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新课程信息技术教案

时间: 金成 科学教案

作为一名老师,往往需要进行教案工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面小编带来新课程信息技术教案7篇,希望大家喜欢。

新课程信息技术教案

新课程信息技术教案篇1

一、教学目标:

知识目标:知道“写字板”可以进行文字处理,认识“写字板”的基本界面,了解启动和退出方法及其作用。

技能目标:熟练掌握“写字板”启动和退出的方法,学会在写字板中输入英文。

能力目标:能明确观察比较的对象,灵活选择观察的方法,并及时做出口头的概括。

情感目标:对学习活动表现出稳定的兴趣,有积极参与学习的愿望。

二、教学重点:

学生掌握启动、退出的几种方法。

三、教学难点:

学生独立认识和理解“写字板”的基本界面。

四、建议课时:

1课时

五、教学建议:

1、温故知新,复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构,为后续的学习作铺垫。并直接引题:Windows操作系统中有最基本的字处理软件:写字板。使用写字板,我们可以输入、处理中文。

2、让学生在桌面上寻找写字板图标,并思考讨论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫,学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开始菜单启动。通过“开始——程序——附件——写字板”进入写字板。在这里可向学生提问:还从这里启动过哪些程序?从而使学生明确“开始菜单”是Windows中启动程序的主要方法。方法二是通过快捷方式启动。通过学生的动手实践体会快捷方式的便捷特点。

3、写字板窗口可以通过和文件夹窗口的比较,围绕写字板窗口和文件夹窗口有什么异同展开课堂讨论,来帮助学生了解、认识各部分的作用。教师适时点拨:文件菜单中的命令都与文档的操作有关,如打开、保存、打印、页面设置等。默认时,文件菜单中会列出最近打开的4个文件,可以直接单击文件名打开相应的文件。进入写字板后,不同的机器其默认状态可能不同,可以让学生了解菜单栏中的“查看”菜单可以调用各种工具栏。

4、认识了写字板界面以后,可让学生自己尝试在写字板中输入英文,并留意输入时遇到的问题,鼓励善于发现和大胆尝试。教师适时点拨:

1.需要输入英文之前,必须确认在文档编辑区必须有闪动着的插入光标。如果没有插入光标,需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置;

2.在我们输入英文的过程中,第一个字母要大写,将字母改成大写,可以使用字母大小写转换键CapsLock;在输入的过程中,每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。第一句输入完毕后要敲一下回车键。

5、当学生输入文字完成后,可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期知识的迁移,学生一定会注意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情况下关闭文档,会弹出“是否保存对文档的修改”对话框,教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区别:如果选择“否”按钮,练习的内容不保存并且退出写字板的操作;如果选择“是”按钮,则保存输入的文档后再退出写字板;如果选择“取消”按钮,表示你不想退出写字板,取消了关闭、退出的命令,回到文档中继续工作。

新课程信息技术教案篇2

一、教学目的与要求:

1、了解什么是信息;

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术;

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术;

4、了解信息高速公路;

二、教学重点与难点:

信息的各种心态及其本质含义;

三、教学方法:

从感性认识到理性认识,启发学生对问题深入思考。

电脑动画教学

四、教学器材:电教室内利用电脑播放自制的教学

五、教学过程:

(一)新课引入

1、什么是信息?你知道吗?(学生回答)

简单地说,信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用,即有价值。信息具有价值)

2、信息无处不在,无时不有。(举例启发后,请学生自己举例)

只要我们留意一下周围世界,就会发现信息无处不在,无时不有。

十字路口的信号灯……

教室里的板书,挂图……

图书馆里的书报……

春节联欢晚会的现场直播……

大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……

[可用幻灯片展示以上图片]

(二)新课教学

“第一节信息与信息社会”

解释:

“一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”

(三)深入分析

科学角度研究的信息主要指:一是经过计算机技术处理的资料和数据,如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来,而这些符号通常人们用数据来记录它。

“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术,计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]

“1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备,扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

“2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络

“3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算,加工成某种要求的数据形式,如绘制图形、打印报表等。

电子计算机是信息处理机。

“三、信息社会”

人类进入20世纪以后,科学技术的发展速度越来越快,当今信息同物质、能源一样重要,是人类生存和社会发展的三大基本资源之一,是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心,促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

“四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础,以光导纤维(也叫光缆)为干线,集电脑、电视、电话为一体,以各种图、文、声、像等信息为‘货物’,覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”

[利用电脑展示什么是信息高速公路]

(四)小结:

1、什么是信息?

