语文三年级下册电子版教案
语文三年级下册电子版教案篇1
教学目标：
知识与能力：
学会十二个生字;
能够按要求积累指定句子，写句子;
能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。
过程与方法：
联系生活实际、想象、课件演示相互结合。
态度情感价值观：
读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学重点：
朗读课文，能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来;正确熟练的书写生字词语。
教学难点：
能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。
查阅资料：有关科技馆的资料以及科技知识。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
学会十一个生字，认读一个字。
默读课文，初步了解课文的大意。
教学过程：
一、谈话，激起孩子们的学___。
师：孩子们，今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗?
好，咱们就一起走进我想发明……
板书：我想发明……
学生读课题。
二、初读课文，扫除字词的障碍。
1.衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。
2.提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。
3.引导：这些朋友谁能读准他们的名字?
出示：减少 设计 美观 污染
景观 摩托车 垃圾箱 所见所闻 私家汽车 尘土飞扬
4.提示学生读书达到流利正确。
5.提示：谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文?
三、识字记字。
引导：下面请你用你的方法记住生字朋友。
谁愿意介绍给大家?
师随生展示，指导难字：摩、染。
四、作业。
抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。
第二课时
教学要求：
1.能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。
2.读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学过程：
一、课件揭示课题，激发学生兴趣。
师：孩子们，你们看，这是哪?(课件出示科技馆的图片)
引导：你去过科技馆吗?当时心情如何?
师：有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴高采烈，而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想发明……，到发明的世界去看一看。我想发明……
二、读书感悟，从整体把握课文内容。
1.自己读课文，思考：谁想发明什么?
师：你知道了谁想发明什么?课件出示：----想发明-------。
师随生汇报板书：
表哥 自动化人行道
表妹 电动垃圾箱
我 科学树
三、细读感知，体会语言文字。
(一)他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗?为了你更好地了解他们，我们先来看看自学提示：(可见出是自学提示。)
(二)汇报，向大家介绍一下。
1.自动化人行横道。
(1)生分段汇报：
生汇报
①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。
课件出示：
①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。
师：噢!那你觉得这个人行横道怎么样?(方便快捷)
师：再读读这句(好像不太快吧)
生汇报
②那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。
师：是啊!有了这样方便的人行横道，谁还会再开自己家车了呢?
让我们再来感受一下。
(2)生全段汇报：
只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到想要去的地方。那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。
生自读本句。
引导：你觉得这个人行道怎们样? (生自由谈体会。)
师：自动化的人行横道这么厉害，咱们都来读读。(学生自己读。)
师：你知道了什么?它有这么多优点，试着读出来……指名读。
(自由说一说。自己读读。后齐读。)
2.自动垃圾箱。
生汇报，全段。
师：你喜欢它什么?
(1)人们只要喊一声“开!”，它就会自动打开盖子。
师：为什么?那你能把你喜欢的读出来吗?
生说原因后……指名读。
师：还有吗?
(2)发出淡淡的香味。
师：为什么?嗯，有道理，真是细心的孩子。……怎么读呢?大家都试试。
生说原因后……指名读。
师：还有吗?
(3)把垃圾丢进去，然后说“谢谢你”。
师：这么懂礼貌! 该怎么读?
生练读再齐读。
3.科学树 。
(1)句子比较 ：
在空气不清洁的时候，它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。
当污染严重时，它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。
师：行不行，为什么?再读读。
师：还有吗?
生：到了晚上，它还会发出柔美的光，给人们照亮道路。
(2)师：想象一下，那柔美的灯光什么样，再读读。
引导：因此，我们说课件出示：
科学树不但可以减少空气中，而且还会给市区增加了新的景观。
师:读读，观察这句话里有一对反义词，你能找到他们吗?
(生找找，是减少和增加。)
师：减少的是空气中的污染，(师：那些坏的东西。)增加的是新景观，(师：那些好的东西。)。
好，下面这对反义词兄弟要来考考你了，看看你能胜利吗?
课件出示：
北京城低矮破旧的房屋减少了，_____增加了。
我们班的卫生成绩增加了，_____减少了。
我们班的_____减少了，_____增加了。
_____减少了，_____增加了。
(生思考后指名回答。)
四、创作。
1.提示：这么多的想法多棒啊!其实咱们也有很多的想法呢!看，这就是咱们同学的作品，咱们来听听我们身边的小发明家的创意!
2.你自己有什么好的发明和创意吗?用你的笔写一写!
3.读读你的大作好吗?
五、小结。
咱们的发明多好啊!其实发明就在我们身边，只要善于发现，勤于思考，你一定会成为生活中的小发明家!
