高中历史教案简单
高中历史教案简单篇1
1.教学目标
知识与能力
了解宋明理学兴起的背景。
知道理学的代表人物及其主要观点。
培养理解古代思想家主要学术观点的能力，认识到理学是对儒学的新发展以及在中国古代思想的重要地位。
通过对理学的评价，培养辩证思维能力。
过程与方法
结合社会背景，认识到思想文化是一定时期社会存在的反映。
培养辩证地看待历史事物，学会对中国传统文化批判地继承。
情感态度与价值观
思想文化的交流与融合，是其发展的内在动力。
感受理学中积极有益的精神价值，提高自身修养。
2.教学重点/难点
重点：宋明理学的代表人物和主要观点。
难点：宋明理学的影响和评价。
3.教学用具
幻灯片。图片。
4.标签
宋明理学
教学过程
导入新课
师：复习提问，通过上节课的学习，我们了解了从春秋战国到汉武帝时代儒学的发展变化，(展示课件：春秋至汉儒家思想地位变化示意图)，要求学生结合图片和所学，归纳儒学地位的变化。
生：春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子和荀子发展了儒家思想，秦朝受到焚书坑儒的打击，汉武帝时独尊儒术，儒学成为官方思想。
高中历史教案简单篇2
教学过程：
首先提问学生：“《辛丑条约》签订给中国带来了什么影响?清政府面对如此困难局面，将会有何打算?”，引入本课主题。
一、“预备立宪”和立宪派
关于“预备立宪的背景”，教师介绍《辛丑条约》签订后，阶级矛盾与民族矛盾合流，以资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃发展，沉重打击了清朝统治，使清王朝的封建统治处在风雨飘摇之中。
关于“预备立宪的过程”，教师要说明其三个阶段的典型事件和每一事件的主要特征及其影响：①下令考察宪政——立宪派形成(关于“立宪派”，请参见“扩展资料”部分相关内容);②下诏“预备仿行立宪”，颁布《钦定宪法大纲》——立宪派掌权的政治企图开始破产，立宪派开始发生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族内阁”——统治集团内部分裂，统治阶级内部矛盾尖锐，汉族官僚地主阶级离心，清政府陷于空前孤立的境地。
最后由学生分析“预备立宪”的实质，教师补充。
二、保路运动
关于“清政府的‘铁路国有’政策”，教师提出一系列问题，由学生讨论回答。(详见“重点突破方案”)
关于“保路运动”，教师首先补充说明在保路运动中，四川保路运动的规模，斗争最为激烈的表现(成立了保路同志会;提出“路存与存，路亡与亡”的口号;宣布以“保路、废约”为宗旨;声明“川人之极端反对者，不在借款，而在借此丧失国权之款，不在路归国有，而在名则国有，实则为外国所有”使保路运动具有鲜明的爱国主义色彩)。
然后教师出示以下材料解析题：
材料一：川人极端反对者，不在借款，而在借以丧失国权之款;不在路归国有，而在名则国有，实为外国所有。
——《保路同志会宣言》。
材料二：(四川同盟会展欲__清政府)适此令下，与吾人以时机，故集合同志，开会于成都，决议借名保路，提携人民，组织民军，共同革命。
——曹叔实《四川保路同志会与四川保路同志军之真相》。
请回答：①材料一中，川人极端反对的“不在借款”，“不在路归国有”，那么在于什么?
②结合材料一、材料二说明，“吾人”与“川人”在对待“保”问题上有何一致性，又有何区别?)