2、信息技术包括哪些重要的技术?

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢?

4、什么是信息高速公路?

新课程信息技术教案篇3

一、教学内容分析和设计:

“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析:

知识的获取者是刚刚升入初中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标:

1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点:

信息特征的认识。

五、教学难点:

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。

教学过程

谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)

生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。

生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4:在报纸上可以了解国内外的信息。

……师:同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?

生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,……

师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

生:(讨论)找不到。

师:这说明了什么?

生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。

师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师:(课件演示)

1、载体依附性

(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;

(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。

(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?

生:(齐)信息的存在有一定的价值性。

师:(课件演示)

2、信息的价值性。

(1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:

①能满足人们精神生活的需要;

②信息可以促进物质、能量的生产和使用;

(2)信息可以增值;

(3)信息只有被人们利用,才有价值。

生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?

生2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。

师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗?

生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,……

生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。

师:(课件演示)

3、信息的时效性

(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?

生:(齐)不是。

师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?

生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……

看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。

师:(课件演示)

4、信息可以共享

萧伯纳名言

(1)信息资源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同时利用。

(3)信息共享不会丢失、改变。

思考:

1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?

(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)

2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性)

实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

新课程信息技术教案篇4

教学目标:

【知识目标】

1、掌握修饰文字字号、字体、字颜色等格式的方法。

【能力目标】

1、通过教师演示和学生练习,在掌握文字美化的基础上能够使文字颜色搭配合理、大小搭配适当。

【情感态度与价值观】

1、注重对学生审美观的培养。

2、注重学生个性化的发展。

3、继续培养学生“先选定,后操作“的操作规范。

教学重点:

1、文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法及大小比较。

2、文字颜色的设置方法。

教学难点:

1、对文字进行合理的美化。

2、各种文字格式的搭配。

课时:1课时

教学过程:

一、复习旧知

1、复习文字的选定操作。运行word,打开上节课的文档“倡议书”。

2、教师提问:前几节课我们学习了文字的选定方法,下面请同学们思考各种文字选定的方法,并总结:

选定——行文字

选定——段文字

选择几个字

3、学生活动:打开文档“倡议书”,按要求操作,教师跟堂观察。

二、创设情境,导入新课

1、屏幕广播:倡议书修饰前后的对比。

2、教师提问:大家认为哪一筱样式比较好?为什么好?

3、学生活动:观察、小组讨论,选出代表学生发表观察结果。

4、教师概括:第二个倡议书进行了文字的修饰,使得倡议书文字醒目、重点突出。

5、引入新课:本节课学习的内容就是修饰倡议书文字。

三、讲授新课

1、设置标题格式

(1)提出任务:首先我们看标题文字,修饰后的倡议书标题显得突出,能够吸引读者的注意,主要是国为对它进行了字体和字号的设置。

(2)教师演示一:选定标题文字,单击[格式]工具栏上的[字体]右边的下拉按钮,从弹出的下拉列表中选择字体。

(2)学生活动:观察教师演示。

(3)教师强调:操作之前一定要先选定需要修饰的文字,即“先选定,后操作”。

(4)学生活动:打开自己的倡议书,对标题进行字体设置。

(5)教师提问:大家直接运行word,并输入几个汉字,看看此进是什么字体?

(6)学生活动:输入汉字,查看字体。

(7)教师小结:在不做任何字体设置的情况下,文字的字体为“宋体”,我们把这种情况称为“默认”,也就是汉字的默认的字全是“宋体”,英文默认字体,大家按同样的方法可能得知是“timesnewroman”。

(8)教师讲解:我们仔细观察[格式]工具栏上的按钮,当鼠标指针移动到上面时,下面会出现按钮的名称,表明这个按钮是用来设置字号的,它的操作方法和字体的设置是一样的,大家自己试一下。

(9)学生活动:根据教师的提示,设置标题字体、字号和颜色。

(10)教师巡视:点评,提出不足之处。

2、设置正文格式

(1)提出任务:标题需要设置字号较大些,正文则相比较标题要小一些。

(2)学生活动:自主实践,设置正文。

(3)讲解演示二:介绍字体颜色设置时,字的颜色不能过于浅,以免影响观看。

(4)学生活动:观察演示过程,领会操作技巧。

3、设置结尾格式

(1)讲解演示三:相同的格式设置,还可以用“格式刷“帮助快速设置。

(2)学生活动:观察演示过程,领会操作技巧。

(3)学生练习:设置倡议书结尾部分格式。

三、小结、练习

检验自己的学习情况,完成“试一试”部分练习。

新课程信息技术教案篇5

教学目标

1、掌握制作逐帧动画的方法和图层的应用;

