《花儿为什么这样红》优秀教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面小编带来《花儿为什么这样红》优秀教案设计5篇，希望大家喜欢。
《花儿为什么这样红》优秀教案设计篇1
【学习目标】
1.了解花红的原因。
2.把握本文严密而巧妙的结构;掌握本文中多种说明方法的综合使用。
3.体会准确、严密的语言。
【学习重、难点】
1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。
2.体会准确、严密的语言。
【学法指导】
这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。
【学习时间】 一课时
【学习过程】
一、 预习导学
1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。
活力充pèi( ) 橙色( ) 褪色( ) 三棱镜( ) 花huì( )
裸子植物( ) 靛蓝( )花萼( ) 分泌( ) 并dì莲( )
2. 读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗?请结合课文内容加以概括。
花儿为什么
这样红? 内部原因
外部原因
3. 为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。
说明方法: 例句：
作用：
4. 本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗?
例句：
赏析：
5. 读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。
二、 课堂助学
1.导入
2.整体感知
用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。
3.合作探究
(1)课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的?
(2)课文按怎样的顺序来说明的?
(3)本文采用了哪些说明方法?作用是什么?试举例说明。
4.本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗?
【例句】有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。
【赏析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。
5.释疑解难
6.小结
三、课堂巩固
阅读语段，回答问题。
①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红?人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。
②花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
1.选文第②段的中心句是：
层次结构是： 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是
。本段主要采用了 的说明方法。
2.选文第③段的开头句(“除了红花以外”)在结构上的作用是
3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉?为什么?
4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些累赘?为什么?
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。
不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
《花儿为什么这样红》优秀教案设计篇2
一、教学目标
(一)以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
(二)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知
1.字词教学
萎谢(wěixiè)：(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèn)：软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文，理清课文的结构。
(学生阅读后小结)
第一部分：(第1段)，赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分：(第2—10段)，说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分：(第11段)，对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?
(学生讨论，归纳)
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)
4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意?
(学生讨论，分析，发表自己的观点)
小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：
第一层(第2—7段)，说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。
第二层(第8—10段)，说明花朵呈现红色的外在原因。
5.(讨论事理说明文的顺序问题)
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。
6.(体会本文语言标志的特点)
综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
(三)小结
通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。
(2)要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序。
(四)布置作业
(1)完成“思考和练习”一。
(2)仔细研读课文内容，结合其他学科所学的有关知识，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分：(第1段)提出问题
第二部分：(第2—10段)说明原因
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序
第三部分：(第11段)概括原因
第二课时
(一)导入新课
(回顾上一课所讲内容)
1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。
(2)事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。
2.怎样阅读事理说明文呢?
(1)根据文章内容，抓住事物本质特征。
(2)追寻作者思路，把握文章说明顺序。
(二)具体感知
1.仅仅做到以上两点，只能从整体上把握作者的行文思路，对具体内容的理解，还需要深入文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行仔细的辨析，真正理解作者阐释的内容。
2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的知识，我们来做一个小实验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3.通过实验，我们看到了花儿颜色奇妙的变化，导致其变化的原因：(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色;细胞液是碱性时，花青素呈蓝色;细胞液是中性时，花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4.请学生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?
(学生阅读讨论，发表看法;教师引导综合。)
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素;第4段以白花为例，说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素，这是对第2段说明的补充。
5.朗读第2—4段，体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6.花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本原因，是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。
(学生阅读讨论，发表看法;教师引导综合。)
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看，作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理，层次清楚。
7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因，第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明顺序，分析说明方法，体会语言特点。
(学生阅读、完成练习、教师评点。)
8.花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最后以一个递进复句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的伟大。
(三)总结课文
1.概括文章内容
2.归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律，顺序合理清楚。
3.小结说明方法
本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳，分析其具体作用)
举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4.体味语言特色
本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)
从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。
(四)小结学法
1.把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。
2.追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。
3.具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作业
1.课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。
2.选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因主——次)
《花儿为什么这样红》优秀教案设计篇3
教学目标
1、理清文章结构，了解写作手法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1、有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
3、第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1、解释下列词语。
三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)
2、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心;二是，以设疑激趣，富有吸引力;三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
3、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)
6、研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确：
