女娲补天优秀教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的女娲补天优秀教案，欢迎阅读与收藏。
女娲补天优秀教案1
【教学目标】〖知识点
1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
〖情感目标
体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【课前准备】
多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序)。
【学生预习准备】
1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
【课时安排】
1、第一课时：
学习课文，了解女娲补天的故事内容。
2、第二课时：
复述故事，指导写字。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
1、同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……
2、师：今天，我们再来读一个神话故事。(课件2出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题：女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。
3、看到这个课题，你想知道什么?有什么问题要问?(板书：女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)
4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧!
二、初读，检查生字
1、播放全文动画配乐录音范读。
2、看了这个动画片，你想说什么?交流。多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊!
3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字，你们自学得怎么样了?请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词：
塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn
⑴ 这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 课件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗?
4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗?请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)
三、学习第一、二段，解决问题一
1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天?再出示：
课件6出示语段：天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴ 女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书：天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂 可怕吗?读读这句话，指导读“天哪，太可怕了!”
⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢?返回课件6，链接课件29出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句，指导读“天哪，太可怕了!”
课件30滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪，太可怕了!”
⑶ 返回课件7：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
(课件8出示语段)
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示
5、看到这些，女娲的心情会怎么样?为什么?
(因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊!)
(课件10出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……)
6、女娲为了救人们，先做哪些事?用简洁的语言说说。
(求雨灭火 造船救人)
7、过渡：
是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火;造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?
(不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。)所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做?(冒着生命危险，把天补上。)(箭号)那她是怎么补天的呢?
四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的
1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：
女娲补天先( )，接着( )，最后( )。想完后，和同桌讨论一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
课件14出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。
请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
3、交流：
你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
(机动)
⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的'碎块：
(链接课件32、33)
① 你从“零零星星”体会到什么?
(看出找五彩石很艰难)
② 读一读。
⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：
(链接课件34、35)
① 从这句话，你感受到了什么?为什么?
(看出找五彩石很艰难。)
师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
② 指名读，(从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。)
③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语?
(“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易)
⑶ 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：
(链接课件36、37)
① 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词?谁知道?
(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)
② 对呀!学着他的样子一起来齐读。
③ 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢?
④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名1～2人。
(个人读，齐读)
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢?
⑴ 课件16出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵ 交流，课件17出示：
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分?为什么?
(我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)
⑷ 还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?
(因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。)
⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”
⑹ 女娲往上一泼，天空出现了什么变化?课件35、36出示“金光四射”图
⑺ 太神奇了，谁来读读?链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
(指名读、齐读)
5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现?
(板书：五彩云霞)出示课件19～23五彩云霞图片
6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么?
(女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇!真了不起!)
板书“了不起”，完成板书。
五、回归整体，歌颂升华
(课件24出示女娲图)(音乐：神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
师：同学们，让我们记住这美丽的神话──
生：女娲补天
师：让我们记住这惊天动地的壮举──
生：女娲补天
师：让这嘹亮的声音在天地间回响──
生：女娲补天
六、作业
(课件25出示)
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：
⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。
⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。
⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。
女娲补天优秀教案2
一、导入新课我国古代劳动_勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多_、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾_劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。(板书：女娲补天)
二、整文感知课文(自读课文)
1.出示自学提纲：
①自由读课文，思考课文写了一件什么事?
②文中哪些地方使你感动?为什么?
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
三、检查自学情况(反馈)
1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事?
(天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五_石冶炼，补好了天。)
2.说出使你受感动的地方。(学生说)
说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)
3.质疑。(师生评议解决)
四、总结
1.学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?(不顾艰险为民造福。)由此，你想到了什么人?你想说些什么?(学生说)
2.指读全文。
五、板书设计
女娲补天优秀教案3
【教学目标】1、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
2、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。
3、能初步了解神话的特点。
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们，我国古代劳动_勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多_、优美的神话故事，这是什么故事?(出示五个神话故事的_图)
2、这是?
