小狗包弟优秀教案

作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢?下面小编带来小狗包弟优秀教案(通用5篇)，希望大家喜欢。

小狗包弟优秀教案篇1

教学目标

一、知识教育目标

透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法。

二、能力培养目标

拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。

三、德育渗透目标

培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。

教学重难点

1.对文中叙事中说理抒情的方法的掌握，是本文的一个重点，应让学生反复体会文章中叙事和说理抒情的内容，从而把握叙事中抒情的方法。

2.鉴赏课文的写法，学习巧妙的构思。教学中应抓住文中材料运用的精到之处，领会其精妙之处。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

作者、作品简介

巴金，生于1944年，现代著名作家。原名李荛棠，字芾甘，笔名巴金，四川新繁县人，1928年，写成他的第一部长篇小说《灭亡》。后来又写了《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》;《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等，1982年曾获“国际但丁文学奖”，巴金先后担任中国作家协会主席、上海市作家协会主席等职。

二、明确目标

1.掌握文章在叙事中说理抒情的方法。

2.学习文章精巧的构思和布局。

三、整体感知

请快速浏览课文，理清文章的基本思路，了解作者的写作意图，初步提炼文章的主要内容。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1.学生浏览全文后，理清文章的基本思路。

[明确]文章由一位艺术家和狗的故事引入，接着写了自己收养小狗包弟、小狗包弟在自己家生活的情景及小狗被迫送走的经过，最后写了自己的愧疚之情。

2.[教师引导]文章的主要内容是怎样的?

[学生思考，回答]这篇记叙文，通过对自己收养小狗包弟前后过程的叙述与描写，表现了小狗包弟的善良、忠诚、惹人怜爱，表达了自己对不能保护小狗包弟的深深的自责，启示人们对历史的深刻反思。

3.[教师引导]文章开头先写一位艺术家和小狗的故事，其作用是什么?

[学生思考，回答]

(1)开头的故事是文章的引子，引出小狗包弟的故事主体;

(2)小狗对主人的忠诚及其勇敢的精神是对小狗包弟形象的一个补充;

(3)以小狗对主人的忠诚和勇敢的行为、肆意践踏人权的.愤懑和无奈。

4.[教师引导]文中多次写了小狗包弟讨人喜爱，写日本朋友几次讯问小狗包弟的细节，有什么作用?

[学生思考，回答]充分表现小狗包弟的善良、可爱、伶俐、弱小，为后文引出被送往医院做实验品的悲惨结局作铺垫，渲染了作者的自责之情，反衬了那个时代的混乱与残酷。

5.[教师引导]文章第十段写到“我自己终于也变成了包弟”，对这句话该怎样理解?

[学生思考，回答]这句话用了借代的修辞格，这在那种恶劣政治环境中，自己也陷于了不能决定自己命运的悲惨处境，人和动物命运相同，含蓄地表达了作者对那个践踏人权的混乱时期的厌恶之情。

6.[教师引导]本文在写作上的主要特点是什么?

[学生思考，回答]

(1)善于拈取“身边琐事”表现深广的内涵，以小见大，构思巧妙;

(2)语言朴实无华，只要诉诸真情，就能生动感人。

总结、扩展

写文章不在于用了多少华丽的词藻，而在于是否法铸真情，本文可以说是一个很好的写作范例，用心体会真情实感在写文章中的作用，不断实践，逐步形成自己健康的文风。

布置作业

完成“研讨与练习一、二”。

小狗包弟优秀教案篇2

教学设想：

本文是一篇叙事散文，有完整的故事情节。在指导学生探究阅读时，重在感受作者的情感变化，感悟作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量。

一、知识与技能：

1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解小狗包弟的悲惨故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。

二、过程与方法：

以教师引导、小组合作讨论的方法进行探究式学习。

三、情感态度与价值观：

体察巴金的个性、情操，感受其人格魅力。

教学资源：

多媒体。

教学方法：

一课时。

教学过程：

一、导入新课。

二、明确学习目标。(课件展示)

1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解人和狗的悲惨故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。

三、速读课文，把握故事。

请同学们速读课文，找出能体现不同时间阶段的句子，根据时间阶段来回答两个问题。(课件展示)

1、文中写了两个人与狗的故事，是哪两个?