①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑——解释——-总结
花儿为什么这么红
(1)内部原因(分)①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
(2)外部因素①自然选择②人工选择
(总)大自然的杰作和人工培育的结果。
贾祖璋《花儿为什么这样红》原文阅读
花朵的红色是热情的色彩，它强烈、奔放、激动，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，多么活力充沛，生气蓬勃。“花儿为什么这样红?”是我们对它的赞叹和歌颂，同时也不妨对它作一科学的解释。
“花儿为什么这样红?”首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当它是酸性的时候，呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强，成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而当它是中性的时候，则是紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
还有“战地黄花分外香”的菊花，“金英翠萼带春寒”的迎春花，都呈黄色。菊科植物除了黄花以外，还多橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的颜色相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微染红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开白色，中午淡红，下午深红，一日三变，愈开愈美丽。又如八仙花，初开白色微绿，经过几天，变成淡红，或带微蓝，它不像添色木芙蓉那样朝开暮落。至于一般的花，大都初开时浓艳，后渐淡褪。
“花儿为什么这样红?”还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长，紫光波短。酸性的花青素会把红色的长光波反射出来，送到我们的眼帘，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样，中性的花青素反射紫色的光波，碱性的花青素反射蓝色的光波，胡萝卜素有不同的成分，便分别反射黄色光波或橙色光波。白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光波全部反射出来。有的花瓣，表面有较多的细微而排列整齐的玻璃球似的突起，看起来好像丝绒，能够像金刚石那样强烈地反射光线，色彩就更为鲜艳，如某些月季花就是。
“花儿为什么这样红?”还有它生理上的需要。光波长短不同，所含热量也不同：红、橙、黄光波长，含热量多;蓝、紫光波短，含热量少。花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。在野生状态，红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方，反射了含热量多的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。蓝花都生长在树林下、草丛间，反射短光波，吸收微弱的含热量多的长光波，对它的生理作用有利。白花也多阴性植物，有些夜间开放，反射了全部的光波，是另一种适应措施。自然界少有黑色的花，只有少数的花偶然有黑色的斑点，因为黑色吸收全部的光波，热量过多，容易受到伤害。
“花儿为什么这样红?”从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。裸子植物的花是原始的形态，都带绿色，而花药和花粉则呈黄色。在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙和红，短波一端是青、蓝和紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一端发展，由黄而橙，最后出现红色;向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色应是最晚出现的花色，在进化途程中居于项峰，最鲜艳，最耀眼。
“花儿为什么这样红?”从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起了到重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠(花被和花冠通称花瓣)。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的作用。
昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵。这个习性有利于保证同一种植物间的异花传粉，繁殖后代。这样可以固定种的特征，包括花的颜色。我们可以设想，假如当初有一种植物，花色微红，由于其中红色比较显著的花朵，容易受到昆虫的注意，获得传粉的机会较多，经过无数代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用，造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色。
《花儿为什么这样红》教学反思
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。
不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
《花儿为什么这样红》优秀教案设计篇4
第一课时
【学习目标】
1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
二、自主预习
1、走近作者
贾祖璋(1901-1988)，著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。
2、事理说明文
以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。
3、朗读课文，读准下面加点字的字音。
充沛(pèi) 蓬勃(péng) 赞叹(zàn)
柑橘(jú)萎谢(wěi)花瓣(bàn)
分泌(mì)褪色(tuì)灼伤(zhuó)
花萼(è)花卉(huì)
4、理解词义。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
充沛：充足而旺盛。
柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。
万紫千红：形容花的颜色丰富。
萎谢：(花、草)干枯凋谢。
灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。
杰作：超过一般水平的好作品。
5、阅读课文，思考问题。
你能说说本文主要讲了什么故事吗?
明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。
三、合作探究
(一)整体感知
读完本文，你能理清文章的结构吗?
明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料，可分为三部分。
第一部分(1自然段)赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分(2-10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。
(二)说明顺序探究
1、2—6自然段采用了什么说明顺序?从哪些方面说明了花儿为什么这样红?
明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。
2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意?
明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。
3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的?
明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。
4、第7—10自然段采用了什么说明顺序?
明确：时间顺序。
四、板书设计
花儿为什么这样红(1)提出问题：花儿为什么这样红
(2-4)物质基础
(5)物理学原理
(6)生理需要
五、课外拓展
读下面一段话，回答问题。
果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。
(节选自《人与自然》20_年第12期，《果实，传播者的报酬》)
这段话采用了什么说明顺序?说明了什么?
明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。
第二课时
【学习目标】
1、分析文章运用的说明方法及作用。(重点)
2、品味文章准确、严密的说明语言。(重点)
3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。
二、自主预习
花红的原因有很多，课文7—10自然段从哪些方面进行说明?
明确：“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
三、合作探究
(一)说明方法探究
1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法?有什么表达作用?
明确：引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景，点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，既增添了说明文语言的文学性，也很自然地引起下文。
2、“例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，……人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法?有什么作用?
明确：举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。
(二)说明语言探究
准确性是说明文语言的特点，体会下面加点词的表达效果。
1、有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。
明确：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色，体现了说明文语言的准确性。
2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈来愈美丽。
明确：“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的。
3、“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉?为什么?
明确：不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。
四、板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因
主——次)
语言准确修饰限制
五、课外拓展
花儿为什么这样红?因为它的物质基础，因为它的物理学原理，因为它的生理上的需要，你知道暖瓶为什么能保温吗?你知道向日葵为什么总向着太阳吗?天空为什么会下雨?写一段话，跟大家说说你的发现吧!
示例：暖瓶为什么能保温?因为它的特殊构造。暖瓶中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，真空状态可以避免热对流，玻璃本身是热的不良导体，镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来，如果瓶内储存冷液体，这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。
《花儿为什么这样红》优秀教案设计篇5
一、导入(伴随音乐，播放视频和图片)
请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红，五彩缤纷的花朵，你是否思考过花儿为什么这样红呢?这节课就让我们一起跟随贾祖璋，探索花儿为什么这样红的奥秘吧!
