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《燕子》精彩教案

时间: 奕玲 教学设计

你知道吗,我们生活中的燕子会预报天气,每当快下雨的时候,燕子都会飞很低。下面是小编给大家带来的《燕子》精彩课文教案7篇,欢迎大家阅读转发!

《燕子》精彩教案

《燕子》精彩教案(篇1)

教学要求:

1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

3、会用偶尔、活泼造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题:

1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。

教学生字燕,燕是个象形字,廿是燕子的头,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。

在写燕的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况:

1、检查字词的读音。

(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。

提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。

(2)学生齐读

2、掌握生字的写法:

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?

学生交流,并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

(1)学生读课文。

(2)学生对照要求进行评价。

4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?

三、学习课文第一段:

1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的?

结合交流板书:羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读

(1)激发情感

看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

(2)自由朗读。

(3)指名试读、齐读。

6、指导背诵。

(1)学生说该怎样背?

(2)看板书练习背诵。

6、说说这一段的意思。

四、作业。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。

第二课时

一、复习:

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、学习课文第二段:

1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。

2、学生交流。

结合理解赶集、像赶集似的聚拢来?

4、重点品味:(并结合学生提出的问题)

(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)

学生同桌、全班交流。

(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?

(3)出示填空题。

二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像()似的聚拢来,形成了()的春天。

学生完成填空。

再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。

读好上面的一段话。

(4)从这段中还知道了什么?

(燕子为春天增添了生机)

读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段。

(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。

(2)指名读,评议。

(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段

6、指导背诵。

(1)请学生说说怎样来背。

(2)学生试背

(3)齐背

三、学习课文第三段:

1、学生自读课文,从这段知道了什么?

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?

(斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)

(唧是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

(偶而、沾、小圆晕)

理解:小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢?

相机理解偶尔并用偶尔造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句:五线谱、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?

六、作业:

1、造句:

偶尔

活泼

2、背诵课文。

外形

活泼机灵

板书:

燕子

赶来

飞行

轻、快

休息

音符

《燕子》精彩教案(篇2)

教学目标:

1、正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文,背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。

4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。

教学重点:

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点:

理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。”

教学准备:

教师准备:课件。学生准备:预习课文、找有关春天的成语

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣。

1. 小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。(打一动物)

春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想到什么?

【设计意图:谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。】

2.板书课题。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口” 表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习,巩固基础

1.检查生词认读情况

(出示词语:似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)

2.检查生字识与写

(1)学生找出容易读错的生字。

预设点:

a“似的”的“似”, “横掠”的“掠”易读错。

b多音字 “散”和“杆”。

“几支木杆”,读“ɡān”,旗杆(ɡān),它还有一个音念“ɡǎn”,枪杆(ɡǎn)。

(2)展示难写的生字。

“拂”,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图:此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字,展示难写生字的书写。】

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、 精读感悟,重点突破

1.学习第一自然段(感受外形美)

(1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分?

(2)作者是按什么顺序来描写燕子的?

【设计意图:引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物,通过抓住特点的方法,描写外形。】

(3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景?

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“赶集似的”?

(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段(感受飞行美)

(1)出示自学指导:读三、四自然段。你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

(2)根据学生自学情况,指导自学。

(3)指名汇报:

预设:

(1)预设一:“‘唧’的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼就飞过去了。

(2)预设二:“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。

(4)练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自学指导:读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

(2)指导自学,指名汇报。

(3)练习读背第五节。

【设计意图:三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时,还是停歇时,都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子,表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】

二、积累拓展,读写训练

小练笔:仿照《燕子》中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板设计:

2 燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

《燕子》精彩教案(篇3)

[教学要求]

一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文,并能背诵。

[课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

[课时安排]:2课时

第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

[教学过程]

第一课时

一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。

这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:_____?

五、指导看图。

小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答,教学剪尾双翼两翼翼尖,并根据学生回答,点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一节.

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2.指名朗读第一节。

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

(根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)

4.教师指点:也就是从全身写到局部。

5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)

7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。

8.指导朗读:同学们已经看出来了,从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)

学生各自练习,然后再指名读。

9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?

