地理八年级教案反思

地理八年级教案反思篇1

教学目的

1.了解山脉的概念,掌握我国主要山脉的名称及其分布。

2.通过上述学习活动,培养学生了解和分析山脉特征的能力。

3.通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹,激励学生向登山运动员学习,树立爱我中华,热爱科学,勇攀科学高峰的思想。

教学重点

我国山脉的分布。

教学方法讲授法与练习法相结合。

教具“中国地形图”、中国政区空白图投影片、“中国政区空白图”(每位同学一张)

课时1课时。

教学提纲

一、山脉的概念

1.山脉的概念

2.山脉的走向

二、我国主要山脉的分布

1.东西走向的山脉

天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。

2.东北—西南走向的山脉

大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山;

长白山、武夷山;

台湾山脉。

3.南北走向的山脉

贺兰山、横断山。

4.西北—东南走向的山脉

阿尔泰山、祁连山。

5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰

三、山脉构成地形的骨架

教学过程

导入新课

我国是一个多山的国家,山区面积占全国的2/3。众多的山脉纵横交错,构成了我国地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界线,所以学习我国山脉的分布,具有十分重要的意义。那么,什么叫山脉呢?我国山脉又有哪些特点呢?现在就来研究这些问题。

学习新教材

第二节主要山脉[板书]

一、山脉的概念[板书]

1.山脉:山地绵延很长、有一定走向,好像脉络似的,叫做山脉。[板书]

[展示投影片]指导学生看“山脉走向示意图”,说明山脉走向的种类。(见图2)

图2山脉走向示意图

2.走向:山脉的延伸方向称山脉的走向。我国山脉的走向大致有四种:南北走向、东西走向、东北—西南走向和西北—东南走向。

例如:贺兰山脉是南北走向的山脉;天山山脉是东西走向的山脉;大兴安岭是东北—西南走向的山脉;阿尔泰山脉是西北—东南走向的山脉。

[提问]读“我国山脉分布示意图”说出我国山脉的主要走向是什么?(学生回答)

[教师归纳]我国山脉很多,从走向看,大致以东西走向的山脉和东北—西南走向的山脉为主,这两类主要走向的山脉互相交织,大体构成了网格状排列。

[教师讲解]我们学习山脉,不仅要记住主要山脉的名称,还要掌握它的走向和准确的分布位置。下面我们就介绍主要的山脉。

二、我国主要山脉的分布[板书]

1.东西走向的山脉[板书]

[读图]读“我国山脉分布示意图”说出东西走向的山脉的名称。

[教师讲解]教师在空白投影片上边画边讲,并且提示学生注意山脉的走向和分布位置。

东西走向的山脉主要有三列:

天山—阴山[板书]

昆仑山—秦岭[板书]

南岭[板书]

[填图练习]指导学生在“中国政区空白图”上画出上述三列山脉并注出山脉的名称。

2.东北—西南走向的山脉[板书]

[读图]读“我国山脉分布示意图”,说出东北—西南走向的山脉名称。

[教师讲解]在空白投影片上边画边讲。

东北—西南走向的山脉有以下三列:

大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山[板书]

长白山—武夷山[板书]

台湾山脉[板书]

[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这三列山脉及其名称。

前面我们介绍了东西走向和东北—西南走向的主要山脉。除此以外,还有南北走向和西北—东南走向的山脉,下面我们就继续学习这些山脉。

3.南北走向的山脉[板书]

贺兰山脉[板书]

横断山脉[板书]

4.西北—东南走向的山脉[板书]

阿尔泰山[板书]

祁连山脉[板书]

[填图练习]在“中国政区空白图”上填出这些山脉,并注出名称。

[指导练习]利用“中国主要山脉分布示意图”(没有山脉名称的空白图),帮助学生复习主要山脉的位置和名称。

5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰[板书]

