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“散步”教案设计

时间: 奕玲 优秀教案

学完《散步》这一课,学生们最能感受到的就是文中作者所描写的浓浓的亲情。下面是小编给大家带来的“散步”主题课教案设计7篇,欢迎大家阅读转发!

“散步”教案设计

“散步”教案设计精选篇1

一、教学目标

(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文,读进角色,读出感情;

(2)通过自身品味及合作探究,揣摩词句含义,品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;

(3)感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生人文素养。

二、教学重点和难点

重点:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生人文素养。

难点:

(1)揣摩精美词句,品味语言美、意境美;

(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。

三、教学准备:

多媒体课件

四、教学课时:

一课时

五、教学过程:

1、多媒体激趣,导入情境:

(课前播放温情media show,带动学生情绪,感受充满温馨的氛围,为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。)

2、出示目标及学法指导

一读课文,读书悟情,倾听爱的脚步声

教师配乐范读,学生认真听读

二读课文,合作探究,找寻爱的落脚点

学生自由朗读 ,互相讨论

三读课文,美点寻踪,感悟语言的魅力

学生自由活动,或读,或背

3、一读课文,读书悟情,倾听爱的脚步

初读课文,读准字音,感知并回答几个问题:

(多媒体展示字词)

① 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)

我,我的母亲,我的妻子和儿子;田野;

② 这是一次_________的散步?用一句话概括。

举例:这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。

4、二读课文:

合作探究,找寻爱的落脚点

(出示讨论题目,学生自主学习,合作讨论)

落脚点一:劝母散步,让生命延续

(1)我们知道母亲本不愿意出来的,我为什么还邀请她出来?

(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?

落脚点二:爱的抉择,把爱延长

(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?

(2)在大路与小路中间,“我”最终决定遵从母亲,委屈儿子,为什么做出这样的约定?

(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?

落脚点三:背起“世界”,让爱传承

“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”?

5、三读课文,品味语言。

(1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方,读一读。

(2)采用句式:“我喜欢的是、、、、、、因为它美在(写出了)、、、、、、”谈谈你喜欢的理由。

提示:这篇文章的欣赏,我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。

(教师可先范读课文选段,学生自选感人或优美的语段或词句品读,读出感情。)

6、当堂检测

又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去,你想对妈妈说些什么呢?

(请在贺卡上写下你要对妈妈说的话)

要求:

(1)50字左右的表达

(2)可叙事,也可抒情。

(3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达

7、布置作业:

(1)真情:为你的长辈做一件你力所能及的事。

(2)实感:可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。

结语:亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套,它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡;亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠,它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出,它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会,它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望,它更应是儿女的深情回报。

附板书设计:

散步

生生不息

意境美

尊老爱幼

人情美

传承责任

哲理美

“散步”教案设计精选篇2

教学目标:

1、整体感知课文内容,理解的人性美。

2、有感情地朗读课文,品味 生机蓬勃的意境美。 。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

重点、难点:

1、重点:

(1)整体感知 课文内容,理解的人性美。

(2)有感情地朗读课文,揣摩的语言美。

2、难点:理解的人性美、品味的意境美。

教学时间: 一课时

教学过程:

一、播放歌曲《吉祥三宝》,导入新课 :

听着这温馨甜美的音乐,我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家,你们一家人在一起都做哪些事呢?

看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。

二、读文生情、整体感知

轻声朗读,思考:

(1)文中写了一件什么事?

(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

三、品读课文 、 探究主旨

1、朗读课文1-4段:

(1)、问题探究:“我”决定出来散步的原因是什么?

(2)、情景设想:第2自然段说“母亲本不愿出来的”,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说呢?(要求以儿子的口吻,结合课文内容来说。)

2、轻声朗读5-7段,思考下列问题:

A、 散步过程中发生了什么事?

B、 “我”是怎么解决的?

C、 结果又是如何?

D、 假如你有一束花,你最想送给文中的哪一个?为什么?

3、读第8自然段,说说你的理解。

A、深情朗读

B、问题探究:

(1)、课文最后一句说:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。”为何要慢慢地,稳稳地,走得那么仔细?

(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话?

