三年级数学教案反思上册

三年级数学教案反思上册篇1

[教学目标]

1.知识与技能：对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。

2.过程与方法：

1、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。

2、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。

3.情感态度与价值观： 进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。

[教学重点] 对一至四单元所学知识进行整理与复习

[教学难点] 对所学知识有条理地进行整理与复习。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗?

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么?

3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢?你能根据这幅图给我们的提示说一说吗?

二、合作交流，解读探究

1、分小组交流前一段时间学到了什么?

2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的'问题进行强调与说明。

三、应用迁移，巩固提高

1、第1题。(1)学生弄清题意后独立完成;(2)抽取几道算式让学生说一说计算方法。

2、第3题。

(1)同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息?

(2)独立完成第(1)---(4)个问题。

(3)全班订正。

3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间(2~3分钟)，让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。

四、总结反思，拓展升华

今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹?我们来一起说一说吧。

1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。

2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。

三年级数学教案反思上册篇2

教学目标：

1、知识目标：探索并掌握列竖式计算的方法，能正确进行计算。

2、能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。

教学重点：

探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数(商是两位数，首位能整除)的方法。

教学难点：

掌握两位数除以一位数的笔算算理及书写格式。

教具准备：

口算卡片、桃子图等。学生每人准备4篮桃子图和8个桃子。

教学过程：

一、复习导入

笔算：48÷6=

说说算理。

二、动手操作，探究算理。

师板书例题(有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个?)师：该怎样列算式呢?师根据学生回答并板

书：48÷2=

解决48÷2= 师：48÷2你们会算吗?

我们可以用桃子来分一分。(请学生分桃子。)

1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10个，每个猴子分两捆(20)，剩下8个每个猴子分4个，所以每个猴子分得24个。

2、交流口算方法： 40÷2=20 8÷2=4 20+4=24

3、尝试写竖式。谈话：如果做题都用实物分一分，那太麻烦了，而且我们以后还会学更大

数的`除法，经常是不能直接口算出答案的，那么我们还可以用什么方法来计算呢?(列竖式来计算)前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢?大家想一想，分桃子用了两次，写竖式时要分几步来写，大家试一试，写

出竖式。同桌两个人可以讨论，不会写，也可以看课本第54页。展示同学在试写竖式中有代表性的几种竖式，进行评讲。(为了不乱，又让人看得清楚，写竖式时，一般都采用逐位除的方法。)

4、师结合分桃子，规范竖式写法。因为先分整篮，所以先把4平均分两成2份，得到2，商在

什么位上?(十位)为什么?(表示2个十)下面算2乘2得4，4表示什么?(表示分掉了4篮桃子)，4减4得0，因为还没分完，这里不写0，整篮的分完了，就要分单个的，为了看得清楚，把被除数个位上的8落下来放在这里除，把8个1平均分成2份，每份是4个，所以商4，写在什么位上?(个位)，2乘4得 8，8表示什么?(表示分掉了8个桃子)，8减8得0，0表示分完了，没有剩余。

5、写竖式时应注意什么?

笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面

三、三只猴子分桃谈话：两只小猴都分到了24个桃子，正准备回家，，他们的好朋友来了。

不能让好朋友空手回家呀，于是决定把48个桃子重新平均分给3个小猴，每人能分得多少呢?该怎样列式?

6、鼓励探究算法

师：请同学们动手分，边分边想，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分?根据分的过

程，试着列出除法竖式。(学生活动)

师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，

代表你们组的发言。

7、指生发言师：大家评价一下，这两位小老师当得怎么样?

8、总结归纳计算方法。师：观察黑板上的竖式，都是从哪一位除起?(十位)每次出得商写

在什么位上?(去除被除数十位时商写在十位上，去除被除数个位上的数时，商写在个位。

四、分层练习，巩固新知。

1、完成48÷4 69÷3 86÷2的竖式。

五、教师总结

笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。值得表扬。

三年级数学教案反思上册篇3

教学目标：

让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。

2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。

教学难点：

对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

教法学法：

1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。

2.小组合作学习。学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

(1)出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。

(2)课件出示例2.

(3)找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。

(4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来研究。

二、学生交流、合作、探索、归纳方法。

(1)鼓励学生探究

师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。

生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。

(2)学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。

(3)及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。(先算除法，再算加减法。)

三、巩固拓展 强化新知

(1)课件出示算式，147-72÷6 　　327-56+78　　 56÷8×15　　32×3+37

学生说说计算顺序。

(2)给计算顺序分类，(含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。)

(3)画出第一步计算什么，再计算。

设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，提高了计算能力。

四、归纳总结

(1)今天你有什么收获?

含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。

(2)你还有什么不明白的?