指导学生在图上找出喜马拉雅山和珠穆朗玛峰,并将其填在空白图上。

[读课文]指定学生朗读课本第14页“读一读”中的短文“珠穆朗玛峰探险”。

[展示图片]让学生观察有关珠穆朗玛峰探险的彩色图片。(如条件允许,可放映幻灯或录相片)看完之后,可让学生简短发言,谈谈感想体会。

[小结]我国不同走向的山脉.就像大地上隆起的一根根脊梁,它们纵横交错,构成了我国地形的主要骨架。

三、山脉构成了地形的骨架[板书]

[练习]完成课文16页“做一做”中的填表练习。

复习巩固

[课堂练习]在课堂上教师指投影片上所画的主要山脉,让学生说出它们的名称、走向和分布位置。(如果时间允许可反复进行巩固练习)

地理八年级教案反思篇2

一、我国的地理位置

1.半球位置

2.海陆位置及其优越性

3.经纬度位置与纬度位置的优越性

二、我国的疆域和面积

1.疆域(四至点)

2.面积

“中国的疆域”第二课时教学设计方案

课题：中国的疆域第二课时

重点：中国的地理位置是本节知识的重点;读图用图是能力培养的重点。

难点：分析地理位置的优越性。

[导入]回忆我国的海陆位置。我国东部濒临的是世界上的大洋——太平洋，从图中我们不难看出我国海岸线漫长。大洋的边缘是海，那么我国濒临的是哪几个海呢?

(学生读图)

[教师归纳]从北到南，我国所濒临的海洋依次是：

渤海黄海东海南海

[教师讲解]渤海与黄海的分界是渤海海峡，黄海与东海的分界在长江入海口北岸，东海与南海的分界是台湾岛南端与闽、粤大陆海岸分界处的连线。黄海、东海和南海属边缘海，渤海和琼州海峡为内海。我国的大陆海岸线长达18000多千米，东部沿海有许多优良海港。

我国的领海指的是从海岸基线向海上延伸12海里的海域。按照这个规定，其中渤海是内海，另外三个海是边缘海。(注：台湾海峡属于东海)

另：除了渤海，我国内海还有琼州海峡。

[读图回答]请学生读“中国地形图”，指出我国沿海的三大半岛(辽东半岛、山东半岛和雷州半岛)、台湾岛、海南岛、崇明岛、南海诸岛、舟山群岛、澎湖列岛等重要的半岛、岛屿和群岛。

[总结]我国共有大小岛屿约5000多个。

思考：从海陆疆域看，中国同英国有什么不同?同蒙古有什么不同?同美国有什么不同和相同的地方?

最终明确：中国既不象英国那样四面环海，也不象蒙古国那样深居内陆，而是同美国一样，部分地区临海。但又和美国有所不同，那就是美国东西都临海，而中国只有一面临海。

[读图回答]请学生读“中国政区图”

1.指出我国陆上共有15个邻国：东面的邻国有朝鲜;北面的邻国有俄罗斯和蒙古;西北面的邻国有哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦;西面的邻国有阿富汗、巴基斯坦(克什米尔的巴基斯坦实际控制区);西南的邻国有印度(中印边境西段)、尼泊尔、锡金、不丹、印度(中印边境东段);南面的邻国有缅甸、老挝和越南。

2.说出我国隔海相望的6个国家。隔黄海与韩国相望，隔东海与日本相望，隔南海与菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚相望。

[总结]从上述内容，使我们知道了祖国的位置、面积、临海和邻国等知识，认识到伟大祖国的国土辽阔、位置优越，我们为有这样伟大的祖国而自豪。

[板书设计]

