八年级英语教案下载
教案可以帮助教师更好地了解学生，从而更好地满足学生的学习需求。写好八年级英语教案下载有什么技巧？这里给大家整理八年级英语教案下载，方便大家学习。
八年级英语教案下载篇1
【一】、阅读训练
1.读材料题目
2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3.当学生找到答案时，鼓励他们回答
4.再细读一遍，进一步理解文章
5.对于生词何习惯用语，让学生推测
6.学生间的讨论
7.加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。
八年级英语教案下载篇2
Unit1Wheredidyougoonvacation
SectionA集中识词
【学习目标】：1，掌握重点单词的用法
2，掌握重点句型：Wheredidyougoonvacation?
Didyougoanywhereinteresting?
【学习重点】：一般过去时的复习
【课前预习】：看P7,8，完成下列单词：(一个两遍)
1.任何人______________________2.任何地方____________________3.精彩的__________________
4.很少____________________5.大多数_____________________6.某物;某事__________________
7.没有什么____________________8.每人___________________9.我自己__________________________
10.你自己____________________11.母鸡_________________12.猪_____________________________
13.好像______________________14.厌烦的___________________15.某人_________________________
16.日记______________________
二.完成下列短语：(一个一遍)
1.相当多____________________2.去度假___________________3.为考试而学__________________
4.照相____________________5.购物_____________________6.记日记__________________________
7.当然__________________8.夏令营_________________9.出去___________________________
10.第一次______________________11.在农村_________________________
【合作探究】请预习1单元SectionA的内容，掌握并完成下列知识。
一.anyone意为____________.是指人不定代词。某人________,每个人_________,没有人__________.当形容词修饰不定代词时，要后置。
Eg:1.Isthere________athome?有人在家吗?
2.Isthere__________________inschooltoday?今天学校有重要的人吗?
【扩展】:不定代词还有指物不定代词：某件事(东西)___________,任何事(东西)_________,所有事(东西)_____________，没有事(东西)______________.
还有一些副词：任何地方_________,某个地方____________,每个地方____________,无处__________.
归类：当形容词修饰这些不定代词和副词时，要______________.
Eg:1.Youcango_________________,ifyoulike.如果你喜欢，你可以去任何有趣的地方。
2.Iwanttotellyou_________________aboutmyvacation.我想告诉你有关我假期的一些特殊的事情。
二.few意为__________,修饰___________名词,倾向于否定。
固定搭配：_____________.修饰_________________名词.倾向于肯定。
little意为_____________,修饰___________名词,倾向于否定。
固定搭配：_____________.修饰_________________名词.倾向于肯定。
quiteafew表示相当多，修饰___________名词。quitealittle表示相当多，修饰__________名词.
Eg:1.Tomishappybecausehehas______________friendshere.汤姆很开心因为他在这有一些朋友。
2.______peopleliketalkingwiththebadboy.很少人愿意和那个坏孩子说话。
3.Thereis_____________milkleftinthebottle.瓶子里还剩一点牛奶。
4.Thereis_______foodinthefridgeandyoushouldbuysome.冰箱里几乎没食物了，你应该买一些。
5.Thereare_________________peopleattheusstopwaitingforthebus.公共汽车站有很多人在等车。
6.There’sstill________________milkinthecup.杯子里仍然有不少牛奶。
三.mostadj._________.most修饰名词，mostof+名词，意为：大部分…,作主语时谓语动词的单复数取决于名词的单复数。
Eg:1._______________arestudyingEnglishhardnow.现在大多数学生都在努力学习英语。
2.Ithinkmostofthefood________(be)delicious.
四.myself意为：___________.是反身代词，在句中作同位语或宾语。其它反身代词，我自己:_______,你自己：_______,他自己_________，她自己________，它自己________，我们自己________，你们自己___________他们自己___________.
固定短语：teachmyself我自学enjoyoneself过得愉快bymyself我亲自…
【跟踪训练】
I.单项选择。
()1.---Kate,I’mgoingonbusiness.Pleaselookafter_______well.---Don’tworry,Mom.Iwill.
A.herselfB.myselfC.yourselfD.himself
()2.I’dliketogo_____________onvacation.
A.nowhereinterestingB.interestinganywhereC.somewhereinterestingD.interestingsomewhere
()3.----Howwasyourweekend?----Verygood!I______theScienceMuseumwithmyclassmates.
A.visitB.visitedC.amvisitingD.willvisit
()4.Sheisnewhere,soweknow______abouther.
A.nothingB.somethingC.anythingD.everything
()5.Ican’tfindmywatch,butitmustbe______inthisroom.
A.everywhereB.nowhereC.anywhereD.somewhere
()6.Everyone______IcomeformSichuan.Actually(事实上),IcomefromShandong.
A.findB.thinkC.findsD.thinks
()7.---Didyouhaveagoodweekend?---______.Weenjoyedourselvesinthepark.
A.I’mafraidnotB.Idon’tthinksoC.OfcourseD.Ihopenot
()8.----Whereismynotebook?---Idon’tknow.Itisn’there.Maybe_____tookitawaybymistake.(错误)
A.everybodyB.nobodyC.anybodyD.somebody
()9.----Howwasyourtrip?----______.IhopeIcangothereagain.
A.Justso-soB.NotverygoodC.NothingspecialD.Wonderful
()10.Heisafamous(的)cook.Thisdishtastes______.
A.verywellB.goodC.wellD.bad
II.用词的正确形式填空。
1.Moreandmore__________(visit)cometovisitChinatheseyears.
2.I’mgoingtogo_______(shop)forclothesattheFashionParadeStoretoday.
3.Thefarmerkeeps50p_______onthefarmeveryyear.
4.Itwasraininghard.ButIleftmyu__________atschool.
5.Healthdependsongoodfoodande_________sleep.
III.用方框中词的适当形式填空。feed,anything,ofcourse,buy,work
6.Doyouhave___________importanttosay?
7.Myfather_________meaninterestingstorybookyesterday.
