金色花优秀语文教案
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!下面是小编给大家带来的金色花优秀语文教案，希望大家能够喜欢!
金色花优秀语文教案1
【教学目标】
1、了解诗歌中所表现的感人至深的亲情。
2、掌握朗读技巧，继续提高朗读能力。
3、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
4、激发我们关爱母亲的炽热情怀。
【教学重点】
1、诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。
2、朗读能力的培养。
【教学难点】
深层品味诗歌所蕴涵的思想感情。
【教学过程】
一、导语设计
唐朝诗人孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱是世上最伟大的爱。当你沐浴在母爱的光辉中时，你是否想到，你又该用什么方式来回报母亲的爱呢?今天就让我们一起来学习泰戈尔的散文诗《金色花》，感受人间最动人的亲情。
泰戈尔是印度著名的作家、诗人、社会活动家。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈尔用孟加拉文写作，1913年诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
二、朗读诗歌
1、要求：读音准确，声音响亮，处理好轻重音，节奏，要饱和深情。
2、请一位学生朗读，全班同学点评。
3、再请一位学生朗读。
4、全班深情朗读。
三、感悟诗歌
1、诗中的孩子是怎样的一个孩子?你能找出描写孩子的表情的词吗?
2、诗中的母亲是怎样的一位母亲?你能想象得出妈妈一天的表情吗?
3、读完这首散文诗，你有何感想?
四、研讨诗歌
四人小组合作，讨论，交流，提出疑难问题，解决问题。
同学的问题可能有：
1、孩子为什么要变为金色花，而不是其他的花?
明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢有花朵比喻儿童，印度也一样。把孩子想象成一朵金色花——最美丽圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。
2、孩子变为花的用意是什么?
明确：
看着你工作
开放花瓣散发花香
将小小的影子投在书上
与妈妈嬉戏，玩耍，以孩子独特的方式回报妈妈的关爱，表现对妈妈的依恋。
3、母亲为什么要拿了灯到牛棚里去?
明确：妈妈一天不见了孩子，非常着急，到处寻找孩子。
4、孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
明确：孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活的更温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
五、品味诗歌语言
学生四人小组讨论，交流：
你最喜欢课文中哪些语句，为什么?
六、仿写诗歌
这首诗诗人想象我变成了一朵了来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学们用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。
七、课外延伸
母亲对孩子的爱，孩子对母亲的那份依恋，永远是人们讴歌的主题。
发给学生有关泰戈尔《新月集》中的有关散文诗，冰心的《往事·二》中的一篇。
金色花优秀语文教案2
一、教学目标
知识与能力：
1、有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。
2、初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。
3、学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
过程与方法：
1、通过朗读法感知课文内容。
2、用品析讨论法领会语句的深刻含义。
3、用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。
情感态度与价值观：
体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重难点
教学重点：
通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：
1、通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
2、学习本文托物寄情的写法。
三、教学策略
本课主要采用朗读、品析、讨论;自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
1、本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。
2、学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。
3、通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。
4、利用本课特点，有效地训练学生的想象力。
四、教学过程
(一)情境导入
导入语：
同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)感知学习
播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题：
1、文章共描绘了几幅画面?请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。
2、你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗?
(答案见PPT批注)
【设计意图】
1、营造情境，引导整体感知文章内容，训练概括能力。
2、引导学生感知人物特点。
(三)品读欣赏
1、教师出示设计好的问题，引导班级小组内讨论：
(1)作者为什么要把孩子想象成金色花?
(2)作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的?画出相关的词语。
(3)金色花是印度圣树上的花，它给本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色彩的地方，画出相关的词语。
(问题分析总结见PPT批注)
2、通过视频，加深对课文的理解。
播放课文解析巧妙的抒情角度。
【设计意图】引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力;引导学生体会语言的准确性;引导学生走近伟大诗人泰戈尔。
(四)表达练习
1、教师引导：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们，你想借助什么表达对妈妈的爱呢?让我们也来借用这种方法比赛说说心里话。
请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……”的句式说一句话。
2、通过以下步骤组织训练：
(1)学生仿写。
(2)小组交流。
(3)全班评议。
【设计意图】通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力。
(五)语文活动
1、展开活动
(1)教师：同学们，心动不如行动!用行动去爱自己的父母、亲人!爱周围的人乃至一切可爱之人吧!
(2)组织《牛棚的故事》主题活动。
2、参考金色花活动设计。(牛棚的故事)
【设计意图】通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。
(六)布置作业
1、布置检测练习。
参考金色花同步检测。
2、课外活动安排。
①读书活动：阅读《新月集》，做读书笔记。
②实践活动：回家做一件事让父母感受你对他们的爱。
【设计意图】
1、基础检测练习。
2、引导走近伟大诗人泰戈尔。
3、让学生感受亲情并用行动和语言表达情感。
金色花优秀语文教案3
【学习目标】
1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【重点难点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【课前准备】
学生：解决生字词;熟读课文。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
【教学过程】
一、导入新课
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为题，说一段话。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
二、讲授新课
1、作者简介：
作者是印度诗人、作家泰戈尔，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
2、检查生字词(可用大屏幕投影)
3、朗读课文。
4、感知课文内容。
在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，我想像变成一朵金色花，为什么我那么快乐?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)
5、合作探究：
⑴我通过什么方式来表达对妈妈的爱?
