神话故事女娲补天教案

传说中，女娲不仅造出了人类，还补好了天，最后又和人们一起重建美丽的花园。下面是小编给大家带来的关于神话故事女娲补天的教案（7篇），欢迎大家阅读转发!

神话故事女娲补天教案篇1

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。该文讲述的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，从而赞扬女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神。 本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话

主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受;鼓励学生在反复诵读中积累文中优美的语言，引导学生大胆质疑，并让学生感受神话故事的魅力，培养学生丰富的想象力，提高学生的说话能力。

学习目标：

1、认识“隆、燃”等5个生字，理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，零零星星”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。

4、培养想象力，感受神话故事的魅力。

5、积累文中优美的词句，能有条理地讲述这个故事。 教学重点：

引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话

故事的兴趣，培养想象力,练习想象说话。

教学难点：

引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。

课前准备：

有关《女娲补天》动画片片断，搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

教学过程:

一、课前谈话：

师：瞧，同学们今天多精神，老师相信，这节课大家一定会表现得很出色，老师给大家带来了一段录像，请大家认真观看,看完后告诉我你的感受。

二、播放课件，激趣导入。：

1、播放汶川地震的片段。

老师旁述：20__年5月12日那天下，四川汶川发生了八级的强烈地震，将近七万人在地震中丧生，三十多万人受伤，500多万人无家可归，灾区的状况真是惨不忍睹啊!

2、播放完后师问：同学们，看到这样的画面，你第一时间想到的是什么?(拯救受灾的人们??)

3、师小结：老师很感动，因为同学们都拥有一颗善良、勇敢的心。 许多人都跟同学们一样，拥有一颗这么美好的心灵----

4、播放抗震救灾片段

师旁述：地震发生以后，他们不顾个人安危，走在地震第一线去抗震就灾，纷纷向灾区人们伸出了援助这手，给他们送来温暖，并全力帮助他们重建家园。

知道吗?在远古时候，也曾发生过这样令人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?(生：女娲。)

5、揭示课题：这节课我们来学习一个流传千古的神话故事

——31.《女娲补天》(板书课题)。

6、学生齐读课题。

三、初读课文，认识字词。

1、自读课文

下面，请同学们把书翻到130页，我们一起走进《女娲补天》这篇课文，看课文给我们展示了一个怎样感人的神话故事吧!

多媒体出示朗读要求：

1)、用自己喜欢的方式把课文读一遍。

2)、把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

3)、读后思考：女祸为人类做了哪些事?你认为女娲是个怎样的神?

2、检查生字词。

先抽学生读带拼音的生字，再去掉生字拼音，开火车读，接着利用多媒体玩“找五彩石”游戏，(生字、词写在“五

彩石”上，学生读对了“五彩石”就属于他)巩固生字词。 利用关键词作过渡：同学们，‘塌下’是什么意思?课文中说什么塌下了?

四、读中感悟，想象说话

1、朗读感悟灾难的可怕

天空塌下了一大块，那是一种怎样的景象呢?请同学们自己从课文中找出相关的句子读一读。

太可怕了!那个大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉。谁想站起来读读这段话。

放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深沟，田野里到处是洪水，人们妻离子散，家破人亡，多么凄惨的景象!谁还想来读读。

人们在水火中叫喊着、挣扎着、呻吟着，灾难面前的'人们是多么无助啊!让我们一起来再读读这段话。让学生在配图配乐中齐读)

2、换位思考，感受人们的无助，体会女娲的奉献精神

同学们，如果你正承受着这样的灾难，你现在最大的愿望是什么?(生交流)此时，人类的母亲——女娲，看到眼前的情景，女娲难过极了。她做了哪些事?(学生朗读第二自然段，交流)(板书：求雨灭火，造船救人)

天火熄灭了，洪水中的人们得救了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲又做出了什么决定?这又是一个怎样的决

定呢?(学生交流，体会女娲冒着生命危险补天的奉献精神)接下来，女娲都做了哪些事?(生答：找石)

3、朗读女娲找石的部分，感悟女娲经历的艰难

请同学们再用心地读读女娲找石的部分，看看从哪些词语和句子中你能体会出什么?可以用笔画下来。(学生交流，重点引导从‘零零星星’‘几天几夜’‘找啊找啊’‘终于’等词语中来体会找石的艰难)

4、想象女娲找石的艰难画面，展示学习卡。

同学们，虽然课文中没有写女娲在找石的过程中经历的艰难，但是我们可以想象的到。请同学们展开丰富的想象，把你想到的画面写在学习卡上。(学生完成学习卡)

提问部分学生，让他上讲台在视频上展示自己的学习卡，并有感情地朗读自己描述的画面：她忙了几天几

夜， 。 她来到 ，来到 ，又来到 …… 她找得好辛苦呀!