最后让学生从背景、、手段(方式)、结果和影响等方面整理“保路运动”两个阶段的不同特点。最后说明其影响。
三、武昌起义和湖北军政府的成立
关于“武昌起义的成功”，教师首先让学生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社会原因，并且让学生加以补充说明;然后让学生看电影资料剪辑《武昌起义》。
关于“湖北军政府的成立”，教师首先提问学生：起义胜利后，革命党人的首要任务是什么?然后结合课本知识和电影资料剪辑《武昌起义》中的相关内容，回答关于湖北军政府的成立相关问题。
关于“武昌起义后的形势”，教师结合教材内容简单说明：武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。
教学设计思想
①通过学生对于保路运动相关问题和辛亥革命首先在武昌胜利的原因的分析，体现学生的主体地位;
②通过教师对于相关问题的设置，学生答问的补充，电影资料剪辑《武昌起义》的适时放映，实现教师的主导作用。
板书设计
第三节 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
一、“预备立宪”和立宪派
1.背景
2.过程
3.实质
二、保路运动
1.清政府的“铁路国有”政策
2.保路运动
三、武昌起义和湖北军政府的成立
1.武昌起义的成功
2.湖北军政府的成立
3.武昌起义后的形势
高中历史教案简单篇3
●教学设计思路
本课是一堂展示“历史”的活动与探究课,设计者认为应当充分发挥学生们的积极性,最大限度利用课下的空余时间,指导学生收集各种资料,课上只作为展示的时间,可最大限度节约教学时间。
本教学设计的独到之处在于将课堂搬到礼堂中进行,并邀请校领导和学生家长作为嘉宾,共同完成这堂展示“历史”课。这一做法可充分激发学生的表现欲,从而取得意想不到的效果。
本教学设计共分三大部分:展示——总结——评选,环环相扣,很好的完成了一堂活动与探究课的教学目标。
本教学设计只是为教师们提供了一种开展活动的思路,教师们可以以其为参考充分开拓思路,尝试各种教学形式。
●教学目标
(一)知识与能力
通过收集改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料,增强对社会生活和历史变化的实际体验,并初步了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用,学会查阅和积累资料,提高对历史信息的收集和处理能力。
(二)过程与方法
通过对不同时代人们衣、食、住、行、用等方面的资料的比较研究,了解历史研究的一些基本方法。
(三)情感态度与价值观
通过对改革开放以来人们家庭衣、食、住、行变化的展示,体会从计划经济到社会主义市场经济这一历史发展过程带给人们的生活方式的变化,认识改革开放为中国的社会主义现代化建设注入了强大生机,它大大改善和提高了人们的生活质量。
●教学重难点
(一)教学重点
掌握查阅、积累和处理资料的方法。
(二)教学难点
了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用。
●教学方法
小组分工法,探究式教学法等。
●教学媒体
(一)教具准备
多媒体电脑。
(二)素材准备
改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料。
●课时安排
2课时。
●教学结构与过程
(课堂导入)
班长作为主持人:首先欢迎各位老师和家长们的到来,今天我们共同聚在这个礼堂里,观看我们的展示“历史”课,恳请各位老师和家长多提宝贵意见,谢谢!
我们的知识,很多都是通过所见所闻在观察中获取的。如博物馆、图书馆、展览馆等,它们可以直观地使同学们了解历史的变化,增长见识,受到教育,提高思想认识。第四单元,步入改革开放新时期的学习已经告一段落了,今天,这堂活动与探究课,将作为对前一段学习的总结。通过展示活动,学习改革开放以来的历史,了解人们在生活方面的变化,可以加深同学们的印象和理解程度。
(板书)第18课展示“历史”
(讲授新课)
班长主持人:第一部分活动是展示“历史”。
(板书)一、展示“历史”
班长主持人:课下,同学们已经按照小组分别展开了准备,收集了各种类型的历史资料,包括改革开放前城市和乡村中普遍使用的各种票证,如各地发放的粮票、布票、油票、工业券、购货证、购煤证等;反映人们衣食住行变化的各种照片、报刊资料、回忆文章、衣物用品等,甚至有心的同学还把家中一些无法携带的家用物品拍摄了照片。之后,同学们又将收集到的各种历史资料按类别或时期加以整理,在每一种票证、照片或报刊资料旁,用单独准备的稿纸写明其来源、时间、用途等情况介绍。