教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。

10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(一身一对一个)

11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。

第二节

1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

2.指导看图。

提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)

4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:春天来了,我们从南方飞来了,_________。进行语言训练。)

5.学生口述。

6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花

8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)

我请一位同学念念是,并说说感觉。

9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?

△三月,阳春三月,阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细,一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

△风吹拂着柳,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳,什么颜色的眉眼?黄绿的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)

③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)

④朗读全句,指导节奏:微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?"各种鲜艳的花,你也可以具体说说什么花怎么样:

( )草______________

( )叶______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目,明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳:色彩鲜明而好看;争:比。)

△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______

______都像赶集似的聚拢来。)

释:赶集,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集,注意这个赶字,有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来,我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态,应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳,又应该怎么读呢?(结合示范)

△学生练习

10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(赶)

△赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是盛会,盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。?"百花争艳的盛会这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说为春天增添了生趣呢?

释:生趣,很有生气,很有情趣。

指点:注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是增添生趣。

11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)

12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。

13.指导背诵。

△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)

同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。

第二课时

一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。

二、讲读课文。

第三节.

1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

2.指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)

高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美)

4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧……的一声、已经……)

《燕子》精彩教案(篇4)

一、教学目标:

1 能或联系上下文理解不明白的词语。

2 能有感情朗读课文,分角色朗读课文,感受人对动物的关爱。

3 品味重点词句,能在分析课文的过程中感知文中人物角色的心量,体会到人和动物之间的情感,懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。

二、教学重难点:

让学生感受到文中三个人物对小燕子相同而不同的爱。深刻明白人和动物要和谐相处的道理。

三、教学过程:

(一)导入新课

1、师讲述:(播放《小燕子》歌曲)同学们,你们喜欢小小燕子吗?有一个女孩也特别喜欢小燕子,让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?

2、揭题:燕子回家的路

(二)初读课文,多元对话

1、请大家选择自己喜爱的读书方式,尽情地读读课文,与课文交流、对话。

2、交流初读心得。

3、小结:同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。

(三)演读课文,倾心对话

1、师:让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。刚才有好多同学提人对小燕子非常关爱。课文中的小燕子遇到了什么困难,需要人的帮助?

2、师:田田发现了什么新大陆,你知道新大陆一词的来历吗?

师:小燕子是什么样的,你见过小燕子?书上是怎样描写刚出生的小燕子的。

师:听到小燕子喳喳地叫着,田田心里会想什么?

师:带着这种新奇的心情读读第一自然段。

3、师:到了下午,小燕子的妈妈还没回来,田田多着急呀。说说田田发现了一个什么问题?她为什么会发现这个问题?

师:从田田与爷爷的对话中你读出了什么?

4、师:田田和爷爷说的时候,她多着急啊,让我们用这样的语气来读一读这一段吧。

5、师:当天黑下来了,小燕子的妈妈还没回来,田田更着急了,她想到了什么,她是怎样说的,怎样做的?

6、当田田看到韩奶奶时,田田为什么抢先说?读田田与韩奶奶的对话,体会韩奶奶对小燕子的关爱。

7、说一说你对韩奶奶也有孩子呀。一句话的理解。

8、将心比心什么意思,课文是用谁的心来比谁的心?

(四)引导想像,体会爱心

1、(低沉地)小燕子得到了大家的关爱,请你想一想,当燕子妈妈飞回来时,她看到人们在这里为她看着回家的路,她会怎能么想?

2、请你再想像一下,小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样?它还会遇到什么困难,人们会怎样对待它们的?

3、请你再想像一下,明年春天小燕子还会来吗?

4、拓展练习:补充相像小燕子们以后的生活会得到人们的哪些关爱。

师:此时无声胜有声,小鸟和大树正在进行着无声的对话,请同学们说一说:

(五)拓展延伸,多向对话

1、师:同学们,学到这里,老师不禁要提这样一个问题:是什么让燕子妈妈有一条回家的路?