8.Theypickedleavesfromthetree,and______themtosomelittlewhiteworms.(虫子)
9.Howevercolditwas,westillwenton________.
10.---Doyoufeellikegoingtoseeamovie?----___________.
八年级英语教案下载篇3
Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?
Section A 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out
能掌握以下句型：
① —What’swrong?
—I’m really tried because I studied until midnight last night.
② You could give him a ticket to a ball game.
③ I think you should ask your parents forsome money.
④ Why don’tyou talk to him about it?
2) 能了解以下语法：
(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;
(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目标：
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) Talk about the problems.
2) Learn the new languagepoints.
2. 教学难点：
能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程
Step 1 Warmingup
1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
T: What’s the matter/ What’s wrong?
S: He has too much homework to do.
T: Do he like to do it?
S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.
…
Step2 Talking
1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.
① I have to study too much so I don’t getenough sleep.
② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.
④ Ihave too many after-school classes.
⑤ I got into a fight withmy best friend.
Step 3 Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.
2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.
3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.
Step 4 Pair work
1. Let Ss read the conversationin the box.
2. Use the information in 1a to make other conversations.
3. Let some pairs act outtheir conversations.
e.g. A: What’swrong?
B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.
A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?
4. Language points
1) allow v. 允许;准许
allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事
e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。
Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。
2) wrong adj. 错误的;不对的
= notright
e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。
Step 5 Listening
Work on 2a:
T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.
1. Let Ss read the sentences in 2a.
2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.
2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.
3. Play the recording againto check the answers.
Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b
Exercise:
Listen again. Fill in theblanks.
Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.
Step 6 Pair work
1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.
2. Let one pair to read outtheir conversation first.
3. e.g. A: What’s thematter, Peter?
B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?
A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.
B: ButI don’t want to talk about it on the phone.
4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.
Step 7 Role-play
1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.
2. Read the conversationafter the teacher.
3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.
4. Explain some new wordsand main points in the conversation.
(1) guess
e.g. Let us guess the height of the building.
让我们来猜一下这个建筑物的高度。
(2) big deal, deal
big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。
e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。
It’s a big deal, David, bigger than you know.
这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。
What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.
有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。
(3) work out
work out 解决(问题);算出
e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.
迈克自己算出了那道难题。
Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?
Homework:
Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.
A: I have too manyafter-school classes.
What could I do?
B: You could …
八年级英语教案下载篇4
一、重点短语归纳
goonvacation去度假gotothemountains去爬山gotothebeach去海滩stayathome待在家里visitmuseums参观博物馆gotosummercamp去参观夏令营quiteafew相当多studyfor为……而学习goout出去mostofthetime大部分时间
tastegood尝起来很好吃haveagoodtime玩得高兴ofcourse当然feellike给……的感觉；感受到goshopping去购物inthepast在过去walkaround四处走走becauseof因为onebowlof…一碗……thenextday第二天drinktea喝茶findout找出；查明goon继续takephotos照相somethingimportant重要的事upanddown上上下下comeup出来
二、重点句型
buysth.forsb./buysb.sth.为某人买某物taste+adj.尝起来……look+adj.看起来……
nothing…but+动词原形除了……之外什么都没有seem+（tobe）+adj.看起来……
arrivein+大地点/arriveat+小地点到达某地tellsb.(not)todosth.告诉某人（不要）做某事
trydoingsth.尝试做某事/trytodosth.尽力去做某事decidetodosth.决定去做某事
forgetdoingsth.忘记做过某事/forgettodosth.忘记做某事
enjoydoingsth.喜欢做某事wanttodosth.想去做某事startdoingsth.开始做某事
stopdoingsth.停止做某事dislikedoingsth.不喜欢做某事keepdoingsth.继续做某事
Whynotdo.sth.?为什么不做……呢？so+adj.+that+从句如此……以至于……
三、重点、难点、考点精讲
（一）SectionA
1.Wheredidyougoonvacation?你去哪里度假了？（P1）
1）这是有疑问副词where引导的特殊疑问句，where用来询问地点和场所，放在句首，其后跟一般疑问句。
a._____doyou___________?你从哪里来？b._____doeshe______?他住在哪里？
2）goonvacation意为“去度假”。Iwant________________inHainanthiswinter.今年冬天我想去海南度假。
2.visitedmyuncle看望了我的叔叔（P1）
visit是及物动词，意为“拜访；探望”,后接表示人的名词或代词。visit还可以意为“参观；游览”，后接表示地点的名词。
a.Ivisitedmygrandmotherlastweek.上周我去______了我的外婆。
b.DoyouwanttovisitShanghai?你想______上海吗？
拓展：1）visit可用作名词，意为“访问，参观，拜访”eg:ThisismyfirstvisittoChina._________________
2)visitor意为“参观者；游客”。
eg:ThesevisitorscomefromAmerica.__________________________
3.buyanthingspecial买特别的东西。（P2）
1）buy及物动词，意为“买；购买”。其过去式为______。
Itakesalotofmoney__________ahouse.买一座房子要花一大笔钱。
拓展：buysth.forsb.=buysb.sth.意为“给某人买某物”。
Myuncle__________abike.=Myuncle__________forme.
2)anything不定代词，意为“某事；某件东西”，主要用于疑问句或否定句中。
a.Doyouwantanythingfromme?b.Ican’tsayanythingaboutit.
拓展：anything表示“任何事；任何东西”时，主要用于肯定句。Youcanaskmeanythingyouwanttoknow.
3)anthingspecial表示“特别的东西”，形容词修饰不定代词时后置。
a.Isthere__________inthisbook?这本书里有新的内容吗？
b.Doyouwantanythingelse?________________
4.Oh,didyougoanywhereinteresting?哦，你去有趣的地方了吗？（P2）
1）本句是did开头的一般疑问句
2）anywhere用作副词，意为“在任何地方”。eg：Didyougoanywhereduringthesummervacation？
辨析：anywhere与somewhere
anywhere意为“在任何地方”，常用于否定句和疑问句中。eg:Ican’tfinditanywhere.
somewhere意为“在某处；到某处”，常用于肯定句中。eg:Ilostmykeysomewherenearhere.
