四年级英语教案怎么写

四年级英语教案怎么写篇1

一、教学目标：

1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2、能够读出符合o-e发音规律的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

4、能够准确区分o-e和o的发音。

5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。

二、教学重点：

1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2、能够读出符合o-e发音规律的单词。

三、教学难点：

1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

2、能够区分o-e和o的发音。

3、个别辅音的发音如：j、n、s。

四、教具准备：

课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)

五、教学过程：

(一)、Greeting:

(二)、Review:

T:Let’ssingaphonicsongOk?

S：Ok…

T:Nextlet’sreadsomewords(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

S：…

T：Whatcanyoufind?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)

S:a发字母本身音/ei/，末尾e不发音。

S：i发字母本身音/ai/,末尾e不发音。

T:Verygood!Let’sgoon(课件呈现单词dog、not、book、notebook、note)

S:…

T:分别用实物呈现book、notebook、note。(课件呈现note)

S:…

T:Good!Lookthisisanotetoo.(课件一张note)Canyouspellit?

S:n-o-t-e

T:Yes,n-o-t-enote(贴单词卡片),nsays/n/、osays/?u/、tsays/t/、e不发音。分别讲字母的发音并示范领读。

S：...

T:let’slookatthenote,whowroteit?(课件呈现Mr.Jones)

S:Mr.Jones.

T:按照讲note的方法分别讲Mr.Jones、coke、nose.

S：

T：Good!Now,lookatnote、Mr.Jones、coke、nose，whatcanyoufind?(让学生试着总结规律)

S：都有字母o和e，o发/?u/，e不发音。

T：师总结在这些单词中，o发字母本身音/?u/，e不发音。

(三)、Practice

T:Next,let’sreadmorewords.(课件练习读单词)

oke、coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

T:(课件分别呈现dog、log、box、fox)让学生自己去对比总结字母o的发音。

S:o发/c/音。

T：o发短音/c/。Nowlet’splayagame,Ihaveamagicletter,it’se.

Pleasereadthesewords:dog--doge、log--loge、box--boxe、fox--foxe.

S:…

T:Welldone,nowpleaseopenyourbooksturntopage26,let’slistenandrepeat.

S:…

T:Ok,let’sgoonnextpart,listenandtick,firstreadthesewordsbyyourself.(听两遍核对答案)

T：Nextpartlisten、circleandwrite。Firstlookatthepicturecarefullyandguesswhatisit?Firstlet’slistenandcircle,nextlet’slistenandwrite.andthencheckouranswer.

(四)、拓展练习：

T：Ok,that’sallforthis.Doyoulikestory?

S:Yes.

T:Now,it’sastorytime.Let’slook、listenandwrite(课件呈现绘本故事)It’sa______day!A______goes________.Ontheway,heseesa________onthe__________.

(根据图片提示和老师的读，让学生看图听音写包含字母o-e和o的单词)

(五)、总结：

(六)、Homework：

收集符合o-e发音规律的单词，并写在练习本上。

四年级英语教案怎么写篇2

一、教学内容

Unit 1 Blouses and Jeans

二、教学目标

1. Work with language, sing along and fun with English.

2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM.\ How much is \are……?

三、教学重点

能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。

四、教学难点

能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。

五、教具、学具

tape, pictures

六、教学过程

Organization

To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

Revision

1. Review the picture of clothes in oral:

What’s it? It’s a ……

What’re they? They’re ……

2. Review the Dialogue A.

Look at the picture and say:

3. Point out the project of this lesson.

Presentation and exercises

1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

2.Work with language:

1) Practice orally, and than complete the dialogue.

2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

3) Listen to the tape and write down the prices.

3.Chant:

I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

4.Fun with language:

1) Listen and learn the song in P4.

2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

Pro-task

Summary

四年级英语教案怎么写篇3

第八十一课LessonEighty-one

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语：学习以下购物用语(Shopping):1)CanIhelpyou?2)I&39;mlookingforapairofshoes.3)Whatsizedoyouwant?4)Howmuchdoesit(dothey)cost?5)Haveyougotanyothercolour/size/kind?6)CanItryit(them)on,please?7)That&39;stooexpensive.Haveyougotanythingcheaper?8)That&39;scheap.I&39;llhave(take)it,please.9)That&39;sabitexpensive.I&39;llthinkaboutit.10)Idon&39;tthinkI&39;lltakeit.

二、教具

录音机;一双旧鞋;投影仪。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

2.教师用如下语言引出本课要学的内容：

T:TodayI&39;mgoingtodosomeshoppingafterschool.WhatamIgoingtobuy?Nowlookattheseshoesofmine.(出示事先准备好的旧鞋。如果穿在脚上，可增加表演效果。)Theyaretooold.OrwemaysaytheyareWORNOUT.SoIwantanewPAIROFSHOES.WhatSIZEdoIneed?Oh,Iknow,Ineedsizeeight.