三、我国濒临的海洋

1.我国濒临的海洋与漫长的海岸线

2.我国的领海

3.我国众多的岛屿

四、我国的陆界和邻国

1.漫长的陆界

2.陆上邻国

3.我国隔海相望的国家

探究活动

1.关于“中国的范围和位置”的知识点的学习，可以让学生思考分析：读图“我国领土东西部的晨昏差异”，结合前面所学的知识想一想，为什么乌苏里江和帕米尔高原会有如此大的晨昏差异?它们之间的这种差异总是不变的吗?(提示：可以从两个方面来分析，一方面是由于东西所跨经度范围较大，地方时相差四个小时，而日出时间却是以当地的地方时为准的，因此两地的晨昏差异比较大;但同时还要从两地的纬度上来看，因为纬度也会决定日出的早晚。夏季，处于高纬的乌苏里江白昼更长，因此两者之间的差异更大，到了冬天，这种差异会相应减小。)

2.关于“中国的领海”知识的学习，可以利用思考题来完成：读中国政区图，通过量算说明琼州海峡是我国的内海。(提示：注意计算领海的范围要从海峡的两边算起，不能只计算一边。)

地理八年级教案反思篇3

一、教材分析

(一)教材的地位和作用《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。

(二)教学目标

1、知识目标：

使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。

2、能力目标

通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力;通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。

3、情感目标

通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。

(三)教学难点和重点

1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。

2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。(没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)

二、教学方法

1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。

2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。

三、学法指导：

1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。

2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。

3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。

四、新课讲述：

导入：用谜语导入，增强学生学习的兴趣

“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界洋，尾靠全球陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。

(一)、位置优越

1、半球位置

我国位于北半球、东半球。

2、纬度位置

我国领土，大部分位于中纬度地区，属于北温带，没有寒带。

3、海陆位置

我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。

活动：评价我国地理位置的优越性

1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同?所说我国纬度位置的优越性。(图)

答：中国大部分在中纬度，温带面积广大，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。

2、与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同?说说我国海陆位置的优越性。(图)

答：我国疆域辽阔，海陆兼备。东临世界的大洋太平洋，能带来丰沛的降水，使我国东部气候湿润，又有利于海上的对外交往。

(二)、国土辽阔

1、国土：是指主权国家管辖下的领土、领海和领空的总称，通常涉及领土和领海。

(附图)我国最东端：黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处(东经135°)，那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。

我国最西端：新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°)，过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我国最南端:海南省南沙群岛的曾母暗沙附近(北纬4°)这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁，暗礁点距离海面还有17.5米。我国渔民历来在这里捕捞作业，海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。

我国最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(北纬53°)夏至日白昼长达17小时，东至日白昼短至7小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。

2、中国的陆地领土面积是960万平方千米，居世界第三。(俄罗斯1707，加拿大997)

3、我国的疆域绵长：陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有14个。

4、东临“四海一洋”：渤海、黄海、东海、南海及太平洋。

5、我国的大陆海岸线：长18000多千米，分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。

活动：

1、阅读世界政治地图，按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)

(韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)

3、阅读下图，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，并解释原因。

(三)补充：我国的领海与内海

领海

1、领海是指毗连某一国家海岸的水域，这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界所有国家领海宽度都是由各国自行确定的，从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里，一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可，不得进入中国的领海和领海上空。

2、我国濒临的海洋：渤海、黄海、东海、南海和台湾岛以东的太平洋海域。

3、我国领海及内水的面积为37万平方千米，管辖的海域面积约为300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。

4、我国有美丽多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。(参看教材上的阅读材料)

自然地理学上：内海是伸入大陆内部的海，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。

内海

政治地理学上：内海是指国家内水的一部分，，包括海港、领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。

五、练习巩固

1我国南北跨______很广,约_____度,大部分位于____纬度地区,属于____温带,南部少数地区位于_____带,没有____带.

2我国西部深入_______大陆内部,与许多国家接壤;东部濒临世界上面积的大洋_______洋,有众多的_______和______,是一个海陆兼备的国家.

