小学音乐六年级下册教案
欧洲的古典音乐是在中世纪的伊利莎白时期发展而来的，这个时期的音乐主要以格里高利宗教音乐占主导地位。下面是小编给大家整理的小学音乐六年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
小学音乐六年级下册教案1
一、教学目标：
1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。
3、进一步学习二声部的合唱技巧。
二、教学重点、难点：
1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2、乐理知识6/8拍的了解。
三、教学准备：
录音带等
四、教学过程：
(一)、组织教学，导入
1、师生问好：(用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。)
2、乐理知识：6/8拍的认识。
(1)、由《秋天多么美》导入6/8拍。
师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗?
师：我们能把它的歌谱来唱唱吗?
师：能用LU来哼唱一下吗?(调整声音的位置，统一声音)
师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗?
师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌?
师：拍号是多少?强弱规律怎样?三和八分别代表什么意思?
师：以八分音符为一拍的拍号我们只学了这个三八拍子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢?(出示6/8)谁来告诉我?
(2)、6/8的含义及强弱规律。
师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思?
师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢?
师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢?
(3)、两声部教学。
师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来感受一下它的强弱。
a、出示旋律
b、视唱旋律(注意换气记号的提示与练习。)
师：这么优美的旋律象不象做梦一样?那么老师现在就做一个梦，请你听听老师做了一个怎样的梦?请大家用声音来表现看看。
(欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的)
(二)、新授：
1、导入：
师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢?能告诉我们，让我们和你一起分享吗?
2、初听音乐。
师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢?让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……
3、复听。
师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?你能在这个地方举一下手来告诉我们吗?
4、复听。
师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢?你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢?
5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
6、视唱旋律(跟琴)，强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。
9、唱歌词，随琴一起。
10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。
11、有感情地演唱。
(三)、课堂小结。
第五课 第二课时
一、教学目标：
1、通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力
2、通过《鹅妈妈》组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音乐的特点，扩大他们的音乐视野，发展他们的音乐记忆力和想象力。
二、教学重点、难点：
1、能听辨音乐形象。
2、感受不同音乐所表达的音乐形象。
三、教学准备：
音带等
四、教学过程：
(一)、组织教学，师生问好
1=c 2/4
1 2 3 4 ∣ 5 —∣ i 5、∣6 3、∣5 4 3 2 ∣1 — ║
同学 们 好， 您 好 您 好 潘老 师 您 好。
老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
(二)、发声练习：
1、断音练习
2、连音练习
3、长音练习
老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
(三)、复习演唱歌曲 演唱歌曲 注意声音的要求
(四)、欣赏《鹅妈妈》组曲
1、 介绍 ：法国作曲家拉威尔作于1905年。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢琴四手联弹。后来又应邀增添了《前奏曲》、《间奏曲》、《纺车舞》等段落，组成芭蕾音乐，乐曲主要取材于法国作家贝洛的民间童话集《鹅妈妈的故事》。
全曲由五首标题性音乐组成：
(1)林中睡美人，
(2) 小矮人，
(3) 丑姑娘和瓷娃娃的故事
(4) 美女的生活
(5) 仙境的花园。
2 、小矮人介绍 ：
速度中等
(1)、双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的情绪和森林里令人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。
(2)、乐曲描绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中国民族风格的五声性旋律。接着用钢片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢复了美貌，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。
学生聆听 学生分辨以及感受
(五)、总结、下课。
第五课 第三课时
一、 教学目标：
1、能认真聆听本课的作品，并积极参与讨论、交流、演唱等活动。
2、能了解外国通俗音乐的几种代表性形式，能感受、体验几种代表形式的特点。
3、能对通俗音乐作品进行价值判断，表达自己的观点。
二、 教学重难点：
英语演唱，理解上有一定的难度。
三、教学准备：
收集整理不同时期的代表性通俗音乐作品，并制作多媒体教学
四、教学过程：
(一)导入
提问：你们最喜欢的是什么(风格的)音乐?(流行音乐)
说说你认为什么是流行音乐?你喜欢它什么?
