关于学校音乐教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,实施教学的主要依据,至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面小编带来关于学校音乐教案7篇,希望大家喜欢。
关于学校音乐教案篇1
教 学 目 标
一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》,唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活,教育学生热爱生活,理解牧童生活的变化
二、在音乐实践活动中认识三角铁,探索三角铁的敲击方法,掌握其演奏姿势。
三、准确有感情地演唱《牧童》,并试着在歌曲中加入三角铁伴奏,能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏,感受为歌曲伴奏的愉快。
教学内容
聆听《牧童哪里去了》教学基本要求?
1.听歌曲前,同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。
2.教师完整地播放歌曲录音,学生初听。歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育
3.学生可根据歌曲内容,分小组、分角色编创动作表现歌曲。
聆听《牧童》教学基本要求?
1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音
2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。
3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。
编创与活动
1.认识双响筒
提示:为什么叫双响筒,你能找出它的名字的由来吗?
2.探索。分小组敲击,听一听,双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?
3.分小组用双响筒敲击出节奏,教师记录下来,大家把每一小组编创的节奏连起来敲击,还可以变换连接方式敲击,为每一次敲击,取一个有趣的名字,如:火车开了、小马跑了等等
双响筒及演奏方法简介
双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种,竹木体乐器,由空心的竹筒及木柄组成。演奏时,左手持乐器木柄,右手持小木棒敲击竹筒两侧,会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低,一侧发音高
表演《牧童》教学基本要求
1.启发学生看插图,听录音范唱,初步感受歌曲。
2.听着范唱录音,用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里
3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
编创与活动
教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法
提示:怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种,教师应对积极探索的学生给予充分的肯定,如有问题,提出建议,如:这样是否更好?
三角铁及演奏方法简介
三角铁是打击乐器的一种,由一根弯成三角形的钢条制成,用小金属棒敲击发音,音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏,可单敲或滚奏,其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时,将三角铁悬于皮条或绳子上,左手提起,右手用金属棒敲击。
表演《放牛歌》教学基本要求
1.提示学生注意听觉与视觉相结合,即:看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示,感受歌曲旋律的进行,感受歌曲旋律的轻松、愉快。
2.跟着歌曲录音,用听唱法学会歌曲
3.提示学生,没有歌词的旋律是间奏部分,用锣、鼓、镲伴奏
4.编创动作表演《放牛歌》。
编创与活动
1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性,用自己学过的乐器,为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。
2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。
如:前两处两间奏可用:
教师尽量使用学生编创的节奏,加以调整、使用,以调动学生编创的积极性
教学建议
一、本课可按两课时完成
二、学唱歌曲应以审美体验为核心,应符合学习音乐的规律。
音乐是听觉的艺术,多听多感受,学生自然掌握了歌曲的旋律。
获得对歌曲的完整的体验,对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程,也就是完整体验感受的过程。
关于学校音乐教案篇2
教学目标:
1、感受《波基上校进行曲》幽默风趣的情绪特点及进行曲体裁的特征。
2、通过感受、欣赏、创作活动,使学生初步了解“回旋曲式”的特征。
重点、难点:了解回旋曲式的特征
教学过程记录:
组织教学:播放《单簧管波尔卡》,学生自由地找自己喜欢的位置坐下,并随音乐律动
感受活动:
1、播放军号片段
师:这熟悉的旋律把我们带到了什么地方?
2、出示旋律《小号手之歌》片段。
3、指导模仿军营中的音响。
4、继续弹奏旋律,用歌声模拟音响
5、师生共同探索、模仿军营中的其他音响
6、揭示回旋曲
7、演绎回旋曲(军号――出操――军号――报数――军号)
8、师生共同为刚才的回旋曲取名
欣赏活动
(一)感受进行曲式
1、播放《波基上校进行曲》片段,学生探索用动作表现音乐
2、揭示进行曲体裁,探索进行曲特点
师:为什么同学们都不约而同地选择了行进的动作?
3、揭题,用口哨或lu表现旋律
4、从生活经验入手,拓展进行曲体裁(为学校设置出操音乐)
师:你还知道哪些进行曲?
