八年级下册生物教案反思
八年级下册生物教案反思篇1
两栖动物的生殖和发育
一、教学目标
知识目标：
(1)描述两栖动物的生殖和发育过程及特点
(2)通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系
能力目标：
通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。
情感目标：
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
二、教学重、难点：
重点：青蛙的生殖过程和发育特点
难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
三、课前准备
教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。
学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景，导入新课
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。青蛙的叫声有什么意义?青蛙是什么动物?等引出课题。
2、板书课题
3、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础)
1、青蛙的受精是在 中进行的，发育方式是 。
2、青蛙的幼体用 呼吸，成体用 呼吸， 辅助呼吸。
3、青蛙幼体与鱼相似，通过 的摆动产生运动，适于在水中游动。成体 强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。
(三)合作探究
以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点?
(四)达标训练
1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声实际上是指 ( )
A.雄蛙的鸣叫 B.雌蛙的鸣叫
C.雌蛙和雄蛙的鸣叫 D.蝌蚪的鸣叫
2、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏，如果寻声找去，你会发现池塘中的青蛙正在抱对。不久，如果你再来，会在水中看到小蝌蚪。继续观察下去，你还会看到青蛙那魔术般的外形变化过程。你知道其中的原因吗?试分析回答：
(1)雄蛙的鸣叫是为了 ;
(2)雌雄蛙抱对有什么意义? ;
(3)小蝌蚪长得不像“妈妈”，而像一条小鱼。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么进行呼吸? 。
(4)小蝌蚪经过魔术般的变化，最后成得和“妈妈”一样了。你能写出青蛙的发育全过程吗?(请用箭头和发育阶段名称表示) 。
八年级下册生物教案反思篇2
【学习目标】
1.描述植物的有性生殖。(重点)
2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。(难点)
3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
【学习过程】
一.自主学习
1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是( )
a.嫁接 b.分根 c.扦插 d.杂交
2.嫁接的方式可以获得( )
a.与砧木相同的植物体的性状 b.与接穗相同的植物体的性状
c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 d.砧木和接穗相结合的性状
3.下列进行无性生殖的植物是( )。
a.向日葵 b.椒草 c.小麦 d.高粱
4.梨、桃等的栽培通常用( )来繁育优良品种。
a.嫁接 b.种子 c.扦插 d.压条
5.园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是( )
a.扦插 b.嫁接 c.压条 d.杂交
二.合作探究
6.春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活?为什么?
7.马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
三.反馈检测
8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
9.植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。
10.生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。
11.在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
12.下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖( )
①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代; ②玉米种子种下去长出玉米植株;
③小麦靠风力传播花粉进行繁殖; ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来;
⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子;
⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
a.①②③ b.②③④ c.③④⑤ d.④⑤⑥
八年级下册生物教案反思篇3
生物的特征
教学目标：
1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。
教学重点
1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点：
养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程：
引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里?
盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
下面是讨论的大致内容：
1.生物的生活需要营养物质
(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物;
(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等;
(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;
(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。
2.生物需要呼吸
(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
(2)人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。
(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
3.生物体都能繁殖后代
(1)许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。
(2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖;
(3)白薯、土豆能出芽。
(4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。
(5)细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。
(6)许多动物通过产崽繁殖后代。
4.生物能对外界刺激做出反应
(1)植物缺水会发蔫;水多了会涝。
(2)施肥少了长不好;施肥多了会烧苗。
(3)含羞草受到外界刺激会做出反应;捕虫植物有特殊的捕虫作用。
(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。
(5)动物会捕捉食物逃避敌害等。
5.生物能将身体内产生的废物排出
(1)植物能够通过落叶带走一部分废物。
(2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
6.生物能生长
(1)植物能由一粒种子长成一棵参天大树。
(2)小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等
7.生物还会生病、衰老、死亡
(1)植物有生有死，植物会生病。
(2)动物有生有死，动物也会生病。
8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。
总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗?(根据生物的特征说)
八年级下册生物教案反思篇4
一、教学目标
知识目标：
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
能力目标：区分相对性状。
情感目标：关注生物性状的差异。
二、教学重、难点
重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
三、教觉用具
相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。
四、教学过程
(一)导入新课
第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
(二)自主学习 (自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。)
自学提纲
(1)什么是遗传?什么是变异?
(2)什么是生物的性状?
(3)什么是相对性状?
