五年级下册教案语文教案

五年级下册教案语文教案篇1

学习目标

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。

3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。

课前准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时布置

3课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

二、打开记忆，回忆童年

1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自身童年难忘的.故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年

1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

五年级下册教案语文教案篇2

教学目标：

【知识与能力目标】

学会本课生字，理解古诗的意思。

【过程与方法目标】

凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

【情感态度价值观目标】

让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

教学重难点：

【教学重点】

体会作者用词的生动传神。

【教学难点】

感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课前准备：

多媒体课件及图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。

【设计意图】通过谈话导入本课，让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。

二、初读古诗，想象画面

1、了解作者

杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。

2、字词理解

①稚子：指幼稚、天真的孩子。

②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。

③铮：指古代的一种像锣的乐器。

④磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。

⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃

3、划分节奏

稚子弄冰

【宋】杨万里

稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

【设计意图】初读古诗，了解本文的作者，学会尝试的给本诗文段，有感情的朗读本诗。

三、品读古诗，领悟诗意

1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。

2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。

3、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（剜冰）的样子。

【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会作者的对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。

四、诗歌小结

写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

五、拓展阅读

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。

六、课后作业

1、有感情地背诵古诗。

2、默写《稚子弄冰》。

七、板书设计

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

五年级下册教案语文教案篇3

教材分析：

《望月》一课是苏教版第十册第六单元中的一篇散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美。课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌，静谧的月色，颇有几分童话的色彩。

学习目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，听写课文的&39;第二自然段。

2.学会本课生字，能达到会识会写。理解由生字组成的新词，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，会用“不假思索”造句。

3.理解课文中出现的诗句，了解其出处。

4.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

5.通过朗读，激发主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心感受世界。

学习重点：

1.联系课文内容，理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。

2.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

3.感受望月的乐趣。

教学难点：

1.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

2.感受望月的乐趣。

学习过程：

同学们，课前我们都认真预习了课文，这节课我们来交流一下，看大家预习的怎么样，选出本节课的优胜小组，会是哪个小组呢?(生会争先恐后说是自己组)首先回顾一下学习目标

一、明确学习目标和重点。

二、导入课题。

三、预习展示。

1、抽查几个组的6号同学读学案中的词语，对子做好帮扶准备，其他组的同学认真听。遇到共性问题老师要带领学生强化记忆。

2、剩余组的6号同学分自然段读课文，对子做好帮扶准备，其他组的同学认真听。是及时评价学生读书的情况(从态度习惯各方面，评价要有针对性)

3、交流搜集到的资料，特别是搜集到的古诗句。

四、初读感知，理清文章脉络，完成以下问题：

1、浏览课文，思考这篇课文主要写了什么内容。然后在小组内交流，1分钟后展示。

2、思考分段，然后在小组内交流，2分钟后展示。

老师巡视指导，了解学生合作情况。

五、细读课文。引导学生结合具体词句及生活体验来谈感受。

1、学习第一段

(1)重点感受“我”在江轮甲板上见到的月夜美景。

(2)感情朗读，感受第二自然段的环境描写带来的美，体会月夜的清幽。

(3)完成以下题目后交流感受。

读了第2自然段，我了，积极体会后，在我的脑海中出现了这样的画面：

(3)展示读、评价读、比读。

(4)教师引读第二自然段，进一步加深印象。

2、学习第二段：

本段可以按照写作顺序分为两层。

(1)学生试着分层，先组内交流，然后全班交流讨论。

(2)课文中引用了许多描写月亮的诗句，把它们找出来，积极读一读，并结合学案，大概了解它们的意思。(自己体会后，可在小组内说一说，然后班内交流)

(3)我知道省略号省略了，我还能接着往下背，谁想跟我比试比试!(在小组内接背)

(4)小外甥真是个的孩子!