(二)知道主部欣赏旋律
师:这首波基上校进行曲给你印象最深的是什么?
1、出示主题旋律
2、知道用各种方式表现主题旋律,(说说自己认为最佳的表现方式)
(三)体会回旋曲式
1、完整地播放〈波基上校进行曲〉,奖励倾听音乐的同学,为他们带上不同颜色的帽子
2、师生共同发现回旋曲式(帽子的颜色)
3、回旋曲式有什么特点?
创作活动
1、学生自由地说说自己的家乡海宁有哪些值得自己骄傲之处
2、创作“观潮回旋曲”
3、尝试用小军鼓表现潮水
4、用肢体语言表现潮水
5、教师朗诵〈酒泉子…〉“长忆观潮……”
6、自选表现形式,合作表演
7、活动:“海宁小导游带大家去观潮”
主部(轻快的音乐)――听潮(鼓、钢琴等)――主部――观潮(学生表演潮水)――主部――咏潮(朗诵“酒泉子”)
8、小结。
略
关于学校音乐教案篇3
教学目的:
1、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》,演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用,启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。
2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。
教学重点:
指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。
教学难点:
用合适的力度为歌曲伴奏。
教学方法:
视听结合教学法
教具准备:
多媒体课件、琴、打击乐器。
课时安排:
三课时
第一课时
教学内容:
聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动。
教学过程:
一、组织教学:师生问好
二、聆听《儿童团放哨歌》
师:革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢,而且他们乐观坚定,他们也像我们一样爱唱歌,听!他们又在开始歌唱了!
1、播放歌曲《儿童团放哨歌》,学生聆听歌曲。
师:歌中唱出了哪些内容?你知道儿童团都做过哪些事?
2、复听时跟随音乐一起律动,深入体验感受音乐。
师:同学们,你想不想也来做一回儿童团员,站岗,放哨呀?
3、拓展延情:
你知道吗?为了纪念这些发生在儿童团员们身上的难忘情景,我们的音乐家们写了许许多多的歌曲。你知道哪些?
生:自由回答。
师:共产儿童团员们人小志气大,为革命胜利作出了自己的一份力量,个个都是红色的小英豪。我们也来学学他们吧!请小朋友们分组讨论,来表演一下他们的生活情境。
三、编创与活动
通过创编表演再一次深入体会儿童团员们的生活(站岗、入哨、上学、唱歌、与敌人斗争等)。
1、这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮,制造迷惑敌人的效果。指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声,形成节奏声势。?
2、分组编创,编排小组表现效果,三种声响同时出现、相继出现均可,还可根据想像加上号角声。?
3、分组为大家表演,看哪组节奏准确,三声部合作得好、声势效果好。
四、课堂小结:
师:难忘的旋律,难忘的情怀,儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现,在我们小朋友的歌声中得以体现,我们似乎又见到了那一个个小英雄。
我们生活在和平年代,幸福美满,我们也要做和平年代的小英豪,好好学习,好好努力,为身边的朋友,为家,为校,为社会作出自己的'一份力量!
第二课时
教学内容:
表演《共产儿童团歌》、聆听《中国少年先锋队队歌》编创与活动。
教学过程:
一、组织教学:学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。
二、表演《共产儿童团歌》
1、导入新课
师:大家看这是什么?
生:(红星,五角星)
师:你们都在哪里见过它?你能讲述一个红星的故事吗?
生:(回答问题,讲述)
(介绍历史背景)
师:今天请大家看一个有关红星的故事。那是在第二次国内革命战争时期。
(初步产生情感体验)
师:当你听到这首歌时心里有什么感受?
生:(激动等)
师:在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗?
(学习歌曲中的节奏)
师:现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务,你们愿意接受吗?
