中考教案生物

中考教案生物篇1

一、师生情况。

本届生物班学生的整体情况是：许多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏计划性、主动性和系统性。由于只有一个生物班，所以没有更多的教师参与生物备考活动。

二、复习阶段划分及主要任务。

整体划分为二个阶段：

（一）阶段一：立足教材、夯实基础

1、时间安排：20__年__月——20__年__月。

2、复习方式：以教师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。

3、能力培养：以识记和理解为主。

4、复习重点：按章节理清知识点，构建系统的知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识进行适度的拓展和延伸。

（二）阶段二：专题复习，培养生物学科内综合能力

1、时间安排：20__年__月——20__年__月。

2、复习方式：专题复习，解题方法指导，综合训练

3、能力培养：以提高对各单元之间的知识联系及综合能力的培养为主。

4、复习重点：以综合训练为主。

三、关于阶段一、二的复习说明：

（一）关于阶段一的复习：

阶段一的复习是备考的基础，是以后各阶段的基石，本人将采取复习重心下移，紧扣知识点，对基础知识和基本技能进行针对性复习，实现基础知识和基本技能的查漏补缺。对学生进行分类，采取分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。

（二）关于阶段二的复习：

阶段二属于专题训练。专题训练包括：

1、知识体系专题，包括：

（1）生命的物质和结构系统；

（2）生命的自我更新和调节系统；

（3）生命的自我复制和进化系统；

（4）生物与环境系统。

2、实验专题，包括：

（1）验证性实验。要求：对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。

（2）纠正错误或补充不完整的实验；

（3）设计简单的生物学实验；

（4）对实验中的各种信息的分析和解释；

3、题型专题，包括：

（1）坐标曲线题的解题能力培养；

（2）图形图表题的解题能力培养；

（3）遗传系谱图鉴别及概率计算能力的&39;培养；

4、热点专题，包括：

（1）生态与环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护等）

（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等）

（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、SRARS、流感等）

（4）国际国内大事（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、斗争等）

专题复习的原则：以知识体系专题复习为主，带动其他专题的复习，重视实验的复习。

在最后冲刺阶段留一些时间进行热点问题和题型分类的复习，以提高应试能力。

四、复习备考中应注意的问题：

1、重视课本知识的复习。要认真阅读课本，对课本知识融会贯通；不搞“重做题、轻课本”的舍本求末之举；对各章节中易混淆或有联系的知识点要进行分类、比较和归纳；

2、重视中档题的训练。中档题是指涉及知识点在4——5个，拐弯在3——4个的题。这类题即考基础知识的掌握情况，也考查学生的基本能力，有一定的灵活性和综合性。

3、重视知识的系统总结和归纳。不搞题海战术，与其盲目地做100道题，不如仔细回味10道题，做完每一道题应要进行总结，在此基础上再谈多做题的事。

4、要讲究复习效率，要对复习进行科学的安排。

（1）要保证固定的活动和娱乐时间。尤其要保证课间10分钟的充分休息。娱乐和活动是手段，目的是让大脑“轻装上阵”；

（2）要科学安排复习时间。复习要有计划，计划要做到文理搭配，计划一旦制定，要严格执行，要根据复习效果及时对计划进行相应的调整。

5、做好心态调整。高考成绩的决定因素有二：一是实力，二是心态。因此，在复习中要保持饱满的情绪，对外界干扰要有“免疫力”，以保证在考试两天内充分发挥水平。

中考教案生物篇2

初二生物下学期教学计划本学期我担任初二四个班的生物课教学，我将认真地做好教学工作。现作计划如下：

一、指导思想

在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、学生基本情况分析：

通过前期一段时间的学习，多数学生对生物这门课比较有兴趣，其中也存在着问题：班中成绩差别悬殊，存在两极分化现象，有的班级后进生比较多。针对以上问题，我要对学生加以鼓励和引导，争取再上一个新台阶，以期待能取得更好的成绩，做好学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

三、教材分析：

本学期讲授北京版生物八年级下册教材。内容包括：生物的多样性、生命的起源和生物的进化、生物与环境、生物技术。其中，生物的多样性和生物与环境是重点和难点。

四、解决措施：

1、备课：备课是教学过程中最基本的环节，是提高教学质量的前提和保证。认真备好每一节课，要做到步聚齐全、层次分明、先周备课、节节备课、数量充足。逐步探索落实学校提出的&39;“双思、三环、六步”的教学模式，提高课堂教学效率。