语文三年级下册电子版教案篇2
教学目标：
1、认识本课的13个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。
2、在默读课文中了解课文的主要内容。
3、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。
4、通过学习课文，感受天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热情好客、生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
通过课文，感受天山的人和景。
教学难点：
通过课文，感受天山的人和景。
教具准备：字卡、挂图
教学时数：3课时
第一课时
一、初步感知，激发学生学习兴趣。
出示天山牧场的挂图。
同学们，你知道这是什么地方吗?生说地点新疆。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天我们一起走进天山那辽阔的千里牧场。板书课题：天山牧场。
1、教师范读课文，要求学生听准字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。
3、小组内交流怎样识记生字。
4、学生汇报，教师适时指导。
5、学习多音字：“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
三、再读课文，概括课文内容。
1、默读课文，概括每一段的段意。
2、课文可以分为几大版块?每个版块讲了什么内容?
(1—4自然段牧场景色，5—7自然段牧民生活。)
3、说说天山牧场给你留下最初的印象是什么?
(只要学生说出自己的见解，就要鼓励。)
四、作业，熟读课文，试着背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、激发情感，自然导入。
1、听歌曲《我们新疆好地方》。
2、师：听了这首歌，我们应该怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文?
生：生奋、留恋、赞美、自豪……
师：现在我们就带着这样的心情一起走进风光迷人的牧场。
(板书课题)齐读课题，读出对它的赞美的语气。
再读，读出对它的喜爱之情。
二、理解课文
1、这节课，我们先来学习课文的1—4段：牧场景色。
2、请同学们小声读1、2自然段，思考：课文介绍了牧场的什么?
(课文介绍了牧场的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包)
3、你喜欢哪句话，哪个词，画一画，读一读，同学间互相说一说。
学生喜欢的词句要重点体会：点缀、镶、齐等词。
4、找到一个拟人句和两个比喻句，说说这样写有什么好处。
5、天山牧场有雪峰、森林、繁花等很多美丽景色，让我看图来感受一下。
6、3—4自然段你喜欢哪段就来学习哪段，要求：边学边画，哪些词、哪句话让你感受牧场景色风美。
三段：重点体会“策马、尽情驰骋、处处可见”“好像每一根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”。
7、读了第4段你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的?
8、那我们应该怎样读?
学生练习读
9、想象一下如果你现在就是哈萨克牧女，会有什么感受?
10、你在第3、4自然段中有哪些喜欢的句子，尝试背下来。
三、了解作者的写作顺序。
作者先从大处落笔写了天山牧场远望辽阔、富丽，再从近处落笔，写近处的牧群、牧女，这是按由远及近的顺序写的，我们在习作时也应适当的应用。
我们再来齐一下课文1—4自然段，感受作者生动描写。
四、小结
通过本节课的学习，你能不能说一说你对天山牧场又有了哪些了解?你有什么感受?
五、作业：
熟读课文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相关知识。
第三课时
一、复习
指名背诵自己喜欢的段落。
二、学习课文第二部分：牧场生活
1、默读5—7自然段，每一段都讲了什么内容?
2、学习第5自然段
(1)共有几句话
(2)每句话写的都是什么?
(3)理解“金碧辉煌”“镀”的意思，体会作者使用的精准 。
3、学第6、7自然段
(1)哪里体现了牧民热情好客
(2)饱含对牧民的喜爱之情。读课文。
三、再读课文
1、选自己喜欢的段落读给大家听，把自己的感情融入进去。
2、学完了课文，你想说些什么?你又想到了什么?把它写在自己的本子上。
汇报。
四、小结：
本文节选自碧野的《天山景物记》，他原文中的小标题是《迷人的夏季牧场》，选入本课时做了相应的的修改。感兴趣的同学可以课下查找原文仔细读读。
语文三年级下册电子版教案篇3
教学目标：
1、学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。
3、了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。
教学重点：
知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。
教学难点：
领悟各种玻璃的不同的表达方法
教学准备：
1、学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。
2、教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入
1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。
2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)
3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。
[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。]
二、自主学习，理解内容
自主学习生字新词，扫清阅读障碍。
1.学生自学，教师检查学习效果。
(1)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。
(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。
2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。
[设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。]
自主学习，完成表格,理解内容。
1.要当好推销员，让更多人了解 “新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求
(1)自学课文: 读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。
(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。
新型玻璃名称特点作用
夹丝网防盗玻璃有层丝网，自动报警防盗， 用于重要部门
夹丝玻璃坚硬不碎，藕断丝连安全不易伤人，用于高层建筑
变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线，用于建筑物
吸热玻璃夏天挡光，冬天挡冷房间冬暖夏凉，用于窗户
吃音玻璃临街窗子，消除噪音房间减少噪音，用于临街窗子
2.交流自主学习和填写表格的情况
交流时先小组后全班。全班交流自学情况时，注意比较同学填的内容的异同，抓住生成点，在比较与释疑中得出更好的答案。这儿要注意：学生填写的内容没有，只有更好。
3. 指导逐段细读品析，领悟多种说明方法。
这篇课文除了条理清楚、层次分明之外，文章运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃的?