生:愿意
师:红军要开会,为了防止有敌人混进来,邀请儿童团员站岗,每位来开会的红军都有一个暗号,只有拍对暗号的红军才能进去开会。
(出示两条节奏。)
(学生动作:分成两组,一组扮演红军,一组扮演儿童团员。
拍对的红军,儿童团员为他们贴上红星。)
2、学唱歌曲
师:同学们,你们胜利的完成了任务,已经成为一名光荣的儿童团员了,让我们一起来听听我们的团歌。
a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律,在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示:用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲,在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。
b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。
c、跟琴小声熟悉歌曲,对准歌词,尤其是一音多字处。
三、编创与活动
学会歌曲后,在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏,或拍击或读出,使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成,尝试加入的效果)。?
1、按固定音型伴奏的方式,用最简单的方法,尽快加入器乐表演中去,尝试伴奏、合作的愉快。
2、听着歌曲录音伴奏,试着跟上歌曲的节奏。
3、分组互相伴奏。歌曲是4/4拍,要注意突出强拍,第一拍要强,第三拍次之。
四、聆听《中国少年先锋队队歌》:
师:同学们,儿童团是革命战争时期的少年儿童组织,那么这个组织发展到今天是什么组织?
生:(中国少年先锋队队歌)
1、播放《中国少年先锋队队歌》,学生完整地聆听歌曲。
提示:歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?
2、复听歌曲。
提示:歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢?
3、再次复听,学生轻声合着音乐唱一唱,并用手击节拍。
师:让我们接过烈士手中的枪,在歌声中结束这节课吧!
(随音乐全体起立,情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。)
第三课时
教学内容:
表演《卖报歌》、编创与活动。
教学过程
一、组织教学:师生问好。
二、表演《卖报歌》
导入课题:
同学们看过电影《报童》吗?解放前有许多孤儿,他们的生活无依无靠,有很多孩子当起了报童,风里雨里沿街叫卖,吃不饱、睡不好,过着悲惨的生活,有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。
1、完整地聆听歌曲。
提示:这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述 。
2、复听《卖报歌》并出示歌片,听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。
3、随琴轻声跟唱,认真填词。
4、分小组讨论歌曲的情感。
提示:说说歌曲给你的感受。
5、提示:要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。
6、分组编创动作,也可简单化妆成小报童表演,如:拿报、背上卖报的袋子,分组表演。
三、编创与活动
听辨音高的练习:
1、教师唱唱名,让学生听并辨认是哪一个小报童唱的?熟悉唱名并能说出来,是第几个?并模唱出来。
2、让几名学生分别唱出,让学生排出顺序,并说出同学的名字。
(这种方法既可以听辨音高,同时也可以听辨人声的音色,为将来听辨乐器的音色打基础)。
四、课堂小结
关于学校音乐教案篇4
教具准备
多媒体课件、电子琴、打击乐。
教学理念
新课标提出:音乐课应以学生发展为本,以音乐审美为核心,以加强音乐实践创作。
表演《四季童趣》
教学基本要求
1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱,不要按小节或音节为单位进行学唱,不然效果往往会适得其反。
2.可反复多次听范唱录音带,跟录音哼唱曲调与歌词,在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣,可以充分利用教材的插图,引发学生进入角色,注意强弱的力度变化,让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。
3.分组编制回旋曲:
分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A,组成回旋曲式:A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。
编创与活动:
编自己的歌
1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业,它的要求有两点,即在 的范围内,包含二分、四分、八分音符的组合,因此其范围非常宽,可以是五声中的任何一个调式,节奏变化更是多样无比,课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。
2.编歌活动强调即兴创作,让学生充分发挥,不要加以限制,符合要求的及时表扬,鼓励学生的创作积极性。