2、学会插入帧与删除帧。

教学重难点

制作逐帧动画。

教学资源

多媒体控制平台;Flash8软件;Flash案例演示。

教学过程

一、回顾旧知

关键帧:有内容,可以编辑。顾名思义,有关键内容的帧。用来定义动画变化、更改状态的帧,即编辑舞台上存在实例对象并可对其进行编辑的帧。

空白关键帧:无内容,没有包含舞台上的实例内容,一旦插入内容,自动转为关键帧。

普通帧:帧的内容由软件根据前后帧的情况自动创建,在时间轴上能显示实例对象,无法直接编辑

二、新课讲授

逐帧动画,就是把运动过程附加在每个帧中,当影格快速移动的时候,利用人的视觉的残留现象,形成流畅的动画效果。

具体步骤:

1、运行Flash8,文档属性默认。

2、单击第1帧,利用椭圆形工具在舞台的左侧画一个红颜色无边框的圆。

3、单击第1帧,按快捷键“F6”键,连续在时间轴上插入10个关键帧。

4、单击第2帧,使用鼠标或者键盘上的方向键调整舞台中的红色圆的位置,使之向右侧移动一小短距离。

5、重复第4步骤的方法,分别设置其余9个帧里面的圆形位置。

6、测试效果。

三、动手试一试

制作一个逐帧动画(技巧——在制作逐帧动画的时候,往往前一帧与后一帧的内容没有大的差别,我们就可以使用Flash8提供的绘图纸外观工具来观察前一帧,或者全部帧的变化,对于我们精确的把握动画效果,有极大的帮助。)

四、学生能力拓展练习题:制作一个图案文字

利用文字逐帧动画制作文字跳跃、旋转特效。

五、小结:

1、你有什么收获?你在学习过程中对老师讲授的知识点都掌握了吗?

2、表扬学生。

新课程信息技术教案篇6

[教学目的]

通过教学,使学生了解Pascal语言的产生和特点,初步了解Pascal程序的结构,掌握Pascal的简单编程。

[教学时间]

2课时,05年2月26号上午第一、二节。

[教材分析]

本节的重点是使学生了解Pascal语言的产生和特点,初步了解Pascal程序的结构,掌握Pascal的简单编程。难点是:学生学习程序设计有畏难情绪,如何通过起始教学,引起学生学习Pascal语言的兴趣。

[教学过程]

一、Pascal语言概述

Pascal是一种计算机通用的高级程序设计语言。PASCAL语言一种计算机编程的高级语言,它是瑞士苏黎世联邦工业大学的N.沃思(NiklausWirth)教授于1968年设计完成的,1971年正式发表。为纪念法国数学家Pascal,把此高级语言命名为Pascal语言。其主要特点有:严格的结构化形式;丰富完备的数据类型;运行效率高;查错能力强。

二、为什么要学习Pascal语言?

在高级语言中:

初级:QBASIC

中级:Pascal

高级:C语言、VB等

三、如何学好Pascal语言?

1、注意Pascal程序的规范语法,体会与QBASIC的区别

2、注意掌握算法,做到举一反三,一通百通

3、认真完成作业与实验报告,理论与上机并重

4、上课注意记笔记,因为书本写得不符合我们的实际,所以上课内容与课本差别大。

四、从一个Pascal程序实例看Pascal程序的结构

[例1]已知圆的半径R为16CM,编程求它的周长L和面积S。

1、用QBASIC编程:

PI=3.1416

R=16

L=2_PI_R

S=PI_R_R

PRINT“L=”,L

PRINT“S=”,S

END

2、用Pascal语言编程:

PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部

CONST ←—常量定义

PI=3.1416;

说明部分VAR ←—变量说明

R:integer;

L,S:REAL

BEGIN

R:=16; 程序休

L:=2_PI_R;

语句部分 S:=PI_R_R;

WRITE(‘L=’,L);

WRITE(‘S=’,S);

END.

