初中乐理教学研究
随着新课改的不断推进，对初中音乐课堂提出了更高的要求，初中音乐教学目的不再局限于传授给学生知识，更在于培养学生的能力，养成学生良好的习惯，提高学生的素养，那么就让小编我来告诉你们一些关于初中乐理教学研究篇一的基本知识吧，希望对你们能有帮助!
初中乐理教学研究篇一
音乐课作为一门综合课程，使学生通过音乐学习，不仅能掌握音乐知识，提高音乐素养，还能使学生在学习过程中得到放松，从而缓解学习压力。随着素质教育的不断渗透和推广，音乐课程逐渐受到学校重视，成为培养学生德智体美全面发展的重要手段。但是在实际教学中，教师难以摆脱传统教学观念的束缚，仍然沿用传统的教学模式，教学方式单一机械，教学内容枯燥乏味，原本富有情趣的音乐课堂变成了毫无生机的理论讲解课。再加上高考指挥棒的影响，广大教师对音乐教学没有太多的重视，只是当成一种形式上的授课，造成学生对音乐学习不重视，课堂教学中学生不认真上课，甚至做其他学科的作业，这种传统的音乐教学模式，已经成为阻碍素质教育发展的障碍。因此，广大音乐教师必须树立正确的音乐教学观念，认真贯彻落实新课改的教学理念，转变教学方式，丰富教学内容，以多样化的教学手段来激发学生的音乐学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生的音乐素养，使初中音乐课堂重新焕发出生机和活力。笔者结合教学实践，谈谈如何提高初中音乐课堂教学的有效性。
一、发挥学生的主体优势
新课改下的初中音乐课堂要求以学生为中心，坚持学生的主体地位，使学生真正成为课堂活动的主体，充分发挥学生的主体优势，引导学生积极主动的参与课堂教学活动。但是在当前的音乐课堂教学中，教师对学生进行灌输式的教学，学生只能处在被动接受知识的地位，学生的主动性和能动性受到了极大束缚，限制了学生的个性发展，成为初中音乐课堂教学有效性提高的障碍。新课改要求在教学中，学生是教学活动的主体，教师是辅导者和引导者。这就要求我们教师在教学中要改变传统以教师为中心的教学理念，将课堂教学活动的主体地位让给学生，使学生的主体优势在教师的引导下得到充分的发挥。从而最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生能积极主动的参与课堂教学活动，提高初中音乐课堂教学有效性。
二、创设音乐情境，引导学生参与体验
“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，它要求音乐课堂教学要在一定的教学情境中展开，使学生学习知识和情感体验等问题的提出和解决都要在一定的情境中进行，使学生在特定的情境中进行音乐学习。因此，教师要对教材内容进行深入的分析和研究，将教材资源与学生的生活实际进行整合，引导学生在教师精心创设的音乐环境中感受音乐的魅力，使学生更好的理解和把握每一部音乐作品所展现出来的情感，从而唤醒学生对音乐的热情，激发学生的学习积极性，切实提高初中音乐课堂教学有效性。如，在教学学生欣赏《义勇军进行曲》时，教师先给学生创造背景，使学生进一步了解到这首歌对当时的社会背景下所产生的巨大影响，从而激发学生的爱国热情。然后让学生带着感情来欣赏歌曲，真实感受雄壮的旋律、铿锵有力的节奏。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂振奋、具有感召力的进行曲特点，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。这样学生在特定的教学情境中，不仅对音乐有了更深刻的理解把握，还真切感受到歌曲里所蕴含的强大号召力，并使学生在音乐欣赏中受到了教育。提高了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。
三、充分利用多媒体技术提高教学效果