自制乐器:
“碗琴”
1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿,教师也准备几组器皿,上课时供学生选用。
2.在器皿内注入不同量的水,用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。
拓展:
1,分组编创春、夏、秋、冬(情景动作)。
2,画一幅自己喜爱的季节图。
3,学生小结:用四种颜色代表四季。
课堂小结:
师:同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未来。
教学反思
1、 这首曲子曲调比较活泼有趣,比较容易调起学生的学习兴趣,学生兴致比较高。
2、 节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点,教师可以用范唱和强调的方式让学生熟记歌曲的节奏和旋律。
3、 教师在教学中要多动脑,设计一些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。
关于学校音乐教案篇5
教学内容
活动与练习
欣赏乐曲《第三小提琴协奏曲》
音乐家故事《世纪之约》
教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪,使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
三、新课掌握
(一)导入(以复习变化音引入新课)
(二)范唱(老师声情并茂地将全歌唱一遍)
(三)学谱(将全曲分两部分进行视唱,先练单声部,后练合唱部分,同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。)
(四)学词
1、采用轻声朗诵的方法熟悉歌词。
2、视谱唱词,重点练习合唱部分。
3、全歌通唱,注意音量与音色的整体效果。
四、课堂小结,下课。
第十三随想曲(“魔鬼的笑声”)
帕格尼尼的《魔鬼的笑声》,他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用,使得乐曲听来像是一串神奇的笑声,鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子,渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦,他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉,表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试,甚至可以说,他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。
关于学校音乐教案篇6
教学目标:
1,在听赏《春天悄悄来临》时,能想象并表达乐曲表现的基本情绪,能积极参与学习活动并从中体验到快乐。
教学准备:
电子琴,录音机,磁带
教学过程:
一、组织教学
1、学生听音乐做律动进教室。
2、师生音乐问好。
二,听赏《春天悄悄来临》
1、谈话导入
同学们,春天已悄悄来临,整个大地充满了生机,到处是鸟语花香的美景,今天,我们就来一起欣赏春天带给我们的美景吧!
2、师放音乐,学生边看书中插图边听,听完全曲,可围绕以下问题开展教学活动。
①你在音乐中听到了什么声音(流水声,鸟叫声……)
②请你表述乐曲描绘的画面。
3、复听音乐。
①聆听主题音乐。
②请学生用"lu"哼唱主旋律。
③请学生自由模仿鸟飞,鱼游,花开等动作,随着主题音乐边唱边律动。
4、分段赏析。(重点让学生感受每段音乐所表现的不同情境)
四、课堂小结
今天,我们又一次领略了春天的美景,也用我们自己的歌声表达了我们对春天的向往,现在就让我们随着《春天来了》这首歌的音乐,自由做动作出教室吧!
(一)描述春天美景,感受春的气息
1、欣赏动画歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。
通过多媒体课件演示春天的歌曲,让学生一进教室就感受到春的气息。
2、师:是啊,现在正是春天。春光明媚,百花盛开,给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述春天的美景吗?
生:春天来了,柳树发出了嫩嫩的绿芽,小草从泥土里钻出来了。
生:桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。
生:天气变暖和了,可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。
……
通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。
(二)激活已有经验,探索春天的音响
1、师:的确,如同学们所说,春天是那样的美。到处是万紫千红,到处是花红柳绿,充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听,你听到了春天大自然的哪些声音?你能模仿一下吗?
生:我听到了春雨的声音。滴答滴答、滴答滴答
生:我听到了小鸟的叫声。叽叽喳喳、叽叽喳喳
生:我听到了春风的声音。沙沙0沙沙、沙沙0沙沙
……
2、师生一起来模仿和探讨这些声音。
通过师生共同模仿、探索春天大自然的音响,发展了学生的想象力,激发了学生学习音乐的兴趣。
