小学科学活动教案

科学政策是与影响科学企业行为（包括研究经费）的政策有关的公共政策领域，通常是为了实现其他国家政策目标，下面是小编为大家带来的小学科学活动教案七篇，希望大家能够喜欢！

小学科学活动教案【篇1】

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。

过程与方法：

初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。

用简单词语记录观察结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。

发展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。

在观察过程中，培养与他人合作习惯。

【教学重点】了解观察目标和方法，认识到观察重要性。

【教学难点】对大树观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：一些观察用测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢?

2.就让我们从身边熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点?(你能发现几点?)

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。)

三、回忆中大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗?

2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么?

3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一棵真正大树吗?

4.学生交流：为什么想看真正大树?(再去看一看，是不是能看到更多内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)

5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么?我们怎样才能观察到更多内容?

四、观察真正大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助工具等)

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。同时把观察到信息，用简短词语记录下来。(在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动。)

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴记录单要有典型特色。)

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界，那么，观察更多树呢?请在课外继续观察不同树。

小学科学活动教案【篇2】

教学目标：

1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。

2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

教学重难点：

1、学会生字、朗读课文。

2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。

教学过程： 第一课时

一、激趣导入。

1导入新课。

(出示课题。)

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读，读准字音。

3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文，将课文读通、读顺。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、学生朗读第一节。

2、说一说科学家提出了一个什么问题?

3、听了这个问题，你有什么想法?

四、写字教学。

1、 出示本课生字：位、朋、友、鱼

2、 小组讨论识记方法。

3、 交流识记方法，口头组词。

4、 重点指导书写：鱼。老师范写。

5、 学生练写。

第二课时

一、在巩固生字中读准读通。

1、认读生字词语。

2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。

二、在探究问题中读懂读好。

(一) 再现“议论纷纷”。

1、 画一画。面对科学家这个奇怪的问题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。

2、 读一读。指名读小朋友的对话。

3、 想一想。如果你们当时在场，你会说什么?

(二) 亲手实践，解答疑难。

1、 朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的。

2、 妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。

3、 自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。

4、 她看到了什么。指导读好第4自然段。

5、 实验探究，体会情感变化。

(1) 做实验。

(2) 你看到了什么?

(3) 面对这种结果，玛丽亚怎么想的?

6、有感情朗读第5自然段。

(三) 练习对话，感悟体会。

1、 创设情境，理解哈哈大笑。

2、 自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么?

3、 比赛读，读好科学家的话。

4、 拓展延伸，加深理解。

(1) 结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。

(2) 玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。

(3) 指导读好“玛丽亚高兴地笑了”这句话，体会“高兴”之情。

(4) 说说当你不相信别人的说法时，你会怎么做呢?

(四)通过“”了解居里夫人。

三、在书写指导中写对写好。

6、 出示本课生字：这、亚、对、买

7、 小组讨论识记方法。

8、 交流识记方法，口头组词。

9、 重点指导书写：这、亚。老师范写。

10、 学生练写。

板书设计：

16 科学家的问题

自己动手试一试

小学科学活动教案【篇3】

教学目标：

1.能读懂课文，体会重点句子的意思。

2.学习默读，做到不出声，不指读。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信。

4.学习按正确的方法抄写句子。

教学重点：

理解课文、明白道理。

教学难点：

理解科学家说的话。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一.复习引入新课。

1.出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。

2.听写词语。

问题错误答案

(教师提醒学生的写字的正确姿势。)

教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢?

抽生说。

问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗?生：是科学家的问题。

教师板书：科学家的问题。齐读课题。

二.学习课文。

1.请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题?

抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。

孩子们是怎么回答的呢?理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢?

师引渡：所有的孩子们都相信了吗?生：玛丽亚不相信。

2.学习三、四自然段。

(1)请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。

当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢?从而理解这一词语。

(2)年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁?(妈妈)妈妈是怎么对她说的呢?

(3)玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢?请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。

(4)玛丽亚得出了什么结论?结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。

(5)得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢?

抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗?

师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢?得找那个科学家问问。

3、学习四、五、六自然段。

(1)请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。

生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢?”

师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢?联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的?把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。

(2)科学家听后，他有什么表情呢?(生：哈哈大笑)

师：科学家回答这个问题时哈哈大笑?

生：科学家为自己提的问题而发笑。

生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。

(3)科学家为什么要提这个问题?

生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。

(3)玛利亚明白了什么?

生：他明白了只有不迷信，多动手做才能解决自己心中的疑惑。

……

三、作业：

(1)抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。(教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正)

(2)抄写词语。

议论纷纷满腹疑惑

板书设计：

25科学家的问题

议论纷纷

满腹疑惑

自己动手试一试才能得出正确的结论

小学科学活动教案【篇4】

教学目标：

1. 自主认识10个生字，会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。

教学重难点：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练同学的朗读能力、扮演能力

美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信，不轻信盲从，敢于实践。

拓展：回家动手做做实验。

课时布置：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一导入：

以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。

二初读课文，学习生字。

1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。

2 出示生字卡片，同学开火车读。

3 注意读准以下生字的字音。

4 出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字

1 出示生字。

2 生字组词。

3 指导字形，师范写，讲要点。

4 生书写，师巡视。

5 示范写，讲要点。

6 生订正，师巡视。

四作业：熟读课文，誊写生字。

第二课时

一复习。

1 出示生字词语测读。

2 复习课文内容。

二学习课文。

1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?