引导领悟用词准确、形象生动的特点，同时领悟出“举事例、分类别、列数据、作诠释、打比方”等说明方法。 “夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时，用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”，比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。
[设计意图：本环节旨在引导学生自主细读文本，感悟新型玻璃的特点和作用，领悟说明的方法，抓住了重点、突破了难点。整个环节学生以自主、合作探究为主，落实了学生的主体地位，发挥了学生的主体性。学生能真正做到积极主动地探究，生动活泼地发展。]
召开新型玻璃展销会，评选推销员。
1.组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作用，为了让更多的人来认识并购买，下面大家就来当一次推销员，想想怎样介绍才能赢得顾客的青莱呢?请同学们先自己在小组内推销，选出一个最有特点的。
引导学生总结出友情提示：
(1)要介绍好新型玻璃的特点及作用
(2)推销要恰当地运用说明方法
(3)推销具有创意，注意语言表达、态度等。
2.全班交流，评选。老师当主持人，学生当评委，师生共同评选出创意、推销词、推销效果的“推销员”。
[设计意图：通过评选“推销员”，给学生提供自主发展能力的空间，学生全身心投入，主体参与性极高，激活了学生的内驱力。学生在进一步理解和巩固课文内容的基础上，能提高口头表达、倾听和评析的能力，真正实现由“被动学”转为“主动学”。同时，也能激发学生的社会竞争意识，提高社会适应能力和生存能力。]
三、拓展延伸，训练表达
1.请同学们根据生活的需要，运用本文学到的说明方法，每人结合课前预习时对新科技的了解，创意一种新型产品，用一段话写清楚了，最后评出“小小发明家”。
2.学生写，教师巡视指导。
3、学生读，师生点评，评出“小小发明家”。
4.小结：真是奇思妙想，富有创意，新奇实用，相信大家只要刻苦学习，不断探索，掌握先进的科学技术，就一定能够“梦想成真”，为人类的发明创造史写上更加光彩夺目的一笔。
[设计意图：创设情境，启发学生的创造性思维，引导学生在口头表达的基础上迁移运用领悟出的表达方法，进行创造发明。重点训练学生的创造思维和书面表达能力，培养学生的创新意识。让学习语文和发展思维相结合，阅读与表达相结合，全面提高语文素养。]
语文三年级下册电子版教案篇4
概述：
1、本教材是小学语文第六册北京市义务教育课程改革试验教材。
2、本课共需1课时。
教学目标分析(条目后标明重、难点)：
1、认读4个字。
2、默读课文，说说太空人的生活方式与我们有什么不同。
3、将《太空人的生活》与《机器人》两篇文章进行对比阅读，让学生了解总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。
4、运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。
教学重点：
通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。
教学难点：
运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。
学习者特征分析：
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的
1、学生能借助课件资源进行自主学习。
2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。
3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。
4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。
5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。
6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。
教学策略选择与设计：
1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维。
2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上，总结写法，培养学生在网络上阅读的能力，在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。
学习资源：
1、跨越式语文资源。
2、语文书、表格、演示文稿。
教学过程：
一、激趣导入，回忆学法
1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员则借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。
2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?
出示投影：自主学习，了解课文。
合作学习，理解课文。
梳理结构，总结写法
这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?
二、学习课文，梳理结构。
《太空人的生活》
1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。
2、合作学习，理解课文。
那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深入的学习。
自由读课文2-6自然段，边读边思考
(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。
(2)、太空人的生活与我们有什么区别。
独立思考后同桌进行交流。
3、汇报交流。
4、回顾课文，梳理结构。
(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。
(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?
第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。
(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。
师：随着科技日新月异的发展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。
1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。
2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。
3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。
三、拓展阅读，领悟写法：
师：通过刚才的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!
出示阅读提示：
1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。
2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。
写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》
概括一个特点(总写)
从哪些方面把
特点写具体
(分写)
结构类型
四、尝试运用，打写创编
师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以未来的()为题，采用总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。
语文三年级下册电子版教案篇5
教学重点：
1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。
3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣
教学难点：
朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
教学过程：
一、导入
师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!
1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?