谁能把这几个同学说得综合起来，完整地说一说。(学生完整地描述一段话)

5、朗读升华

1)找五彩石多艰难啊!那我们也一起来找找五彩石吧!(让学生在配乐声中开火车读第三自然段，读出找五彩石的艰难)

6、体会女娲补天的神奇

神话故事女娲补天教案篇2

教学目的

1.学会本课的13个生字，正确读写下列词语：女娲补天、洪水、围困、云霞等。

2.有感情地朗读课文，在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。

3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述补天的过程。

4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。

教学重点：

了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

教学难点：

体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

课前准备：

教师准备：有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

学生准备：读通课文，读准、读熟生字新词。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、准备新课

课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。

二、导入新课。

今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。)

同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书：古代神话故事)。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。

三、引导自读课文和质疑。

1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗?大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：

(1)女娲是谁呢?

(2)女娲为什么要补天呢?

(3)有浅有女娲这个人呢?

(4)女娲怎么补天呢?)

2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。

四、学生探究阅读。

1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：

(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的原因;

(2)课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。)

(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)

2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。

3.反馈。

(1)教师提出问题：女娲为什么要补天?(学生发言。)

(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后，组织学生发言。)

(3)女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。

五、小结

通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)

教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有—天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

六、布置作业。

抄写生字词，朗读课文

板书设计：

12、女娲补天

原因

经过

结果

天塌地裂

求雨灭火

人民又安居乐业

起火

发洪水

造船救人

炼石补天

爱心

吃苦

勇敢

第二课时

一、写字练习。

本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆：不要少了一小横;窟窿：从字义联想部首，：从隆想到窿;缺：注意左下方的写法;纯：注意右边部分的笔顺;冶：冶与治区别，炼与练区别，炼的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每个字词练写几遍。

二、导入阅读过程。

与学生的谈话要点：上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明：自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了女娲补天这样美丽的神话故事。

三、阅读理解与练习复述。

1、找出相关自然段。启发阅读理解：女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。

2、女娲补天的过程?请迅速找一找，(稍作交流后，反馈。)请学生试读课文。

3、练习有感情地朗读。

同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象?(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读，教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。全班再行练习。)

4、概括女娲补天的要点。

老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文，看看能不能发现。(先独立思考，再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语：找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是找一一炼一一补。(从中提示理解冶炼一词。)

5、指导复述。

我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲0

6、同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。

(学生练习复述，教师巡视，适当启发和引导有困难的学生练习复述。)

四、课后拓展。

课外阅读古代神话故事，开个故事会。

板书设计：

12、女娲补天

原因

经过

结果

天塌地裂

求雨灭火

人民又安居乐业

起火

发洪水

造船救人

炼石补天

爱心

吃苦

勇敢

神话故事女娲补天教案篇3

教学目标

1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。

2.能复述故事，积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课时安排：两课时。

第一课时

一、开课激趣导入

小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。(板书课题)

二、自读课文，学习生字

1.读课文，勾画生字词。

2.小组自学，看谁的方法好?

3.交流汇报(熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较)

冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。

三、熟读课文、了解故事大意

1.抽生读自己喜欢的段落。

2.讨论：课文讲了一件什么事?