随着信息技术的不断进步，多媒体技术已经被广泛应用到课堂教学中，它以自身独特的技术优势，丰富的课堂教学内容，增加了课堂教学手段，使课堂教学方式呈现出多样化的特点，教学效果也得到了极大的提升。多媒体将视频、声音和画面有效的整合在一起，不仅有效丰富了课堂教学内容，还可以将枯燥的音乐课堂通过技术化手段达到趣味化的效果。在教学中，教师要科学合理的利用多媒体进行辅助教学，利用丰富的网络资源丰富趣味化的课堂教学，从而达到吸引学生兴趣的目的。总之，提高初中音乐课堂教学有效性是新课改的要求，也是素质教育发展的必然结果，教师要转变教学观念，更新教学方式和方法，培养学生的音乐学习兴趣，逐渐提高学生的音乐素养。
初中乐理教学研究篇二一、分析课堂流行音乐教学的现状
1.传统的音乐教育存在局限
由于受到根深蒂固的传统观念的影响，当下教学所用的教材内容大都以国家规定的经典教材为主，多为艰涩难懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。实践告诉我们，没有改革就没有发展。例如，战国时期的秦国，正是由于商鞅的强硬变法，秦国才从落后国家一跃而为“兵革大强，诸侯畏惧”的强国，出现了“家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”的局面，商君与秦孝公在国家身死存亡之际敢于打破传统观念，开拓创新，才秦国迎来了辉煌的历史转变。万物法则自然统一，在初中音乐教学中也是如此。
2.教师教学观念有待转变
老师接受的大都是中国传统文化中对音乐的认识，而对流行音乐没有进行一个全面充分的认识，当前的教师都认为，流行音乐和实际课堂教学中的音乐的差别是巨大的，引入流行音乐到课堂教学中会严重的影响到现代初中音乐教学质量的提升。在这种思想的影响下，教师拒绝将流行音乐引入到课堂教学中，这样也就限制了音乐教学的发展，灭杀了流行音乐给初中音乐课堂带来的可能性。
3.学生学习积极性、参与度低
因为传统的教学模式并不能够有效的激发学生的学习兴趣，所以在学习的时候学生都比较消极。学习上没有主动性，学生主观能动性便低，这种负反馈现象会越积越严重。所以教师在教学过程中应采用多样化的教学方式，让学生积极参与到课堂中，活跃课堂气氛，增加课堂趣味，有参与便有效率，便有进步，兴趣是最好的老师。
二、初中音乐课堂引入流行音乐教学的解决策略
1.选取具有指导意义的流行音乐
社会发展，精品文化层出不穷，当然，糟粕也随之产生。教师在选取课堂音乐教材案例时，应取其精华，去其糟粕，并形式多样化，让学生对不同风格、不同流派的流行音乐都进行学习和欣赏，让其在学习中感受到音乐的美妙并受到感化与启迪。
2.选择切合学生心理的流行音乐
人都对自己喜欢的东西给予很大的耐心，教师在教学课堂中应寻找一些切合学生心理特征的音乐。唯心主义认为，精神是世界的本源，而精神狭义层次的理解便是心理感受，流行音乐中不免有很多歌曲旋律欢快、情感真挚，歌词生动感人，琅琅上口，学生心灵受到了音乐的净化洗涤，既能够很容易的接受和理解，而且从中感悟生活、感悟生命。这样一来学生的心理素质和自身的能力的发展都能够得到巨大的提升。而在实际教学的过程中，教师应该深刻的认识到，不同的学生的心理发展和素质发展的阶段以及特点都是不一样的，只有针对不同学生的不同发展选择教学方法才能够得到真正的良好的效果。
3.结合多媒体，运用网络资源辅助教学
在实际教学的过程中，教师应该积极的将多媒体和实际课程教学结合起来，利用多媒体来有效的促进教学质量的提升。网络上有大量的流行音乐的资源，而教师在上课的时候可以在任何时候、以自己需要的方式使用这些资源。举个例子来讲，在教学《茉莉花》的时候，笔者首先会给学生放映一点相关的视频资料，然后让学生感受别人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后笔者会将不同版本的《茉莉花》都放给学生听一下，这样学生通过感受不同的版本可以发现不同的意蕴和内涵。
