasterthewordsaboutmusic,suchas,musicalinstruments,musician,composer,director……Improvethestudents’readingabilitythroughreadingactivities.
2.过程与方法：活动教学法，任务型教学法
3.情感、态度与价值观：EnablethestudentstoknowhowLiuFangbecamesuccessfulandthewaytosuccessishardtogoandwemustprepareforit.
五、教学重难点
1.教学重点：鼓励学生积极参与课堂思考;Howtohelpthestudentsunderstandthepassagebetter
2.教学难点：掌握相关的阅读方法，如略读，细读;Enablethestudentstoimprovetheirreadingcomprehension
七、教学评价
这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主，自觉，自愿的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，良好的导入是整个课堂成功的一半，它能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。总体来说，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生观察图片，心上视频，激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话“教有趣，必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。
其次，教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。
但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进
八、教学反思
现将本节课课后反思总结如下：
1.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，今后应注意教学步骤间的紧密衔接，充分体现教师主导、学生主体作用。
2.introduction部分对乐器的介绍没有必要用幻灯展示，学生没有得到足够的时间去思考，只是被动的接受了一些关于乐器的知识。应该让学生独立自主通过阅读相关信息发现结论，这样更有助于学生读背景知识的理解
3.课堂最后一个环节应该给学生充分的时间，让学生在对文章内容理解的基础上对所提问题进行小组讨论，便于学生进行语言和知识的输出。在此过程中，学生在合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育，充分培养学生合作学习的精神。
九、板书设计
Module4AnInterviewwithLiufang(thefirstperiod)
Whatisyourmusicaltrainingandbackground?
Whatarethebiggestchallengesofplayingthepipaandthezhuzheng?
Whoorwhatareyourmusicalinfluences?
WhatcharacteristicsofChineseclassicalmusicdoyoutrytoshowinyourplaying?
Whatdoyoulikebestaboutperforminglive?
Whatareyourgoalsasanartist?
高二英语教案设计反思篇7
阅读理解课(Ⅱ)
Ⅰ.教具录音机、投影仪。
Ⅱ.课堂教学设计
1.通过提问，温习第10课内容：1)Whenwetalktoeachother，dowesendmessagesonlybywords?Whatotherwaysdoweuse?2)Doesallthebodylanguagemeanthesamethingintheworld?Pleasegiveanexampletoexplainthis.3)DopeoplefromEnglish-speak-ingcountriesoftentoucheachother?4)Canyoutellinwhichcountriesyoumustnottouchtheheadofanotherperson?5)Doyouhavetofollowthecustomswhenyouarevisitingafor-eigncountry?Why?
2.检查第10课课文复述。
3.准备阅读第11课，教师给出读前提问：1)WhataregoodmannersforanArabtoshowwhentalkingwithafriend?2)Whatcanmakeyourstayinaforeigncountryeasyandcom-fortable?
教师给学生两三分钟，要求学生快速阅读课文，之后请同学回答上述问题。
Key：1)ItisgoodmannersforanArabtostandclosetohisfriendwhentalkingwitheachother.2)Tousebodylanguageinacorrectwaywillmakeyourstayinaforeigncountryeasyandcomfortable.
放课文录音，学生跟读一至两遍。
4.教师用投影仪打出以下内容：1)inChina2)insomeAsiancountries3)inArabcountries4)inFrance5)inEnglish-speakingcountries
教师口头形式给出以下各句，要求学生判断使用这些身势语的国家和地区。每个句子可有若干答案：
A.Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".
B.Kissingeachotheristosay"Goodbye".
C.Noddifigtheheadmeansdisagreement.
D.Noddingtheheadmeansagreement.
E.Kissingeachotheristosay"Hello".
F.Shakinghandsistosay"Hello".
G.Standclosetooneanotherwhentalking.
H.Keepadistanceawaywhentalking.
I.Sittingwithone&39;sfeetpointingatanotherpersonisbadmanners.
J.Touchinganotherperson&39;sheadisbadmanners.
Key：A，D，F-inChinaC，I，J-insomeAsiancountriesE，G-inArabcountriesB，E，F-inFrance6)A，D，H-inEnglish-speakingcountries
5.布置作业1)将两课内容结合，复述整篇课文，对不同的身势语及其含义进行介绍;2)完成练习册中所安排的练习。