2、包弟的故事可分为哪三个阶段?各用一个词来概括。

3、小结。

四、精读课文，探究人格。

(一)合作探究一：认真阅读2—5自然段，体会“七年相处”“我”与包弟的关系。(课件展示)

1、请同学们认真阅读课文2—5自然段，用课文中的句子来介绍小狗包弟。

2、七年来，家人与包弟相处得怎么样?请用课文中的句子说明。

3、小结。

(二)合作探究二：认真阅读6—10自然段，体会“一朝痛别”“我”与包弟的关系。(课件展示)

1、哪些细节展示了可怕的一幕幕场景?

2、用课文中的关键词来表述巴金的心情。

3、包弟会不会给我们带来灾难?我的选择对不对?为什么?(讨论)

4、小结。

(三)合作探究三：认真阅读11—13自然段，体会“歉疚一生”“我”与包弟的关系。(课件展示)

1、哪些景物展示了巴金的心情?哪个词可以概括他的心情?学生自主发言。

2、除了包弟，还有哪些弱小者受到了迫害?请找出细节。哪个弱小者最让人佩服?为什么?

3、这是一个什么样的社会?请用课文中的一个词来概括。

4、现在，你认为巴金是一个什么样的人呢?(讨论)

五、小结。

六、回忆往事，畅所欲言。(课件展示)

追忆自己曾经做错的一件事，谈谈自己现在的感受。

七、结束语。

小狗包弟优秀教案篇3

【教材说明】

本文是选自巴金《随想录》中的一篇散文，叙事中具有浓烈的抒情色彩。本文写法上是按自然流叙事抒情，文章的段落、层次，过渡照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来，一切都自然而然，不见刻意的技巧，又显出深层的技巧。通观全文，有以下几个特点：

1、故事进展自然顺畅。

2、语言朴素自然。

3、自然中蕴涵匠心。

【教学设计的指导思想】

1、从本文的娓娓叙事中，体味作者隐藏的情感。

2、发掘本文的思想认识价值。

⑴小狗的命运所折射出的社会意义。

⑵人性在特定历史条件下的扭曲。

⑶自我反省的价值。

3、学习本文形散神聚的写作技巧。

【教学过程】

一、导入

二、整体感知

1、让学生快速阅读全文，把握故事梗概(了解写了几个故事，明确故事之间的关系)。

明确：

写了两个故事，都是人与狗的故事：

⑴第一个故事写了狗对人的忠诚。

⑵第二个故事写了人对狗的背弃。

三、理清情感脉络

让学生速读课文，描述随着小狗包弟经历的变化，作者的情感变化。

明确：与包弟亲密相处(快乐)──红卫兵抄四旧(忧虑、胆战心惊)──送走包弟(轻松)──这以后的心情(沉重)──包弟被送上了解剖桌(歉疚)。

板书：

(艺术家与狗：狗对人的忠诚)

歉

快乐(相处)

忧虑(相别)

意

轻松(送走)

沉重(送后)

(作者与包弟：人对狗的背弃)

四、精段研读

1、读狗对人忠诚的段落，勾画感人句子，仔细品味。

让学生阅读本段，勾画出感人的句子;先默读，然后让学生朗读，读出小狗对艺术家的亲热和体恤。特别提醒学生要注意描写小狗动作的词语，品味这些词语所表达的内涵。

(同时，领悟第一段艺术家与狗的故事在全文中的作用。)

2、读人对狗背弃的段落，勾画作者心情变化的句子，诵读、体味。

(注重情感体验，根据感情变化诵读。)

首先，勾画作者与包弟亲密相处时快乐的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，让学生体味并读出：快乐、融洽、轻松的情味。

其次，勾画作者因形势变化而深感忧虑的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，让学生体悟作者的心情，读出：矛盾、痛苦、忧虑的情味。

再次，勾画作者送走小狗由轻松转入沉重的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味。读出：轻松继而沉重的情味。