(4)子代的性状与亲代的性状有关吗?
(三)合作探究
1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。
(1)耳朵有没有耳垂?
(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮?
(3)能否把舌头由两侧向中央卷曲?
(4)能否使大拇指向背侧弯曲?
2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题
(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?
(2)试着概括什么是生物的性状。
(3)通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
(4)任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么?
(5)生物体的所有性状都是能遗传的吗?如果不是，请举例子说明。
(6)在观察和讨论过程中，你还有哪些问题?请与同学交流，并试着作出解释。
3、精讲点拨
遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
(四)课堂小结
1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。
2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用?
3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?
(五)达标训练
一)选择题
1、下列是一对相对性状的是：( )
A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血
C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛
2、转基因鼠的实验证明了( )
A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA是遗传物质
C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。
二)非选择
1、生物的性状传给后代的现象，就叫_________。
2、生物的形态特征和生理特性，叫做______________。
3、生物的性状是由______________决定的。
4、同一性状的不同的表现形式称为_____ ________ _
5、讨论：转基因技术有什么用途?
课后反思 ：
八年级下册生物教案反思篇5
一、教学目标
知识目标：
1、说出扦插和嫁接应具备的条件
2、尝试进行嫁接和扦插实验
能力目标：
在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力
情感目标：
通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性
二、教学重、难点
重点：概述植物的无性生殖
难点：概述植物无性生殖并尝试植物的扦插
三、课前准备 每个学习小组准备好柳树的枝条、刀
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景，导入新课
复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我答”，导入新课，引入课题。
2、板书课题
3、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础)
1、 是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培，常用 的方法。
2、植物的生殖需要条件，比如扦插，除去 ______等环境条件外，用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。
3、探究：扦插材料的处理
(1)在扦插紫背天葵时，要将紫背天葵的茎剪成 厘米长的茎段。
(2)一般每段保留 个节。
(3)茎段上方的切口是 的，而茎段下方的切口是 的。
(4)上一个节上的叶要去掉 ，下面一个节上的叶从叶柄处 。
(5)扦插时需将下面的一个节埋入土中。
4、在制定计划中，要注意设置 ，实验组和对照组应当
观察和照料。
5、植物的组织培养是利用 原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的 和 ，快速发育成新植株的高新技术手段。
6、植物的组织培养属于 生殖。
7、植物组织培养过程：
8、植物组织培养的优点：
(三)合作探究
1、植物无性生殖的几种不同方式及应用
讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接
2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察：
3、探究：扦插材料的处理(学生看书第4页探究步骤)小组合作讨论
①你准备探究的问题是什么
②扦插紫背天葵需要哪些环境条件?扦插的材料要如何处理?
③如何进行扦插，你能操作一下吗?
④如何进行嫁接?你能操作一下吗?
4、就合作探究问题逐一交流回答。
5、每小组代表上台演示扦插的操作。
6、课堂小结
本节课你都学到了什么?尝试画出本节的知识结构图。进行课外实践。
课后反思 ：
八年级下册生物教案反思篇6
一、教学目标
1、描述人体免疫的功能。
2、说明计划免疫的概念和意义
二、教学重难点
重点：说明计划免疫的概念和意义
难点：描述人体的免疫功能。
三、教学用具
多媒体、课件、挂图、小黑板等。
四、教学过程
(一)导入新课
上节课我们学习了人体防御病原体的3道防线，这节课具体来学习一下免疫的相关内容。
(二)自学提纲(利用画、记、背、思等方法自学课本内容， 并完成下列问题。)
1、免疫是人体内的一种 ，人体依靠这种功能识“__ 和“__ ”成分，从而破坏和排斥进入人体内的__，或人体本身所产生的__和__等，免疫具3方面功能：___;_____ ; _____。
2、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的____，按照科学的___，有计划地给儿童___，以达到___、____和____相应传染病的目的，这种有计划的进行____叫计划免疫。
(三)合作探究
小组讨论，进一步理解免疫的概念以及计划免疫的概念意义。
(教师注意引导点拨)
(四)精讲点拨
1、免疫的功能
①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。
②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
③监视识别和清除体内产生的异常细胞。
2、计划免疫的概念和意义
3、计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。
4、意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。
(五)课堂小结
1、免疫的功能
①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。
②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
③监视识别和清除体内产生的异常细胞。
2、计划免疫的概念和意义
(1)计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。
教学反思：