优秀对外汉语教案设计
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面小编带来优秀对外汉语教案设计7篇，希望大家喜欢。
优秀对外汉语教案设计篇1
学习目标：
掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
学校重点、难点：
同目标
学习过程：
【师友互助】
给加点字注音：
有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大
女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨
波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷
【交流质疑】
1、师友组分析出现错误的原因及问题
2、针对普遍出现的问题提出解决方法
(1)“ü”什么时候去掉头上两点，什么时候不去掉?
(2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼，什么时候以“uo”的形式与声母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
【课堂巩固】
给下面词语的每个字都注上拼音
落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫
末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸
【总结提高】
1、师友交流，学友提出疑问，学师解答
2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则，也可以出题检查)
【整理反思】
将本节课的错题改在纠错本上，每个两遍
《秋天的怀念》第一课时
学习目标：了解作者生平事迹以及本文的创作背景。
积累词语，有感情地朗读课文。
理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
领悟深沉而无私的母爱，体会题目的意义。
学习重点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。
学习难点：理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
学习过程：
【交流感知】
一、作者介绍：
本文作者 (1951——20_)， 代作家，代表作有小说《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量;如果 你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。
二、字词：
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解词：
憔悴 央求
喜出望外 烂漫
【研读共品】
1.线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类：
(1)以人物为线索
(2) 以事情为线索
(3)以物品为线索
(4)以地点为线索
(5)以时间为线索
(6)以感情为线索
优秀对外汉语教案设计篇2
教学目标：
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
4、会在四线格里抄写声母y、w。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会声母
y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音，认清字形。
用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w。
2、教学w的发音，认清字形。
(1)对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。
(2)用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”
3、指导抄写。
四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。
五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。
第二课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢?他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。(带学生念：yi、yi、yi)。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。(带学生念：wu、wu、wu)。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。”
小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。(带学生念：yu、yu、yu)。
2、音节yi、wu、yu的四声练习。
三、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。
医生(yī)
椅子(yǐ)
阿姨(yí)
乌鸦(wū)
玉米(yù)
梧桐树(wú)
跳舞(wǔ)
小鱼(yú)
羽毛(yǔ)
四、练习拼读音节。
1、看图说话引出音节。
2、训练正确认读ā
yí(阿姨)、yǔ
yī(雨衣)。
五、指导课堂作业。
优秀对外汉语教案设计篇3
一、情境导入
刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩，大家想去吗?听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母，学生读)今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢?
二、学习ɑi ei ui
(一)学习ɑi
1、引出ɑi
(师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。
2、认识ɑi
你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。
像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。
3、读准ɑi
跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。
4、教学书写(板书ɑi)
5、标调，读ɑi的四声
马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ，还是给弟弟i?(生答并说理由)
帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事，你一定能找到答案的。(师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢?带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读)
你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)
(二)学习ei
1、引出ei
好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash )
大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”
2、认识ei
唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前，i在后，挨在一起ei ei ei)
3、教学书写(板书ei)
4、读准ei及其四声调
ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢?
戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)
(三)学习ui
1、引出ui
看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼， “喂，你们好!”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。
师：喂，你们好：喂，小朋友们好;喂，欢迎你们……(生回声)
2、认识ui
小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?
3、教学书写(板书ui)
4、读准ui及其四声调
ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?
戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。
三、课堂小结
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。
优秀对外汉语教案设计篇4
教学目标
1.学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。
3.学会正确书写i、u、三个单韵母。
教学重点、难点
1.i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备
1.教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。
2.学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习i、u、的读音。
(二)读准i、u、的带调读音。
二、教学重点、难点
学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。
三、教学过程
(一)复习韵母a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。
(二)学习单韵母i、u、的读音及四声。
1.教学单韵母i。
(1)出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似)
教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
(2)读准i的四声。
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习i的四个声调。(自读，相互检查，教师检查)
(3)教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后i上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
(4)复习i的四声。
2.教学单韵母u。
(1)读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)
(2)读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读)
(3)复习u的四声。
△课间休息。
3.教学单韵母。
(1)读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声?字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似)
(2)读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声?(鼓励学生大胆读，给予指正和表场)谁能用的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)
(3)复习的四声可按顺序或打乱顺序读。
(三)复习i、u、的读音及四声。
优秀对外汉语教案设计篇5
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱!
二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁?他们在干什么?
说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ
2、教学ɑ的音和形。
(1)发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
(2)教师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o
2、教学o的音和形。
(1)发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e
2、教学e的音和形。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
优秀对外汉语教案设计篇6
课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调
学生：无汉语基础 以英语为母语的美国学生(18-20岁)(前面几个课时中学习完了声韵母及其组合)
课型：综合型
教学内容：声调(定义、调类(阴平，阳平，上声，去声)、调号、调值
教学目标：通过这节课的学习，学生能够
1)知识目标：掌握汉语声调的基本知识
2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调
3)情感目标：对汉字语音产生兴趣
教学重难点
重点：声调的调类，调号，调值
难点：调值，及声调的实际读法
教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法
教具：教材，黑板，课件PPT
时间：上午8:00-8:45
教学过程
1.复习检查 (5分钟)
1) 复习声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。)
2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
2.讲授新课 (15分钟)
1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如： ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。
2)导入本堂课所学内容——声调。
3)讲解声调里面的一些基本概念(如：声调的含义，调值，调类，调号)。
4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。
5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。
6)举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飞 肥 匪 费
3.练习巩固 (20分钟)
1) 在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。
2)学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)游戏：学生分成两个小组，老师念生词(1.单音节生词 2.双音节生词)，做手势，学生说出来是第几声，纠错。
4.本课小结 (3分钟)
学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。
5.布置作业 (2分钟)
一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。
优秀对外汉语教案设计篇7
教学目标：
1.熟练掌握汉语的四声调值。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：
一、引入新课
1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情!今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀
1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业
1.熟读这四声声调
2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
一，声调概述
汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。
阴平(第一声)
特征：高
调值：55
调号：
阳平(第二声)
特征：升
调值：35
调号：
上声(第三声)
特征：低
调值：214
调号
去声(第四声)
特征：降
调值：51
调号：
二，重点和难点
平调出现过多;
上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调;
阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调;
去声降不下来
四、教学技巧
1、声调的展示技巧：
发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。
五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的'视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。
2、指导声调发音的技巧：
适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中还是按顺序读。
利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。
3、声调的练习技巧：
唱四声：ē-é-ě-è
定调：一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。
声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。