通过以上演示介绍生词以后，反复领读生词。

3.准备听课文第1部分录音，教师用投影仪打出听前提问(Pre-listeningquestions):1)What&39;swrongwiththeman&39;sshoes?2)Whatdoesthewomanaskhimtodo?

听录音一至两遍，学生回答上述问题。

教师再用投影仪打出课文第2部分的听前提问(pre-listeningquestions):1)Whatsizeoftheshoesdoesthemanwant?2)Howmuchdotheshoescost?

听这部分录音两遍，学生回答上述问题。

再听录音，学生跟读一至两遍。

4.学生两人一组，练习表演这段对话，请几组同学到前面演示。

要求学生利用课本上提供的替换练习，编写一、两个购物的小对话，教师予以讲评。

5.请学生挑出本课中出现的有关购物用语，并抄写一遍。

6.布置作业

1)练习朗读本课对话，抄写生词及有关购物用语;2)书面完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Myshoesarewornout.我的鞋穿坏了。

wearout是“穿破、穿坏”的意思。

在这个句子中，包含有一个系表结构。

被动结构的形式是助动词be+过去分词。但并非所有的be+过去分词都是被动结构。由于过去分词具有形容词的特点，某些过去分词可以用作句子中的表语。所以be+过去分词可能是连系动词be+表语结构，而不是被动语态。系表结构与被动语态的区别是：被动语态表示以主语为承受者的动作;而系表结构则表示主语的特点或所处的状态。请比较以下例句：

Thewindowwasbrokenbyaboyjustnow.窗户刚才被一男孩打破了。(被动语态)

Thewindowisbroken.窗子是破的。(系表结构)

Everythingwasdonebyhisparents.一切都是由他父母干的。(被动语态)

Everythingwasdone.一切就绪。(系表结构)

2.I&39;mafraidwehaven&39;tgotanyblackshoesinthansizeatthemoment.Butwe&39;vegotsomebrownones.恐怕我们眼下还没有这种尺寸的黑鞋，但我们有些棕色的。

ones是代词one的复数形式。在句中指上文提到过的名词shoes。

四年级英语教案怎么写篇4

新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：

(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;

能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、说教法

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

五、说教学手段

教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：游戏导入，激发兴趣

课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。

设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

第二环节：活动教学，巩固句型

首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuse me ，where is the post office ?学生会回答：It’s near /next to…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.

第三环节：借助地图，学习新知

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。

最后教师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。

设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。

设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。

第五环节：联系实际，巩固拓展

这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。

设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。

第六环节：课下作业设计

课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。

七、说板书设计

板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

四年级英语教案怎么写篇5

一、教材分析

《Myschool》中partC.Storytime是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Thisisthemusicroom.Thatisthegym.Isthatthelunchroom?...

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：Thisisthemusicroom.Isthatthelunchroom?.....

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroytime部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

七、教学过程与方法

(一)导入(leadin)

Hello.boysandgirls!Lookatthepicture,(出示河马头饰)HeisMrHippo,heisateacher.Todayhewilltakeustovisithisschool.GuessWhatdotheyhave?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom、musicroom...)

【设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】

(二)新课呈现(Presentation)

1.出示本节课的学习目标：

【设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】

2、播放动画学生独立思考：

T:Whoarethey?

Ss:MrHippo、Zip、Zoom、MonkeyandRabbit.

【设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的回答出核心问题。】

3、再次播放动画学生小组讨论回答：

Ss:Theyhavelibrary、musicroom、gym、lunchroomandteacher’soffice.(板书)

T:WhereisZoom?

Ss:Heisinthelunchroom.(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案)

引导学生在情境中理解It’stimeforlunch.Iamfull.(摸摸肚子)

【设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组讨论，通过回答老师的设问，基本上就能对故事有了初步的理解】

4、播放录音学生跟读，师要强调语句的语调。

【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】

(三)巩固练习(Practice)

1.T:Nowlet’sdotrueandfalse.(小组合作完成练习)

【设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学能力。】

2、Retellthestory

T:Boysandgirls,let’sretellthestorytogether(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容)

3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜欢的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音洪亮角色分明)。

【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】

(四)扩展延伸(Consolidation&Extension)

出示自己学校教室和场所的图片，根据提示，创编故事。

小组合作创编故事，可以借用以下句型：

Welcometoourschool

Thiswayplease.

Thisisour..Thatis.../Isthis/thatyour..?

Ilovemyschool

...

【设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培养学生的语言综合应用能力。本环节还渗透了情感教育，教育学生热爱校园，保护校园环境。】

(五)课堂小结(Summary)

学生在教师的引导下进行课堂小结。

【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】

(六)作业(Homework)

Introduceourschooltoyourparents.

【设计意图：让学生在课后复习所学知识。】

板书设计：

Myschool

Welcometoourschool

library→musicroom→gym→lunchroom→teachers&39;room

四年级英语教案怎么写篇6

【单元学习目标】

一、能力目标：

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标：

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。

4. 知道元音字母u在单词中的发音.