然后，勾画作者歉疚心情的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，读出：深深的忏悔之意。

最后，勾画作者勇于表达歉意的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，读出坚决、无畏的情味。

五、理解作者选材组材的巧妙

回扣板书，我们发现，第一个故事和第二个故事有相关关系，又有对比关系，两个故事是一对矛盾，矛盾冲突的焦点正好是本文的神，即：歉疚。

我们还发现，情感变化也是前后矛盾，快乐──忧虑，轻松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的神，即：歉疚。

这样，我们就恍然大悟，作者自然流的叙述之下的别具匠心。同时，我们也进一步明确了第一段在全文的作用，不仅仅是引起下文，还在于通过对比深化主题。

六、讨论

1、小狗命运所折射出的社会意义。

2、人性在特定历史条件下的扭曲(保持美好人性的重要性)。

3、作者自我反省的价值。

小狗包弟优秀教案篇4

教学设想：

本文是一篇叙事散文，有完整的故事情节。在指导学生探究阅读时，重在感受作者的情感变化，感悟作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量。

一、知识与技能：

1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解小狗包弟的悲惨故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。

二、过程与方法：

以教师引导、小组合作讨论的方法进行探究式学习。

三、情感态度与价值观：

体察巴金的个性、情操，感受其人格魅力。

教学资源：

多媒体。

教学方法：

一课时。

教学过程：

一、导入新课。

二、明确学习目标。(课件展示)

1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解人和狗的悲惨故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。

三、速读课文，把握故事。

请同学们速读课文，找出能体现不同时间阶段的句子，根据时间阶段来回答两个问题。(课件展示)

1、文中写了两个人与狗的故事，是哪两个?

2、包弟的故事可分为哪三个阶段?各用一个词来概括。

3、小结。

四、精读课文，探究人格。

(一)合作探究一：认真阅读2—5自然段，体会“七年相处”“我”与包弟的关系。(课件展示)

1、请同学们认真阅读课文2—5自然段，用课文中的句子来介绍小狗包弟。

2、七年来，家人与包弟相处得怎么样?请用课文中的句子说明。

3、小结。

(二)合作探究二：认真阅读6—10自然段，体会“一朝痛别”“我”与包弟的关系。(课件展示)

1、哪些细节展示了可怕的一幕幕场景?

2、用课文中的关键词来表述巴金的心情。

3、包弟会不会给我们带来灾难?我的选择对不对?为什么?(讨论)

4、小结。

(三)合作探究三：认真阅读11—13自然段，体会“歉疚一生”“我”与包弟的关系。(课件展示)

1、哪些景物展示了巴金的心情?哪个词可以概括他的心情?学生自主发言。

2、除了包弟，还有哪些弱小者受到了迫害?请找出细节。哪个弱小者最让人佩服?为什么?

3、这是一个什么样的社会?请用课文中的一个词来概括。

4、现在，你认为巴金是一个什么样的人呢?(讨论)

五、小结。

六、回忆往事，畅所欲言。(课件展示)

追忆自己曾经做错的一件事，谈谈自己现在的感受。

七、结束语。

小狗包弟优秀教案篇5

教学目标：

1、理清文章思路，把握作者的情感。

2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学重点：

品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学难点：

感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学方法：

诵读法，点拨法，比较法。

课时：

1课时

教学过程：

一、从2003年“感动中国”对巴金的颁奖词中导入。

二、出示“学习目标”。

三、默读课文，理清思路。

1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。

2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

四、再读课文，把握情感。

1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的.小狗，因为它(举例)。”

示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

2、用诗行的形式总结。

3、“我”为什么没有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬?

(明确)。教师介绍。

五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”。

1、为什么要表达歉意：

在别人都把全部责任推到了_x身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人?

2、怎样表达歉意

诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

六、诵读课文，品味语言。

学生自由赏析打动自己的字、词、句。

七、延伸迁移，课堂练笔。

如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语，10—70字之间。

示例：

情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

八、推荐阅读：

张贤亮的《邢老汉和狗的故事》和巴金的《怀念萧珊》