（1）备课标。生物课标是教学的依据，深入领会新课标的理念，以便指导日常的教学。

（2）备教材。在掌握新课标理念的基础上，通读全册教材，深入钻研教材，广泛阅读有关参考材料，了解教材的编写意图和知识结构，掌握教材的科学性、思想性、系统性，分析把握好重点、难点。

（3）备习题。对要求学生做的练习题、作业题，都要认真设置。实验实习的拟定教具，课前要实习操作，掌握操作规程，保证实验实习效果。

（4）备学生。深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识、技能水平和实际接受能力，确定教学起点、教学进度、深度和教学方法。要掌握学生的思想状况、知识基础、智能水平、学习习惯，根据所讲授的知识，准确地预见到学生可能遇到的困难和发生的错误，准备相应的措施，满足不同层次学生的学习。要把政治思想教育、职业道德教育与教学内容有机地结合起来。

（5）备教法。根据教学内容和学生实际，认真组织教材，围绕重

点，确定能调动学生积极性、易突破难点、达到教学目的的最优教学方法。要认真研究技能形成与训练教学之间的关系和规律，还要把教学方法的改革和现代化教学手段的应用作为重点，并准备好各种教学课件、直观教具、实验器材、仪器设备等。

（6）备学法。“授之以鱼不如授之以渔”。教师的责任不但在于教，而更在于教学生学，所以教师在教学中应充分挖掘教材中的方法因素，通过创设合适的情景，启发学生多角度、多层次深入思考和探索，达到举一反三的效果，培养学生良好的思维方法。让学生在掌握知识的同时，掌握终身受益的东西————学习方法。

2、课堂教学：课堂教学是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，必须认真上好每一堂课。本学期要在课堂教学实践中，探索落实学校提出的“双思、三环、六步”的教学模式，提高课堂教学效率。针对具体情况创造性地运用教学规律，贯彻教学原则和要求，正确运用教学方法，有效地控制教学过程，保证课堂教学的顺利进行。从实际出发，灵活的围绕教学目的组织教学，正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系。积极探索、总结和推行以学生为主体，以能力为本位，有利于提高学生素质和形成综合职业能力的教学方法、教学组织形式和课堂结构，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力。充分发挥教师的主导作用，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”，实现教学的最优化。努力调动学生的积极性，发展智力，提高能力，培养良好的学习方法。

3、作业与辅导：作业与辅导是课堂教学的必要补充，是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段。根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求和学生实际，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、份量适当。作业内容能找准关键，具有启发性、典型性、针对性和代表性。要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业，做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果，发现教学中的问题为目的，作业可采用全批全改、重点批改、当面批改、相互检查批改、小组（或全班）交流等形式，讲求实效。在批改作业时有错要标记，批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义，每次都署批改日期。

中考教案生物篇3

一、教学目标

1.概述肺与外界气体交换的过程。

2.通过小组讨论，提高动手能力及合作能力。

3.体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感。

二、教学重难点

【重点】肺与外界的气体交换过程。

【难点】肺与外界的气体交换过程。

三、教学过程

(一)新课导入

让学生将手放在胸前，深深的吸气和呼气，感受胸部的运动。提问：呼气和吸气时胸部是怎样运动的?(吸气胸部向外扩;呼气胸部向里缩。)

提问：我们能够感受到呼吸时胸部的变化，那么呼吸到底是怎样的过程呢?导入新课。

(二)新课教学

1.多媒体展示肺部图片，提问：肺的位置、形态特点及生理功能?

(它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。)明确肺是呼吸系统的主要器官。

2.播放呼吸时胸廓和肋骨变化的Flash动画，组织学生观察肋骨和胸廓的变化。提问：在吸气和呼气时肋骨是怎样运动的呢?胸廓是如何变化的呢?

(吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓增大;呼气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。)

3.提问：是什么导致胸廓容积的扩张和收缩呢?学生无法解释，教师讲解原因：胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果，还与膈的运动有关。顺势介绍膈的位置及组成。

4.再次播放视频，提问：呼气和吸气时，膈肌怎么运动的，胸廓容积又有怎样变化的?同时组织学生填写表格。

(在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大;呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。)

5.过渡：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢?是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大?(学生疑惑。)

6.教师进行演示实验，引导学生观察、思考并讨论：气球在什么情况下胀大?在什么情况下回缩?分别模拟胸腔内部的哪些变化?如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样?

(放松橡皮膜时，气球胀大;橡皮膜向上运动时，气球回缩;放松橡皮膜模拟的是膈肌舒张，胸廓变小，胸腔内气压变大，肺变小，呼气。橡皮膜向上运动时，模拟的是膈肌收缩，胸廓变大，胸腔内气压变小，肺变大，吸气;气球没有变化。)

7.教师组织学生讨论：肺与外界如何进行气体交换的呢?

(肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和隔肌收缩使得胸腔容积扩大时。肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应増大，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。)

(三)巩固提升

出示放松橡皮膜、气球胀大状况示意图，学生判断是吸气还是呼气。

(四)课堂小结

学生分享本节课的收获。

(五)布置作业

查资料了解呼气、吸气成分的变化。

中考教案生物篇4

（一）经验

1。放慢速度，注重基础，顺利过渡。

高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，这时应该放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮助学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。

要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下功夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律？怎么用？只有这样才能把概念搞清楚。高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透

2。以旧代新，建立知识体系。

高三第一学期的教学任务主要是第三册书，但是高三的新教材知识是在高二知识的基础上联系实际的一些深入的应用，从高考的最终任务出发，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的内容加进来，先复习，逐步深入，再引出高三教材的新知识，这样复习旧知识，学习新知识的同时，还可以帮助学生建立完整的知识体系。此外还应注意，现在的学生，初中学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知识的涉及也很少，但是高考对知识的考查非常全面，复习时应有目的的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中，帮助学生全面的复习。

3。充分利用多媒体教学，提高学习兴趣，降低教学难度。

由于高三教材中需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的.内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。

4。加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。

近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。

5．加强对学生实验能力的培养。

连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

（二）教训：

1。精简习题

精选精练，不搞题海战术。有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。现在理综考试，强调考的是用知识，用的是能力，而不是死记硬背，要把知识活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，学生做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应该羞于拿出来，实际是学生积累的一笔财富。

重点突出，全面复习，不能“押宝”。有人说做历年的高考题，能预测高考的出题方向。高考内容显然是主要考主干知识，但不可能避免个别偏题、怪题，涉及细枝末节的知识点。复习要把握复习主干知识，但不能忽略小节。猜测或给学生猜测考哪部分内容是不可取的。高考年年考实验题，但是考的知识点，考的方式、角度是不同的复习必须全面。从实验的目的、原理、实验材料、处理、观察记录结果、现象分析、得出结论都要认真分析。

布置给学生的练习一定要精简，不能图多，否则学生做了很多题，任务重，却抓不住重点，效果反而不好。精选习题就需要老师去做很多题，并且细致的整理，归类。例如有针对性的找出不同的难度的题目适合学生在不同的时期去练习，某一类型的题不图做得多，弄懂综合的一道题，一系列题目都可以掌握。

2。鼓励学生多讨论，多思考，培养分析能力

教学中不能只顾自己讲解，一味的讲授式，使学生长期的只是被动的接受，不利于培养学生的独立思考，分析问题的能力。更多的应该让学生主动的思考，并且去交流讨论，找到自己的问题，带着问题去理解老师的讲解，同时一些简单的问题，同学讨论就可解决，老师不必题题讲解，耽误课堂时间。

不要限制学生的思维。有些教师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。实际不管是老教师还是新教师，把题拿给学生之前，最好自己先认真做一下，多听听学生的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。学生的思维活跃、创造力强，有时，会有意想不到的结果。应该多鼓励学生、欣赏学生。这样才能教学相长，是教师自己得到提高。

（三）：建议措施：

1。强调审题的重要性

高考中非选择题所占比重比较大，学生在平时的练习中遇到的问题就是，自己的答案和正确答案偏差较大，但是并不知道如此答题的原因。做再多的题，仍然不会思考。原因在于学生不会审题，针对这个问题，平时练习中，注重训练学生在题目中划出关键词，找出考察的知识点，有针对性地思考，并写出分析后的答案，使学生找到答案唯一的原因。

2．注重基础知识的落实

高考试题虽然难度大，对能力要求高，但是考察的方向依然是注重学生对于基础知识的掌握，没有知识的积累，能力是很难形成的，所以教学中仍然要注重落实基础知识。高三下学期我们要做大量的练习，讲评试卷的环节非常重要，我再讲题的时候，不是在讲某一道题为什么选A，更多的是，利用每一道题的4个选项，将所涉及到的所有知识点，不厌其烦的带着大家重复，去复习，为的就是让学生对于反复去熟悉这些基本知识，熟悉的基础上才能灵活运用。

3．训练学生学会归纳总结

高三下学期，练习模拟题非常多，如果只是机械的做题，讲题，题目越做越多，错题越来越多，做过的再做也仍然出错，学生感觉收获并不大。这样就需要老师教会学生对做过的习题有目的的归纳总结，例如：针对考试说明，找出高考考察的知识点，把比较重要的几套题目分别进行整理。同一个知识点，可以考察的方法很多，可以正向推理，也可以逆向思考，放在一起进行归纳总结，难点就更容易突破，学生印象也比较深刻，总结的资料也有利于后边的复习。

