日月潭优秀语文教案
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的日月潭优秀语文教案，希望能够帮助到大家。
日月潭优秀语文教案1
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课引见了日月潭的秀丽风光，表达了对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的宠爱之情。是依据这样的巡游挨次描写的：首先引见日月潭的地理位置和四周的秀丽风光;然后引见了日月潭名称的来历;最终引见日月潭晚上和半夜各异的秀丽风光。言语流畅秀丽、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，布满着对日月潭的宠爱之情，它不只是一篇供同学品词析句的好文章，也是进行爱国主义训练、陶冶同学情操的好教材。
二、教导思想
依据新大纲的精神，站在素养训练的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的教导思想确定为：情境促读，读中悟情。
三、认知目标：
1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
四、教学目标
力气目标：
1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的秀丽词句，边品边想象那里的秀丽景色。
3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的其次自然段。
情意目标：激发同学对祖国大好河山的宠爱之情。
五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的秀丽。
六、教学设计思路
本课言语秀丽、意境清新，我次要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让同学产生“视象”，引导同学入境入情，观赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：
一、课前观赏，激发情感
课前让同学观赏一组祖国诱人秀丽的风景图片，让同学感遭到祖国河川秀美，景色逸人，给同学带来美的享受，并激发同学的爱国热忱，让同学为生长在这样秀丽而宏大的国家里感到傲慢和傲慢，从而奠定整节课的情感基调。
让同学以游客的身份进入情境，学习课文，以激发同学对学习的爱好。
二、声像结合，感知课文
依据课文内容，收集日月潭的近景、近景、晚上、晴天、雨天及游客观光等很多图片，在优扬的音乐的基础上配上秀丽的课文朗读，让同学一边赏风景，一边悟课文，为深化学习打好基础。
三、图文并茂，赏析课文
《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和的赞誉都包含于文章之中，隐蔽于文字之下。若单凭老师讲或同学读，同学只能浅显地感觉到这句话美，可是到底是哪里美?却说不出所以然。这时，我让同学读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导同学在读中品，同学就能感遭到“树木茂密”很美、“群山环绕”很美、“很多名胜古迹”也很美。以景激情，调动同学的兴奋点，使同学融入文章之中。
课文重点是二、三、四自然段，接受Flash片断，以图文并茂的方式，通过同学对图片的观赏、说话，对文字的品尝、朗读，把握课文重点，领悟的遣词造句之美，体会日月潭的多姿多彩。其次段中对日月潭名称的来历的理解，用课件呈现空拍日月潭图片，让同学一边感受日月潭的外形美，一边体会比方的精妙，和对日月潭的宠爱赞誉之情。第三、四段是教导朗读的重点段，利用图片将文中的景象呈现在同学眼前，让同学产生身临其境的感觉，诱发同学的情感，在此时让同学有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。
四、呈现情境，复述课文
在赏析课文后，设计“我当导游”的活动，连续播放音像课件，练习朗读，让同学再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中遭到感染，把文中的赞誉之情毫无保留地抒发出来，从而使同学对言语的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累言语作好铺垫。
五、拓展情境，爱国训练
最终设计“游客抒情”这一环节，让同学将学习本文后的感受用言语表达出来，添加同学宠爱宝岛台湾的感情，构成初步的应用言语文字的力气。另外，在同学个个都说“日月潭真是个好地方”，个个都想“到台湾去”时，老师再动情地叙述：由于历史的缘由，台湾和祖国大陆分别了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小伴侣也在憧憬早日能回到祖国的怀抱。从而添加同学期盼祖国统一的意识，完成课后第3题。
七、教案设计
教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
1 、同学们，我们都晓得，我们祖国山川秀丽，景色诱人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有意味古代劳动人民聪慧才智的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟绚丽的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到傲慢，感到傲慢吗?
2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特殊美，吸引了许很多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今日，我们一块去观赏那儿的美景吧!(板题，读题)
(二)情境体验，全体感知
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家引见日月潭的秀丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)
2 、同学们，刚才听了老师的引见，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小伴侣拘束地朗读课文，边读边感受日月潭的美。留意把字音读准。
3 、生字词反馈。(多媒体出示生字词)
(三)细细品读，理解课文
品读第一段
1、小声拘束读，想想你看到了什么秀丽的景色?
2、指名沟通：
(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)
(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂密”、“四周有很多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体挂念)
3、教导朗读。
品读其次段
1、拘束小声读，想想你又看到了什么美?
2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内沟通，再有感情地朗读课文。
3、全班沟通，并教导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭外形的美。)
4、教导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人引见日月潭的美名是如何得来的。)
品读第三段
1、读课文，这段引见的是什么时候的景色?(晚上)
2、点击课件示“晚上”图片：说说晚上的景色。(让同学充分想象说话)
3、明确“模模糊糊”的意思。
4、晚上，日月潭给你怎样的感觉?(播放课件，理解“模模糊糊，很美，富有奇特颜色)
5、挑战读课文。
品读第四段
1、读课文，这段引见的是日月潭什么时候的景色?
2、半夜的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件)
(1)示“晴天、雨天”两幅图：看你宠爱哪种景色，用本人的话说一说，可以同桌或邻近伙伴沟通一下。
(2)找出这段话中的一对反义词。
(3)教导朗读。
品读第五段
1、齐读课文，说说这段讲的是什么?
