粤教版小学五年级科学教案

科学，指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类(如数学、物理、化学等)研究，形成逐渐完整的知识体系。它是关于探索自然规律的学问，下面是小编为大家整理的关于粤教版小学五年级科学教案，欢迎大家阅读参考学习!

粤教版小学五年级科学教案1

教学目标

科学知识

1.了解根的形态。

2.知道直根系和须根系。

3.了解根的作用。

能力培养

1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。

2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。

情感态度价值观

1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。

2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

重点难点

通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。

教学准备

完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。

教学过程

一、情景导入

导入出示课本图片。

同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗?为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢?

问题：为什么要用泥巴保护根呢?根有这么重要吗?

目的：联系生活中的情景，引出本课探究的主题。

二、活动一：观察植物的根

导入：要了解根的作用，我们先来观察根的外形。

出示带根的草、白菜和葱的图片。

观察：各小组观察根的形态并记录其特征。

交流：各小组进行汇报与交流。

媒体：先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。

归纳：植物的根可分为直根系和须根系。

延伸：出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。

三、活动二：观察根系的分布

导入：出示大风吹，树枝摇的图片。

讨论：大树不容易被吹走的原因是什么?

观察：出示一些树根1树根2图片，了解树根分布的情况。

思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗?

四、活动三：扎根土壤的秘密

导入：能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗?

分组讨论实验方案。

交流：各小组交流并完善实验方案。

实验：分组实验，填写实验表格。

交流：各组汇报实验现象。

归纳：根有固定植物的作用。

五、活动四：毛茸茸的根尖

导入：出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。

观察：各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。

问题：你能用语言描述根尖的特点吗?

猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢?

六、拓展：不同环境里植物根

导入：出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。

问题：草原、沙漠里的植物根系有什么特点?

讨论：根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢?

归纳：植物的根系生长特点与其生长环境有关。

草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上;而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

七、小结

粤教版小学五年级科学教案2

教学目标

科学知识

1.了解茎的形态。

2.了解茎的一般结构。

3.探究茎的作用。

能力培养

1.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。

2.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。

情感态度价值观

1.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。

2.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学态度和实事求是的精神。重点难点

通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。

教学准备

变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。

教学过程

一、情景导入

导入：出示课本插图。

问题：波波发现了什么?

彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗?

二、活动一：水在植物体内的流动

导入：出示课前老师做的“变色花”(或课本图)。

猜想：花的红颜色是从哪里来的呢?

观察：切开茎部，观察横截面。思考并记录。

引导：学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。

交流：各组汇报自己的看法。

媒体：播放“水分在植物体内的运输”视频。

归纳：茎能运输水分。

引申：你会做一枝两色花吗?回家试做一朵两色花。

三、活动二：探究茎的其他作用

导入：出示一些不同形态茎一二三四的图片。

讨论：植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢?

观察：大风吹植物不倒的图片。

归纳：茎还有支持作用。

问题：为什么有人说“树怕剥皮”呢?

阅读：出示有关茎运输养分的资料。

讨论：如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢?割得不宽，又会怎么样呢?割得太宽，树皮又会怎么样呢?

归纳：植物的茎还有运输养分的作用。

引申：莲藕的茎是哪个部分?长在地下的茎有什么作用呢?

四、拓展：树干和枝条记录的秘密

导入：出示课本驱动页的图片。

波波和琪琪有什么发现呢?

问题：叶片怎样才能得到更多的阳光呢?

五、小结

粤教版小学五年级科学教案3

教学目标

科学知识

1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。

2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。

能力培养

1.通过对自然界中叶的观察，培养学生观察能力。

2.通过探究叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。

情感态度价值观

1.保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。

2.认识保护植物的重要性。

重点难点

通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。

教学准备

有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。

教学过程

一、情景导入

导入：出示课本驱动页的图片。

波波和琪琪有什么发现呢?

问题：叶片怎样才能得到更多的阳光呢?

二、活动：观察叶片的排列情况

导入：出示课前拍摄的叶片排列照片。

问题：这些叶片在排列上有什么相同之处呢?

交流：说说寻找到的叶片排列特点。

讨论：叶片互相不遮蔽的意义。

三、拓展：绿叶的作用

导入：植物没有叶片会怎么样呢?长期没有阳光照射，植物会怎么样?

媒体：播放“光合作用的过程”视频。

讨论：光合作用的水分、二氧化碳从何而来?

阳光有什么作用?

光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里?

交流：绿色植物能在阳光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。

思考：有了光合作用，空气中的氧气会不会越来越多?

四、小结

粤教版小学五年级科学教案4

【教学目标】

科学概念目标：

1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。

3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;影子的大小与光源与遮挡物的距离有关;物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。

科学探究目标：

1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

科学态度目标：

1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

2.乐于进行小组合作学习。

3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标：

了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。

【教学重点和难点】

探究影子变化的特点。

【教学准备】

分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子

【教学过程】

一、课前导入

(教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭)教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。让也有些会手影的学生上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。

二、知识构建

师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。

同学1：要能自己发光的物体。

同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。

师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是光源就是这两个同学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。

同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。

师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢?

