盘古开天地教案部编版
《盘古开天地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象。下面是小编为大家整理的盘古开天地教案部编版范文，供大家参考!
盘古开天地教案部编版1
教学目标
1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重难点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学准备
1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相关课件。
课时安排：两课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。
2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。(课件出示：《盘古开天地》)
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，(课件出示：自读要求)
2、刚才同学们读得都很认真，(课件出示：我会认的字组成的词)自己来读读这些词语。
3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒? 4、你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。注意刚才提醒的几个词语。
5、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢?(缓缓和逐渐的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;辽阔就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。)(课件出示：我会认的字)小老师教读。
6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。
7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?
8、读得真不错，下面请同学们默读课文，(课件出示：默读要求)
9、谁来说说你读懂了什么?(第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。第三自然段写了盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形。第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的变化。第五自然段写了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)
10、你们真会动脑筋，那么现在谁来说说(课件出示：课文主要讲了一件什么事呢?)(课件出示：课文是围绕那句话来写的?)
11、这就是盘古开天地的故事。下节课我们还要继续去了解这个神话故事，还要学会比较详细地把这个故事讲下来呢?
三、指导写字
1、现在，请同学们看看课文中(课件出示：会写的字组成的词语)(课件出示：会写的`字)
2、读得非常正确，那就和同桌讨论一下，你有什么好办法，记住这些生字。
3、我们来交流一下，说说你是用什么好办法记住这些生字的?
4、同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字，真会学习，下面就请同学们认真地看(课件出示：写字指导)
5、同学们，请你们打开生字本，每个生字写两遍，写字的时候，注意写字姿势。
四、总结。
同学们，这节课我们学会了生字新词，还把课文读正确了，知道了课文的大致内容，课后请同学们要复习巩固生字新词。把课文读熟练，下节课我们进一步去研读课文。
五、作业超市
第二课时
一、复习导入
1、同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《盘古开天地》)，现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了些什么呢?(先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形，最后，他还用自己的整个身体，创造了美丽的宇宙。)
2、说得真好，这节课让我们认真读课文，学会比较详细地把这个故事讲下来。
二、细读感悟，经历探究
1、请同学们自由地读一读(出示课件：一二两个自然段)，然后跟同桌说说很久很久以前，(出示课件：宇宙是怎么样的?出示课件：盘古醒来后，又是怎么做的呢?)
2、可以交流了吗?谁来说说?(很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盘古忽然醒了，他的周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，把天地分开了。)
3、沉睡这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的?(从盘古一直睡了十万八千年这句话中读懂的。)
4、能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。
5、谁能够把这一段话讲得更详细一点呢?
6、讲得真好，用上抡、猛劈这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。那第二自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细些呢?(缓缓，渐渐，慢慢这三个词非常重要，因为天和地不是一下子就被分开的;第二段中的反义词也非常重要，(出示课件：反义词句子)清和浊，轻和重，上升和下降，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地。)
7、很有道理，天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲?(只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。)
8、讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段。
三、精读课文，探究结果
1、读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢?请同学们默读(出示课件：第三自然段)。读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。
2、请同学们看着(出示课件：插图)，谁来复述这一段内容?(天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。)同学们认真听，听完了还要评一评呢?
3、谁来评一评?
4、复述得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气变成了滋润万物的雨露。多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话。边读边想想：你仿佛看到了怎样的画面?
4、读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢?作者在这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想象，那么，作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小组议一议。(出示课件：相似特征)
5、你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读(出示课件：第四自然段)吧。
6、读得真不错，那你们自己能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗?自己先试一试吧。
7、谁能够比较详细地讲一讲?
8、说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都非常好，能够详细地把这个神话故事讲下来了，课后，你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗?
9、我们再来听一听这个神话故事吧!(出示课件：课文朗读)
四、课后总结，拓展升华
1、这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，
2、你们都摘抄了哪些词语呢?