5.Itwaswonderful！它太美了！（P2）
wonderful形容词，意为“极好的；精彩的；绝妙的”。
a.Itissuchawonderfulfilmthatweallenjoyit.b.Ihadawonderfulweekend.
6.Wetookquiteafewphotosthere.我们在那里拍了不少照片。（P2）
takephoto意为“照相；拍照”。eg:We____________ontheGreatWall.我们在长城上照了相。
辨析：quiteafew与quitealittle
quiteafew意为“相当的;不少”，修饰可数名词复数；quitealittle意为“相当的;不少”，修饰不可数名词。
a.Hewillstayherefor_______________days.b.Thereis_______________waterinthebottle(瓶子).
7.Ijuststayedathomemostofthetimetoreadandrelax.我大部分时间只是待在家里读书休息。（P2）
mostofthetime意为“大部分时间”，其中most为代词，意为“大部分；大多数；大体上”。
a.It’snoisyheremostofthetime.这儿大部分时间是很喧闹的。
b.MostofthetimeAlanstudieshard.艾伦大部分时间学习都很刻苦。
拓展：mostof…意为“……中的大多数”，它作主语时，谓语动词取决于mostof后所修饰的名词。
a.Mostofus_____(be)goingtothepark.我们大多数人要去公园。
b.Mostofthefood_____(go)bad.大部分的食物都变质了。
8.Everythingtastedreallygood!所有的东西尝起来真的很好吃！（P3）
taste在此为系动词，意为“尝起来”，其后接形容词构成系表结构。
a.Thefoodtastesreallygreat.食物尝起来棒极了。
b.b.Themilktastedterrible.牛奶尝起来很糟糕。
9.Dideveryonehaveagoodtime?大家都玩得很开心吗？（P3）
haveagoodtime=enjoyoneself=havefun玩得开心（+doing）
eg:WehadagoodtimevisitingthetheGreatWall.
=WeenjoyedourselvesvisitingthetheGreatWall.
=WehadfunvisitingthetheGreatWall.
10.Howdidyoulikeit?你觉得它怎么样？（P3）
Howdo/didyoulike…?意为“你觉得……怎么样？”，用来询问对方的观点或看法，相当于
Whatdoyouthinkof…?或Howdoyoufeelabout…?
eg:Howdoyoulikeyournewjob?=____________________yournewjob?
=_________________________yournewjob?
11.Didyougoshopping?你们去购物了吗？（P3）
goshopping意为“去购物；去买东西”，同义短语为dosomeshopping.
eg:IusuallygoshoppingonSundays.我通常星期天去购物。
拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用于表达从事某一体育活动或休闲活动。
gobikeriding骑自行车旅行goclimbing去爬山
goskating去滑冰gohiking去远足
gosightseeing去观光gofishing去钓鱼goswimming去游泳goskateboarding
去进行滑板运动
gocamping去野营gosurfing去冲浪goboating去划船
12.Iwenttoafriend’sfarminthecountrysidewithmyfamily.我和家人一起去了乡下一个朋友的农场。（P3）
afriend’sfarm是名词所有格形式。一般情况下，表示“有生命的人或物”的名词后面加’s，表示所属关系。
eg:TheredbikeisAlice’s.那辆红色的自行车是爱丽斯的。
拓展：名词所有格的构成：
1）单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s,也要加“’s”：
thegirl‘spen女孩的钢笔women’sshoes女鞋onChildren’sDay
2）复数名词以s结尾的只加“’”：thestudents’readingroom学生阅览室Teachers’sDay教师节
3）如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”；只后一个名词有一个’s，则表示“共有”：
John’sandKate’srooms约翰和凯特（各自）的房间LilyandLucy’sfather莉莉和露西的爸爸
4）表示无生命的名词一般与of构成短语，表示所有关系
amapofChina一幅中国地图thenameofthestory那个故事的名字
13.Theonlyproblemwasthattherewasnothingmuchtodointheeveningbutread.唯一的问题是晚上除了读书没什么事可做。（P3）nothingmuchtodo意为“没什么事可做”。
a.Ihave____________________thisafternoon.今天下午我没什么特殊的事可做。
b.Thereis____________________，soIgotobedearly.没什么事可做，因此我就早早睡觉了。
拓展：nothing…but…意为“除……之外什么也没有；只有”。but后可接名词或动词原形。
a.Ihadnothingbutacupofteathismorning.我今天早上只喝了杯茶。
b.IhadnothingtodobutwatchTV.我无事可做，只有看电视。
14.Stillnooneseemedtobebored.(即使这样)仍然没有人看起来无聊。（P3）
1）seem可作不及物动词或系动词，意为“好像；似乎；看来”。eg：Everythingseemseasy.一切似乎很容易。
拓展：a.seem+adj.“看起来……”。Youseemhappytoday.你今天看起来很高兴。
b.seem+todosth.“似乎，好像做某事”。Iseemtohaveacold.我似乎感冒了。
c.Itseems/seemed+从句“看起来好像…；似乎…”。Itseemsthatnoonebelievesyou.看起来好像没有人相信你。
d.seemlike…“好像，似乎……”。Itseemslikeagoodidea.它好像是个好主意。
2）辨析：bored与boring
a.bored意为“厌烦的；感到无聊的”，一般在句中修饰人，作表语
b.boring意为“无聊的；令人厌烦的”，一般在句中修饰事或物，可作表语和定语
eg：a.I’m_____withwhathesaid.我对他说的话厌烦极了。b.Ifindthestoryvery_____.我发现这个故事太无聊了。
（二）SectionB
1.WhatdidLisasayabout…?莉萨对……说过什么？（P4）sayabout意为“发表对……的看法”。
eg:a.Ididn’tsayanythingaboutit.我对此事什么也没说。
b.Whatdidshesayaboutthepeoplethere?她对那里的人有什么看法？
2.Whatactivitiesdoyoufindenjoyable?你发现什么活动让人快乐？（P5）
1）activities是activity的复数形式，意为“活动”。Studentslikeoutdooractivities.___________________
2）enjoyable形容词，意为“愉快的；快乐的”。