全班同学一起判断。

三、实验探究

师：将一本书放在投影机和白板(屏)之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么?

生：影子变大。

书本远离投影机时，会发现什么?

生：影子变小了。

师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。接下来我们就一起来探究影子变化的特点。下发学习单(即课本上25页)

1、实验器材的准备：手电筒、A4纸、木块

2、说明实验要求和实验目的。

3、实验时的注意事项：比如探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。

4、没完成一个实验，尝试着在A4纸(屏)上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。

实验探究和讨论结束后，进行班级交流：

1、影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变;

2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系

4、影子总是在背光一侧。

在进行交流时，老师要引导学生根据实验现象进行分析，最后得出实验结论。在得出每个实验的结论后，还要要求学生在学习单(课本25页)上尝试画出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。

四、课堂延伸

讲解投影的概念，以及投影在我们生活中的很多应用。

五、课堂小结

引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?

再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

影子产生的条件：不仅需要阳光、遮挡物，还需要屏(墙面、地面等)

光源：正在发光，而且是自己发出的光。

板书：光和影

影子形成的条件：光源、遮挡物、屏

光源的概念

影子变化的特点

投影

粤教版小学五年级科学教案5

一、教学内容

本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变;影子的大小与物体和光源之间的距离有关;影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。

二、教学目标

1.科学概念：

(1)光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。

(2)可以自己发光的物体叫做光源。

(3)并不是所有的影子都是投影。

2.过程与方法：

(1)做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

(2)根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

3.情感态度：

(1)认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

(2)在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度;激发探索光的好奇心。

二、教学重点、难点：

重点：光源的意义;探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

难点：并不是所有的影子都是投影。

三、教学准备：

课件

手电筒、橡皮、实验记录单

四、教学过程

(一)手影表演，激趣引入

1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件

1)提问引题：今天的教室有没有什么不同?(比较暗)对了，这是为了学习光和影特别布置的。

2)说到影子，同学们玩过影子的游戏吗?老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗?不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的?课件出示视频。

2、好看吗?你们能玩的这么好吗?那降低要求，同学们能制造一个影子吗?

(二)影子游戏，探究影子产生条件

1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗?(师拿手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢?)

2、引出另外一个条件：屏(教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕)

3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。

4、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。

(三)认识光源，奠定基础

1、影子的产生需要光，那么你知道哪些物体能发光?(学生举例)

图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗?

2、都是自己发光吗?为什么?

3、总结梳理，揭示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。

没有通电的电灯和没有点燃的火柴，算不算光源呢?也不算，因为它们虽然能自己发光，但是处在没有发光的状态，所以不能不能算光源。我们在判断一个物体是不是光源时，首先要在发光的前提下，正在发光，而且是自己发出的光，而不是发射其他物体的光，这样的物体才叫光源。

(四)小组合作，深入探究影子特点

1、玩影子，探索影子变化的特点。

我们已经学会了制造影子，那我们现在就来玩一玩影子。

A、改变光源的位置，影子会有什么变化呢?

(1)请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。(2)学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。(学生说，教师引导)(3)学生到投影仪前汇报得到影子。(4)说一说改变手电筒(光源)的位置，影子发生了什么变化?(影子的长短会发生变化，手电筒照的时候放的越平，影子就越长，手电筒照的时候放的越陡，影子就越短;影子的方向总是和光的方向相反的)(5)教师出示结论：影子的方向总是和光源的方向相反;光源斜射得越厉害，影子就越长。

B、在保持光源与屏的距离不变的情况下，改变木块(遮挡物)离手电筒(光源)的距离，影子会发生什么变化?

(1)请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。(2)学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。(3)学生到投影仪前汇报得到影子。(4)说一说在保持光源与屏的距离不变的情况下，改变木块(遮挡物)离手电筒(光源)的距离，影子会发生什么变化?(学生说，教师引导)(5)教师出示结论(影子的大小变化与遮挡物和光之间的距离有关：当光源与屏位置不变，手电筒与木块距离越远，得到的影子就越小)

C、改变遮挡物的对光面，影子会发生变化吗?

(1)请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。(2)学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。(3)学生到投影仪前汇报得到影子。(4)说一说改变遮挡物的对光面，影子会发生变化吗?(学生说，教师引导)(5)教师出示结论：影子的形状与遮挡物的侧面形状有关。光源垂直照到物体的表面上，得到的影子叫做投影。

(教师介绍)投影在生活中很有用处，比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画(课件出示一些投影画)，当让并不是所有的影子都是投影，只有光源从正面照到物体上得到的影子才是投影。

(五)实验小结，运用实践

1、出示三个实验的结论

2、学手影(课件出示)。请学生根据要求(让影子变大、变小;让影子变换形状)表演手影，应用得到的实验结论。

五、板书设计

光和影

形成条件：光源、遮光物、屏

影子特点：1.与影子不同侧

2.大小与遮光物和光源的距离有关

3.形状与不同侧面有关