师:是啊,爱心是无价的,人对动物的关心是无价的。(板书)。

2、学到这里,同学们一定有许多话要说,你想对谁说?比如说吧,对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说,想对谁说,就对谁说,想说什么,就说什么,请你选择其中一道,写一段话。(做练习纸)

《燕子》精彩教案(篇5)

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2、正确认读本课十九个生字,会写十个。

3、理解燕子专列的意义,树立保护动物、保护环境的意识。

【过程与方法】

1、学生反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题,合作探究,解决问题。

【情感态度与价值观】

培养学生亲近自然,热爱自然的情感,用爱心与真情,关爱人类共有的家园。

【课前准备】

课件、录音机、磁带,生字词卡片。

【教学过程】

一、创境、激趣、生奇导入

师:今天老师给同学们带来了一条重要新闻,你们听(放录音)

听众朋友们,瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻,现在成千上万的燕子生命垂危,大家快快行动起来,救救燕子!

师:可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难?

请同学们快快打开课本,齐读标题《燕子专列》。

二、初读、识字、整体感知

1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友,可以,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确、流利。

2、小组内采用自己喜欢的方式识字,(可以开火车,玩卡片游戏)并交流识字的方法,和渠道。

3、师采取小组比赛的形势进行检查。

4、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

5、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

6、以小组为单位,先组词,后写句,更换语境,巩固识字。(小组内学生进行比赛,看谁组的词多,看谁造的`句多,然后小组内进行交流,最后推选出每组的好词好句进行全班交流)。

三、品读,体味,理解深思

1、师:生字宝宝我们都认识了,课文的内容我们也都了解了。下面,自己再仔细地读一读课文,边读边想,课文中你还有那些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师。

2、小组交流,合作探究解决问题。

3、小组汇报,全班交流:

教师要根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解课文的内容及情感。同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中。

4、摘智慧星:

师将难度较大的问题提出,学生以小组为单位探究解答,那组回答正确就得到智慧星。

5、我是新闻记者

6、小结:

师:你们看,燕子专列开过来了,(放课件)你们听,唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢?(学生自由想象回答,在学生回答的同时,对学生进行保护动物,爱护家园的教育。)

四、指导生字书写

1、分析记忆字形:

教师鼓励学生通过观察,加入自己的识字经验及想象来记字。

2、书写指导:

先让学生自己观察结构,怎样写漂亮,再指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。

五、拓展延伸

回家后,自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。

《燕子》精彩教案(篇6)

教学目的:

1、巩固生字,正确书写“屋、错、皮、细”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设情境,让学生在说中提升认识。

教学设计:

一、导入激趣

同学们已经把课文读正确了,而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文,读出感情来,好不好?

二、创设情境,分角色朗读

现在,你们都是小燕子啦!你们到菜园里看了三次都有新的发现,高兴吗?小燕子们,赶快把这三句话读读(电脑出示三句话)看怎么读才能把你们高兴的心情读出来?你可以自己一个人练读,也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

1、学生自由分组练习朗读。

2、检查指导。

(1)哪只小燕子来读这句话。

(2)真高兴,还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

(3)第二次的发现谁来读。

你们真聪明!“妈妈,妈妈”读得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,声音往上扬一点,高一点就更好了。谁再来试试。

(4)再读小燕子第二次说的话。

(5)读第三句“妈妈,妈妈我发现冬瓜的皮上有......”

3、分角色朗读全文。

三、口语交际,提升认识。

孩子们,为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺,这次却发现了呢?你来告诉妈妈好吗?

四、指导写字

1、抽读生字卡片,抽出要写的4个字。

2、观察它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋”和“错”。

五、拓展练习

《燕子》精彩教案(篇7)

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、 揭示课题

1、导入:

在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥)

今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题:

(1)指导“燕”的结构:象形字,各部分要写得紧凑

(2)齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

(1)自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。

(2)检查:

2、理清课文层次

(1)自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)

(2)指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)

2、指导朗读

(1)情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快的语气)

(2)练读:

(3)指名读——男生女生比赛读——齐读

3、指导背诵

(1)思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛——翅膀——尾巴、指图)

(2)请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)

(3)看板书,分一二排、三四排背。

(4)齐背。

四、布置作业

1、习字册

2、抄写词语

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