2 面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。

3 面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。

4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?

5 玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。

6 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?

三作业。

誊写生字词语。

小学科学活动教案【篇5】

一、教学目标

1.科学知识：了解剪子和刀具的特征、结构，知道剪子和刀具有不同用途。

2.科学探究：经历使用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的使用方法。模仿设计制作小挂件。

3.科学态度、STSE

树立安全使用工具的意识。体验成功的喜悦。意识到改进工具的意义。

二、教学准备

学生用剪刀、裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块。

做小挂件的材料和工具：剪刀笔、裁纸刀、线绳、胶水，薄厚不同的彩纸。

三、教学时间1至2课时。

四、教学过程

(一)教学导入

出示各种漂亮的窗花图片。

剪窗花，需要使用剪子，有时，事先还要用刀具把大纸裁开。这节课，我们一起来学习剪子和刀具。

(二)新课学习

1.分开一张纸

(1)提问：包书皮，需要把一张大纸分开，怎样才能分开呢?

(2)学生回答之后，出示教材中提供的3种方法(图片)：用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开。

(3)观察比较裁开纸的效果。

(4)讲解使用剪子和裁纸刀的安全要求：既要防止伤害自己，也要防止伤害他人。

(5)教师示范操作。

(6)学生实操。教师巡视指导。

(7)再次比较3种分纸效果。

(8)小结。使用工具比直接用手撕能更好地达到要求，工具是我们的“好帮手”。

2.制作小挂件

(1)出示小挂件的图片或实物，提出任务：过新年，我们一起制作一些小挂件装扮教室，烘托节日气氛。

(2)思考：做这样的小挂件，需要什么材料和工具?怎样做?

(3)学生回答之后，教师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图。

(4)根据教师的范例，学生分组交流并口述设计及制作思路。

(5)教会使用剪刀的小窍门(用剪刀的刀口后部剪硬纸片，用剪刀的刀尖部分把彩纸剪成碎纸条)。

(6)交待注意事项，尤其注意安全。

(7)分发材料和工具(材料：如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水;工具：剪子、裁纸刀、笔等)。

(8)学生实操。教师巡视指导。

(9)作品展示和交流。用挂件装饰教室。

3.认识多种多样的剪子和刀具

(1)出示多种多样的剪子和刀具实物，配图简介名称，并演示操作其用途。

(2)观察剪子和刀具不同的结构，不同的用途，初步建立结构与功能的关联。

4.了解科技史——石刀、石斧

(1)解说古人发明石刀、石斧的过程。

(2)与现在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示当时的材料和技术与现在的材料和技术的不同。

(三)整理材料，下课。

小学科学活动教案【篇6】

【教学目标】

科学概念：

水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：

运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：

愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】

给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。

给每个学生准备：

记录纸两张。

【教学过程】

一、观察水和食用油

1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体?

这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。(提示：在科学观察中，一般不用尝的方法)

3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较

1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗?比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗?

2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么?(师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴;每一滴的量要控制，不要太多，简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样)

3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重

1、师：水和食用油相比，那种物质更重?我们有什么办法比较?

2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。

3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。(这一实验可根据实际情况调整为演示实验)

4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。

5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。

四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点

1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。

2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中

五、总结提升

1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处?

重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗?这些相同点，固体具有吗?

2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识?

小学科学活动教案【篇7】

教学目标:

1、引导学生通过参与观察、记录动植物的变化的活

动，感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近大自然的欲望与热爱大自然的情感。

2、通过观察春天常见的植物和动物的生活习性等活动，培养学生热爱动植物的情感和对动植物的进一步了解的观察能力。

3、能感受春天的美好，热爱大自然，能体验与自然接触的快乐和惊喜。

教学重难点：

引导学生参与观察、记录动植物变化的活动。

教学用具：

春天里动植物的图片、影象、剪贴画等材料。

教学过程：

一、音乐导入

1、播放“春天在那里”音乐、课件

2、提问：你喜欢春天吗?为什么?

二、感受春天

1、看望植物

展示课件：春天悄悄的来了

2、寻找小动物

师：同学们在寻找春天的时候，除了花草树木发生了变化，还看到了什么?

放课件：春天的小动物

三、总结

师：老师也去寻找春天了，你们想看看吗?(放春天的录象)

问：此时此刻，你想对春天说什么?春天美不美?是啊!春天给了我们这么多的礼物，嫩绿的小草，芳香的花朵，温暖的春风，动听的鸟鸣。你想用什么方式赞美春天呢?谁愿意用自己喜欢的方式赞美春天?]

老师也想用自己的方式赞美春天，可以吗?(课件)

这么没的春天，我们都看不够了，你看：(简笔画)远山变绿了，小河的冰融化了，柳树发芽了，再画上什么就更美了?让我们共同描绘一幅春景图。

这是课前同学们画的，谁来帖一帖?

老师放音乐，几个学生上黑板帖图，其他同学唱歌。我们的春天真美丽，那么祖国的春天就更美了让我们共同来欣赏我们美丽的祖国。(放课件)

齐读：祝愿我们祖国的明天更美好!