(学生讨论、教师补充，引入通俗音乐的概念及其特点)
通俗音乐泛指一种通俗易懂，轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐。它有别于古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。
请学生欣赏几个音乐片断，试着判断它们分别是什么风格的通俗音乐。
进入本课课题《外国通俗音乐的几种形式》(主页面)
(二)新课教学
1、爵士乐：
爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，是在布鲁斯和拉格泰姆的基础上，融合了某些白人的音乐成份而逐渐形成的。
布鲁斯(blues)即蓝调,在英文中是苦、忧郁的意思。布鲁斯是爵士乐的主要成分。(简介布鲁斯的发展)
欣赏《drea a little drea》(展示歌词)
问：歌曲表达了一种什么情绪?(请学生跟着哼唱，体验歌曲中的情绪。)
答：甜蜜中带着一点忧郁。
演唱歌曲中的片断：(感受降三音、降七音的不同效果)
布鲁斯音阶：1 2 b3 4 5 6 b7
(教师钢琴弹奏，学生演唱布鲁斯音阶)
布鲁斯音阶是最能体现爵士乐风格的特征之一，在自然大调音阶上增加降三音和降七音。
学生观察谱例，问：这首歌曲在结构上有什么特点?威廉.汉迪《孟菲斯布鲁斯》
布鲁斯结构固定，4/4拍，12小节分成三句，每4小节为一句，第一、二句重复。
曲式： A A1 B
小节： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
拉格泰姆(Ragtie)
拉格泰姆是美国流行音乐中第一次出现真正有全国影响的音乐形式。它最初是一种钢琴音乐，盛行于19世纪90年代到第一次世界大战结束。
拉格泰姆的最大特点是复杂的切分节奏。
著名的作曲家斯科特.乔普林(Sctt plin,1869～1917)被称作"拉格泰姆之王"，1899年创作《枫叶拉格》(Maple Leaf Rag)
让学生与教师一起拍节奏：
欣赏爵士乐即兴演奏片断。
爵士乐是一种即兴演奏形式，严格说来，只有根据歌曲和主题即兴演奏才能成为真正的爵乐。所以说“即兴”是爵士乐的灵魂
观察图片，说说爵士乐演奏的常用乐器
常用乐器：钢琴、贝司、架子鼓、萨克斯、小号、长号、单簧管。代表人物：
(1)、路易斯.阿姆斯特朗(1900-1971)
对爵士乐的贡献：
开创了个人即兴演奏;
开创了合理切分韵律法;
采用的衬词唱法(即用无意义的音节来模仿乐器声)成了爵士唱法中的重要方法。被称为“爵士乐之父”。
作品《南部之子》是一首快节奏的乐曲，表达了演奏者愉悦的心情。
(2)、乔治-格什温
“把爵士乐带进正规音乐厅”的“最成功”的.是美国作曲家乔治.格什温。他用“布鲁斯音阶”写成的《蓝色狂想曲》是一部将爵士乐与交响乐相结合的作品，创作于1924年，同年2月12日在纽约伊奥利亚音乐厅由保罗?怀特曼的管弦乐团首演，格什温担任独奏。从此，爵士乐受到严肃音乐家及知识阶层的重视。
听赏《蓝色狂想曲》片断。
具有强烈持久生命力的爵士乐经过百年的演变和融合，成为流行音乐领域影响最大，占有重要地位的音乐形式，它突破了地域、种族和国界的局限，成为一种世界性的音乐。
2、乡村音乐(简介)
听赏约 翰、丹 佛《乡村之路》请说说这首作品所表现的内容及主要伴奏乐器。
乡村音乐特点：
歌词主要以家乡、失恋、流浪、宗教信仰为题材;
演唱通常以独唱为主;
伴奏乐器：提琴、班卓琴、吉它
演出场所主要在家里，教堂和乡村集市，也参加地区性巡回演出。
3、摇滚乐
欣赏一首歌曲，感受(判断)这首歌曲的风格。播放《昼夜摇滚》这是比尔?哈利(Bill Hale )在1954年录制的《昼夜摇滚》。这首歌曲风格涉及了乡村音乐、节奏布鲁斯和波普三个方面，这也正好说明了50年代中期摇滚乐产生的三个源头。简介摇滚乐的起源
两位先驱者 ：比尔?哈利 ;埃尔维斯?普莱斯利(猫王)比较下面两首歌曲在风格上的不同(旋律、节奏、力度及演唱方式上的差异)。
播放《esterda nce re》《Appetite fr destructin》一首旋律优美，节奏平稳，力度柔和，演唱抒情;
另一首节奏强劲，喊叫发泄式的演唱风格。
(对比法引入介绍不同风格摇滚的特点，并介绍几个代表乐队，欣赏一两首代表作。)
主流摇滚：主流摇滚继承了节奏布鲁斯强劲有力的风格。节奏的作用在主流摇 滚 中更被突出。
摇滚乐一般为四拍子，在传统的四拍子中二、四拍是弱拍，许多主流摇滚却强调二、四拍力度，也有的主流摇滚对每小节的四拍同等强调，反拍的力度更厚重，感觉更强烈。
代表乐队：“滚石”乐队等2
温和摇滚的主要特征是：“重旋律、轻节奏”。一般的温和摇滚，都具有较强的旋律性和可唱性。代表乐队：温和摇滚的著名歌手卡朋特兄妹
山区摇滚于50年代产生在美国南方，是乡村摇滚的前兆，它按照山区音乐的演唱方式，通常采用原声吉他、鼓作为节奏性乐器。到到了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种"把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐器法相结合的流行音乐风格"，它被称作乡村摇滚。代表乐队： “老鹰”乐队《加利福尼亚旅馆》琳达?龙斯塔特《心潮滚滚》了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种"把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐提问：摇滚音乐中的常用乐器?基础乐器：吉他、贝司、鼓;扩充乐器：键盘、管乐等。
4、通俗名曲欣赏
(1)、 理查德.克莱德曼钢琴版《绿袖子》《蓝色的爱》
(2)、哈恰图良《马刀舞》
(3)、雅尼《紫禁城之光》
(三)、总结，下课。
小学音乐六年级下册教案2
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
教学重难点：
一、学习歌曲，体会歌曲的情绪
二、欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
——师生问好
——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
——学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的?你听得出乐曲带有新疆风格吗?