I’msurewewillhaveanenjoyablevacation.我确信我们将会有一个愉快的假期。
3.IarrivedinPenanginMalaysiathismorningwithmyfamily.今天早上我和家人到达了马来西亚的槟城。（P5）
arrive不及物动词，意为“到达”。arrivein表示到达较大的地方，如国家、省、市等；arriveat表示到达较小的地方，如机场、商店、广场、村庄等。（注：地点副词home，here，there前介词省略）
辨析：arriveat(in)/getto/reach
4.…sowedecidedtogotothebeachnearourhotel…….因此我们决定到旅馆附近的海滩上去。（P5）
decide及物动词,意为“决定；决心”。decidetodosth.意为“决定去做某事”。
eg:They_________________themuseum.他们决定去参观博物馆。
拓展：1）decide后常跟“疑问词+动词不定式”做宾语。
Hecan’tdecidewhen____________(leave)他不能决定何时动身。
2）decide后常跟宾语从句。
Ican’tdecidewhere_________.A.Ishouldgo.B.shouldIgo.我不能决定我该去哪儿。
5.MysisterandItriedparagliding.姐姐和我尝试了滑翔伞运动。（P5）
try此处用作及物动词，其后常接名词、动名词或不定式，意为“尝试；试图，设法；努力”
Sheistryingmybicycle.她正在试骑我的自行车。
拓展：1）try也可用作不及物动词，意为“尝试；努力”。
Idon’tthinkIcandoit,butI’lltry.我认为我做不了它，但是我要尝试一下。
2）try也可用作名词，意为“尝试”，常用短语“haveatry”，意为“试一试”。
I’mgoingtohaveatry.我想试一试。
辨析：trydoingsth./trytodosth.
eg：1）trydoingsth.尝试做某事，表示一种尝试、做做看的想法，不一定付出很多努力。
2）trytodosth.尽力、设法去做某事，表示想尽一切办法要把事情办成，强调付出一定的努力设法去完成。
a.I____________him,butnooneanswered.我试着给他打电话了，但没有人接听。
b.I’m__________________Englishwell.我正尽力把英语学好。
6.IfeltlikeIwasabird.Itwassoexciting!我感觉自己就像一只小鸟。太刺激了！（P5）
1）feellike意为“给……的感觉；感受到”。其后常接从句。
eg:a.Ifeellike(that)Ihaveneverbeentherebefore.我感觉我以前从未到过那儿。
b.Hefeelslikeheisswimming.他感觉像在游泳一样。
拓展：feellike还可意为“想要……”，其后可接名词、代词或动名词。
a.Doyoufeellikeacupofteanow?你现在想喝杯茶吗？
b.Doyooufeellike______(take)awalkintheparkwithme?你想跟我在公园散步吗？
2）辨析：exciting与excited
exciting意为“令人兴奋的，使人激动的”，可作定语和表语，作表语时主语通常为物。
excited意为“感到兴奋的&39;，激动的”，常作表语，主语通常为人。
a.Thestoryis_________(exciting,excited)b.Hetoldmethe_______(exciting,excited)news.
c.Sarahwas_______(exciting,excited)toseethesinger.
7.Therearealotofnewbuildingsnow…现在有许多新的建筑物……（P5）
building可数名词,意为“建筑物；楼房”。build动词，“建造，建筑”（built，built），
builder名词，建设者，建筑者。
8.Iwonderwhatlifewaslikehereinthepast.我想知道在这儿过去的生活是什么样的。（P5）
wonder此处是及物动词，意为“想知道；琢磨”。其后常接who,what,why等疑问词引导的宾语从句。
Iwonder_______________.A.theboyiswhoB.whoistheboy我想知道那个男孩是谁
Iwonderwhattheyweredoinghere.我想知道他去哪里了。
9.Ireallyenjoyedwalkingaroundthetown.我真的很喜欢在镇上到处走走。（P5）
1）enjoy及物动词，意为“喜爱；欣赏；享受……的乐趣”，其后接名词，代词或动名词作宾语。
a.Doyouenjoyyourjob?你喜欢你的工作吗》b.Ienjoyreadingbooks.我喜欢读书。(enjoydoing喜欢做某事)
拓展：enjoyoneself=haveagoodtime=havefun玩得开心（+doing）
2）walkaround意为“四处走走”。He’sjustwalkingaroundthevillage.他只是在村庄里随便走走。
10.Whatadifferenceadaymakes!一天的变化有多大呀！（P5）
1）本句是what引导的感叹句，结构为：What+a/an（+adj.）+可数名词单数+主语+谓语！此句式所强调的成分是what后面的名词。what引导的感叹句结构还有What（+adj.）+复数名词或不可数名词+主语+谓语！
eg：Whatfuntodayis!今天多开心呀！Whatbeautifulflowerstheyare!多么漂亮的花啊！
2）difference可数名词，意为“差别，差异”，其形容词形式为different，意为“不同的；有差异的”。
a.Whatisthedifferencebetweenthisbookandthatbook?
b.Myschoolbagisdifferentfromyours.(bedifferentfrom意为“与……不同”)
11.Wewantedtowalkuptothetop,butthenitstartedrainingalittlesowedecidedtakethetrain.（P5）
1）wanttodosth.意为“想要做某事”。
2）startdoingsth.意为“开始做某事”，同义短语：starttodosth.
拓展：作“开始”讲时，start与begin两者可互换，但以下几种情况只能用start,不用begin。
a.表示“创办；开办”时。Hestartedanewbookshoplastmonth.他上个月新开了一家书店。
b.表示“机器开动”时。Ican’tstartmycar.我不能启动我的车了。
c.表示“出发；动身”时。Iwillstarttomorrowmorning.我会在明天一早出发。
3）alittle副词短语，意为“一点儿”，在句中修饰动词、形容词或副词。也可以修饰不可数名词。
a.Icandrawalittle,butonlyasahobby.______________________________
b.It’salittlecoldoutside.______________________________
c.HesaidhespokealittleEnglish.______________________________
4)takethetrain意为“乘火车”，take在此意为“乘坐”。
12.Wewaitedoveranhourforthetrainbecausethereweretoomanypeople.因为人太多，所以我们等了一个多小时的火车。（P5）
1）waitfor意为“等候”，其后可接人或物。
a.I’llwaitforyouatthedoor.b.Tomwaswaitingforabusoverthere.