四、涵泳入理 品味探究(默、朗结合,品味意境)

(这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)

1、 思考:

①哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

② 第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段:菜花、桑 树、鱼塘(“粼、鳞”、)

2、思考:①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?

意境:蓬勃的生机、春天的召唤——哲理:珍爱生命、热爱生活

五、赏读入心 拓展运用

抒写亲情:发短信给至亲

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面,想必同学们心中也拨起了感情弦,心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语,把它发给你的亲人。

六、小结。

七、布置作业:

亲情无处不在,它在我们每个人的家中,更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手,以“亲情”为话题写一篇不少于500字的。

板书设计:

人物:母亲、我、妻子、儿子

“我”委屈儿子——孝顺(尊老)

人到中年

事件:散步——分歧——解决

承前启后

母亲依从孙子——滋爱(爱幼)

“散步”教案设计精选篇3

教学目标:

1.揣摩词句的含义,品味文章的语言美。

2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。

教学重点:

1.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。

2.揣摩精美词句,品味语言的美。

教学难点:

如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

教学过程

一、新课导入:

你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?

——请两位同学讲述经历,与大家共享。

二、朗读课文,整体感知:

1.听课文泛读,初步体会文章的语言美、情感美。

2.轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。

3.检查阅读效果:(屏幕显示)

A.散步的人有哪些?

B.散步的季节呢?

C.散步的地点?

D.散步中发生了什么事情?

E.结果如何?

三、研读课文探究主旨:

1.你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权?

——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

(1)“我”听母亲的:

(2)母亲听孙儿的:

(3)妻子听“我”的:

(4)儿子听“我”的:

2.那么究竟听谁的呢?

——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。

3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

——请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究课文,品味语言:

本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

1.同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子:

(1)写景的句子:

——对南方初春田野的描写(第四段)

——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子):

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

——有的浓,有的淡。

——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

五、朗读课文,加深体会:

通过刚才的分析,我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章,这么优美的文章,我们是不是应该好好朗读一下?

(大屏幕显示朗读要求:朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面)

1.引导学生分析本文的朗读基调:欢愉而深沉。

2.“我”的语气、语调应该怎样把握?

提示:可以从以下几个方面考虑。

(1)“我”是个中年男子。

(2)在这个家庭中,“我”是核心人物。

(3)散步中,处处表现“我”“孝敬”母亲,又疼爱妻子、儿子的感情。

(语气:温和,亲切中含着庄重;语调:平稳,声音不宜过高或过低)

3.学生有感情的朗读课文。

六、拓展升华,拥抱亲情:

通过刚才的朗读,我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么,我们每个同学你在十几年的生活经历中,一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意,请回忆一下,然后与同学进行交流。

注意要求

(1)围绕“亲情”这一主题

(2)谈出自己的亲身感受。

七、课堂小结:

1.通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答,言之有理即可。

2.我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福!

同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命!最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》,学生齐唱。

八、课后作业:

1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。

2.在课外阅读中,你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。

“散步”教案设计精选篇4

教学目标:

1.朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。

2.体会语句的对称美。

3.理解课文中一些重点句子的含意。

4.学习课文由小见大的写法。

教学重点:

课文是如何体现尊老爱幼主题的。

教学难点:

理解一些句子意思。

教学时间:

1课时。

教学教程:

一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办,引出课文《散步》。

板书课题。

二、抽学生读课文,让学生注意一下课后“读一读

写一写”的词语,并写出思考题:

“我”在文中做了些什么?表达出“我”的什么感情?

母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?

妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?

学生读课文后,讲解一下“读一读

写一写”中词语,特别讲下“各得其所”的含意。

生齐读生字词。

三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。

并概括出文章主题:尊老爱幼

家庭幸福

四、让学生找出文中景物描写的句子。

抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。

五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。

引导学生找出文中句式对称的句子,体会对称美的作用。

抽学生谈谈自己喜爱的原因。

当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。

六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

附板书设计:

“我” 劝说母亲 委屈儿子 背母亲 孝顺 尊老爱幼

母亲 依从孙子 疼爱

妻子 尊重丈夫 贤惠 家庭幸福

景物描写 南方初春美景 暗含希望母亲身体好起来————— 尊老

母亲眼中美景 暗含母亲对孙子走小路的理解——— 爱幼

对称美 富有情趣

末句:中青年人责任重大 赡养老人 抚养孩子

“散步”教案设计精选篇5

一、教学目标

1、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情

2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情,培养尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点

整体感知课文内容,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点

理解文章的深刻含义

四、教学课时 :

一课时

五、教学过程

1、导入:我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗,是孟郊的《游子吟》,同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好,同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章,莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读:全班分为两大组,男生一组,读奇数段。女生一组,读偶数段,一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事,也就是说文章写了哪些人,什么时间,在哪里发生了什么事,结果有如何,请用自己的话简要复述本文的故事。

(提示:我、妻子、母亲和儿子,在初春的田野里散步,为走哪条路,母亲和儿子发生了分歧。最后我选择走大路,而此时母亲却改变了主意,要走小路。母亲和儿子累的时候,我和妻子分别背起了母亲和儿子。)

在散步过程中,你最欣赏谁的表现?说说你的理由。

3、课文赏析

过度:故事中的每个人都值得欣赏,因为他们都有着令人倍感温馨的性格,那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象:

分析“我” 的形象,妻子,母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈爱的母亲 孝顺的我 贤良的妻子 懂事的儿子

(分析人物形象时重点抓住文章的高潮段,即产生的分歧去把握)

4、品味语言

人物形象大家把握得也很到位,剩下的就是细节问题,我们说这是一篇很优美也很有含义的文章,好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻,关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情,我们说这篇文章就是个很好的例证,我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。

“散步”教案设计精选篇6

学习目标:

1、掌握字词,有感情的朗读,整体感知内容;

2、领会主旨,继承和发扬尊老爱幼的传统美德;

3、品味精巧自然朴实的语言。

【 课前预习】

自学要求与步骤(一定按照要求做哟!)

1、有感情的朗读,注意标画、识记文章中的重要字词。

2、再读课文,整体感知文章的主要内容和语言方面的特点。

3、给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)

分歧( ) 一shà( )时 chāi( )散 各得qí( )所

委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )着我 我背( )上

4、《散步》作者( ),重庆人,笔名周平安、章大明,当代作家,主要作品有《诗礼人家》等。

5、读了全文,你从文中感悟到了什么?

【 导学探究 】

一、整体感知:(放录音或诵读)

1、本文写了一件什么事?(简要的用一句话概括)

2、学生讨论,围绕“散步”这件事概述事情的经过。

3、整个散步的过程,你看到了怎样的一个家庭?

二、研读探究:

4、深入探究,把握主旨,体会亲情

(1)在整个散步过程中产生分歧,谁做的最好,你最欣赏哪个人物,为什么?用简单的词语概括文中人物的特点

(2)朗读文中最动人的场景,体会句子的含义“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(既然母亲不算重,儿子也轻,我和妻子为什么还这样做?)

A“慢慢地,稳稳地,很仔细”表明 。

B“整个世界”表明。

(3)本文通过( ),体现了( )。

(4)我说我家的故事(通过本文学习你体会到家庭中这种尊老爱幼的浓浓亲请了吗?)

5、品味语言 (我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人,也喜欢这篇散文清新隽永的语言,请同学们找出你喜欢的语句,朗读出来,并说出喜欢的理由。)

示例:我喜欢“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”这句话,因为这句话表现了儿子天真可爱,聪明的特点,话里充满了生活的情趣。

6、探究技巧

你能发现值得借鉴的写作技巧吗?

(1)我发现:本文选取了祖孙三代( )这样一件平凡的小事,表现了中华民族( )的传统美德,这一重大的主题,这是采用了( )的写法。

(2)我发现:文中通过对母亲进行( )和( )等细节描写,表现出对孙子的喜欢与爱护,对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。

三、小结全篇

【 能力提升 】

北风乍起时

看完电视以后,一整晚他都睡不好,第二天一上班匆匆往深圳打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:“爸,什么事?”