中考教案生物篇5

一、拟定完善的教育计划

为确保教育活动的有序有效进行，在开课之前教师应拟定详细的教育计划，断定选择的试验、每个试验要用到的相关仪器、试验材料、药品，哪些需求提早购买或预备、需求多少课时、在学校还是在家庭中完结、详细的办法步骤、学生之间何时交流、怎样点评试验作用等。为确保计划的可行性，这些难度较高的试验，教师最好提早进行预试验把握时刻。

二、深入研讨教材

各个课题中，课题布景阐明晰生物技能与出产日子的联络，基础常识介绍了根本办法与原理，研讨思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，试验设计供给了试验流程示意图和参考材料，操作提示则从操作层面给出了指导性主张。因为这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研讨时，有必要自己先深入研讨教材内容，乃至进行预试验。然后才有可能引导学生分析教材供给的材料，清晰常识布景，理清研讨思路，然后设计试验计划，着手探究，协助学生解决遇到的问题，把握生物技能，构成实践才能。

三、观看视频、录像，用“教育—演示”法进行教育

“教育—演示”给了我们很好的策略，教师能够播放视频、录像、动画，乃至能够亲自在课堂上做试验演示给同学们看。这样学生也有收获，协作教育，学生就能有一个较为清晰的框架。

四、建立试验活动小组

本模块对学生的要求是在自学有关常识的基础上，在教师的指导下自己设计并完结试验，然后搜集和收拾材料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好常识、情感态度价值观和才能的三维方针，确保试验的顺畅进行，教师能够将全班同学依照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中完结才智共享，供给立异精力的土壤，在遇到波折时相互鼓励，还能培育交流与协作的才能。

五、适当使用学生社区、家庭中的&39;课程资源

从课程重视培育学生的立异精力和实践才能这一方针动身，结合详细教育内容的学习，引导学生积极使用社区和家庭的课程资源。比如到制造果酱的车间去观赏，豆瓣酱的制造也能够在家里完结。有些疑难问题能够在网络中查找答案，能够寻求有经验的人的协助。在详细的活动中协助学生知道生物科学、技能与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。

六、设计好教育点评系统

教育点评不仅能了解课题活动作用，还能发现学生在着手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教育活动中，最后的试验点评能起到激发学生成功愿望、调集学生学习积极性、使学生勇于克服困难的作用。能够使用检核表点评操作行为、探究才能、情感态度价值观等，用这些辅助手段确保本模块教育活动的顺畅施行，确保达到教育方针。

中考教案生物篇6

1.说教材1.1教材分析减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。

1.2教学目标(1)知识目标：a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念c、联系有丝分裂，掌握精子形成过程d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步巩固对减数分裂的理解(2)能力目标：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析的能力b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图能力(3)情感目标：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的观点

1.3教学重点和难点(1)教学重点：a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点：a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程

2.说教法根据该节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进行教学：(1)设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。(2)运用游戏教学，化难为易，化抽象为具体，提高学习兴趣(3)培养学生预习和讨论分析能力，倡导合作共学的教学方法。(4)精心设计提问，培养学生分析解决问题的能力(5)教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注重于设计激励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。

3.说学法由于知识的抽象难懂，教师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。

4.说教学过程：(两课时)

我想，一个教师想在教学上获得成功，首先要善于激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这部分内容尽管抽象、难以理解，但只要教师运用教学得当，学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的：

第一课时课前准备：1、学生认真预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这部分内容。2、把课桌椅往后移，腾出半个教室为游戏做准备。

4.1设置情境，引发认知矛盾，激发学习动机利用学生感兴趣的

精子和卵细胞的投影图片，以问题导入：(1)生物体如何保持其前后代细胞内染色体数目的恒定?(2)精子和卵细胞是怎么来的?它们的染色体与体细胞一样吗?引发学生的认知矛盾，从而引出受精作用及受精作用和减数分裂的意义。以问题“何为减数分裂，它与以前讲的有丝分裂有何区别”过渡到减数分裂概念的讲解。概念可请学生联系有丝分裂，结合课本减数分裂的概念进行分析，弄清“减数”到底是减什么?减多少?为什么会减?怎样减?从而提高学生对概念的理解、分析能力。