设计意图：作品开头插入一段活泼的音乐，配合花朵开放的视频，和图片，吸引学生兴趣，引导学生思考花儿为什么这样红?课件中多处插入图片，便于学生了解文中出现的花朵。
二、出示目标
请同学们齐读本节课的学习目标。
1.了解“花红”的原因。
2.明确本文的说明顺序。
3.掌握本文中常见的说明方法。
三、预习检测
首先检查一下同学们的预习情况，屏幕上的这些字你们会读吗?
1.掌握下面的词语
灼 ( )伤 裸( )子 蜜腺( ) 分泌( ) 花萼( )
花卉( ) 虞( )美人 三棱( )镜 靛( )色
2.按说明对象和说明目的.的划分，说明文可分为 说明文和 说明文。本文是 说明文。
四、整体感知(采用结构图和思维导图)
设计意图：本文的说明顺序是难点，采用思维导图，思路清晰，一目了然，指导学生分析说明顺的方法。
本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因，那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢?请同学们带着以下几个问题读课文，注意用圈点批画的方法读书。
1、花儿五彩缤纷的原因有哪些?
2、将这些原因分类(分成内部原因和 外部原因)
3、哪些原因是主要原因?
4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序?
请几位同学在黑板上写第一题，其他同学写在自己的课堂笔记上。
首先第一个是物质基础。那具体是什么物质基础影响花儿的颜色呢?
(明确：色素)
第二个因素，物理原理，什么物理原理决定花儿的颜色?
(明确：是光波的反射)
第三个因素，生理原理，花的颜色对花儿起什么作用呢?
(明确：保护作用)
花儿的颜色又是如何进化的呢?进化观点中哪一种颜色是进化最成功的呢?
(明确：红色)
除了花儿自身的进化，在大自然界中，谁又推动了花儿的进化?
(明确：昆虫)花朵又分为风媒花和，虫媒花，风媒花的花色素，比如杨花，虫媒花的颜色显眼，比如桃花。为了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的颜色进化得越来越鲜艳，那么人工选择又起了哪些帮助呢。员工选择为花朵增添了新种，文人工选择大大加快了花朵进化的进程。
2.以上是花儿呈现五彩缤纷的原因了，哪些原因是内部原因哪些是外部原因?
(明确物质基础，物理原理，生理需要，进化观点是内部原因，自然选择人工选择是外部原因。)哪个是主要原因呢，(明确内部原因)。
3.本文的说明顺序是什么?是由内到外，由主到次的逻辑顺序。2到7段8到10段分别采用了怎么样的，什么样的说明顺序?(2到7段采用了逻辑顺序，8到10段采用了时间顺序。)
能说说你的理由吗?学生答案。2到7段，分别是由主到次的逻辑顺序，8到10段，古代，现在。时间顺序。
小结：本文主要采用逻辑顺序和时间顺序来说明，使说明条理清晰。
请同学们齐读本文的最后一段，这一段在结构上的作用是什么?你们能画出文章的结构图吗?同学在黑板上画出本文的结构图。
五、合作探究(使用超链接)
设计意图：本文主要用了分类别的说明方法，学生第一次接触，使用结构图，更直观明了。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。
本文的结构严密，思路清晰，那文章是如何将本来难懂的知识，讲得浅显易懂，而又条理清晰的呢，请同学们齐声朗读文章，2到4段，这几段采用了哪些说明方法?作用是什么呢?
请同学们小组内讨论。
明确：举例子的说明方法。列举了墨菊黑牡丹的例子，真实的说明了花青素在碱性较强的情况下，花朵的颜色呈黑色。
举出菊花和天色幕芙蓉变色的特殊例子，具体的说明了，花由白变红，是因为后来有了物质基础花青素，举例子的说明方法作用是使说明更具体，更有说服力。
“特殊”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。严密性。
分类别的说明方法，分为花青素，胡萝卜素，无色素三种情况来分类，分门别类的来说明，更有条理性。
作比较的说明方法。当细胞液是酸性时，花青素成红色，酸性越强，颜色愈红，当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强就成为蓝黑色。将酸性液和碱性液时呈现的颜色不同作比较突出说明了，花朵呈现红色，源于自身的物质基础花青素。
本文主要用举例子分类别作比较的说明方法。
那通过本节课，大家都学到了什么呢?
这是一篇科普性事理，说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然人功能因素对它的作用而形成的结果。送了人类创造性的劳动。
设计意图：使用超链接，提高课堂效率。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，本课例采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。
六、课外拓展
那你们会学以致用吗?有人统计了4197种花的颜色，做了如下的分类，请同学们看表格，说说你的发现。学生答案，白花最多，黑花最少。请同学们结合本文所学知识思考，白色的花为什么多呢?鲜花中唯独黑色滑稽少见，这又是为什么呢?那么自然界中的黑色的话，应该生活在什么样的环境中呢?
七、作业布置
生活中还有很多奥秘，需要我们去探索发现，请大家在课后查找资料请把你最感兴趣、觉得新奇的，说给你的朋友听听吧!
八、板书设计