4.举办有关音乐的活动、聚会，增加音乐趣味性
一切都在朝前走，人们已经解决了最基本的温饱问题，生理层面的需求在实际当中得到了最好的解决，那精神层面也不可缺乏。音乐作为一种艺术，能够陶冶情操，修养身心，可谓是补充精神层面最好的良药。它不仅是一种娱乐活动，更是一种有效的保健养生方法，这对学生的学习以及以后的发展都有着潜移默化的影响。总结流行音乐将作为一种文化在社会的舞台上大展身手，而作为教师如何引导学生正确对待、如何学习流行音乐则成为急需解决的重要课题。作为初中音乐教师，我们有责任有义务去为学生指引和探索出一套如何学习流行音乐的方法。目前先是将优秀的具有艺术性的音乐作品引入到实践教学中，让学生学会理性的欣赏和鉴别音乐，从而提高音乐欣赏和鉴别能力，促进学生智美等综合素质的全面提高。
初中乐理教学研究篇三一、当前初中音乐教学存在的主要问题
1.音乐教学没有得到应有的重视。在初中教学中，音乐教学基本上没有得到自身应有的重视，教育部门、学校领导对于初中音乐教学与初中音乐教师的重视程度非常低，与其他学科没有办法比，而且学校为了只求升学率，只是注重学生知识与技能水平的提升，过于重视学生学习成绩，忽视学生整体素养的提升。同时，音乐教师对音乐教学也不够重视，在音乐教学中仅仅注重完成教学任务，教学态度敷衍，对于教学的研究不够深入，教学质量难以提升。同时，从学生学习的角度来讲，初中学生的学习压力比较大，学习科目比较多，特别是主要学习语文、数学、英语等主要的科目，即使开设了音乐课，也只是形式上的课程，往往会被住客的教学做占据，或者在音乐课上学习做作业，学习奇特学科的知识，有的学校甚至就没有开音乐课，更不要提升学生学习素养的提升。
2.教学方式、教学内容比较落后。在现阶段的初中音乐教学中，教学方式比较单一，教学内容比较枯燥。而音乐课主要就是为了提升学生的艺术修养、发展学生的审美能力，必须采取灵活多样的学习方式，生动有趣的教学内容进行教学，这样的方式达不到理想的教学效果，音乐教学达不到提升学生综合素养的作用。
3.流行音乐对于初中音乐教学产生冲击。初中生比较时尚，喜欢听流行音乐与歌曲，很多学生为了学习流行音乐付出许多的时间与精力，但是对音乐学习却并不是十分的感兴趣，严重影响教育教学的效果与学生综合能力的提升。4.初中音乐教学设备不完善，音乐教学及其需要一定的教学设备来支持，而现阶段大部分初中对于音乐教学的不重视，导致在音乐教学设施这一方面远远达不到音乐教学的需求，像音乐教室、音响设备等音乐设备的缺失，让学生没有进行音乐欣赏课的条件，自然严重影响了初中音乐教学的效果。
二、提升初中音乐教学水平的主要策略
1.要认识到初中音乐教学的重要性。笔者认为，提升初中音乐的教学水平，在态度上就要给与高度的重视，认识到初中音乐的重要作用。音乐教育有利于提升学生的艺术水平，有利于提升学生的审美能力，对于初中生综合素质的提升，全面人格的发展具有关键的作用，有利于培养学生对艺术的感知能力，健全学生的道德品质，发展学生的个人能力，教育部门、学校领导、音乐教师、学生自己都要认识到音乐教学的重要作用，从而对音乐教育投入更多的时间与精力，用更大的热情进行音乐教育。
2.教师要不断转变自身的教学观念。在新的教育教学形式与教育背景下，教师的教学思想药与时俱进、开拓创新，要不断更新自己的教学理念，特别是传统的教学模式与教学环境，教师要认真的思考其中存在的问题，找出其中落后的因素，以及不适应现代化教学的问题。在传统的初中音乐教学中，教师过于注重知识上的传授，课程内容缺少针对性、科学性、合理性，课程结构注重学科本位，学生的学习缺少与社会之间的联系，没有从社会客观需要的角度出发进行教学。学生在学习音乐的时候呈现了两种极端的方式，一种是学生智慧唱歌，但是对音乐的理论知识不了解，这些学生具有良好的音乐天赋，但是在学习的时候没有深入的学习课本知识，还有一种对于理论知识比较熟悉，但是缺少时间的经验。因此，教师需要认识到传统教学模式中的弊端，结合时代的要求，全面提升学生的综合素养，加强音乐教育的建设，构建完整的课程体系，促进学生美育的发展，提升学生的综合素质，不断提升教育教学的水平。