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清楚呈现、一片朦胧)
(四)我当导游，回味课文
日月潭景色这么美，老师都还想去巡游，哪位同学情愿领老师和同学们再去观赏一下。
(五)抒发感受，启发爱国
1、学了这篇课文，你想说些什么?
2、由于历史的缘由，台湾和祖国大陆分别了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小伴侣也在憧憬早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小伴侣说些什么?
日月潭优秀语文教案2
教学目标
1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发同学对祖国大好河山的宠爱之情。
2、感受文中的秀丽词句，边读边想像那里的秀丽景色。
3、生疏11个生字。
教学重点、难点：
熟读课文，想像体会日月潭的秀丽。
教学用具：课件
教学流程：
一、谈话导入：
1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗?晓得给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗?那最终确定为什么名呢?(团团、圆圆)那么这个名字有什么特殊的含义吗?这个名字表达出了海峡两岸人民期望祖国早日统一的奇特祝愿。台湾是我国的一个省，由于历史的一些缘由，它临时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们信任在不久的将来，台湾也确定能够顺当回归。
2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感爱好，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去观赏一下那里的诱人景色。
(从同学感爱好的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了同学与新课的距离，又结合当前行势对同学进行爱国主义训练题材。)
二、读通读顺，全体感知
1、请同学们拘束地读课文，边读边圈画诞生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。)
2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。(鼓舞同学朗读爱好。)
3、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文次要写了什么?(给同学足够的时间读书，让同学全体感知课文内容)
三、情境表演、内化言语
设置导情境：老师想在我们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了确定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把本人晓得的内容引见给游客，人家能满足吗?那我们应当怎样引见呢?(引导同学留意说话有条理、有挨次，通过设置情境引出对课文的理解过程。)
1、目标引路
提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁情愿当游客，对导游提出本人感爱好的问题呢?(鼓舞同学质疑提出想要晓得的问题，作为下一环节的读书重点。)
2、归纳问题，理解课文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由来?
日月潭美在哪里?
3、播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们引见一下。
4、播放课件，引导同学明确岛和潭的概念。
5、你认为日月潭美在哪?理解词语晨星、模模糊糊、朦胧。
6、日月潭那么美，你能读出来吗?
7、齐读最终一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。
四、拓展延长
1、同学们这节课过得愉快吗?你们有哪些收获呢?
2、通过学习，你想给本人留个什么样的作业呢?
五、总结：这节课我们共同领悟了日月潭诱人的风光，期望同学们有机会亲眼感受一下日月潭秀丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。
日月潭优秀语文教案3
教学目标
能力目标：
1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?
2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)
(二)情境体验，整体感知
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)
2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3 、生字词反馈。(多媒体出示生字词)
(三)细细品读，理解课文
品读第一段
1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?
2、指名交流：
(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)
(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)
3、指导朗读。
品读第二段
1、自由小声读，想想你又看到了什么美?
2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)
4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)
品读第三段
1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)
2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)
3、明确“隐隐约约”的意思。
4、清晨，日月潭给你怎样的感觉?(播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩)
5、挑战读课文。
品读第四段
1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色?
2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件)
(1)示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。
(2)找出这段话中的一对反义词。
(3)指导朗读。
品读第五段
1、齐读课文，说说这段讲的是什么?
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)
(四)我当导游，回味课文
日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。
(五)抒发感受，启发爱国
1、学了这篇课文，你想说些什么?
(六)结束：快乐的旅程到此结束。
《日月潭》课文阅读推荐：
日月潭是我国较大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
日月潭优秀语文教案4
教材分析：
《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文。课文运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。
设计理念：
《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品味、读中探究，培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣。
教学目标
1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。
3、认识11个生字。
教学重点、难点：
熟读课文，想像体会日月潭的美丽。
教学用具：课件
教学流程：
一、谈话导入：
1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗?知道给大陆赠送给宝岛的两只可爱的熊猫征名的事吗?那最后确定为什么名呢?(团团、圆圆)那么这个名字有什么特殊的含义吗?这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美好祝愿。宝岛是我国的一个省，由于历史的一些原因，它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们相信在不久的将来，宝岛也一定能够顺利回归。
2、聊了这么多，看得出大家对宝岛很感兴趣，这节课老师就带同学们到宝岛岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。
(从学生感兴趣的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了学生与新课的距离，又结合当前行势对学生进行爱国主义教育题材。)
二、读通读顺，整体感知
1、请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。)
2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。(鼓励学生朗读兴趣。)
3、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)
三、情境表演、内化语言
设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的.了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。)
1、目标引路
提示：游客们第一次来到宝岛有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。)
2、归纳问题，理解课文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由来?
日月潭美在哪里?
3、播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。
4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。
5、你认为日月潭美在哪?理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。
6、日月潭那么美，你能读出来吗?
7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同学们这节课过得快乐吗?你们有哪些收获呢?
2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢?
五、总结：这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。
日月潭优秀语文教案5
《日月潭》学习目标：
1.识9个生字，会写12个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
教学过程：
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?
2.在我国的宝岛，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)
二、初读课文，整体感知
1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)
(在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音)
(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近
群山环绕
树木茂盛
建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图，在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗?
1)指名读
2)集体评议
3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。)
A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
4.交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)
你能来试一试吗?(多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)
6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习)
9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动
五、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?(绕注意不要多加一点)教师范写。
2.学生练写，教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)
六、课后作业
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2.画画你心中的日月潭。
3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。