幼儿小班科学领域教案

教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面是小编为大家整理的关于幼儿小班科学领域教案，欢迎大家阅读参考学习!

幼儿小班科学领域教案1

活动目标：

1.了解多种多样的鸟，发展观察力和语言表达能力。

2.初步具有爱鸟的情感。

3.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4.培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1.师生共同收集各种鸟的标本、图片、碟片、图书

2.师幼共同布置活动室环境

教学重点：教育幼儿要爱护鸟、关心鸟。

活动过程：

一、以参观的形式引起幼儿兴趣

1.这几天，我们和小鸟交了朋友，老师和小朋友还收集了许多小鸟的图书、图片、标本、碟片，现在请小朋友和你的好朋友一起去看一看、讲一讲，你认识的小鸟叫什么?长得什么样子的?(幼儿自由结伴观察讲述)

2.请小朋友坐下来，把你看见的小鸟和旁边的小朋友说一说

3.谁来告诉大家，你看见的是什么鸟?是什么样子的。

二、了解鸟的异同点

1.小朋友认识的小鸟真多，这些小鸟长得都一样吗?不一样在哪里呢?我们再仔细去看看、找找，把你的发现告诉老师和小朋友。(幼儿自由结伴观察讲述)

提问：你发现小鸟有哪些不一样的地方，把你的发现告诉大家，好吗?(请个别幼儿回答)

2.小朋友看得真仔细，发现了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发现小鸟在什么地方是相同的呢?(相互交流后，再个别回答)

三、了解小鸟的本领

1.小朋友看得真仔细，发现小鸟有这么多相同的地方，小鸟真可爱。那么小鸟有些什么本领呢?请小朋友先想一想，和旁边的小朋友说一说。(请个别幼儿回答)

2.一起学学做做动作

3.小鸟除了这些本领以外，还有很多的本领，现在就让小鸟表演给我们看(幼儿看碟片)

四、知道鸟是人类的朋友，要保护鸟类

小鸟有这么多的本领，那么你们喜欢小鸟吗?为什么?你会怎么做呢?

五、结束

今天我们和很多的小鸟做了朋友，还有很多的小鸟也想和我们交朋友呢，等会儿我们再一起来看__小朋友带来的碟片，看看还有哪些我们不认识的小鸟。

教学反思：

通过这次教育活动，幼儿受益匪浅，知道了怎样爱护小鸟，怎么保护小鸟，课堂气氛十分活跃，特别是幼儿讨论环节，大家都很感兴趣，以后的教学中要多设计幼儿喜欢的环节。

幼儿小班科学领域教案2

活动目标：

1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。

2、引导幼儿认识“小问号”的符号(?)，并愿意和小问号做朋友。

3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。

4、培养探索自然的兴趣。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

自制传声筒30根(空心、实心各半)，“小问号”符号卡片15张。

活动过程：

1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。

(1)引导幼儿观察纸棒。

教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。

(2)幼儿玩纸棒。

教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。(幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转;有的把它当马骑着跑;有的把它当望远镜用;还有一个小朋友把它当话筒用……)

2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。

(1)教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见王烁小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?”

(2)教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。

(3)提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?(幼儿纷纷抢着回答)

(4)教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

3、认识“小问号”符号。

(1)我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同(从外表看和部分幼儿说是一样的)。

(2)出示小问号(?)教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢?”这根传声筒我要送一个标记给它(出示“小问号”卡片)知道这是什么符号吗?(小问号)这根“传声筒”我们提出了一个问题。

(3)幼儿再次玩传声筒(注：传声筒换成实心的)。

幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢?幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小问号”卡片。

4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。

5、小结。

刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢?原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。

小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。

活动反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

幼儿小班科学领域教案3

一、活动目标：

1.观察雨天的不同声音和姿态，感受雨天的情景。

2.尝试用点和线来表示不同的雨。

3.喜欢绘画活动，学习使用油画棒的握笔方式。

4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

二、活动准备：

大雨以及小雨声大雨、小雨、刮风时斜雨动态图ppt;油画棒若干、纸张若干。

歌曲《大雨，小雨》

三、重点，难点

重点：

感受大小雨的不同特点

难点：

学习用点、线来较好的表示大雨、小雨

四、活动过程：

1.听声音辨别大小雨。

--听两种不同的雨的声音，请幼儿分辨。

师：小朋友，你们都见过下雨了吧!下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音?哪个是大雨的声音?

--出示大雨和小雨图片让幼儿对比，验证猜测的结果。

--小结：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。

2.看不同雨的外形，认识雨的不同形态并尝试用手指画雨。

--观看小雨动态图，认识小雨的形态。

师：除了声音不一样以外，小雨和大雨的样子一样吗?小雨是什么样子的?我们用手来点一点吧!

--观察大雨动态图，认识大雨的形态。

--观察斜雨动态图，认识风吹过来的斜雨的形态。

--小结：原来小雨和大雨除了声音不一样以外，他们的样子也是不一样的，小雨是短短的，一点一点从天上落下来的;大雨是长长，一条一条从天上落下来的;没有风的时候小雨和大雨都是直直的，风吹来了，雨就变成斜斜的，风越大雨就变得越斜。

3.学习尝试雨的不同画法--师幼共同尝试画雨。

师：刚才我们用手指来画画，现在我们要用笔来画画，你们会画大雨和小雨吗?风吹来了，雨会怎么样?(请个别幼儿试着画雨，老师也可以有简单的示范)--老师提供三张大白纸放在桌子上或地上，让幼儿根据自己的意愿选择画大雨、小雨、斜雨。

--提示幼儿画完一种雨后，可以到另外两组去画不同的雨。

--提醒幼儿注意站位，以免相互碰撞。

4.欣赏作品添画雨天背景让幼儿讲述保护水资源的方法，设计节约用水的标记。

--组织幼儿观察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一样?