5. 学唱歌曲。

三、情感目标：

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】

本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。

【课时安排】

第一课时：A Let’s talk Let’s play

第二课时：A Let’s Learn Let’s do

第三课时：A Let’s spell

第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write

第五课时：B Let’s learn Let’s play

第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一课时

【学习目标】

一、能力目标：

1. 能用Is it/she … ?询问物品所在。

2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 

二、知识目标：

1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?

4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)

三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。

【学习重点、难点】

教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t

教学难点：发音it is 连读，isn’t

【学习准备】

.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带，教学光盘。

1. 我行我秀

2.演讲 My home.

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛，激情引趣

1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.

2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。

PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流，导入新课

学习cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?

四年级英语教案怎么写篇7

window窗户blackboard黑板light灯picture图画door门floor地板classroom教室computer计算机teacher’sdesk讲台wall墙fan风扇

Unit2

Chinesebook语文书Englishbook英语书mathsbook数学书

schoolbag书包story-book故事书notebook笔记本candy糖果

toy玩具key钥匙

拼读的单词：book书bag包ruler尺子pen钢笔pencilbox铅笔盒pencil铅笔

Unit3

longhair长头发shorthair短头发tallandstrong又高又强壮

shortandthin又矮又瘦quiet安静的friendly友好的agreenbag一个绿色的书包brownshoes棕色的鞋子blueglasses蓝色的眼镜

拼读的单词：teacher教师student学生boy男孩girl女孩friend朋友

四年级上册各单元句型总汇

Unit1

What’sintheclassroom?教室里面有什么?。

Wehaveanewclassroom,.我们有一个新教室。

Let’sgoandsee.让我们一起去看看吧。It’ssobig.它很大。

Where’sisit?它在哪里?It’snearthedoor.它在门的附近。

Thewalliswhite.墙是白色的。

Let’scleantheclassroom.让我们一起打扫教室。

Letmecleanthewindow.让我来擦窗户。

Goodidea.好主意。Lookatthepicture.看那幅图画。

Unit2

Howmanybooksdoyouhave?Ihave6.你有几本书?我有6本。

Ihaveanewschoolbag.我有一个新书包。

Whatcolourisit?它是什么颜色的。

It’sblackandwhite.它是黑色和白色的。

Ihavemanybooks.我有许多书。

MayIseeit?我可以看看吗?Sure.Hereyouare.当然可以。给你。

HowmanyEnglishbookscanyousee?你可以看见多少本英语书?

Icansee…我可以看到…

Myschoolbagisheavy.我的书包太重了。

What’sinit?它里面有什么?

AnEnglishbook，aChinesebook，threestorybooksinmyschoolbag.

一本英语书，一本语文书，三本故事书在我的书包里

Unit3

Myfriendisstrong.我的朋友很强壮。Hehasshorthair.他有短头发。

Whoishe?他是谁?

Ihaveanewfriend.我有一个新朋友。

AChinesefriend?一个中国朋友?

What’shisname?他的名字叫什么?

HisnameisZhangPeng.他的名字叫张朋。

He’stallandstrong.他又高又强壮

Hehasglassesandhisshoesareblue.他戴眼镜，穿蓝色鞋子。

She’squiet.她很文静。

What’shername?她的名字叫什么?HernameisAmy.她的名字叫Amy.

You’reright!你说对了。

语法点

①语法点：where引导的是特殊疑问句，意思是：“哪里”，看到where就要想到地点，方位词例如on(在上面),in(在里面),under(在下面),near(在附近)等

②语法点：what引导的是特殊疑问句，意思是：“什么”，看到what就要想到里面的东西，如一本英语书，一本数学书等。

③语法点：whatcolour引导的也是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有颜色，例如yellow,red

④语法点：Howmany引导的也是特殊疑问句，问的是多少，回答中肯定有数字，例如thirteen等等。

⑤语法点：let’s=letus让我们letme让我

⑥文化知识：.想问别人问题，要先说“excuseme对不起，打扰一下。”

⑦语法点：is：是has/have:有(单数时用is,第三人称单数用has)

⑧语法点：he他，his他的，she她her她的

⑧文化知识：别人送你礼物后，你要对别人说“Thankyou.Ilikeitverymuch.”

Unit4study书房bathroom卫生间bedroom卧室livingroom客厅kitchen厨房phone电话bed床sofa沙发fridge冰箱table桌子

拼读的单词：home家room房间school学校classroom教室

window窗户desk课桌;书桌door门chair椅子bed床

Unit5noodle(s)面条(复数)vegetable蔬菜soup汤knife刀

chopstick(s)筷子(复数)spoon勺子bowl碗fork餐叉

拼读的单词：rice米饭beef牛肉bread面包milk牛奶

egg鸡蛋water水chicken鸡肉fish鱼

Unit6family家庭parents父母uncle叔叔;舅舅aunt姑姑;婶;姨cousin表亲或堂亲babybrother婴儿小弟弟

拼读的单词：sister姐妹brother兄弟father父亲;爸爸

mother母亲;妈妈driver司机doctor医生farmer农民

nurse护士cook厨师