2、反馈预设：重点感悟。
(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”
(2)一有人走近，它就会冲你微笑。
①自由谈感受。
②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑!
③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗?
(高兴舒服舒畅)
(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。
①自由谈感受。
②如果有人挡了你的路，你会怎么说?
③灵灵是怎样说的呢?
机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试
(4)如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)
③能读出它的有趣吗?
④自己读。
⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……
你呢，会幽默地说……
你这个机器人也说痒，可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?
③谁来读读这句。
(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受。
②学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)
3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!
(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?
是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。
(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!
4、想象。
想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?
①如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“……”(想象语言)
②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……(想象语言、动作)
③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)
5、朗读。
正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!
(三)第四自然段。
灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?
1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈(随机)。
(1)“冰雪天使”莹莹：(比较句子，感受“热情”)
①比较句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”
“您好!我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观!”
·看看这两句话意思一样吗?(意思一样)
·分别读一读，感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受读出来好吗?
指名读。
②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?
(2)“冰雪精灵”童童：(自我介绍，感受“多才多艺”)
①说理由。
②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?
(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)
③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?
(会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”)
(3)“冰雪王子”哈力(读中想象，感受有趣)
①说理由。
②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。
③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)
3、写法。
(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)
(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)
(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?
(在介绍时要抓住各自的特点来写)
4、以读整合。
这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!
(师生分读)
(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)
三、课外延伸
现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)
课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!
语文三年级下册电子版教案篇6
教学目标：
1.学会本课生字，并能正确书写。
2.读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。
3.有感情地朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。
教学重难点：
目标123
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，大家好，今天我们一块儿学习第33课，首先跟着老师读一读课题：33和平鸽(PPT出示鸽子图片)孩子们，你对和平鸽有什么了解呢?生交流自己收集的和平鸽资料(是呀，好多同学通过预习了解到了：在遥远的过去，鸽子曾被人们看成是爱情的使者。后来，鸽子才被当做和平的象征。)师补充介绍和平鸽过渡到新课师：说得真好，和平鸽是和平、友谊、团结、圣洁的象征，然而把鸽子作为世界和平的象征，并让世界公认，却始于毕加索，(PPT出示毕加索照片)毕加索是西班牙画家，他思想进步，热爱和平，他的作品对现代西方艺术流派有很大影响。这篇课文讲的就是关于毕加索画和平鸽的故事。首先让我们齐读课文，注意读准字音，读通句子。(PPT出示要求)读课文
二、生字学习
1.读准字音师：首先我们来认识一下这篇课文里的生字(PPT出示生字：毕bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、叙xù、述shù、牺xī、牲shēng、念niàn)跟着老师读一读这些生字，你读对了吗?在这些字中，你认为哪几个字是需要提醒同学们注意他的笔画的呢?哦有的同学说到了到“念”字我们来看看他的写法(PPT出示笔顺)大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中间只有一个点接下来我们一块儿读一读带有生字的词语(出示没有拼音的词语)
三、学习课文，体会情感
1.学完生字，相信你一定能把课文读得更流利，让我们一块儿来试试，一边读，一边想，你从课文你知道了什么?还有什么不明白的?(PPT读课文)
2.哦，有的同学从课文里知道了故事发生的时间和地点，课文的第一自然段就为我们交代了(PPT出示第一自然段师读第一自然段)
3.也有同学通过读课文知道了小柳辛的故事，是的，这在课文的2——4自然段
4.还有的同学读了课文提出了这样的问题：(毕加索为什么要画鸽子呢?)就让我们带着这个问题走进课文的重点段落，请同学们自读2——4自然段找一找问题的答案(PPT出示提示：：自读2——4短想一想毕加索为什么要画鸽子?)
5.读了课文，你一定知道了，毕加索画鸽子最开始是为了纪念一个叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)
6.让我们来看一看关于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的话：“我有个孙子„„一定要替父亲报仇”)看到这里，你能用句中的词语来说一说战争给人们带来了什么吗?