--老师用蜡笔在幼儿的作品的大海报纸上作乌云，突出雨天的情境，让幼儿清晰观看自己的作品，感受雨的不同变化。

5.音乐结束

--在情景下音乐再次用手指画雨师：还记得我们学过的儿歌吗?《大雨、小雨》，我们跟着音乐一起用手指画一画吧!

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

幼儿小班科学领域教案4

活动目标：

1、会用重叠对应的方法比较物体的数量。

2、会用一样多不一样多少等表述比较的结果。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

活动过程：

1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。

(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用一样多进行表述。

3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比较两组物体不一样多。

(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：老师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。

4、幼儿操作：帮小猪戴花。

(1)玩法：每个幼儿一个小盘子把操作材料中的小猪卡片放在小盘子里，请幼儿从小红花贴贴纸上撕下4张小红花，贴一贴、比一比、说一说：小红花和小猪一样多吗?它们谁多谁少?

(2)幼儿操作，教师观察指导。

(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。

活动反思：

小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进行比较，或将两组物体的数目抽象为数，比较两个数的大小，这对于依赖于动作进行思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿观察能力。

幼儿小班科学领域教案5

活动目标：

1、感知红、黄、蓝三种颜色，并根据颜色标记匹配相应的瓶子。

2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，探索颜色变化的规律。

3、积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。

3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

经验准备：认识红、黄、蓝等多种颜色。

物质准备：装有小半杯水的透明塑料瓶人手一个，在瓶盖里面分别涂有红或黄、蓝颜料;红、黄、蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，橙色、紫色、绿色的小房子图片标记固定塑料筐上;红黄蓝等颜色卡片

活动过程：

一、教师扮演魔术师，引起幼儿的兴趣。

1、教师(出示塑料瓶)：这是什么?瓶子里的水有颜色吗?我要开始魔术啦，我能把这个瓶子里的水变漂亮，你想看吗?

2、教师边念儿歌边轻轻地摇晃瓶子：“小小瓶儿摇啊摇，小小瓶儿变变变。”引导幼儿发现瓶子里水的变化，并说一说变成什么颜色啦。

二、出示很多瓶子，引起幼儿的兴趣。

1、教师：“小朋友们，你们想不想来当一回魔术师呀?”“请你们轻轻的从椅子下面拿出瓶宝宝，摇一摇吧。”(幼儿操作)

2、“你的水变成了什么颜色?”(多问)

3、看!我的是什么颜色呀?(教师举起红色)和我一样的瓶宝宝举起来，我的瓶宝宝要和它亲一亲，不一样的藏起来。”(重复黄、绿颜色)“这些瓶宝宝都玩累了，我们要把它们送回家。”(过渡句)

三、观察颜色标记，开展“送瓶子回家”活动。

1、教师(出示颜色标记筐)：这是什么颜色?这里是彩色小瓶子的家，你会送瓶宝宝回家吗?

2、引导幼儿根据颜色标记，将自己手中的瓶子放在相应颜色的标记筐里。

四、交换瓶盖，感知两种颜色混合在一起的变化。

1、这个瓶宝宝是什么颜色的?如果我换上其它颜色的盖子，摇一摇，那你们猜一猜瓶子里的水会不会变呢?会变成什么颜色呢?教师换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶子的变化。

2、启发幼儿想一想：瓶子为什么会变成这种颜色的呢?幼儿自由讲述。

五、幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

1、引导幼儿观察瓶子的颜色，让幼儿交换瓶盖，并观察交换瓶盖的颜色，摇一摇瓶子，瓶子里的水会变成什么颜色。

2、瓶子里的水变成什么颜色了?(多问)哇!颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种颜色呢?

六、结束：送瓶宝宝回家

师：“小朋友们玩的开心吗?可是颜色宝宝又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧.”(出示3幢房子图)教师先示范送：橙色的瓶宝宝送到橙色的家里，绿色的瓶宝宝送到绿色的家里。紫色的瓶宝宝送到紫色的家里。

师：今天我们小二班的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色，其实在我们的生活中还有许多其它的颜色，我们到外面去找一找，看一看吧!

教学反思：

一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。

本活动的重点是激发幼儿对周围生活中色彩的关注。难点是引起幼儿对科学现象探索的兴趣。活动中我按照科学探索活动的四个步骤即"提出问题--进行猜想--操作实验--得出结论"来进行。我将教学目标定在，让孩子通过实验感知三原色的变化，尝试用调色的方法使颜色发生变化，激发孩子探索的兴趣。

颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，科学活动《变色魔术师》，这节课下来我觉得色彩的变化的确能引起幼儿极大的兴趣。这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。一开始，让幼儿戴上眼镜看东西有什么新的发现，引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西颜色不变，看不同色的东西颜色会改变，再玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试，有什么发现。这个活动我带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变化的现象，感受其中的乐趣，能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。然后，引到用颜料来变魔术。

活动开始时，我没有象以往直接示范，引导幼儿观看实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探索的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次实验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的实验过程，给了幼儿展示的机会，并鼓励幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。接着让幼儿第二次操作，那你们变出的颜色水到底由哪两种颜色变出来的呢?怎么才能让大家一眼看出来，等会儿请小朋友在加颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色就在杯子上贴上那两种颜色的标记。这次操作活动验证他们之前的猜想。

但在活动中存在许多不足：如操作要多元化呈现，来跟吸引孩子，观察要全面，操作活动后有明确的小结。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，准备更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给孩子们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展教学活动。