1下列关于我国位置的叙述,正确的是()

A东半球B西半球C南半球D北半球

2哪条重要的纬线穿越我国的南部()

A赤道B北回归线C南回归线D本初子午线

3我国东临哪个洋()

A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋

4中国是一个()国家

A岛国B大陆国C海陆兼备D半岛国

六、归纳小结：本节课通过读图分析了解到我国疆域十分辽阔，知道领土四端、四大临海、两大内海，也的众多的邻国，认识到我国是一个海陆兼备的国家。

七、作业

1、(P3)活动3：结合以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点。

2、(P5)活动2：

量算：根据比例尺，量算我国领土东西端距离;根据所跨纬度，计算我国领土南北端距离。

3、(P6)活动4：

补充说明我国领土面积大有什么好处。

地理八年级教案反思篇4

一、说教材

《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。

二、说教学目标

1、说出我国人口总数，

2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。

3、学会制作人口增长曲线图

4、运用人口分布图说出我国人口分布概况

5、使学生明白实行____是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务

三、说教学重点、难点

我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。

如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

四、说学情

经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。

五、说教法、学法

计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。

六、说教学过程

新课导入：

情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习

新课学习：

活动一感受130000000

a.多媒体展示《2000年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%

b.多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

c.生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室

说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

活动二我们来发现：

我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?

a.展示我国人口增长示意图公元0年----公元2000年的变化状况，这主要让学生自己去发现。

归纳：慢

较快

飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。

b.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。

c.在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：

1949-1990变

1990-20__化变慢，原因：____

d.____的国策

说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不

仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。

活动三探讨人口分布的特点

13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?

a.人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大

b.展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。

c.展示人口密度图归纳总结：东多西少

以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。

课后拓展延伸：探究

1.为什么我国人口东多西少

2.我国人口过多带来了哪些人口问题

七、说板书

一、人口多，是世界第一

1、人口多

2、人口增长快、原因国情→国策

3、国策：____

二、人口分布不均：东多西少

这篇八年级地理说课稿：《中国人口》说课稿就介绍到这里了，希望大家喜欢!

地理八年级教案反思篇5

南方地区

1.气候湿热的红土地：

(1)位置：南方地区位于秦岭-淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。

(2)地形：复杂多样，东西差异明显。西部以高原和盆地为主;东部有交错分布的平原_、低山和丘陵，沿江是平原和三角洲。

(3)气候：属于亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨，冬季温暖湿润是该地区气候的主要特征。

2.重要的水田农业区：

(1)发展条件：气候湿热，发展农业的水热条件优越，耕地多为水田;平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好

(2)农作物主要粮食作物：水稻

经济作物：棉花、油菜、茶、竹、甘蔗、橡胶

水果：柑橘、香蕉、菠萝

二、“鱼米之乡”——长江三角洲地区

1.江海交汇之地：

(1)位置、范围：长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海;主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。

(2)位置的重要性：地处江海交汇之地，依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区;同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。

2.我国最大的城市群：

(1)目前，长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，是我国最大的城市群。

(2)上海市：

①特点：长江三角洲城市群的核心城市，我国最大的城市，最重要的综合性工业城市;

②对经济发展的作用：不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。

3.水乡的文化特色与旅游：

(1)文化特色：

①驰名中外的名胜古迹，如作为世界文化遗产的苏州园林、杭州西湖等;

②别具特色的`水乡风貌，如江苏的周庄、同里，浙江的乌镇、西塘等;

③传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等。

(2)旅游业发展的有利条件：

①丰富的人文旅游资源;

②便捷的交通;

③较为完善的服务设施。

三、“东方明珠”——香港和澳门

2.港澳与祖国内地的密切联系：

(1)经济发展条件：

①不利条件：地狭人稠、自然资源匮乏。

②有利条件：发挥地理位置优势，依托祖国内地强有力的支持。

(2)经济特点——经济繁荣，被誉为“东方明珠”。

香港：重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。

香港地狭人稠，城市建设用地扩展方式：

(1)“上天”——建设高层建筑;