7.是呀，残酷的战争让柳辛失去了最亲的人，父亲的牺牲让小柳辛非常悲痛，同时也让他对法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯十分憎恨，他下定决心，一定要要替父亲报仇)战争是如此的残酷，如此的血腥，而小柳辛面对父亲的牺牲也下定决心要为父亲报仇，这一天，机会到了(PPT出示“昨天，他正在房顶上放鸽子„„与匪徒厮打起来”)师：你能从这一句中的哪些词语感受到柳辛对敌人的憎恨，请你把这些词语勾出来(PPT拉红：冲、斯达)对，我们从他的动作中可以看出他的心理感受，正是对敌人的憎恨让他有了冲向敌人的勇气，正是对敌人的憎恨让他有了和敌人厮打的动力，可是，小小的柳辛那里是这么多敌人的对手啊!(PPT出示后面一句：可是„„一只一只地掐死了。)你能找出这一部分中描写敌人动作的词语吗(PPT拉红：打昏、扔下去、摔死、掐死)师：从这些词语中你能体会到什么?是呀，敌人连小孩都要残害，连一只小小的鸽子也不放过，法西斯是多么残忍，多么惨绝人寰那，所以，听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖，让我们齐读第2——4自然段，共同去体会那悲愤的情感吧!(读2——4段)读到这里，让我们再来回答这个问题：战争还给人们带来了什么?是呀，战争带给人们的不仅是悲痛，不仅是憎恨，还有恐怖的死亡和抹不掉的泪水。
请你快速浏览2——4自然段勾出这三段中描写眼泪的词语(PPT：满脸泪痕、泣不成声、血泪控诉)从老人的眼泪中你能感受什么?是呀，满脸泪痕的老人让我们看到了他面对战争的无助，泣不成声的老人让我们看到了他对孙子离去的悲痛，血泪控诉的老人让我们感受了他对法西斯的憎恨，其实老人的眼泪里也包含了众多深陷战争的人民的共同愿望——渴望和平而此时的毕加索心里也充满了对和平的向往，所以当老人请求毕加索画一只鸽子来纪念小柳辛时，(PPT出示课文句子：毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。)你能从这句话中的哪些词感受到毕加索心里的仇恨和对和平的向往?(PPT拉红：马上、展翅翱翔)是的从马上和展翅翱翔就能看出毕加索心里的仇恨和对和平的向往
8.(PPT出示毕加索当时画的鸽子)这就是毕加索当时画的那只鸽子。这只鸽子图和我们平常看到的鸽子图有很大的差别，聪明的你能想一想为什么会有这样大的差别的吗?对了，因为毕加索画鸽子的心情不一样，请你在课文里找出描写毕加索心情变化的句子，看看同学们勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。2.听完老人的血泪控诉，毕加索的心里在颤抖。3.他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。)从这些句子中，我们看到了毕加索心情的变化，你们喜欢这样的描写吗?那就请你们把它们抄在课后的自主积累中。
9.你能在句子中勾出表现毕加索心情的词语吗?(PPT出示沉重，颤抖，仇恨和向往)孩子们，你知道毕加索的心情为什么一开始就很沉重吗?让我们来看一段关于这场战争的视频(PPT播放关于德国法西斯的罪行)面对着自己的家园被侵占，眼见着自己的同胞被残害，心里是多么的难受呀，这样的心理感受就叫沉重。孩子们，你还能用“沉重”来造个句子吗?(PPT用“沉重”造句)战争的残酷让人们每时每刻都处在沉重的阴影之中(PPT出示和平鸽图片和词语：沉重)，然而，当毕加索听到老人血泪控诉了法西斯的暴行以后，更是为之震惊，让心灵为之震撼(PPT：颤动)你能体会到，此时毕加索的心情和刚才的“沉重”相比起来又多了些怎样的感受?正如大家所说，此刻毕加索的心里更多了对小柳辛离去的悲痛和对战争的憎恨。所以，他满怀对法西斯的仇恨和对和平的向往画下了这一幅震撼人心的画(PPT：仇恨和向往)，孩子们这不仅仅是一幅纪念柳辛的画作，这更是毕加索以及身处战争的人民情感的宣泄呀。孩子们请你根据你的体会填一填下面的空：(PPT：看着这只展翅翱翔的鸽子，我仿佛看(听)到了___________。)
10.带着对和平的向往，后来毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》献给巴黎世界和平大会。从此，鸽子就成了世界和平的象征。(PPT出示图片《和平鸽》)
四、回顾课文内容
学了课文我们知道了关于和平鸽的故事，也感受到了广大人民对战争的仇恨和对和平的渴望，现在让我们在一起齐读课文，共同再次去体会故事中的点滴情感(PPT课文朗读)请你根据课文内容完成填空(PPT课文主要内容填空)
五、延伸拓展
从那以后，和平鸽作为和平的使者，出现在了世界上各个爱好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鸽的图片)，孩子们，让我们伸开手掌放飞一对年轻的洁白的鸽子，她将载着我们对和平的热爱飞向四面八方(PPT会飞的鸽子)。
六、这节课我们不仅知道了关于和平鸽的故事，更感受到了人们对和平的热爱和向往，课后请你把这个故事讲给你的父母或朋友听吧
这节课就上到这里下课。