2）over介词，意为“多于；超过；在……以上（表示数目、程度）”，相当于morethan。
a.Myfatherisover40yearsold.b.Thereareovereighthundredstudentsinourschool.
拓展：a.over表示“在……之上”，与物体垂直且不接触，反义词为under。Thereisamapovertheblackboard.
b.over表示“通过”。Ihearthenewsovertheradio.
c.over表示“遍及”。Iwanttotravelallovertheworld.
3)toomany意为“太多”，其后接可数名词复数。Healwayshastoomanyquestionstoaskme.
辨析：toomany,toomuch与muchtoo
13.Andbecauseofthebadweather,wecouldn’tseeanythingbelow.而且因为坏天气，我们也没能看到下面的任何景色（P5）
1）辨析：becauseof与because
a.becauseof介词短语，意为“因为，由于”，后可接名词、代词或动名词，不能接句子。
Helosthisjobbecauseofhisage.
b.because连词，意为“因为”，引导状语从句，表示直接明确的原因或理由。Ididn’tbuytheshirtbecauseitwastooexpensive.
2)below在此为副词，意为“在下面；到下面”。
Pleasewriteyournamebelow.FromthetopofthemountainIcouldseethevillagebelow.
拓展：below作介词时的用法：below作介词时，意为“在……以下；低于”。反义词为above，意为“超过在……以上”。Itwasfivebelowzerolastnight.
14.Myfatherdidn’tbringenoughmoney…我爸爸没带足够的钱……（P5）
1）辨析：bring与take
bring意为“带来；拿来”，指从别处带到说话者所在地；take意为“拿走；带走”，指从说话者所在地带到别处去。
2）enough在此作形容词，意为“足够的，充分的”，作定语修饰名词。另外，还可以作副词，意为“足够地，充分地”，用来修饰形容词或副词，一般置于被修饰词之后。
a.Wehaveenoughtimetodoourhomework.b.Iknowhimwellenough.我最他足够熟悉。
15.Well,butthenextdaywasnotasgood.嗯，但是第二天却没有这么好了。（P6）
as在此为副词，意为“像……一样；如同”，用来表示程度。
a.Lilysingsaswellasasinger.莉莉歌唱得跟歌唱家一样好。
b.Tomplayssoccerwell,butIplayjustaswell.汤姆踢足球不错，但我踢得也一样好。
拓展：as的其他用法：
a.作介词，表示“作为；当作”。Heworkedasateacherfor10years.他当过的老师。
b.作连词，意为“像；按照”。YoumustdoeverythingasItoldyou.你必须按照我告诉你的那样去做。
c.作连词，意为“当……的时候”。Asthestudentsweretalking,Mr.Wangcamein.当学生们在说话时，王老师进来了。
16.…becauseweforgottobringanumbrella…….因为我们忘了带雨伞。（P6）
辨析：forgettodosth.与forgetdoingsth.forgetful,意为“健忘的”
forgettodosth.意为“忘记要做某事（事情还没做）eg:Don’tforgettoclosethewindow.
forgetdoingsth.意为“忘记做过某事（事情已经做过了）eg:Iforgetclosingthewindow.
forget的反义词remember“想起；记得”
remembertodo“_______________”；rememberdoing“_______________”。
17.Aboutonehourlater,westoppedanddranksometea.大约一小时后，我们停下来喝了些茶。（P6）
1）onehourlater一小时后；一小时前__________________
2）stop动词，意为“停止；中断”，过去式_________，现在分词__________；其后跟名词、动名词或动词不
定式。
3）drink及物动词，意为“喝；饮”；还可以作名词，意为“饮料”。
18.Didyoudislikeanything?你不喜欢什么东西吗？（P7）
dislike意为“不喜欢；厌恶”，其后可接名词、代词或动名词形式作宾语。同义词是hate。
a.Mary______thehamburgers.玛丽不喜欢汉堡包。b.I___________computer我不喜欢玩电脑游戏。
19.Whynot?为什么不带呀？（P8）
whynot意为“为什么不呢”，一般用在疑问句中，表示提建议；whynot后面需跟动词原形。
注：“Whynot+动词原形?”相当于“Whydon’tyou+动词原形?”
a.Whynotgotothepartywithme?=Whydon’tyougotothepartywithme?为什么不和我一起去参加聚会呢？
b.__________takeawalk?=________________takeawalk?为什么不去散步呢？
20.Everyoneinourclasstookabagwithsomefoodandwater.我们班上的每一个人都随身带了装有食物和水的提袋。（P8）
with介词，意为“具有；带有”。此处介词短语withsomefoodandwater作bag的后置定语。
拓展：with作介词时的其他用法：
a.和……在一起，Ioftengotoschool______myfriend.我经常和朋友们一起去上学。
b.以（手段、材料），用（工具），Cuttheapplewithaknife.用刀切苹果。
21.MylegsweresotiredthatIwantedtostop.我的双腿太累了以至于我都想停下来。（P8）
so…that…/such…that…（如此…以致）引导的结果状语从句
so+adj./adv.+thatso+adj.+a/an+单数名词+that
such+(adj.)+复数名词或不可数名词+thatsuch+a/an+adj.+单数名词+that
注：1)当名词前面有many,much,little,few修饰时，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用简单句too…to或not…enoughto代替。3)sothat(以便，为了)引导目的状语从句，从句谓语中常含有may,might,can,could,will,would等情态动词。
拓展：常用的感叹句的结构：
1）What+adj.+复数名词或不可数名词+主语+谓语！2）What+a/an+adj.+可数名词单数+主语+谓语！
3）How+adj.+a/an+可数名词单数+主语+谓语！4）How+adj./adv.+主语+谓语！5）How+主语+谓语！
eg:Whataninterestingbookitis!=Howinterestingabookis!那本书多么有趣啊！
()1.Heis____alovelyboy____welovehimverymuch.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()2.Heis____lovelyaboy____welovehimverymuch.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()3.Heis____young____gotoschool.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()4.Heis____young____hecan’tgotoschool.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()5.Hegetsupearlyeverymorning____hecancatchthebus.