(5)根据上面问题的答案，找出文中有关语句。(根据各小组的答案，应该能全面找出有关语句)

如：“小外甥向我挑战了”写出小外甥的勇敢;

“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聪明好学;

“两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光“写出小外甥的可爱之处;

会提出月亮像什么的问题，并能把月亮说成天的眼睛，而且绘声绘色的讲出“现成“的故事，则能看出他的爱幻想，想象力丰富;

…………

(6)“眼睛，天的眼睛。”小外甥的比喻为什么使“我”感到惊讶?先小组内对子讨论，然后共同交流。

(7)我想发挥想象：(组内各成员都能发言)

我觉得月亮还像

因为

(8)感情朗读

3、学习第三段

(1)齐读本段，你感觉这段话在文中有什么作用?(总结全文，升华全文)

(2)再次读文，思考：此处的省略号，省略了什么?作者又想到了什么呢?小组内对子之间先交流，再集体交流。几分钟后展示。

(3)感情朗读。

六、回顾全文升华情感。

小外甥的比喻令作者惊讶，那么，你认为月亮像什么?为什么?

先小组内对子之间交流，再由小组代表汇报交流。

七、拓展延伸。

请大家闭上眼睛，现在，你就是作者，甲板上只留下了你，你会想到什么?(引导学生说幻想中的东西)

五年级下册教案语文教案篇4

教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

教学目标

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的`叙述顺序。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重难点

学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

学生准备：

做好预习：

预习生字朗读课文回答问题提出质疑。

教学过程

一、谈话导入

１、出示挂图：爬山虎

２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？

３、教师根据学生回答板书：爬山虎

二、初读感知3、

1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。

三、理解课文

１、学生自由读课文第二自然段。

２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？

３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

４、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。

５、拓展

为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

６、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。

【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。

四、学习本课生字。

1、读生字词。

2、注意易错的字。

五年级下册教案语文教案篇5

【学习目的】

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3、认知课文中的4个生字，积累有关语言。

【学前准备】

课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

【课时布置】

1课时。

【教学内容】

一、新课导入

1、谈话：

感受了中国文学作品中的一些人物形象，让俺们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2、了解故事梗概：

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

3、揭题：

24、金钱的魔力

二、自读课文，畅谈体会

1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

(在书上作批注。)

2、交流阅读感受：

⑴同学在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

⑵派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：

老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合同学的交流，相机指导：

⑴关于“托德”：

①入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然俺也料到了你没有带零钱。俺看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

(抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。)

他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答俺：“俺并没有恶意……恰恰相反，俺们换得开!”

(抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。)

②细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

你体会到什么?是怎么读懂的?

(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍及满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)

⑵关于“老板”：

①动作描写：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)

②生动传神的语言描写(课文12～18自然段)：

同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)

4、小结、提炼：

读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

三、知识延伸，引发阅读兴趣

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗?

(这段放在前面，介绍背景，协助小朋友更好地理解课文。)

1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

2、了解作者——马克·吐温：

马克·吐温是美国批判实际主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表示为从轻快调笑到辛辣讽刺再到失望厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

四、作业

阅读一篇文章，做一则读书笔记：

五年级下册教案语文教案篇6

一、导入。

1、出示一件运动衫的图画，观察后，学生说说是怎样的一件运动衫。

2、学习一篇有关运动衫的小故事。

二、读课文预习提示，明确问题。

三、默读课文。

解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？主人公是谁。（板书：换）

四、再读课文，画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程。

1、学生自由说。

2、师引导整体回忆喜爱和购买的过程。

板书：注意看“问”“想”“说”“买”“穿”。（注意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情）

3、问：为什么喜欢还要把运动衫换掉？你喜欢的东西在什么情况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）

4、写法引导：课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5、拓展：你以前见过这样的写法吗？

五、解决问题3。

1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？

2、看到文章的结尾，你有什么想法？

3、文章对小男孩换鞋的过程进行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？

4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？

六、拓展思维。

1、从换字你体会到了？

2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？

3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？

4、面对一群这样善良的人们，你心里最深的感触是什么？

五年级下册教案语文教案篇7

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。80年代创作：剧本《黑暗的势力》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇小说《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886～1904）；短篇小说《舞会之后》（1903），特别是1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月病逝于一个小站，享年82岁。 

列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基对他的评价是“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”

五年级下册教案语文教案篇8

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

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本文作者是俄国的列夫•托尔斯泰，译者吴楙之，选作课文时有改动。