3、说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢!同学们，学了课文，我们已经感觉到我们的眼前出现了一个顶天立地的盘古，有盘古的开天地，才有我们美丽的宇宙。
4、想欣赏更多的神话故事吗?(出示课件：神话故事)
五、作业：(出示课件：1、积累短语。2、找其他的神话故事读一读，讲给别人听。)
附板书设计： 18、盘古开天地
天 轻而清 开天劈地
↑
盘古 劈开 创造美丽的世界 顶天立地
↓
地 重而浊
盘古开天地教案部编版2
教学目标
1、能正确认读16个生字，其中13个会写，能准确默写“黑乎乎、翻身、缓缓、精疲力竭”等词语。
2、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3、 初步感知第五自然段句式特点，能展开想象，用“他的( )变成了( )的( )”进行仿说练习。
4、能抓住故事的神奇之处，说说盘古开天地的过程。体会盘古的献身精神。
教学重点难点
1、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
2、能抓住故事的神奇之处进行讲述，体会盘古的献身精神。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1、能正确认读16个生字组成的词语，准确书写。
2、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3、初步感知第五自然段句式特点，能展开想象，用“他的( )变成了( )的( )”进行仿说练习。
教学重点难点
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
教学过程
学程一 谈话导入，检查预习
1、揭示课题，板书课题
你可曾想过，这世界是怎么成为现在这个样子的，在很久很久很久很久……之前，一直到世界的最初，还没有天和地的时候，那时又是怎样呢?我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
今天我们来学习一篇创世神话《盘古开天地》，一起寻找古人眼中世界的开始。
2、检查词语
(1)出示生词1，检查认读情况，随机指导。
翻身 劈开 撑 精疲力竭 累
一丈 清而轻 重而浊 缓缓上升 慢慢下降
四肢 躯干 血液 滋润
(2)出示词串2
四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 照耀大地的太阳 带来光明的月亮
大地的四极 五方的名山 奔腾不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露
指名读，指导读准字音，交流不理解的词语。
重点理解大地的四极和五方的名山。
学程二 了解故事，把握内容
1、再次齐读课题。看了课题，你知道这个神话故事写了一件什么事?
预设：盘古开天地
2、如果你是听故事的人，看到这个故事题目，你特别想了解哪些内容?
预设：为什么开(起因) 怎么开(经过) 开成了吗(结果)
3、自主先学
导学单1：
1、默读课文，找出盘古开天地的起因，经过，结果。
2、小组交流，形成共识。
4、展学提升 全班交流
(1)原因：第一自然段 天地还没有分开，宇宙混沌一片。
看图理解“混沌”一词。
(2)经过：二——四自然。
分解经过：盘古做了什么?给世界带来了什么变化?
坐 裂开一条小缝
劈 天和地分开
撑 天和地形成
倒 形成世界万物
连起来讲述开天辟地的过程。
小结：他的每一个行为都给世界带来变化，这个发展的过程我们把他称为故事的经过。
(3)结果：天地开好了吗?齐读课文最后一个自然段。
盘古开天地，这里的“开”是创造的意思。
5、小结：我们结合三个问题，了解了故事的起因、经过、结果，把握了文章的主要内容。
学程三 诵读积累，训练表达
1、为了创造这个世界，盘古顶天立地了许多年，最终精疲力竭地倒下了。故事的结局很悲壮，课文是怎么写的呢，自由读一读。
交流：你发现这段文字有什么特别之处?(什么变成了什么)
2、这样的语言很特别，看，多整齐的句式!就像列队的士兵!男女生合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼!
他呼出的气 变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音 化作了隆隆的雷声;
他的左眼 变成了太阳照耀大地，
他的右眼 变成了月亮给夜晚带来光明;
他的肌肤 变成了辽阔的大地;
他的四肢和躯干 变成了大地的四极和五方的名山;
他的血液 变成了奔流不息的江河;
他的汗毛 变成了茂盛的花草树木;
他的汗水 变成了滋润万物的雨露……
3、指导朗读。飘动的云读得轻柔一些，隆隆的'雷声读得猛烈一些……
4、观察思考，身体部位与他化身的事物之间，有什么相似之处?
气——风、云( 都是流动的 )声音——雷声(都是有声响的)……
文中说，盘古身上的东西变成万物，你们想象一下，盘古的身体还会发生哪
些变化?用上：他的( )变成了( )的( )。
指名说(相机表扬合理的想象)
5、文白对照，感受文言魅力
我们的祖先是这样记录这个故事的，出示文言：
他呼出的气，变成了四季的风和飘动的云;(气成风云)
他发出的声音，化作了隆隆的雷声;(声为雷霆)
他的左眼变成了太阳，照耀大地，(左眼为日)
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;(右眼为月)
文言文的语言，给你怎样的感觉?(凝练、简洁)感兴趣的同学，课后找来《盘古开天地》的小古文读一读。
学程四 识记生字，认真书写
1、出示生字，仔细观察，分析字形，识记生字。
重点指导：翻、累、奔、茂
2、学生描红、临写生字词,教师巡视指导。
作业设计
1、书写本课生字
2、 摘录本课的有新鲜感的词句;
3、读读小古文《盘古开天地》。
板书设计
盘古开天地
(创造)
为什么开 起因
怎样开 经过
开成了吗 结果
第二课时
教学目标
1、边读边想象画面，感受神话中神奇的想象和盘古伟大的人物形象
2、按照故事的起因、经过、结果，抓住故事中神奇的地方，说说盘古开天地的过程。
3、感受古人对于世界的认识，体会中国传统的思想。
教学重点难点
重点：感受神话故事想象神奇的特点和人物形象。
难点：讲述神话故事。
教学过程
学程一 细读文本，感受神奇
1、根据故事的起因、经过、结果简要讲讲盘古开天地的过程。
2、刚才我们讲述了盘古开天地的过程，在古人眼里最初的世界就是这样来的，让人感觉很神奇。在这个过程中，哪些是人做不到的，让你觉得特别神奇?