(出示文中的图片)
对女娲你们知道多少?(传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾_苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。(出示课题)今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。
二、初读课文，感知大意
1、下面请同学们翻开书到130页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：
⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
读的快的同学可以读两遍，三遍。
⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。
2、检查生字词：
塌下挣扎熄灭冶炼
⑴这四个词会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗?或者在写的时候你想提醒同学们注意什么?
(冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。)
好，我们一起再来把这五个字读一读。
⑶请你们拿出笔在田字格中各写一个。
3、下面有一个挑战_的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里?
三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处
1、可怕之处：
⑴女娲能把天补上，实在是太神奇了!下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事?
⑵交流：
请2～3名，发生了什么事?发生了什么可怕的事?再出示：
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑶我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉?
(担心，害怕，焦急)
①熊熊大火会烧掉什么?洪水会冲走什么?(衣食住行)人们当时是多么恐慌，害怕。
自己练读，该怎么把它读好!
指名读，你觉得他读得怎样?谁能来评一评?
你听出可怕了吗?有一点点可怕!
人们危险的情境你感受到了吗?
读出人们的恐慌了吗?
②洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊!来，一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
⑷我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
再把加点的两个词读一读。
⑸可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?
(出示两段对比)
此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊!读出女娲此时的心情。(出示：女娲难过极了。)
2、神奇之处：
同学们，女娲怎么能不难过啊!天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊!为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。
五_石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五_石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五_石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四_，大窟窿立刻被补好了。
⑴请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇?
请多生说。
五_石能化成液体，非常神奇，我们平时的石头会变成液体吗?对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，
用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。
金光四_给你什么感觉?神奇吗?有趣吧!读出“金光四_”的感觉：
立刻，速度快得神奇。
⑵请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。
⑶女娲把天补完后，大地上又到处是?人们又能过着?
四、总结
女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大!然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五_石，冶炼五_石的艰_。
女娲补天优秀教案4
教学目标：
1、了解女娲是怎样把天补好的。
2、为了补天，女娲在找五_石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。
教学重难点：
1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。
2、了解女娲是怎样找齐五_石补天的。
教具准备：
录音磁带、图片
教学过程：
一_引趣，导入新课
人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大_群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。
二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。(教师适时点拨、启发)
学生学习后汇报。
三理解课文内容。(出示图片)
1、读第一自然段，说一说讲了什么?(请学生自由发言，教师适当指点)
学生发言。
教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的?找到表示动作的词语。
学生学习后汇报。
2、学习第二部分课文。(放录音，学生跟读，体会感情)
(1)女娲看见天塌了，怎么办呢?分小组议论议论。
学生讨论。
教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢?怎么补天呢?请大家自由读课文，体会思想感情。
学生说。
教师引导：五_石找齐了，能补天吗?又怎么办呢?读读课文，从课文中找出_。
学生说。
教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五_石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。
3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。
学生说。
教师总结：对。天塌下来，给_带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四_。反映出人们共同的、美好的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。
四板书设计
女娲补天
创造人类欢歌笑语
突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂
(灾难)大火
洪水
决定冒危险补天找五_石终于
挖放炼石装端泼
补好金光四_
五_霞云传说
五作业设计
1、写出近义词。
创造——()出现——()立刻——()
决定——()以为——()终于——()
2、写出反义词。
难过——()危险——()稠——()
幸福——()巨大——()黑——()
3、积累四字词语。
女娲补天优秀教案5
一、故事导入，激发学习兴趣1、同学们，你们喜欢神话故事吗?看过哪些呢?
2、我国古代劳动_聪明、勇敢，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾_苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。
3、今天我们就一起学习《女娲补天》的故事。(板书课题)
二、自读课文，了解故事大意
1.出示自读提纲：
①自由读课文，思考课文写了一件什么事?
②有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
③文中哪些地方使你感动?为什么?
2.学生自读。
3、全班交流。
(1)指读课文，纠正字音。
(2)说说课文写了一件什么事?
(天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五_石冶炼，补好了天。)
(3)质疑。(师生评议解决)
三、品读课文，感受故事情境
1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听，教师相机指导。
2、播放《女娲补天》无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习兴趣。
四、联系实际，拓展延伸
学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?(不顾艰险为民造福。)由此，你还想到什么人?你想说些什么?