3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

四、布置作业：写生字、抄词语

第二课时

一、复习巩固

1.听写词语。

2.朗读课文、说说故事大意。

二、继续学习新课

1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。

天空塌露悲惨景象

求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力

造船拯救人们

神火冶炼五彩石

2.找出表现女娲补天的艰难的词语。

三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)

1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。

2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。

3.结尾段抒情、流畅、余味深长。

四、在熟读基础上进行复述

1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。

2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。

3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。

神话故事女娲补天教案篇4

一、导入课文

1、同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，想看吗?(课件1：五彩的云霞图片)能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗?同学们，大家看这些图片!说说，你看到了什么美丽的景色?看谁的眼睛最会观察!2.师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。(课件出示这一段话)今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，齐读课题。

二、学习课文

1.师：打开书，自由地把课文读一遍。边读边想这课文讲了什么故事?(要求：注意读准字音，难读的字多读几遍。)可以接读课文。这样孩子的精力集中，其他孩子边听边思考。

2、师：这课文讲了什么故事?谁能说得最简单?(这课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。)“谁 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太简单，孩子是不能向教师说的那样水平高。

3、女娲补天过程中都发生了那几件事?师：课文一开始就写天上破个大窟窿吗?

4、师：是啊，天塌地裂，大火洪水，人们被困，这些都是写人们受了到了什么?这是故事的第一个内(板书：受灾)接着写女娲怎样?(板书：救灾)下面该是什么?师：她去找五彩石，概括成两个字?(板书：寻石)最后才是把寻到的石头干什么?(板书：补天)在孩子们说主要内容的时候教师可以出，文章先写……然后写……接着写……最后写…… ，可以给学生一一个填空的机会，引导他们去填空，来理清文章层次。

5、师：女娲为什么补天?(因为天塌了一个大窟窿)课文是怎么写的?你能读吗?问题太突然。我们来看第一部分。到底出现了怎样的情况。

出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

(1)从这段里你仿佛看到了怎样的画面?

1、同学们，读着这3句话，你仿佛看到了怎样的画面?2对啊!天塌下来了!天—— 地被—— 山岗上—— 田野里—— 许多人—— 许多人——(教师读前半句，让学生接读后半句，语气就读出来了。)

(2)你是从哪些句子或哪些词语中感受到的?(抓住几个动词“塌下 露出 震裂 出现燃烧 围困 挣扎”进行教学)去掉。

(3)天空中塌了一个窟窿大地到处出现悲惨景象，这段是从哪几方面来写的?谁能看着这句话来说说你眼前看到了什么景象吗?

远远的天空( )，地上( )，山冈上( )，田野里( )。许多人( )，许多人( )。

谁能把你看到的读出来吗?读后。(：你听出可怕了吗?人们危险的情境你感受到了吗?读出人们的恐慌了吗?)

改为：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——害怕、恐惧、……

(4)哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来?试读，指读，，

哪位同学来读读，你心里是? 你来读，老师一听，就知道你心里害怕。

(5)创设情景引读：同学们，看!熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空(生读)地上(生读)山冈上(生读)田野里(生读)许多人(生读)，许多人(生读)。好，要这个。

(6)是啊!大地上到处一片灾难，来，一起把可怕的场景读出来。(齐读)

6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活?

神话故事女娲补天教案篇5

【教学目标】

1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3.加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。

4.感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。

【教学重点】

感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。

【教学难点】

学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。

【教学准备】

教师准备教学课件，学生预习课文。

【第一课时教学流程与设计意图】

一、课前谈话，感受传统文化。

1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部?中国古代四大民间传说是指哪四个?中国古代四大神话故事是指哪四个?

中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦;中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传;中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月(考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。)

2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事?

3.师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方?

4.神话故事与一般故事有什么不同呢?

二、揭题导入，升腾神奇的色彩。

1.揭题导入。(板书)女娲。你对女娲你了解哪些?(预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲。等等。)再写“补天”。生活中，你见过补什么东西?(预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等)你见过补天吗?师总结：多么神奇呀!神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。

2.引导学生质疑，并带着问题自读课文。

①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。

②思考：女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎么样?

三、检查朗读，初步感知内容。

1.检查生字带出句子。

出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧 熊熊大火 挣扎

带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

①指导学生读通句子。

②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢?(引导学生学会概括一段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。)

③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

2.检查生字带出段落。

出示生字组成的词语并检查：熄灭 喷火 缺少 纯青石冶炼盆子

①指导学习“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属。指导书写“冶炼”。(这两个字都是左右结构，左窄右宽。先认真看老师写一遍。请同学们也写一遍。)

②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?

③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

3.出示五彩云霞图片，带出课文最后一段。(同学们这么能干，奖励大家欣赏一张图片。齐读最后一个自然段。)④⑤

4.试着概括课文主要内容。(师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。把这么长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后果吗?)