A.suchthatB.evenifC.becauseD.sothat
()6.Herun____fast____hisbrothercan’tcatchupwithhim.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()7.Wehave____muchtime_____wecanfinishtheworkverywell.
A.such,thatB./,evenifC.so,thatD./,because
()8.Ireceived_____becautifulflowers_____Ican’tbelieveit.
A.too,toB.such,thatC.so,thatD.as,as
()9._____aclevergirlsheis!A.WhoB.WhatC.HowD.Where
()10._____cleveragirlsheis!A.WhoB.WhatC.HowD.Where
()11._____importantjobstheyhavedone!A.WhatB.WhoC.HowD.Where
()12._____sweetwateritis!A.WhoB.WhatC.WhereD.How
()13._____interestingthedogis!A.WhoB.WhatC.WhereD.How
()14._____timeflies!A.WhoB.HowC.WhereD.What
22.Myclassmatestoldmetokeepgoing,soIwenton.我的同学告诉我坚持往前走，因此我便继续前进了（P8）
1）tellsb.(not)todosth.意为“告诉某人（不要）做某事。
Theteacher________________________thewindow.老师告诉我们擦窗户。
2）keepdoingsth.意为“继续做某事，一直做某事”。
She____________TVfortwohourslastnight.昨晚她看了两个小时的电视。
23.Everyonejumpedupanddowninexcitement.大家都兴奋地跳起来。（P8）
1）jump在此为及物动词，意为“跳跃”。
拓展：与jump相关的短语：
jumpinto跳入jumpoff跳离jumpover跳过jumpoutof跳出
2）upanddown意为“上上下下；来来往往”，在句中作状语。
Theylookedme__________________他们上上下下打量我。
Hewalks__________________theroom.他在房间里来回走动。
24.Twentyminuteslater,thesunstartedtocomeup.20分钟后，太阳开始升起来了。（P8）
comeup意为“出现；发生”。Itgetshotafterthesunhascomeup.太阳升起后，天气就热了。
Pleaseletmeknowifanythingcomesup.如果发生什么事的话，请让我知道。
四、单元语法：
(一)复合不定代词（由some,any,no,every加上-one,-body,-thing构成的不定代词）
(二)一般过去时的规则动词与不规则动词
语法练习：
1.---Doyouhave______tosayforyourself?---No,Ihave______tosay.
A.something;everythingB.nothing;somethingC.everything;anythingD.anything;nothing
2.---Wouldyoulike_______toeat?---Thanks,please.A.somethingB.anythingC.somethingsD.anythings
3.PaulandI______tennisyesterday.HedidmuchbetterthanI.A.playB.willplayC.playedD.areplaying
4.---WhatdidMr.SmithdobeforehecametoChina?A.workedB.worksC.isworkingD.willwork
5.Hewentintohisroomand______towork.A.beginsB.beganC.beginningD.tobegin
一、单选题
()1.Idon’twanttogotothemuseum,it’stoo_______.A.relaxingB.boringC.boredD.beautiful
()2.Onweekends,Ihavenothingtodobut______TV.A.watchesB.towatchC.watchingD.watch
()3.Ididn’tgotothemountains______thebadweather.A.soB.becauseofC.becauseD.but
()4.Doyouenjoy______photos?A.totakeB.takeC.takingD.takes
()5.Yesterdayafternoon,we______tothepark.A.wentB.goC.goesD.goed
()6.It’scold,sowedecided______athome.A.stayB.tostayC.stayingD.stayed
()7.Don’tforget______yourhomeworktomorrow.A.bringB.tobringC.broughtD.bringing
()8.Shedidn’t______meaboutit.A.toldB.tellC.tellingD.tells
()9.-----HowwasyoursummercampinBeijinglastyear?-
--______.Ihadagoodtimewithmyfriends.A.AwfulB.GreatC.ExpensiveD.Notgood
()10-Where______she______onvacation?---Shevisitedheruncle.
A.did;goB.does;goC.did;wentD.does;went.
二、句型转换
1.Ididmyhomeworkyesterday.(改为否定句)I___________myhomeworkyesterday.
2.ShewenttoNewYorkonvacation.(就划线部分提问)_______didshe______onvacation?
3.VeravisitedtheGreatWalllastSunday.(改为一般疑问句)
______Vera_____theGreatWalllastSunday?
4.Thestudentshadgreatfuninthepark.(改为同义句)
5.Thestudents________________________inthepark.Hewasthereatthistimeyesterday.(改为一般疑问句)______he_____atthistimeyesterday?
三、书面表达Myvacation文章来
八年级英语教案下载篇5
小学三年级英语教案范文
教学目标：
1、基本能听懂会说：Hello,Hi,Goodbye,bye-bye
2、学会运用句型I’m…进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：
1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。
教学难点：
1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教具准备：
单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一、Warmer
1、ListenandsingtheABCsong.
2、Saythelettersonebyone.
二、Newlesson
1、Tellstudents:Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.
(教师带上不同的头饰，跟学生打招呼)
Hello,I’mDaming.
Hello,I’mLingling.
Hello,I’mSam.
Hello,I’mAmy.
(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。)
2、Practice
教师将句型：Hello,I’m__________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的`第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
Listenandpoint,thenanswerthequestions:
WhenSamsaid:Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?
Whentheywenthome,whatdidtheysay?
(用汉语翻译一遍)
(强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心到，体会其英语句意。)
Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:
Hi(介绍和Hello的联系与区别)
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
Listenpointandsayforthreetimes
Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.