经过一周的准备工作,每个小组都取得了很大的成果,今天我们就要把这些成果展现出来。首先有请第一小组同学们的展示——“你还记得吗——老票证”。
(板书)第一组:你还记得吗——老票证
(以下是第一组解说同学的部分讲解稿,与小组同学配合,利用多媒体电脑出示一些图片、视频等。)
你还记得吗——老票证
今天上午,一个名为“让昨天告诉今天”的北京商品票证回顾展作为首都纪念改革开放系列活动的一部分,在市档案馆正式对公众开放。主办者希望告诉人们,商品票证是短缺经济的产物,它诞生于百废待兴、乍暖还寒的共和国初创时期,消逝于经济建设日新月异、人民生活明显改善的改革开放新时代。它像一面镜子,从一个特定的视角再现了一部艰苦奋斗、除旧布新的历史。
……
1953年11月1日,北京市首次发行面粉购买证,上面写着“遗失不补、过期无效”的字样,这枚票证被收藏者俗称为“开门票”,它标志着后来整整实行了40年的商品票证制度的开始。
……
到1962年4月13日,北京市人大常委会做出决定,对55类290种日用工业品实行凭购货券供应。购货券发放标准:每名职工按月工资收入,每20元发给购货券一张。
按照规定,买一双尼龙袜子除付款外还需购货券2.4张。以月收入38元左右的普通职工为例,其每月的两张购货券尚不足买一双尼龙袜,这也就难怪,当时谁要是穿一双尼龙袜就显得相当“时髦”了。
由于提倡“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”,所以缝纫机被视为家庭“老三件”(还有手表和自行车)中最实用的一件。而买一架缝纫机需购货券97张,这就需要东挪西借、经年累月地积攒了。
即使有了缝纫机,要做衣服还得买布。据记载,当时购买毛料每米需31张购货券。所以孩子在过年时得到一件新衣服的喜悦,是今天的人们难以想象的。
此后,北京市逐步对农业、工业、商业等实施一系列改革,经济加速发展,市场日趋繁荣。到1993年5月,使用了40年的商品票证终于在北京退出了历史舞台。
——摘自《北京青年报》1998年12月10日
接着,按顺序分别进行其它小组的解说。板书随之更新。
班长主持人:谢谢同学们,小组展示部分到此为止,下面请各位老师、家长和同学们畅谈观感和意见。
(板书)二、总结
班长主持人:谢谢各位老师、家长、同学们的宝贵意见,下面有请我们的历史老师做总结。
(教师根据课下同学们的表现和展示课上的表现进行总结,并点明文字资料和实物资料在历史研究中的作用。)
班长主持人:谢谢历史老师。现在,请各位老师和家长填写您手中的评选表,根据各小组的展览设计和情况介绍等评选出本堂课的最佳内容设计奖、最佳图片奖、最佳解说奖和最佳团队奖等。
(板书)三、评选
(评选结果出来后,当堂宣布获奖名单并由老师颁发奖状和奖品。)
(课堂总结)
通过学生自己动手,配合团队协作,完成的一系列准备活动和展示活动,很好的配合了书本知识,使同学们在获得趣味性的同时,加深了对前边所学知识的巩固,是理论与实践的统一。
高中历史教案简单篇4
秦始皇
中国古代杰出的地主阶级政治家。
1、统一六国，结束分裂割据混战的政治局面，建立了中国历第一个统一的封建国家，开创了中华民族历史发展的新纪元。
2、建立了专制主义中央集权制度皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度，奠定了两千多年封建社会政治制度的基本格局，
3、拓展疆域，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。
4、采取一系列巩固统一的措施统一文字、统一货币、统一度量衡促进了封建经济的发展和中华民族的形成。
5、修筑长城，抵御游牧民族骚扰，保障中原农业生产。长城后来成为中华民族的伟大象征
以上措施，促进了生产力发展，有利于封建经济的发展，有利于统一多民族国家的巩固，有利于中华民族的形成，促进历史进步。说明秦始皇是“千古一帝”，我们应予以充分肯定。
但是为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，钳制了思想，摧残了文化。迷信法家，刑法严酷,滥用民力，这些表明秦始皇又是一个暴君。正是由于暴政导致秦朝很快灭亡。
唐太宗
中国古代杰出的地主阶级政治家。
唐太宗励精图治，开创了“贞观之治”的局面：
①政治上：虚心纳谏，选贤与能;加强中央集权。
②经济上：强调“存百姓”思想，实行休养生息政策
③法律上：慎用刑法
④思想上：文德治国，崇儒尊孔
⑤民族关系上：采取民族平等政策，加强与边疆少数民族的往来和控制
⑥对外关系上：采取积极友好的开放政策和对外来文化采取兼收并蓄的方针，促进中外经济文化交流。