3.加强教师的队伍建设。音乐教育的主要实施者就是教师，教师具有指导作用与引领作用，教师的思想素质、教学水平、教学能力、身心素质具有关键的作用，在音乐教学中会发挥非常重要的作用。成为一个优秀的音乐教师的过程是一个非常漫长的过程，作为音乐教师要就有正确的审美观，要引导学生科学的掌握美育知识的相关原理，引导学生观察美、体验美、创造美，音乐教师能够将理论与实践融为于一体，具有广博的知识。教师若是想传递给学生一碗水的知识，自己就要有一桶水的储量。教师对教材有充分的熟悉与掌握，重新构想教材的体，掌握学科中的基础智慧、基本理论，并且对自己的教学活动不断进行反思，让自己成为创新性、研究性、科研型的教师，还要自己树立终身学习的意识，通过多种方式进行进修与培训，逐渐改变教师的碎舞，提升教师队伍的整体素质，初中音乐教师不仅仅要具有专业的音乐基础、音乐理论，还要具备心理学、教育学的知识，还要具有道德观念，为学生树立良好的榜样，帮助学生树立正确的舍内观念与音乐观念，逐渐提升学生的学习兴趣。
4.优化教学方式，激发学生的学习兴趣。随着社会的发展与时代的进步，艺术的内涵及其发展形势也在不淡的变化，音乐艺术的内涵与形式都在发生变化。众所周知，在以往的音乐教学中，音乐课堂基本上就是唱歌的课堂，在课堂教学中唱几首歌就算是应付了事了，教学基本上就是采取教师唱一句、学生跟唱一句。在新的教学模式下，教师要注重充分调动学生学习的积极性与主动性，创设有关的教学情境，将音乐中的情感表现出来，在学生视觉、听觉、感觉、触觉上给与刺激，升华学生的情感，陶冶学生的情操。在情境感受中，教师与学生之间都是学习的主体，他们共同的感受音乐世界。例如在欣赏《牧歌》的无伴唱的合奏的时候，当优美绵长的音乐想起来的时候，学生都全身心的去感受，捕捉每一个音符，感受音乐的信息，在这个过程中，教师要为学生进行讲解，用诗歌一般的语言，为学生创设优美的情境，当音乐与教师的语言交织在一起的时候，学生进入到梦幻的情境，在音乐中陶醉、痴迷、感受，学生不断进行自主学习全面提升学生的音乐水平。
5.注重从学生的个性特点出发进行音乐教学。在义务教育的阶段中，音乐教学需要面向全体的学生，让每个学生都从音乐中获得感受。音乐课中，需要从学生的主体出发，实现教育教学活动，加强师生之间的互动，将学生对音乐的感受放在关键的位置上。每个学生都有自己的兴趣爱海、性格特点，他们有权利选择自己独特的方式进行学习，感受音乐，享受音乐的兴趣，教师在教学中需要从学生的个性特点出发，让其感受到音乐的乐趣与魅力。因此，初中音乐教师需要将音乐活动与不同学生的个性特点结合在一起，创造灵活多样的学习方式，为学生的学习创造空间。
6.采取现代化的教学手段。随着信息技术与科学技术的发展，多媒体教学在教育教学领域被广泛的运用，作为辅助的教学手段，多媒体教学具有非常大的优势，将新的教学思想以更好地方式呈现出来。做媒体作为教学手段，具有直观性、形象性、生动性特点，有利于拓宽教学思路，激发教师的教学兴趣学生的学习兴趣，受到师生的欢迎。在初中音乐教学中，利用多媒体技术，有利于最大限度的调动学生的感官系统，获得更好地教学育才，全面激发学生的学习兴趣，提升教学质量。总而言之，初中音乐教学需要结合新课程改革的理念，全面分析初中音乐教育中的问题，并且在此基础上转变教学方式，加强教师的队伍建设，优化教学放水，注重学生在学习中的主体性与个性特点，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，全面提升初中音乐的教学水平。