——学生听歌曲，思考问题
——学习歌词
——学生自由地学习歌词
——有感情地朗读歌词
——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律
——反复演唱
——学生自己分四人小组演唱旋律
——学生跟着老师的琴来演唱旋律
——学习歌曲，词曲结合
——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱
——跟着磁带伴奏演唱歌曲
——处理歌曲：
让学生划出强弱记号
——听录音，学生模仿歌曲中的强弱
——问：歌曲的强弱代表什么呢?
——代表火车渐渐远去
——学生跟琴模仿
——小结
——师生再见
第二课时
——师生问好
——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
——简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
——欣赏乐曲，边听边想：
你对乐曲的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响?
——学生边听边想，听完后四人小组讨论
——师提问，生发挥
——你知道什么是“凯皮拉”吗?这首乐曲的风格有哪些与众不同?你知道它是哪国文化的作品?
——学生学习后回答老师
——你可以在地图上找到巴西吗?(出示世界地图)
——学生找
——作曲家是在哪一年创作的这部作品?巴西当时的情况怎样?作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车?(学生通过自己准备的资料回答老师)
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗?(学生与老师一起跟着旋律哼一哼)
——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?
——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特?与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗?
——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?
——学生带着老师的问题再次讨论
——小结
——师生再见
第三课时
——师生问好
——复习歌曲《火车来了》
——欣赏《太平洋231》
——简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”
——初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么?
——再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗?
——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗?
——复听。
对三部写火车的作品进行比较
——你乘坐过火车吗?说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
——小结
——师生再见
小学音乐六年级下册教案3
教学目心得体会标
1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。
2、懂得独唱与合唱的区别。
重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度;A B两段的对比。
难点：学唱歌曲的A部分，(注意：情绪，力度，速度)课前准备录音机、磁带
教学过心得体会程
一、组织教学
师生问好
二、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“_”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，_战争正式爆发。)
三、欣赏歌曲
3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情?”
4、讨论：歌曲可以分几部分?
5、两部分的情绪是一样的吗?为什么?
6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感?第二部分为什么和第一部分有所不同?
7、试着让学生唱一唱，以加以体会。
8、讨论：这首歌曲你听了的感受是什么?第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么?合唱又起什么作用?
9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。
10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。
四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)
五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗?
板书设计
《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲
第一部分：赞美祖国的秀美江山热爱
第二部分：赞美祖国的强大自豪
课后小结
中华,各族儿童幸福的家
第二课时
教学过程：
一、导入
二、复习上节课所学歌曲
(1)、视唱全曲，
(2)、分组演唱
三、新课教学
(1)、默念歌词一遍
(2)、随琴轻声把歌词唱一遍
(3)、随琴在心里唱一遍。
(4)、视谱
(5)、学唱歌曲
(6)、注意歌曲力度
整体演唱
(1)、请学生担任领唱
(2)、演唱全曲
(3)、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感
(5)、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲
(分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟)
五、总结全课
小学音乐六年级下册教案4
教学设想与目标：
1、 有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、 课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学准备：
《爱我中华》的课件。
教学难点、重点：
1、 有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、 课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生交流朗读感想。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
问：同学们，喜欢唱歌吗?