3、出示第1自然段
教师范读(以讲故事的口吻)
(1)故事就这样开启了，你觉得这里有什么“神奇”的地方呢?
(2)交流：
宇宙的形态很神奇
出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中。——《三五历记》
古人把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋，你觉得好在哪里?用常见的鸡蛋来比喻说不清道不明的宇宙，具体、生动。这是比喻的魅力。
时间很神奇
盘古昏睡了一万八千年，时间特别长。
老师把它改一改：“有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了十八天。”这样还神奇吗?
主角很神奇
是个叫盘古的巨人。感觉他特别高大，威猛无比。
(3)小结：在一个神奇的宇宙空间里，有一个神奇的主角，神奇得沉睡了N多年，这个故事吸引人吗?我们在讲故事的时候，就要把这些神奇之处讲出来，吸引听众。
(4)自由试讲故事。指名讲述，学生点评。
4、出示第2自然段
自由朗读，寻找数字的神奇之处。
(1)这一段中多次出现了数字“一”，数一数，有多少处?(九处)
一起读一读：
一天、一看、一片、一使劲、一声、一条缝、一丝微光、一把斧头、一声巨响(提醒：“一”的读法在不同的音调前面也有变化，读起来有一种节奏感和跳跃之美。)
(2)猜测，你知道“开天辟地”这个故事版块为什么要用那么多“一”吗?
师补充：
“一”这个数字很神奇，老子在《道德经》中这样说：“道生一，一生二，二生三，三生万物”;在我国传统文化里，“一”是第一，万物起始的意思。
(3)指导读好这段文字，读出“一字短语”的神秘色彩。
(4)依据板书“一字短语”提示，尝试讲述“开天辟地”片段。
5、出示3、4、5自然段
导学单：
1、读。默读3、4、5自然段。
2、找。寻找语言的神奇密码。
3、说。和小组同学交流。
(2)在这三个自然段中，你们找到了哪些神奇之处?
时间的神奇
一万八千年 又不知过了多少年
出示句子，指导朗读，读出时间的漫长之感。
力量的神奇
出示：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
哪一个字打动了你?(板书：撑) 这是怎样的“撑”?
指导朗读，根据文字特点，尝试边表演边朗读。
变化的神奇
盘古身体的每一个部位，都与宇宙万物一一对应。
(3)出示第5自然段，指名读。
找找这里有几个变成了或者化作了?(九个)
刚才 “九”这个数字，在哪儿也出现过?(“一字短语”)
在古代，“九”被认为是最大的数字，泛指多。在这里“盘古九变”，让你感受到了什么?(板书：无私奉献)
依据板书提示，试讲“化生万物”板块。
小贴士：身体部位的顺序，不必与书本完全一致，只要按照一定的顺序描述即可。
学程二 分工合作，试讲故事
1、小组合作讲故事
导学单2：
(1)依据“坐、劈、撑、倒”四大板块，组长分工。
(2)领取任务后，依据板块特点，独立练讲。
(3)合作讲述，互相提醒、补充。
2、展示 点评
学程三 感悟品质，拓展阅读
1、 学到这儿，你认识了一个怎样的盘古?
(不畏艰险 勇往直前 无私奉献)
这样的神话人物，你还了解哪些?
2、出示老子的图片和文字。
“道生一，一生二，二生三，三生万物”发现这句话和我们今天读的故事的关联。
(1)自主发现，交流
(2)小结：“道生一，一生二，二生三，三生万物”是老子的宇宙生成论，盘古开天地就是在这种思想基础上产生的故事，表现了古人对于世界的最初认识。
作业设计
1、把故事《盘古开天地》讲给爸爸妈妈听;
2、阅读《中国神话故事集》这本书。
板书设计
盘古开天地
形态
神奇 时间
主角
变化
数字
盘古开天地原文
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成大地东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。