3、师:春天来了,春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙的声音,组成了一曲动听的交响乐。请听:(点击课件出示)师领读,生跟读
春雨(唱歌呀)滴答滴答
春风(弹琴呀)沙沙沙沙
春雷(打鼓)轰隆隆隆隆
春水(鼓掌春水鼓掌)哗啦啦啦啦
课件出示更直观,让学生一目了然,且解决了歌曲第一乐段的节奏难点。
(三)师生和谐互动,学唱春天的歌曲
1、拍手游戏
(1)师:春天的大自然发出了各种美妙的声音,春风、春雨、春雷、春水都从四面八方赶来了,都来参加春天举行的音乐会。让我们静静地听一听,这是怎样一个音乐会呢?初听歌曲《春天举行音乐会》。
静静地听培养了学生静听音乐的良好习惯。
(2)师:这么有趣的音乐会,让我们用自己的双手来为她伴奏吧。同学们可以和老师一样拍,也可以不一样拍,但必须和着音乐的节拍。
通过师生互动的拍手游戏,为每个学生提供了参与音乐游戏的机会,拉近了师生之间的情感距离。
(3)师:刚才有的同学这样拍,有的同学那样拍,非常神气。这一遍我请你和你的好朋友合作着拍,也要跟刚才一样和着音乐的节奏有强弱的拍。
通过生生拍手游戏再次感受音乐节拍热烈的特点,培养了学生的综合能力、创编能力和合作能力,同时也熟悉了歌曲旋律。
2、打击乐器为歌曲伴奏
(1)、师:刚才我们用自己的双手为音乐会伴奏。如果用打击乐器来伴奏,那一定会更有趣。
(2)、课件出示节奏谱:碰铃:
双响筒:
舞板:
(3)、学生选择乐器自由练习。
(4)、用乐器为歌曲伴奏:要求碰铃第一乐句开始,双响筒第二乐句开始,舞板第三乐句开始,一直伴奏到歌曲结束。第一遍师唱生敲,第二遍跟钢琴和。
打击乐器的演奏,培养了学生静听音乐的良好习惯,训练`了学生多声部合奏的能力,同时进一步熟悉了歌曲旋律,为学唱歌曲再次做好铺垫。
3、学唱歌曲
(1)师:在同学们的伴奏声中,音乐会的旋律显得更美了,它的歌词也很有趣。请听老师来读一遍。范读歌词。
(2)师:想和老师一起读吗?师生和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。
(3)学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。
(4)轻声、有感情地演唱全曲。
指导学生正确的演唱方法,培养良好的唱歌习惯。
(四)拓展欣赏名曲,感受春天的美丽
1:师:同学们唱得多美啊!春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天,表现春天的美好。老师也为大家带来了两首。这两首歌曲都是由世界名曲改编而成。先请同学们欣赏小朋友表演的由中央电视台银河少儿合唱团演唱的《闲聊波尔卡》,说说它带给你怎样的感受?《闲聊波尔卡》歌词节选:你听,你听,唱歌的是夜莺;你看,你看,喧闹的是百灵;你听,你听,那鸽子的哨音;你看,你看,这孔雀正开屏。春天是开心的大本营,百花开,百鸟鸣。春天是快乐的好心情,云雀的歌儿像风铃……
2、师:多么活泼欢快的歌曲啊!让我们模仿画面上的小朋友一起来进行春天的舞蹈吧!师生合着音乐一起律动。
拓宽音乐视野,感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力,增大信息量。通过律动还活跃了课堂氛围,拉近了师生之间的情感距离。
3、师:跳得真好!就像是春天的音乐会。老师请同学们再来欣赏一首大朋友表演的春天。这是由我国音乐家杨洪基爷爷表演的《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲。思考他表演的春天是怎样的?《拉德斯基进行曲》歌词节选:草绿了,花开了,天暖了;大雁飞来了,冰消了,雪化了;窗儿敞开了,心儿苏醒了,风筝飘呀飘起来了。蝴蝶跳起了舞蹈,蜜蜂唱起了歌谣,月亮累了,睡得长了,太阳出来得一天比一天早了……
生:冰雪融化了,小河苏醒了,太阳出来得一天比一天早了……
4、师:让我们合着音乐的强弱来拍手聆听,再一次感受春天的美好。
拍手聆听发挥了学生的主体作用,使他们积极参与音乐体验,丰富了学生的情感。
5、师:同学们,今天我们走进了春天音乐会,感受了春天的美好。春天是开心的大本营,春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天,热爱春天吧!听音乐律动出教师。
关于学校音乐教案篇7
教材分析
《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅、节奏具有节奏性强,运用衬词等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节奏,旋律易唱易记,轻松活泼,生动地表现了孩子们从小热爱劳动,“自己的事情自己做”的可爱形象。
教学策略
在不同的层面运用以审美为核心的教育理念,遵循音乐的教育规律,从学生的兴趣出发,在音乐的欣赏、创作、演唱、表演、画图、游戏等教学中,注重培养学生的创新精神和实践能力,
教学内容
1、为《洗手绢》创编动作
2、制作手绢
3、劳动节奏创编活动(感受二声部节奏)
教学目标
1、通过律动表演《劳动最光荣》引导学生体验劳动的快乐。
2、通过为歌曲《洗手绢》创编动作,培养学生即兴创编的能力,提高表演、表现能力。
3、通过游戏、律动初步感受二声部的节奏,培养学生合作能力。
4、通过学生设计手绢,培养学生动手能力、审美能力。
教学重点、难点
1、为歌曲《洗手绢》创编动作。
2、二声部节奏合奏。
教学准备
幻灯片、手绢、颜料
教学过程
一、组织教学——律动
播放《劳动最光荣》学生边唱边表演
师:同学们!你们注意听见曲子中有哪些小动物?它们都在做什么?