从上面的例子中可以看出:

1.一个PASCAL程序由程序首部和程序体两部分组成。程序首部以分号结束,程序体以圆点结束。

2.程序首部包括三项内容,其顺序是:

(1)PROGRAM,Pascal程序标志,写在程序的开头。

(2)程序名,必须由英文字母开头,由作者自行定义。

(3)参数表,由INPUT,OUTPUT组成,表示输入、输出文件。

3.程序体是程序的主体,也称”分程序“。程序体由说明部分和语句部分组成。

(1)说明部分有常量说明、变量说明、类型说明、函数说明、过程说明等,分别以分号结尾。

(2)语句部分是程序的执行部分,以BEGIN开始,END.结尾,用来描述程序所执行的算法和操作。中间的每一语句均须以分号结尾。

(3)语句部分中,变量赋值用:=,而不是=,输出用WRITE,而不是用PRINT。

[练习]

已知三个数A=15,B=234,C=348,编程求三个数的平均值P。

四、TurboPascal语言系统的使用

目前,常用的Pascal语言系统有TurboPascal7.0与BorlandPascal7.0,下面我们就来学习TurboPascal7.0系统的使用。

1、系统的启动

在运行系统目录下的启动程序TURBO.EXE,即可启动系统。屏幕上出现如图1所示的集成环境。

2、TurboPascal系统集成环境简介

最顶上一行为主菜单。中间蓝色框内为编辑窗口,在它个编辑窗口内可以进行程序的编辑。最底下一行为提示行,显示出系统中常用命令的快捷键,如将当前编辑窗口中文件存盘的命令快捷键为F2,获得系统帮助的快捷键为F1,等等。

3、新建程序窗口

按F10进行主菜单,选择FILE菜单,执行其中New命令。就可建立一个新的程序窗口(默认文件名为Noname00.pas或Noname01.pas等)。

4、程序的输入、编辑与运行

在当前程序窗口中,一行一行的输入程序。事实上,程序窗口是一个全屏幕编辑器。所以对程序的编辑与其它编辑器的编辑方法类似。

当程序输入完毕之后,一般要先按Alt+F9(或执行compile菜单中compile命令)对程序进行编译。如果程序有语法错误,则会在程序窗口的第一行处显示第一个红色错误信息。若无语法错误,则窗口正中央会出现一个对话框,提示编译成功。接下来,我们可以运行程序了。

程序的运行可以通过按ALT+R打开RUN菜单中的RUN命令,或直接按快捷键CTRL+F9。则可以在用户窗口中输出运行结果。通常在程序运行结束后系统回到Pascal系统的集成环境,因此要查看运行结果,要按ALT+F5将屏幕切换到用户屏幕。

5、程序的保存与打开

当我们想把程序窗口中的程序存入磁盘时,可以通过按F2键(或执行File菜单中的save命令)来保存程序。第一次保存文件时屏幕上会出现一个对话框要求输入文件名(默认扩展名为.pas)。

当我们要将磁盘上的程序文件中的PASCAL程序装入窗口时,可按F3(或执行File菜单中的Open命令)来装入程序,此时系统也会弹出一个对话框要求输入要打开的文件名,或直接在文件对话框列表中选择所要的文件,然后回到打开文件。

新课程信息技术教案篇7

通过教学,使学生了解Pascal语言的产生和特点,初步了解Pascal程序的结构,掌握Pascal的简单编程。

[教学时间]

2课时,05年2月26号上午第一、二节。

[教材分析]

本节的重点是使学生了解Pascal语言的产生和特点,初步了解Pascal程序的结构,掌握Pascal的简单编程。难点是:学生学习程序设计有畏难情绪,如何通过起始教学,引起学生学习Pascal语言的兴趣。

[教学过程]

一、Pascal语言概述

Pascal是一种计算机通用的高级程序设计语言。PASCAL语言一种计算机编程的高级语言,它是瑞士苏黎世联邦工业大学的N、沃思(NiklausWirth)教授于1968年设计完成的,1971年正式发表。为纪念法国数学家Pascal,把此高级语言命名为Pascal语言。其主要特点有:严格的结构化形式;丰富完备的数据类型;运行效率高;查错能力强。

二、为什么要学习Pascal语言?

在高级语言中:

初级:QBASIC

中级:Pascal

高级:C语言、VB等

三、如何学好Pascal语言?

1、注意Pascal程序的规范语法,体会与QBASIC的区别

2、注意掌握算法,做到举一反三,一通百通

3、认真完成作业与实验报告,理论与上机并重

4、上课注意记笔记,因为书本写得不符合我们的实际,所以上课内容与课本差别大。

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