4.2游戏教学，愚教于乐，提高学习兴趣学生课前预习精子形成过程，体会染色体行为变化。上课时先动画演示精子形成过程，教师帮助整理同源染色体、联会、四分体等概念，然后开展学生游戏，使学生进一步体会减数分裂过程中染色体的行为。游戏方法：橡皮绳代表纺锤丝，四高(两男两女)四矮(两男两女)八位学生代表染色体，男女代表来源，身高代表形态，同样高的两个男生代表姐妹染色单体，其他也一样。另外再请课代表做指挥，其余学生帮助纠正错误，按精子形成过程中染色体行为变化进行游戏。游戏结束后请学生课后以坐标图的形式总结减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律。

第二课时4.3前后联系，培养知识迁移能力回忆导入：1、受精作用的实质是什么?减数分裂与受精作用的意义如何?2、什么是减数分裂?减数分裂过程中染色体、DNA如何变化?请学生画坐标图。3、联系有丝分裂，请学生画有丝分裂过程中染色体和DNA的变化曲线图，并与减数分裂的曲线图进行对比。通过这些问题的解决，进一步巩固上节课所学的内容。

4.4融会贯通，适当引导，提高分析能力请学生快速阅读卵细胞的形成这部分内容，要求学生对比精子形成过程，找出两者的异同点(学生分析，教师总结)。学生通过对比，进一步巩固对减数分裂的概念和减数分裂过程中染色体的行为变化规律的理解。投影几张细胞分裂图，请学生判断它们分别属于什么分裂，是什么时期，要求讲明判断依据(教师注意适当引导)。学生分析后，教师总结细胞分裂图判断方法，强化对减数分裂过程的理解。投影一些事先精选的习题加以巩固。

5说板书设计减数分裂和有性生殖细胞的形成

6说巩固通过投影一些习题，进一步强化减数分裂的概念及精卵细胞形成过程等重点，易化减数分裂、同源染色体、四分体等概念、减数分裂过程中染色体、DNA变化规律及精子形成过程等难点。

中考教案生物篇7

生物与生物学

教学目标：

1.概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征

2.激发学生学习生物学的兴趣

教学重点、难点：

认识生物的基本特征

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图

多媒体展示图片：

①蚂蚁：好多好吃的哦!

②大雁：南方也是我的家!

③春芽：我也想长高哦!

④蜜蜂：花蜜是我的最爱!

⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳!

⑥织布鸟：家的感觉真好!

世界是如此的神奇和美妙!在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。

你能举例说出自然界中生物的生命现象吗?

一、生物的概念

什么是生物?你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗?

小结：生物是有生命的物体。

思考：熊猫玩具是生物吗?机器人是生物吗?

活动：火眼金睛辨识生物和非生物

多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳

二、生物的基本特征

1.生物大多都有细胞结构

多媒体展示图片：一只美丽的蝴蝶落在树叶上

一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。观察图片，说一说动物和植物相似的特征是什么?

小结：生物体大多都是由细胞组成。

2.生物能生长和发育

多媒体展示图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的?这个过程发生了哪些变化?

多媒体展示图片：葵花籽在适宜的条件下萌发、生长

生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。

同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。

小结：生物能生长和发育。

3.生物都需要营养物质和能量

细胞要完成生长和发育等生命活动必须消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。

生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢?请同学们观察下列一组图片。

多媒体展示一组图片：捕食

小结：生物都需要营养物质和能量。

4.生物都能繁殖

多媒体展示图片：我要飘到远方播种喽!

多媒体展示图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾;②猴子：是妈妈哺育我长大!

小结：生物都能繁殖后代

5.生物都有遗传和变异

人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢?

多媒体展示一组图片：

小结：生物都有遗传和变异现象

6.生物都能适应和影响环境

多媒体展示一组图片：

小结：生物能适应和影响环境。

举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。

举例说出动物、植物、微生物都是生物。说出生物是有生命的物体。

说出机器人和熊猫玩具都不是生物。

观察图片，思考、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物;落叶和蝉蜕的壳是非生物。

观察图片，从图片上获取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。

说出生物体大多是由细胞组成。

观察图片，说出生物能够生长、发育。

观察葵花籽的萌发生长

观察图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中获取营养物质。

观察图片，说出植物能够繁殖后代

观察图片，说出动物也要繁殖后代

观察图片，说出生物能够适应和影响环境

7.生物也要呼吸

多媒体展示图片：

①伸伸懒腰，喘口气;

②树：我也需要新鲜空气;

小结：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征还有哪些特征呢?

师生共同归纳生物的基本特征：

生物大多都由细胞组成;生物能够生长、发育;生物都需要营养物质和能量;生物都能繁殖后代;生物有遗传和变异现象;生物能适应和影响环境;生物能够呼吸、排泄废物等。

多媒体展示视频：生物的基本特征

说出还有排泄废物等。