生:小蜜蜂采蜜……
师:你能表演一下小蜜蜂采蜜的动作吗?
生:……
师:你真勇敢!有哪个同学能做出不一样的动作?
生:……
师:你真是个爱动脑筋的好孩子!我们给他鼓鼓掌。
【设计意图】播放《劳动最光荣》创设唱演的情境,能够在课堂伊始,诱发孩子们学习音乐的兴趣,引导孩子们忙进入角色。
二、节奏游戏
师:这些都是爱劳动的小动物,你们在家里、学校都参加过哪些力所能及的劳动呢?
生:拖地、洗碗……
师:谁能按节奏表演一下拖地的动作呢?
生:……
师:你的动作真形象,我们一起来学习一下。(出示节奏_│_│)
生:集体表演
师:有谁能来表演一下洗衣服的动作?记住要按节奏哦!
生:表演
师:你真棒!再想想有哪些不一样的动作?
生:表演
师:你真是个爱动脑筋的好孩子,(出示节奏__│__│)现在请大家一起按节奏来洗衣服吧!
生:表演一遍
师:老师请同学们一边拖地一边洗衣服来演奏一曲《劳动进行曲吧》看看谁表演的最好!
(此环节渗透二声部的内容,让学生初步感受二声部的节奏)
【设计意图】通过肢体动作感受节奏的美,培养孩子们的表现力,创造力和思维能力,为后面的教学作好铺垫。
三、新课教学
师:好累啊!劳动了这么久流了好多汗!(拿出手绢擦汗)哎呀!手绢脏了,怎么办呢?
生:洗手绢
师:手绢应该怎样洗呢?谁能用动作来模仿一下?
生:表演
师:真形象!这样就能把手绢洗干净了对吗?现在我们一起来唱一唱上节课学的《洗手绢》!
(出示课题《洗手绢》)
生:拍手唱
师:老师想请同学们给歌曲加上动作,应该加什么动作呢?
生:一句一句配上学生喜欢的动作,再集体进行表演唱
师:你们真是太棒了!学会动脑筋动作了!为了奖励大家,老师用手绢给大家变个小魔术!请大家猜一猜我变的是什么?
(教师用手绢变糖果、老鼠)
【设计意图】以孩子们日常生活中常见的劳动,对生活中动作的模仿,创编自己感兴趣的动作,激发孩子们的想象力、模仿力、创造力、表演力。再用手绢变糖果、老鼠的小魔术,调动孩子们的学习积极性,使学生调动全部感官,参与到教学中来。
四、制作手绢
师:今天老师带来了几张我自己做的手绢,让我们来看一看吧!
(播放图片并解释折的形状及制作方法)
师:现在请大家用身边的材料,制作出更美、更好的手绢吧!
【设计意图】通过欣赏手绢,感受劳动的美,激发学生艺术制作兴趣,培养学生动手能力、审美能力、艺术实践能力。
五、补充环节
师:手绢不仅是我们生活中的伙伴还是我们游戏的伙伴,我们可以用手绢做什么游戏呢?
生:丢手绢
师:我们现在就去玩丢手绢的游戏吧!
【设计意图】以孩子们所喜爱的丢手绢游戏,愉悦孩子们的`身心,为学生带走音乐打下了坚实的基础,使课堂得到延伸,让学生爱上音乐课。