三、Practice
Part3.AskstudentstosayHellosayGoodbyetotheirpartner.
Thenasksomepairstoact.
四、Summary
1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.
2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.
五、Homework
1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
板书设计：
Hello,I’m________.------Hi,_______.
Goodbye,_______.------Bye-bye______.
八年级英语教案下载篇6
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
I’mmoreoutgoingthanmysister.是一篇关于用比较级来描述两个人的外貌和性格特征的阅读短文。在前几节课中，学生学习了什么是原级，比较级。学会了用er和more来表达比较级，本节课通过描述一对双胞胎的外貌和性格特征的不同和相同之处来加深理解和掌握原级和比较级的运用。同时，利用身边的人来掌握所学的句型和形容词的比较级。把知识融合到生活中来，增强学生对学习和阅读的兴趣。
（二）教学目标的确立
1、语言知识目标
a.重点词汇：serious,both,outgoing,begoodat,thesameas,morethan,lookthesame,athletic.
b.语法：掌握比较级er,ier,more以及both的用法。比较lookthesame,thesameas和begoodat的用法。让学生能区分运用，正确掌握。
2、情感态度目标：
让学生学会比较身边的事物并选择最佳方案，将之运用到生活中来。
3、学习策略目标：
a.学习利用文章中的主题句快速理解文章大意；
b.根据图片、上下文猜测、理解语篇中的词语和句子；
二、教学环节的设计
以学生阅读为主，在学生阅读过程中训练学生的阅读技巧。以教师为辅，学生为主的教学原则，训练学生在学习中获取信息，处理信息和运用信息的能力，完成各项教学目标。
三、教学程序
1、导入
刚好班级有一对孪生兄弟。把知识和实际结合起来，用所学的现有的&39;句型来描述他们的共同和不同之处。熟练运用形容词的原级和比较级。用现有的人物来展示所学的知识，学生的热情和积极性很高。
2、训练与拓展
Step1、本课是一节阅读课，重点是要训练学生怎样利用主题句了解信息。完成1—6问题。学生快速阅读，回答根据课文设计的问题，了解学生阅读情况。
Step2.列出课文中的重要词组，简单讲解课文。
morethan,lookthesame,thesameas,incommon,as…as,
notso…as,both,
insomeways,alittle/much+形容词比较级。
Step3.完成3a、3b要求
3.作业设计
模仿3a，写一篇自己的朋友和自己在外貌和性格上的相同和不同之处。要求利用到比较级和课文中所列出的词组。
四．课后反思。
作业二：
第一步，临时创设教学情境。第二步大胆应用学生临时生成的问题。第三步临时修正教学预设，引导学生讨论、思考。总之，适时调控课堂，动态生成，灵活运用，目标达成，完成教学任务。
八年级英语教案下载篇7
教学目标：
1、功能：使用句型“Isita…？”进行关于物品的问答
2、单词：no,not（isn’t=isnot），yes,help,kite,dragon
3、句子：Isita…？Yes,itis.No,itisn’t.
重点难点：
1、cat和kite的发音区别
2、句型Isita…？的正确使用
3、No,itisn’t.否定回答的朗读
教学准备：
Card.Pictures.tapes.radio
板书设计：
Unit1Isitamonster?
Yes,itis./No,itisn’t.
教学过程：
Step1Greeting
Step2Reviewandleadin
1、Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’sthis/What’sthat用于询问完全不认识的物品
2、Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,cat,dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’sthis”，最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“Idon’tknow.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。
[设计意图]通过和音乐一起读“What’sthis?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。
Step3Presentation
1、Wordslearning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Whocanhelpme?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite,monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Doyoufindothernewwords?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚
2、游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。
[设计意图]这个环节主要是单词的`学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。
3、Sentenceslearning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Isita…？”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes,itis和No,itisn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。
4、游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Isita…？”然后由上台的学生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。
[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性。
Step4Practice
FinishActivity4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示。
[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。
Step5Textlearning
1、火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好。
2、Listenandpoint-听录音时强调学生一定要边听边指。
3、Listenandfind-听录音并找出“Isita…”这一句型。
4、Listenandanswer-听录音回答问题Wherearethetwogirls?Whatdotheysee?Whatscarethem?
5、Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文
[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。
Step6Consolidation
游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Isita…？”提问全班，老师和同学用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他。
[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固。
七、总结
请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充。
八、作业设计
1、读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。
2、要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏。
八年级英语教案下载篇8
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：
1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时光背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自我少怪学生
新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的用心性。
一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，取得较好的成绩。
八年级英语教案下载篇9
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课，本单元围绕做"比较"(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级;
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不臀藁?Nopains,nogains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some,afew的比较等级。
难点：some,afew的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个(转载自中国教师站文摘http://www.cn-teacher.com，请保留此标记。)有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便"上车"，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。
初中英语全英说课稿Unit13Rainydaysmakesad
Hello,everyone,
TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicisSectionA(1a-1c,GrammarFocus)inUnit13.Itismadeupofsevenparts.
1.Analysistextbook(教材分析)
2.Theteachingmethods(教学方法)
3.Thelearningmethods(说学法)
4.Analysisthestudents(说学情)
5.Theproceduresoftheteaching(教学步骤)
6.Blackboarddesign(板书设计)
7.Selfevaluation.(自评)
Part1Theanalysisoftheteachingmaterial:
Thislessonisaboutlisteningandspeaking.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.BystudyingSectionA,Thestudentscanimprovetheirspeakingability,learnmoreaboutthingsthataffectpeople.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandbetter.Thestudentsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,thestudentsshouldreceivesomemoraleducation.Letthestudentshavepositiveattitudetodealingwiththingsaroundthem.
1.Teachingobjects
TheteachingaimsareestablishedaccordingtoJuniorSchoolEnglishcurriculumstandardprovision.
A.Languagegoals
1).Words&expressions:tense,someadjectivesoffeeling
2).KeysentencesLoudmusicmakesmetense.(P103)
Loudmusicmakesmewanttodance.