⑵我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?
⑶我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
⑷我和妈妈各是什么性格?
6、体验反思：
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
三、小结
《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
学生略思考后，2～3名同学回答。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。
学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。
金色花优秀语文教案4
一、 导入
播放歌曲《妈妈的吻》
导入语：
这是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20年后的今天，听起来仍然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天，我们就来一起欣赏一首与它同样题材的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
泰戈尔是印度伟大的诗人、作家。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《小沙子》等，1913年，获得诺贝尔文学奖。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
【过渡】下面，我请三位同学和我共同完成这篇文章的范读。
二 、朗读
1 师生共读 师读1、2、3段，一位读4， 一位读5、6， 一位读7、8、9 。
【过渡】三位同学读的都很不错，接下来，我想请其他同学起来试一下，选一段你最喜欢的场景。在这篇文章中，有很多孩子跟妈妈嬉戏的场景，选一部分你最喜欢的，读几句话也可以，站起来读给大家听一下，看看你是不是能把孩子的个性表达出来，把孩子的感情表达出来。如果读得好，我们在座的同学就给他以掌声来表示肯定。来谁愿意试一下。
2 学生试读 (选6人)
三 、 以读带问，引出重点(母子对话)的朗读分析
1 孩子是一个怎样的孩子?
2 妈妈是怎样的人?
【过渡】刚才这些同学读的过程中，你们为什么会给予掌声?因为他们读的怎么样啊?
(读出了感情，读出了个性，或者说，我们听他们读了以后，感觉到这是一个什么样的孩子啊?)
【板书】孩子 天真 淘气 贪玩 孝顺 关爱 (还有没有?这个孩子还是一个怎样的孩子啊?)可爱 善良
【过渡】那么，从同学的朗读中，我们感受到妈妈又是怎样的人呢?
【板书】妈妈 关心 担心 无私的爱 慈祥 亲切
【过渡】慈祥、亲切，为什么呢?(孩子变成金色花，玩了一天，妈妈也没有责怪孩子)
那么，妈妈是怎么说的`呢?(你到哪里去了?你这坏孩子。)
妈妈的话中，哪个词应该强调呢?妈妈一天没有见到孩子，此时一见，什么心情 ?(担心)
那么，哪个词应该强调呢?(哪里)
坏孩子是什么含义?该怎么读?(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感 假装生气 亲切)
孩子不回答妈妈的话，是撒谎吗?那是什么?应是什么语气?(顽皮 撒娇 得意洋洋 淘气 天真 机灵)
四 、再读
1、朗读比赛
【过渡】好，现在大家可以自由组合，一人读妈妈，一人读孩子。看哪组读的最好?人物的感情表达的最贴切?(选3组)
【过渡】好，下面，我们请全体同学带着感情，把整篇文章朗读一下，再次感受一下这母子之间深深的幸福和甜蜜。
2、齐读全诗
五、延伸拓展
转入另一首诗《审判官》，
如果说金色花侧重于表现孩子对母亲的倾诉，那么泰戈尔的另一首诗《审判官》则展现出了母亲对孩子的挚爱 。同学们来欣赏一下：
师读
同学们，这就是天底下所有母亲的心声，这就是天底下所有母亲的写照，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢?泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以去随意变化，那么你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢?
【学生活动】
六、作业
今天讲给老师听还不够，还应该讲给你们的妈妈听，所以，今天的作业就是：假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。
金色花优秀语文教案5
本文以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。
教学目标：
1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。
2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。
教学设想：
《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
教学重难点
1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
课前准备：
学生：预习课文，积累关于母爱的诗，问题质疑。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
教学方法：
朗读法、小组合作探究法
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入你们爱自己的母亲吗?为什么? 从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢?
大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金色花》
二、了解金色花和泰戈尔：
我们来认识一下金色花，了解一下泰戈尔(学生交流)(多媒体展示)
金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣"。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
三、听读课文
1、你认为那些字、词需要提醒大家注意，组长负责检测。
2、这首散文诗讲了一个什么故事?你有什么感受?
老师提示(多媒体展示)
匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 闻(气味)。 花瓣
3、学习散文诗一定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文，交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗?
品味下列句子的朗读语气和感情。 (多媒体展示)
例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)
(2)你要是叫到："孩子，你在哪里呀?"(母亲的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了，你这坏孩子?"(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 )
(4)"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
4、各小组赛读。
我们知道了一些关键词句的读法，现在请各小组选出自己的代表，选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。
5、齐读，再次感受语言美。
四、合作探究，品味文笔美。(小组交流，研讨问题，把解决不了的问题，写在黑板上，大家研讨解决)老师适当提示。
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?
2、作者为什么把孩子想象为金色花?由此看出作者对孩子怎样的情感?
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
五、、齐读，再次感受情感美。
1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
2、质疑，探究、解疑
本文的学习你还有什么问题
六、意境感悟，品味画面美，续写故事。(训练学生的想象力)
大家先闭上眼睛，听老师描述画面，然后把它补充完整。
清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响……
请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下可能发生的事，可以用“我屏住呼吸，一声不响……”来恰当描述。
七、阅读训练，升华情感。
1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的爸爸或妈妈，用"假如我变成了什么"作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
八、课堂小结：
1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
2、请说说学习散文诗的一些方法。
九、布置作业：
同步练习册(71---72)页