以上措施使唐朝政治清明，社会稳定，经济发展，文化繁荣，使统一的多民族国家进入了鼎盛时期，开创了“贞观之治”的局面，为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础，并对世界文明的发展产生了很大的影响。
善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。自我评价“功大过小”。
康熙帝
中国古代杰出的地主阶级政治家。
1、巩固国家统一;平定三藩之乱、统一台湾加强了台湾和祖国内地的联系，加快了台湾开发，巩固了祖国的海防、平定噶尔丹叛乱加强了对外蒙古和新疆地区的控制。
2、维护国家主权：抗击沙俄侵略、签订《尼布楚条约》。
3、缓和民族矛盾：尊重各民族文化传统，崇尚儒学，尊奉孔子;恢复开科取士、延揽汉族文士，与内外蒙古首领会盟，册封四大活佛;既缓和了阶级、民族矛盾，又加快了满族文化的发展;加强了与蒙、藏民族的团结。
4、但在他统治时期加强君主专制设南书房，大兴文字狱，违背了时代发展潮流，阻碍社会进步。
康熙帝缔造了巩固和空前统一的多民族国家，他一生的文治武功，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代――康乾盛世。
高中历史教案简单篇5
罗马法的起源与发展
1、《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生。
《民法大全》(查士丁尼组织编纂)标志着罗马法律体系的最终完成。
2、【罗马法】
两大准则：保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等
局限性：保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫;
妇女权利受限
性质：罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法律体系
影响：维护罗马帝国的政治、经济统治;是现代欧洲大陆法律体系的基础;是反封建和
巩固资本主义制度的有力思想武器。
影响深远的原因：1.统治范围广，传播远
2.比较完善，系统性，逻辑性强，法理精深
3.有一些人类共同准则
4.商品经济的发展，使之不断修正
5.其发达是罗马统治者尊重法学，尊重法学家的结果
高中历史教案简单篇6
一、教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修三第八单元第24课的教学内容。本课由“19世纪的音乐流派与杰作”“20世纪世界音乐的发展变化”和“影视艺术的产生与发展”三个子目构成，主要介绍了19、20世纪音乐发展的背景、各流派代表人物及作品;影视艺术的产生与发展历程。
二、学情
过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
高中生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习的兴趣，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导。因此，在课堂教学过程中，我会从学生实际的发展需要出发，考虑学生的实际接受能力和心理特点。
三、教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
说出19、20世纪音乐与影视艺术发展的相关史实。
【过程与方法】
通过归纳总结、问题探究等，锻炼和提高自主学习和合作探究的学习能力。
【情感态度与价值观】
正确认识人类文化发展的时代性和民族性。
四、教学重难点
过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】
主要的音乐流派、代表人物及作品;影视艺术的起源与发展历程。
【难点】
19、20世纪音乐产生的时代背景及各流派特点。
五、教学方法
过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、表格归纳法和小组讨论法等。
六、教学过程
过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：导入新课
过渡语：我采用谈话法，导入新课。
课程伊始，我会与学生互动，询问同学们周末都有哪些休闲娱乐活动?引出音乐、电影和电视。顺势导入新课。
【设计意图】从生活入手，拉近了大家日常生活和历史的距离，使学生更好的投入新课的学习。
环节二：新课教学
1.19世纪的音乐流派与杰作
首先引领学生回顾以前所学知识，19世纪世界历发生了哪些重大事件?引发学生对19世纪音乐发展背景的思考。学生能够回答出工业革命、殖民国家的扩张、美国南北战争等。在学生回答的基础上我进一步引导学生进行归纳总结，19世纪音乐的发展是政治、经济和文化等方面因素综合作用的结果。
