二年级语文第三单元教案

二年级语文第三单元教案篇1

教学要求：

1.读课文，理解本课有关词语的意思

2.能说出小朋友是怎样爱护春天的

3.读课文，理解本课有关词语的意思

教学难点：

理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

教学重点：

懂得春天来到的特征和怎样爱护春天

教学时间

两教时

教学过程：

一、初读课文

1.自由朗读课文，给课文标上小节号。

2.读准课文中新出现的生字词语。

二、语言文字的训练

(一)填上合适的词语

1.( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2.( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

3.( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

(二)补语的填写

听了老师的话，大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

(三)照样子补充句子

课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……

1.找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

2.说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”

3.小朋友试说

(四)写一句话

……不但……还

1.结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

2.老师造句，学生理解。

3.指名说一句话。

三、朗读指导

1.学生自渎体会。

2.老师范读，学生跟读。

3.采用各种形式进行比赛朗读。

四、课后练习的指导

一项有趣的作业：量词;曲项向天歌：颈的后部

白玉兰开了：开放;水开了：沸腾

算找到春天了：当作;算一算：计算

二年级语文第三单元教案篇2

教学目标

认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

正确、流利地朗读和背诵古诗。

展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重点

正确、流利地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。

教学难点

深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

课前准备

课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。

二、初读古诗，自主识字

自由读诗

自主识字

认读。

读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。

“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。

识记。

“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。

“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。

“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。

“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。

“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。

指导写字

“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。

三、朗读感悟《登鹳雀楼》

板书题目，并解题

[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。

师：简介鹳雀楼，简介作者

理解诗句之意

[白日依山尽，黄河入海流。]白日：太阳。依：依傍。尽：消失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

[欲穷千里目，更上一层楼。]欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。

再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么?(《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。)

诗句解析。

白日依山尽，黄河入海流。

这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没;“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对;“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。

欲穷千里目，更上一层楼。

这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。

看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?

总结全诗，体会感情。

《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。

诵读背诵。

四、作业布置

朗读背诵《登鹳雀楼》。

用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。

第二课时

一、检查复习

背诵《登鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情?

二、朗读感悟《望庐山瀑布》

板书题目，并解题

[望庐山瀑布]望：远看。题意是远看庐山的瀑布。

师：简介庐山(见附录)

简介作者：(见附录)

理解诗句之意

[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。]日照：阳光照射。香炉：指庐山的香炉峰。(在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。)生：发生，产生。(指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。)紫烟：紫色的云烟。(因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。)遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。

[飞流直下三千尺，疑是银河落九天。]飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的明亮光带(天河)。落：泻落下来。九天：指天的处。(古人认为天有九重，所以称九天。)诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。

再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么?(第一行写背景;第二行写静态;第三行写动态;第四行写联想。)具体写瀑布的诗句是哪几句?(二、三句)

诗句解析

前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。

后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。

作者在诗中运用了什么修辞方法?(比喻、夸张)

师：一、二、三句是比喻：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用贴切的比喻，表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。

那些字用得好?(生、挂、飞、直下、疑、落。)

师：“生”(上有)。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。

你读后有什么感受?(瀑布气势磅礴，景色壮美。)

总结全诗，体会感情。

《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

诵读背诵

望庐山瀑布

日照︱香炉生︱紫烟，

遥看︱瀑布挂︱前川。

飞流︱直下三千︱尺，

疑是︱银河落︱九天。

指导诵读：一、二缓、舒;三、四快、高。

三、作业布置

读下面两首古诗，不认识的字查查字典。

凉州词

[唐]王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

早发白帝城

[唐]李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

读背《望庐山瀑布》，并完成课后练习题。

四、板书设计 　　登鹳雀楼 望庐山瀑布

白日……

所见 远望——照 生

黄河…… 遥看——看 挂

欲穷…… 近观——飞 下

所思 联想——疑 落

更上……

二年级语文第三单元教案篇3

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

二年级语文第三单元教案篇4

教学要求：

1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生爱护春天。

教学重点：

学会生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

培养学生爱护春天。

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?

2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢?

3、板书课题：《有趣的作业》。

二、初读课文。

1、自由读课文，将字音读准。

2、再读课文，将自然段的序号标出来。

3、画出自己不懂的地方。

三、学习生字。

1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

2、分组读生字，开火车抽读字卡。

3、“我会说”游戏组词。

4、齐读生字。

5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

6、男、女生赛读。

7、指名读生字，齐读。

四、学习课文第一自然段。

1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢?

2、自由读1自然段。

3、指名读，齐读。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读字卡。

2、“找朋友”游戏。

二、学习课文

1、同学们交上来的作业都是些什么呢?

2、自由读3----8自然段。

3、指名读3自然段。

4、齐读3自然段。

5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。

6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?

7、分角色读3---8自然段。

三、拓展练习

1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)

板书设计：

3、有趣的作业

春天图片

二年级语文第三单元教案篇5

教学目标：

1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、 、 、口”。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点：

1、教学生学会生字，认识新字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学流程：

一、激趣导入

师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗?

(同学们纷纷展示自己的作品，老师点评)

师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗?让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧!

(板书课题)

[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]

二、初读课文

师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题?(1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。)。

[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]

(学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导)

三、检查初读

(尽量面向低水平学生，这样更能发现问题)

1、学生开火车认读生字。

要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

2、指名读课文

①指名读。 (学生评价)

②给自然段标出序号。

[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]

四、学习生字

1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。

2、让学生说识记方法。

3、师范写“每”。

4、生描红并练习。

课后小记：

第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学过程：

一、学习课文1-6自然段

1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业?

师指名读第一自然段。

(让其他学生带着问题听读)

生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

学生齐读第一自然段。

2、学生朗读第二自然段

(读课文，看插图)

师：同学们带的东西能代表春天吗?

生：能

师：同学们带了些什么呢?

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

师：同学们只带了这三种东西吗?

生：不是。

师：你们想象一下，还会带些什么呢?

生1：桃花。

生2：小燕子。

……

师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。

生：回顾上节课的内容，深入新课。

师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么?

生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。

师：你真棒，小丽为什么要画画呢?

(学生自读第七自然段)

生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。

师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗?

生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗?

师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢?

生：因为牌子上写着“爱护花木”。

小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。

师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗?

(学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界)

师：王老师说了什么呢?请同学们读读第八自然段。

(学生自读)

师：听了老师的话，同学们明白了什么?

生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。

生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。

师：其他同学呢?

生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。

师：为什么呢?

生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。

师：对呀!任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。

(指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气)

师：让我们一起读一读课文吧!读出对春天、对大自然的喜爱之情。

(读全文)

[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]

二、结束

师(播放有关春天景物的课件)配乐 唱《春天在哪里》。