答：喜欢，
师：那么今天我们一起来学习一首和歌曲有关的课文，确切的说，它是一首歌词，大家想不想听呢?
答：想。
师：那好，我们一起来欣赏这首由乔羽创作的歌曲《爱我中华》。
(播放歌曲视频)
二、初读课文，读通读顺。
1、介绍课文背景
2、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
3、检查初学成果，扫除字词障碍。在课文中圈一圈，画一画，把自己认为好的词语摘抄下来。
三、精读赏析
1、 学生再次朗读课文，思考：
课文中将56个民族分别比做什么?这样写你感觉到了什么?
“爱我中华”在文中出现了几次，分别出现在哪里?你觉得有什么作用?
2、师生共议，明确：
(1)课文中分别将56个民族比作“星座”、“鲜花”、“兄弟姐妹”，语言朴实，反映了我国各民族的亲密团结。
(2)课文中六次出现“爱我中华”。第一次出现在第一节的末尾，说明56个民族的人们像一片星空下的56个星座，像同一个大花园里的56朵鲜花，是亲如一家的兄弟姐妹，在他们的心中，对祖国的热爱是完全一样的;第二,三、四次出现是在第二节中，表现了中华民族儿女在爱国热情的激励下在运动场上，在各行各业中忘我的工作，无私奉献。最后一次出现是在歌词结尾，首尾呼应，一气呵成，将作品的爱国情感推向高潮。
四、研读、感悟。
1、指导有感情朗读。
让学生边读边想像那感人的场面，小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情?
(1)“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么?
(2)“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人或事。
(3)“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发?生：“爱我中华，健儿奋起步伐。”我仿佛看到运动健儿在奥运赛场上为国争光的情形。
生： 当我国的运动健儿夺得金牌为国争光，五星红旗冉冉升起时，我的内心非常激动。
生： “爱我中华，建设我们的国家。”我理解为各行各业的人们都在建设我们的国家。
生： 有建筑高楼的工人叔叔，辛勤耕耘的农民伯伯，还有守卫边疆的解放军战士，白衣天使……
生： 有无私奉献的老师，保护环境的环卫工人，都在建设我们的国家。
……
2、组织讨论：在朗读歌词中，哪句话让你充满激情?试着给大家朗读一下。
3、师生合作有感情地朗读歌词。师读“爱我中华”，其余生读。
4、讨论：
你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。
五、升华情感，结束课文。
这么美丽的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听这首催人奋进的歌曲吧。
(播放歌曲，结束全文)
六、板书设计
爱我中华
乔羽
民族情——星座、鲜花、兄弟姐妹
爱国心——奋起步伐 建设国家 雄姿英发
课后反思
我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自农村。这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。他们想像力丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，所以在教学中能自始至终注重学生对文本的诵读和对学生语感的培养，积极引导学生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志，使文中的事与物活化。如在理解课文这一环节中，让学生自读，同桌读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟作者的民族情，爱国情。通过欣赏歌曲、课件图片等使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣，实现开放而有活力的课堂 ，达到高效课堂的效果。
小学音乐六年级下册教案5
教学内容
学唱歌曲《爱我中华》
教学目标
知识目标：初步掌握运用歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、清晰的咬字吐字。
能力目标：能用充满激情、有弹性的声音演唱《爱我中华》，歌声和谐、均衡。
情感目标：通过学习《爱我中华》，激发同学们热爱祖国，热爱各兄弟民族的情感。
教学准备
电子琴
教学重点
熟练演唱歌曲，准确表达歌曲情绪。
教学难点
感知歌曲的力度变化及旋律起伏的音高变化。
教学环节
教师活动、学生活动
设计意图
一、导入
1、同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗?
2、你知道的有哪些呢?
3、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?
生：(五十六)生：苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族
(我的中国心、中国人等)谈话导入，一个简单的问题，激发学生学习兴趣。
新课教学
二、揭示课题：
今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。
1、播放音乐，感受歌曲的情绪
1、现在让我们一起听听这首歌曲，听歌曲的同时思考两个问题：
(1)歌曲带给我们怎样的感受?
(2)表达怎样的情感?
2、师：同学们说得很好，现在请大家看着歌谱听老师范唱歌曲：
(1)思考歌曲分为几部分?
(2)各部分音乐有什么特点?