(2)“下海”——填海造地

四、祖国的神圣领土——台湾省

1.自然地理概况：

(1)范围：包括A台湾岛以及附近的B澎湖列岛、C钓鱼岛等许多小岛。

(2)地理位置：

①纬度：北回归线穿过中南部，地跨亚热带和热带。

②海陆：北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

(3)地形：山地占2/3，平原分布在西部沿海地区。地势中部高，东西低。

气候：属于亚热带、热带季风气候，夏秋多台风和暴雨。

河流：短急，水能丰富

2.人口、城市

(1)分布特征：人口主要分布在西部平原地区。

(2)主要城市：

①台北

②台中

③高雄。

(2)外向型经济发展的有利条件：

①大量受过教育和培训的劳动力;

②海岛多港口;

③吸收外资;

④大力建设出口加工区。

地理八年级教案反思篇6

1、提高教师素质，是激发中学学生学习地理兴趣的关键。

2、地理起始课，能启迪学生对地理的兴趣。

俗话说得好“良好的开端是成功的`一半”，地理起始课，是学生步入地理知识王国的入门课，是目的性教育课，帮助学生明确学习目的，是激发学生学习兴趣的好办法，也是使兴趣健康持续发展的重要保证。因此，对于这一部分内容，教师不能光讲大道理，而要趁他们刚刚接触这门知识的有利时机，联系焦点、热点问题，生活中的地理问题，有的放矢的采用一些方法，如可采用设问列举的方式，首先向学生提出一系列有趣的地理问题。

3、形式多样的教学方法，能创造良好的课堂气氛，增强学生学习地理的兴趣。

(1)生动的比喻，幽默的语言可以提高课堂教学的兴奋程度。

比喻形象动人，使学生听起来如临其境，心驰神往。在获取科学知识的同时，

得到艺术美的享受。幽默的语言常引起同学们的捧腹大笑而又秩序井然，起到活跃课堂气氛，达到轻松学习知识的目的。课堂上采用生动的比喻、幽默的语言，能吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，又进一步激起学习兴趣，学生的兴趣自然倍增，教学效果显著。这一点已得到众多优秀教育实践者的证实。

(3)问题情境的创设，可以激发学生的好奇心、启迪思维。

学生对具体学习目标的认识需要，在问题的情境中被激发，在成功的情境中获得满足。创设问题情境，继而创设成功的情境是兴趣培养的基本方法。问题的情境由问题的背景、问题的系列、体系共同构成。问题不断明确着学生认识活动的远近目标，激化着已知与未知的矛盾，推动着学生认识活动的发展。

(4)“学源于思，思源于疑”。疑是思之始，学之端。提出问题能创设问题情境，造成学生认知上的矛盾，为学生提供思维的线索，指出思维的方向，使学生的求知心理产生活跃欲试之势，学习兴趣盎然。

(5)穿插具体的故事，使中学地理教学富有趣味性，让学生探索抽象的原理。地理故事，生动形象，对中学学生有很强的吸引力，能唤起中学学生的求知欲和学习地理的兴趣。而且富有启发性，可以促使学生开动脑筋，善于思维想象，帮助学生较好地掌握和解决学习中的重点和难点问题。

总之，“兴趣是最好的老师”。每一位教育工作者都一定要重视培养和激发学生的学习兴趣，根据教材内容的特点、学生实际和教学条件，不择时机灵活采用多种教学方法创造性地挖掘兴趣的源泉，充分掌握激发兴趣的方法，适时调动学生学习的积极性、主动性，逐步实现“要我学”到“我要学”“我乐学”的转变。让科学的学习方法架起从知识到能力的桥梁。

地理八年级教案反思篇7

教学要求

1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响;了解我国解决水资源问题的对策。

3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。

4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。

结构分析

本节内容知识结构如下：

内容点析及教学建议

1.水是宝贵的资源

水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小;另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因(例如气候、河流分布原因)，或人为原因(例如使用不合理、污染和浪费)，水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。

教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。

2.中国的水资源状况

教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。

“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因;二类为材料分析，例如第76页活动2;三类为联系实际，例如第80页活动2和3。

建议在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究治理方案。

3.节约用水，保护水资源

在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。

这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知-情-意-行”的综合教育效果。

建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动