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。

通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺序，并及时的进行计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确。达到学生正确计算的目的。

三年级数学教案反思上册篇4

一、填字组成语。

（）（）为壑（）精会（）（）容（）定目（）口（）

昂（）挺（）情同（）（）不（）不（）有始（）（）

头（）目（）汗如（）（）得意（）（）异（）同（）

（）踏实（）全（）（）注专心（）（）三（）二（）

千（）一（）震耳（）（）情同（）（）（）（）不安

爬（）爬（）东（）西（）一丝（）（）持（）以（）

有（）有（）扶老（）（）（）死（）伤各尽（）（）

（）砖（）瓦（）中送（）任劳（）（）（）老敬（）

（）（）为乐（）不容（）推心（）（）无忧（）（）

千（）百（）小心（）（）神采（）（）万（）千（）

二、我会写。

沉甸甸（ABB）

郁郁葱葱（AABB）

心心相印（AABC）

虎头蛇尾（含反义词）

三、写出下列词语的反义词。

淘气——（）信任——（）复杂——（）

自满——（）延伸——（）讽刺——（）

宽阔——（）懒惰——（）安宁——（）

三年级数学教案反思上册篇5

为圆满完成新高一的教学任务，使学生全面系统的掌握必修一到四的学习内容，提高学生的数学素养，我们高一数学组秉承高一决定高考，细节决定成败的.思想，从初、高中衔接起认真分析学情，积极研讨，制定本学期教学计划如下：

一、学生基本状况：

(1)本年级共12个行政班，学生860人。在中考数学成绩满分120分的基础上，我级100分以上的人很少，相对来说90分以上属于高分，绝大多数90分以下;学生数学底子薄弱，学习环节不完整，学习习惯不科学;另外，班级差异大，层次多。我们要加强集体备课力度，夯实基础，培养学生良好的学习习惯。

(2)由于初高中分别实施课改教学，高中教学内容与初中所学衔接度远远不够，存在较大断层，我们需制定并学习衔接材料，并且在新授的同时适时补充一些内容，势必挤占新课的授课时间，时间紧任务重。我们要珍惜每一堂课，优化每一环节，提高学习效率，探索高效课堂。

(3)高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，学生有的是一份执着，期望值也较大。理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，我们必须转变教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。

(4)刚刚进入高一的学生还停留在初中时的学习习惯和学习方法以及对数学学习的散漫认识上，我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。

二、教学内容任务：

本学期完成数学人教A版《必修1》和《必修2》两册内容。

三、教学措施要求：

(1)注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作;加强自我学习，特别是两个纲领性文件《国家普通高中数学课程标准教学要求》和《--年山东省高考数学科考试说明》的学习，吃透大纲，准确把握教学要求，提高教学效率，不做无用功。

(2)加强集体备课，发动全组同志，确定阶段主讲人，集思广益，讨论优化教学方案;各班级统一进度，分层要求，分层作业，分层考试;注意运用现代化教学手段辅助数学教学;注意运用多媒体、投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

(3)着眼于基础知识与重点内容，集中精力打好基础，分项突破难点。充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。

(4)培养学生解答考题的能力，通过例题，从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析，引导学生了解、训练数学能力和培养数学素养。

(5)让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力，从而及时总结总结总结总结经验，找出不足，做好充分的准备。

(6)精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，重视数学学习能力培养;抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前展开数学分层培养和数学基础辅导。

三年级数学教案反思上册篇6

一、教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

这一册教材的教学目标是，使学生能够：

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号"="、">"、"<"，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7.初步认识钟表，会认识整时和半时。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二、教学措施

1.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

2.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

3.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

4.计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

5.直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

6.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

三年级数学教案反思上册篇7

上完《长方形与正方形》一课，通过教学及课后反馈，感觉还是比较满意的，有以下二个做得比较好的地方：

1、充分利用学生已有的知识经验

长方形与正方形的认识其实在一年级时已经有初步接触，孩子对于长方形与正方形的特征已有了一定的了解。于是，在课堂教学中，我并不是把现成的结论告诉学生，而是让学生充分借助已有的知识经验来认识长方形和正方形。先放手让他们说说“对于长方形与正方形你都知道了些什么?”而后再让他们通过“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，动手验证所知道的有关长方形和正方形边和角的特点是不是正确的，从而得出正确的结论，并发现长方形与正方形的异同点。

2、充分创设联系实际的生活情境

为了激发学生的学习兴趣，充分利用母亲节来创设情境，即女儿送来了贺卡和丝巾，请学生猜猜贺卡是什么形状?从而通过拉一拉和推一推发现长方形和正方形的关系。接着请学生帮忙，帮我把长方形的丝巾变成的正方形丝巾，学生兴致极高，很快就有了解决问题的办法，从而理解如何将一个长方形变成的正方形。在这个过程中，还适时的渗透感恩母亲的思想教育，这样让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。

总之，这节课我遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计了形式新颖，情境意识强烈的题目和问题。较好地达成了教学目标，学生在轻松、快乐的课堂氛围下完成了本课的学习。可也还存在着一些不足，如学生在验证长方形与正方形边与角的特点时，留出的时间少了一些，有的同学操作上还来不及，这样就会造成部分学生所得到的结论是听别人讲的而不是自己探究发现的。再如课前有的学生说屏幕和音箱的面是正方形的，我并没有作出正面回答，而是告诉学生：学完了这节课你就知道他们是不是正方形了。可是课后由于时间关系，没有再对这个问题进行回应，也是本节课的一个遗憾。