在讲浪漫主义音乐时，我会多媒体出示《浪漫主义音乐概况》表格，让学生自主学习，对表格进行补充完善。学生在填写表格的过程中，就能够了解浪漫主义音乐的特点、代表人物及作品。
紧接着我会多媒体展示一组《天鹅湖》剧照，吸引学生的兴趣，然后简单向学生介绍民族乐派。
【设计意图】通过对以前所学知识的回顾，能够建立起新旧知识间的联系性;表格的运用，能够使零散的知识更具系统性，方便学生的记忆。
2.20世纪世界音乐的发展变化
首先，展示20世纪世界音乐发展变化的相关史料，学生阅读思考发展变化的原因。其次，介绍现代主义音乐，采取学生自主学习填写表格的形式进行。最后，学生依据课前准备的当代音乐发展的相关资料，就当代音乐发展的趋势及走向繁荣的原因进行小组讨论。在小组讨论，学生代表发言的基础上，我进行补充完善。
【设计意图】通过表格的形式，把音乐发展各流派的特点、代表人物及作品进行系统归纳总结，既简单实用，又突出了这一重点知识。史料的运用，能够锻炼和提高学生获取有效历史信息的能力，养成论从史出的历史思维。
3.影视艺术的产生与发展
这一部分知识点的线索脉络较为清晰，且高二年级的学生已经具备了自主学习的能力，学习愿望较为强烈。因此在这一部分我完全采用学生自学的形式进行课堂教学，充分突显学生的课堂主体地位。我只在必要时刻进行引导和点拨，让学生着重理清影视艺术的发展脉络和对社会生活的影响。
【设计意图】这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，更容易加深对历史知识的理解和掌握。
环节三：小结作业
1.小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固新知。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式，加深同学们对本课知识的认识与理解。
2.作业
在课程的最后我设置了开放性的作业：请同学们课下互相分享交流自己最喜欢的音乐。
【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，达到课虽下，趣仍浓的特点。
高中历史教案简单篇7
一、经典力学
1、经典力学产生的背景：
(1)文艺复兴运动解放了人们的思想，也对科学研究产生了重要影响。
(2)资产阶级迫切需要自然科学作为其理论武器。
2、伽利略的成就：
(1)伽利略通过实验证实，外力并不是维持运动状态的原因，只是改变运动状态的原因。
(2)他发现了自由落体定律等物理学定律，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来经典力学的创立和发展奠定了基础。
3、牛顿的成就：
(1)确认了物体宏观运动的规律。
(2)出版了《自然哲学的数学原理》。
(3)提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。形成了一个以实验为基础、以数学为表达形式的牛顿力学体系，即经典力学体系。
二、相对论的创立
1、相对论提出的历史背景：
20世纪，随着物理学研究的进展，经典力学无法解释研究中遇到的一些新问题，面临着挑战。
2、相对论的主要内容：
(1)德国物理学家爱因斯坦经过多年的研究，提出了相对论。
(2)内容：包括狭义相对论和广义相对论。狭义相对论认为，物体运动时，质量会随着物体运动速度增大而增大，同时空间和时间也会随着物体运动速度的变化而变化。广义相对论认为，空间和时间的性质仅取决于物质的运动情况，也取决于物质本身的分布状态。
(3)意义：相对论的提出是物理学领域的一次重大革命。它否定了经典力学的绝对时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性。它也发展了牛顿力学，将其概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。
三、量子论的诞生与发展
1、1900年，为了解决热辐射理论上的疑点，德国物理学家普朗克提山了量子假说。这一假说宣告了量子论的诞生。
2、爱因斯坦利用量子理论成功地解释了光电效应应。
3、丹麦物理学家玻尔提出了有关原子的量子理论。20世纪30年代，量子力学建立起来。
4、意义：
(1)量子论使人类对微观世界的基本认识取得革命性的进步，成为20世纪最深刻、最有成效的科学理论之一。它与相对论一起，构成了现代物理学的基础。
(2)相对论和量子论弥补了经典力学在认识宏观世界和微观世界方面的不足。它们的提出，不仅推动了物理学自身的进步而且开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。