他连忙问:“昨晚的天气预报看了没有?冷空气南下了,厚衣服准备好了吗?要不然叫你妈给你寄……”

儿子漫不经心地答道:“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。”

他絮絮不休,儿子不耐烦了:“知道了,知道了,马上就买。啰嗦。”撂了电话。

他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音颤巍巍的:“天气预报说,你们那儿今天变天,你加衣服了没有??”

疾风阵阵,从他忘了关好的窗缝里乘虚而入,他还不及答话,已经结结实实打了个大喷嚏。

老母亲急了:“已经感冒了不是?嗨!怎么这么不听话,从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨,从他7岁时的劣迹一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样?”

老人答:“还不是下雪。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的南国,却忘了匀一些,给北风起处的故乡,和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情,为什么,有时竟是这样地残酷?

他想,在下次寒潮来临时,他仍会赶在北风之前,向深圳投去问候和叮嘱,可是他的第一个电话,应该是往哈尔滨去的。

1、 这两篇文章的他与我在对待长幼的关系上有什么异同。

2、读了《散步》和《北风乍起时》,你想对你的父母说些什么,你自己会怎么做?

课外阅读与积累:

1、《主题学习》丛书中找出相关亲情友情的章节,并做摘记。

2、节选 “赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上,它们等值。”(毕淑敏《孝心无价》)

名人名言:

3、 人和儿童属于社会中的弱势群体,他(她)们的生活状态,最能真实地反映一个社会国家的文明程度。

4、哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文明之举。这个全世界数中国人做的最好。

“散步”教案设计精选篇7

教学目标

知识与能力:

1、整体感悟课文内容,理解文中包含的浓浓亲情。

2、朗读中品味并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。

过程与方法:

1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。

2、通过比较阅读,提高审美情趣。

情感态度与价值观:

1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点:

整体感知课文内容,品味揣摩语句。

教学难点:

领会以小见大写法的作用,学习对称美的写作手法。

教学方法:

朗读法、讨论法、圈点法

课时安排:

1课时

一、导入

同学们,假设某天晚饭后,你们全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看新闻时事,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么做?其实,在日常生活中,全家人一起吃饭、看电视、聊天等,或是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事。

二、整体感知

1、生自读课文,圈出生字及优美的句子。

2、齐读课文,感知课文语感和情感。

三、合作探讨

1、带问题朗读课文。

(1)课文写了哪几个人物?主人公是谁?

生:描写了一家四口,主人公是“我”,我是一家四口的纽带。

(2)在散步过程中发生了什么事?用自己的语言概括。

生:散步过程中发生了“分歧”:母亲要走大路,儿子要走小路,“我”想顺从母亲的意愿,但母亲执意尊重孙子的想法,于是“我”背起母亲,妻子背起儿子,走上了饶有情趣的小路。

2、精读解疑

(1)母亲为什么偏偏要走大路?文中哪一处有伏笔?

生:大路平顺,便于老人行走,母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文埋下伏笔。

(2)“我”为什么感到责任的重大?“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任?

生:因为一切都取决于“我”。在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

(3)最后“分歧”是怎样解决的?

生:“我”背起母亲,妻子背起儿子,走上了饶有情趣的小路。

3、各抒己见

(1)展开想像,感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?

(2)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?

明确:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的体现。

(3)从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?——疼爱孙子

(4)作者为我们展示了一个什么样的家庭?——温馨、和睦、充满体谅和关爱。

(5)分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

生:母亲:疼爱、爱幼;“我”:孝顺、责任心;妻子:贤惠。

四、重点研读

(1)齐读课文第8段,体会这段话的深刻含义。小组交流探讨,说说你对这段话的理解。

(2)我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?

生:慢慢地、稳稳地走,走得很仔细。

(3)为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?

明确:文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。

整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。

这样以小见大,透露出深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(4)再次齐读第8段

五、写作方法:

1、以小见大。通过描写生活中散步这样的小事,反映出尊老爱幼这个社会大主题。

2、句子对称美。如“前面的是妈妈和儿子,后面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”等,句型对称,互相映衬,富有情趣。

3、多景色描写。两处对初春的描写,在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写:“大块小块的新绿”“有的浓,有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。

六、比较阅读

阅读书P121《三代》,完成同步练P80习题

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