初中音乐教学实效性提升策略

今天小编我就来和你们讲一讲关于初中音乐教学实效性提升策略的知识，那么你知道有哪些具体的策略方法?下面是!我整理的相关资料，希望对你们能有帮助!

初中音乐教学实效性提升策略一：让音乐课堂变得生动有趣

兴趣是最好的老师，教师要积极营造和谐、愉悦的课堂氛围，提高音乐课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习，掌握知识，提升能力。作为音乐教师，我们要善于观察学生的表情，分析学生的心理，一旦发现学生情绪低落，参与的积极性不高，就要转变自身教学方式，运用幽默、活跃的语言吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，或者引入游戏活动，活跃课堂氛围，促进师生之间的情感交流，让音乐课堂变得生动有趣。如在教学世界著名乐曲《欢乐颂》之后，教师可以鼓励学生运用肢体语言表达自己内心的感受，让学生在欢愉的音乐氛围中舞动自己的身体，表达自己的感受，使学生在高涨的热情中完成学习任务。此外，为了激发学生学习的兴趣，还可以导入学生喜欢的游戏活动，采用游戏教学法，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师可开展智力大比拼的比赛活动，为学生播放各种影片的主题歌曲，让学生一边听歌一边猜想影片的名称和歌曲的名称，如《好汉歌》《滚滚长江东逝水》《敢问路在何方》等，这些耳熟能详的旋律能够唤醒学生的主动意识，进一步激发学生的学习动力，让学生一边享受游戏带来的乐趣一边学习音乐知识，教学效果自然事半功倍。

初中音乐教学实效性提升策略二：构建师生互动的课堂

课堂教学本身就是师生互动的过程，如果只有教师在课堂上侃侃而谈，那这样的课堂无疑是失败的、无效的。为此，教师要适当增设师生互动的环节，通过提问、游戏等方式，促进师生之间的交流讨论。课堂提问是一种常见的课堂互动形式，通过提问可以激发学生的思考意识，古语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，边学边思才是正确的学习方式，疑问是学习的开始，小的疑问可以促进人获得小的进步，而大的疑问则可以促进人获得更大的进步。为此，在音乐课堂上，教师要不断提出问题，引导学生积极思考，调动学生的主动性，那么怎样提问才能引导学生积极思考呢?最为重要的是，教师要善于引导学生积极实践，通过实践促使学生更好地认识音乐，让学生在实践中思考和学习，并进行良好的互动。在传统教学中，教师往往采用灌输式教学法，缺乏互动，忽略了学生的主体地位，压制了学生创造能力的发挥，导致课堂氛围沉闷无趣。所以，我们要积极改变这种不良的教学模式，采用“试唱——学唱——练习——指点”的方式实施教学，让学生自己揣摩和试唱，同时自己给予相应的指导，这样的方式突出了学生的主体地位，有助于吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的责任感，在学生脑海中形成深刻印象。如在教学《长江之歌》《北京的金山上》《红旗飘飘》等革命歌曲时，教师可以先播放多媒体音乐让学生多听几遍，然后讲解其中的节奏和韵律，让学生跟随录音试唱，自主揣摩其中的规律，学生之间可以相互询问、相互帮助，这样有助于调动学生的积极性和主动性，促进师生之间、学生之间的互动。

初中音乐教学实效性提升策略三：灵活采用多元化评价标准

每一个学生都是独一无二的，评价学生的标准不能以某项硬性指标作为标准，因为每一个学生的基础和能力都是不一样的，所以我们要把学生划分成若干个层次，按照学生的能力水平高低进行分组，对不同层次的学生制定不同的评价标准，让每一个层次的学生都能享受到成功带来的喜悦，激发学生学习音乐的热情和兴趣。如可以将学生划分成A、B、C三个层次，有音乐特长的学生分配到A层次的组中，不仅仅要将歌曲唱好，还要借助自己的特长将歌曲中的内涵、思想表达出来;在音乐方面具有一定天赋的学生可以分配到B层次的组中，这部分学生不仅要掌握基础的音乐知识，还要对音乐有属于自己的见解;音乐基础一般的学生学可以分配到C层次的组中，这部分学生不仅掌握基础的音乐知识，还要在自己能力的基础上进行拓展，尝试提高自己，发展自己。另外，有些学生性格内向，不敢表现自己，不愿在他人面前展示自己，针对这一类学生，教师要采取鼓励措施，帮助学生重新找回信心。比如吹竖笛，有的学生吹得不好，我们可对学生进行鼓励：“这次吹得明显比上次要好。”教师鼓励的话语会给学生带来极大的成就感，增强学生的自信心，在以后的学习中，这部分学生必然会更加积极地参与各项活动。还有些学生学习成绩并不理想，但是平时表现优秀，态度端正，从中可以看到学生的努力和进步，针对这一类学生，我们应该以学生的进步程度作为评价学生的依据，尊重学生，爱护学生，进一步激发学生学习音乐的热情和兴趣。总之，教师要不断探索、寻找高效的教学方式和教学途径，提升我们音乐教学的质量和水平，为学生打造高效的音乐课堂，使他们感受到音乐本身的魅力，体会到音乐学习带来的乐趣。