四、围绕“可怕”，读出情讲出味。

1.师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。(学生汇报)

出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

①师：轻轻地读一读这几个句子。(学生自由读)

②读了这四句话，你有什么感受?(可怕、恐怖、难受、难过)

师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太可怕了!同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。(学生自由朗读。)

师：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的?(天、地、人)

谁来汇报一下自己的朗读(略)。

③师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景?

④你从哪些词语中感受到可怕?(让学生先发表意见，略。)

2.用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。

① 师：你能加入自己的想象，把这一幕可怕的情景，用自己的话讲述出来吗?(学生自由说。)

②在学生说得不是很理想的时候，推出词语支持：天塌地裂山冈 熊熊大火 田野洪水 围困挣扎

③借助词语帮助讲述“可怕”。要求做到语句通顺有感情;有想象空间。

④学生准备。准备两分钟，轻声自言自语。

⑤讲述“可怕”，适当评价。

五、存疑结课，提出下节课学习任务。

师：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢?下节课我们将继续学习。并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。

六、作业超市。

1.课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。

2.试着讲一讲整个故事。

3.阅读《中国神话故事》。

神话故事女娲补天教案篇6

教学目标：

1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。

教学重、难点：

复述故事。

一、揭题导入

1、师：亲爱的同学们，还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。

2、师：她，大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。

二、检查词语，整体感知

1、检查生字带出句子。

出示一组词语：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 挣扎

带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

①指导学生读通句子。

②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢?

③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

2、检查生字带出段落。

出示二组词语：熄灭 喷火 缺少 纯青石 冶炼

① 指导学习“冶炼”。

师：女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?

借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。你看，古人的造字多有意思呀。

②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?

③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

3、试着概括课文主要内容。

三、学讲故事，品味神奇

(一)练说故事起因。

1、动画引入。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，发生了一件可怕的事情发生了什么事?(指名说)

2、默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。

学习单

默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。

天哪，

太可怕了!

什 么

怎么样了

地

震 裂

田野

到处是洪 水

3、汇报，交流。出示、校对。

4、读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面?(指名说)

5、出示图片，引读。(你们看——)

6、朗读。

(1)出示重点语段，把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

教师随时进行朗读指导，读出画面。

(2)抓住这些词语相信你们还能读得更好。(指名读，齐读)

点红：一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟

7、回到学习单练说。

读着读着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗?把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。

8、指名说。引导以“天哪，太可怕了!”开头。

点评：是呀，不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。

9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗?试一试。

点评：你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了，真了不起。(板书：有条理)

(二)练说整段话。

1、听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……

用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗?

2、练习。指名讲。

四、概括总结

师：孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。看，这节课，你们学到了哪些本领呢?总结板书。

神话故事女娲补天教案篇7

教学目标：

1、了解女娲是怎样把天补好的。

2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。

教学重难点：

1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。

2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。

教具准备：

录音磁带、图片

教学过程：

一 激情引趣，导入新课

人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。

二 初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。(教师适时点拨、启发)

学生学习后汇报。

三 理解课文内容。(出示图片)

1 、读第一自然段，说一说讲了什么?(请学生自由发言，教师适当指点)

学生发言。

教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的?找到表示动作的词语。

学生学习后汇报。

2 、学习第二部分课文。(放录音，学生跟读，体会感情)

(1) 女娲看见天塌了，怎么办呢?分小组议论议论。

学生讨论。

教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢?怎么补天呢?请大家自由读课文，体会思想感情。

学生说。

教师引导：五彩石找齐了，能补天吗?又怎么办呢?读读课文，从课文中找出答案。

学生说。

教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。

3 、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。

学生说。

教师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。

四 板书设计

女娲补天

创造人类欢歌笑语

突然 巨响急忙起 跑 看天塌一大块 地裂

(灾难) 大火

洪水

决定冒危险 补天找五彩石 终于

挖 放 炼石 装 端 泼

补好金光四射

五彩霞云传说

五 作业设计

1、写出近义词。

创造——() 出现——() 立刻——()

决定——() 以为——() 终于——()

2、写出反义词。

难过——() 危险——() 稠——()

幸福——() 巨大——() 黑——()

3、积累四字词语。