2、教师对歌曲的乐段结构进行分析：歌曲是两段体曲式。第一乐段的主题是1313530|51253—|，热烈活跃富有舞蹈性，这里奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节由音乐主题发展而成。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是由衬词构成补充句。中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。欢快活泼，兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。第二乐段3.1210|2217675。曲调高昂。表现人们以实际行动建设自己国家的决心。第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定语气结束，表现出爱我中华的决心不动摇。
3、节奏练习2/4
①_×|_×|__|×0‖
②_×|_×|×.×|×0‖
③_×|_×|__|×0‖
④_×|_×|__|×0‖
4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲，强调用欢快跳跃、富有朝气的歌声演唱歌曲
教师总结：
总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。
三、学唱歌曲
1、发声练习
师：分析完歌曲，在学唱歌曲之前先来做“啦”的练习
要求：轻声、高位置。
师：请同学们看着歌谱用“啦”哼唱歌曲旋律。
2、学唱歌曲
(1)老师范唱第一段
(2)学生跟录音机轻声哼唱
(3)纠正问题，解决难点
注意：切分音的准确、休止符的掌握。
问：你们觉得哪些地方比较难唱、有困难?
(4)学生齐唱第一段
(5)按课本要求男女分开唱第一段
(6)学生自主跟琴唱第二段
(7)一、二段连起来完整演唱整首歌曲
3、分析处理歌曲
师：歌曲的高潮部分力度和情感应该怎样?
生：力度要加强，表达对老师深深的感激之情。情绪激动些。
师：说得很好，来唱一唱这部分。
4、带着对老师深切的爱有感情地完整演唱歌曲。
四、小组合作，编创表演
1、学生分小组，自由选择表现形式。
(1)你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗?
(2)请给我们敬爱的老师画一张画吧。
(3)请你给老师写一封信吧。
(4)请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗?
(5)我们一起来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗?
2、分组讨论，进行编创
3、分组表演
五、小结
“有谁知道什么才是老师最想收到的礼物?”
“其实作为一名老师，我最想得到的礼物，不是你们送的鲜花，也不是贺卡，不是任何物质上的东西，这份礼物不需要花钱去买，也不用动手去做，只要你用心，老师就能收到，现在谁知道老师最渴望收到的礼物是什么啊?
感受曲《报答》，前后呼应地让学生知道教师为什么而教，希望是什么?不仅仅是学知识，更重要的是要学会做人，学会成为社会有用的人，报效祖国的人。师自唱《报答》
师：听完这首歌你想说点什么吗?联系刚才老师话题你想表达一下你的心情吗?
生：热情、欢快……
生：歌曲表达了五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志
仔细聆听老师的演唱。歌曲是两部分。学生根据要求进行发声练习。学生用手划拍跟琴用两种方法视唱。
生：出现很多休止符。
生：第一拍的前半拍。
生用手划拍跟琴视唱。在老师的引导下，学生很轻松的掌握了作品的重难点。在教师的伴奏下富有激情地演唱高潮部分。在老师的伴奏下有感情地完整演唱。注意听前奏和间奏，在老师的伴奏下用优美圆润的声音演唱。
学生分组讨论，用自己的方式生动形象的表现了对老师的爱：鲜花，亲手做的贺卡……
我们的课堂表现和优秀的成绩
学生通过初步的聆听，感受歌曲的情绪，在老师的引导下，谈谈对歌曲的感受。引导学生参与音乐的情感体验，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的思维特点来表述自己对歌曲的理解和认识，为学生更好地表现歌曲打下基础。用“啦”轻声哼唱，要求：轻声、高位置，气息连贯，养成良好的发声习惯。歌曲中找出的所有切分音及带有切分音的小节，通过视唱练习，解决本课的另一难点。通过不同唱法的对比，提高学生对音乐的听辨能力和对音乐的理解能力。连续出现的弱起节奏中休止符两种唱法的视唱解决本课的难点之一。注重挖掘音乐要素，情感自然融入。让学生在实践中学习和体验歌曲音乐的美，领略歌曲音乐独特的艺术魅力。通过创编表演，不仅增强了学生对老师的爱，还锻炼了同学们之间的合作意识和创新意识，使同学们在音乐课上充分的发挥想象力，在各个方面得到锻炼。通过简单的提问，让同学们意识到对老师最好的礼物就是好好学习，将来做个对社会有贡献的人。通过教室神情的演唱歌曲，让同学们意识都要报答父母，报效祖国。
课堂小结
在我们一生成长的过程中，有许许多多教育过我们的人，帮助过我们的人，是他们不断地默默地支持着我们，因此，我们每个人都应该怀着一颗报答的、感恩的心来对待曾经教育过、激励过我们的每一个人，师生情这个永恒的主题将永远继续下去，希望同学们都有一份美好的师生情。