Thatmoviemademesad.
B.Abilitygoals
Enablethestudentstotalkabouthowthingsaffectthem.
Emotion&attitudegoals
Enablethestudentstounderstandtheeffectofthingsuponthem.
TheteachingkeyanddifficultpointsareestablishedaccordingtoSectionA,Unit13intheteachingmaterial’spositionandfunction.
2.TeachingKeyPoints
theusageofmake.
3.TeachingDifficulties
TraintheSstousemakecorrectly.
Toimprovestudents’listeningability.
Totrainstudents&39;communicativecompetence.
Part2.Theteachingmethods
Task-basedteaching;Cooperativelearning;
Part3.Thelearningmethods
1).Setupsixsteps.Itispresentation–words–pairwork–listeningpractice–Grammar-practice
2).Askthestudentstotakepartinclassactivelyanddeveloptheircooperationintheactivities.
Part4.Analysisthestudents
Thestudentshavelearnedsomewordsaboutfeelingandtheyhaveknowthewordmake.Buttheydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.
Part5.Theproceduresoftheteaching
Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,writing,especiallylisteningandspeaking.Setupsixsteps.Itisgreeting–lead-in-presentation–words–pairwork–listeningpractice–Grammar–practice–homework.
StepⅠLead-in.
ShowtheSsapictureandthenshowtheteachingmaterial.
Purpose:Arousethestudents’interestofstudy.Bringinnewsubject:Rainydaysmakemesad.
StepIIPresentation.
Reviewsomewordsaboutfeeling,thenpresentthesentencestructure.
A:Whatmakeshim/hersad?
B:Rainydaysmakeshimsad.
Purpose:Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirfeelingsandprepareforthenewlesson.
StepIIIListening(1a,1b:P102)
AskthestudentstolistentoAmyandTinatalkingaboutthetworestaurantsanddotheexercises.
Purpose:TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.
StepIVSpeaking(1c:P102)
Askthestudentstotalkabouthowmusicaffectsthem.LettheSsworkinpairsandtalkabouthowthetworestaurantswouldaffectthem.
Purpose:TraintheSs’speakingabilityandprepareforlaterexercises.
StepVDoasurvey.
Afterlearning1b,1c,lettheSsdoasurveyaboutotherthingsthataffectthem.
Purpose:ThisstepcanopentheSseyesightandthought.It’sastepfromtextbooktoreallife.
StepVIGrammar
1).Sumtheusageofmakethenhelpthemtosayoutthesentencestructure.
2).Dosomeexercisestoconsolidatethegrammar.
Purpose:TraintheSs’abilityofunderstandingandusinglanguage.
StepVIIWritingpractice
1.List4-5thingsaroundyouandthendescribehowthethingsaffectyou.
2.CompositionExamsmakeme_______。
Purpose:Iwanttoimprovetheabilityoftheirwriting.Atthesametime,traintheabilityofdo-it-yourselfandlookinguptheinformationbythemseleves.
Part6.Blackboarddesign
1.make+sb/sth+adj
eg:Thenewsmadehimsad.
Hetrieshisbesttomakehislessonsinteresting.
make+sb/sth+do
eg:Hemademewaitforalonghours.
Hemademedothisexerciseagain.
在被动语态中变为：sbbemadetodo
2.rather原意为相当,为副词
eg:It’srathercoldtoday.今天相当冷。
rather常与would连用“宁可,宁愿,还是…好些”
eg:I&39;dratherplaytennisthanswim.我不想游泳,我宁愿去打网球。
Purpose：Inmyopinion,theblackboarddesigncanreflecttheteacher’sabilityofmasteringthetextandleadingthestudentstomasterthetexteasily.Inthistext,Iwritetheusageofmakeandratherontheblackboardinordertotellthestudentsthatthisisoftheimportanceinthisclass.Iwanttousethemcorrectlyandflexibly.
Part7.Selfevaluation.(自评)
Inordertomakethestudentstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasdirector.Idesignedsomeactivitiestoarousethestudents’interestofstudying.Thestudentscanlearnthetargetlanguageeasily.Also,bytheseactivities,I’vecultivatedthestudents’spiritofcooperating,trainedthestudents’skillsoflistening,speaking,reading,writing,improvedthestudents’abilityofcollectinginformationanddealingwiththeinformation.Helpthestudentstoformapositiveattitudetowardslife.Thanksforlistening.
八年级英语教案下载篇10
一、教学目标
情感目标：通过对音乐类型的介绍，让学生学会正确表达自己的情感，激发学生对音乐、对生活的热爱，培养学生健康的情感品质。
1、知识与技能目标：
掌握词汇sweet、everyday、simple，理解词汇jazz、classical、folk；了解音乐的分类；学会用“It’sgreat！Iloveit！It’snotmyfavorite，butIdon’tmindit.Ihatethiskindofmusic.”等句子表达自己的情感，提高听、说、读、写等综合运用语言的能力。
二、教学重、难点
1、教学重点：了解音乐的分类；学会用“It’sgreat！Iloveit！/It’snotmyfavorite，butIdon’tmindit./Ihatethiskindofmusic.”等句子表达自己的真实情感。
2、教学难点：能用所学知识表达自己对音乐的喜好。
三、教学准备
1、根据课文内容准备一个话筒，CAI（课件），录音机。
2、设计一张对不同音乐喜好的表格，设计两张表达情感的句式卡片。
四、教学过程
SteplLeading—inactivities
用多媒体播放一首学生以前学过的英语歌，让学生共同跟随音乐演唱，营造轻松的学习氛围。问学生一些问题：Doyoulikemusic？Why？/Whatdoyouthinkofthemusic？Step2Role—task
（1）Task1：呈现生词jazz、classical、folk，然后用多媒体播放相对应的音乐，让学生猜测jazz、classical、folk的意思，如有错误加以纠正。听过音乐之后，询问学生听音乐的感觉，引导学生认知sweet。
（2）Task2：阅读2a短文内容，布置略读任务，提出简单的问题：Howmanykindsofmusicdoyoulearnfromthepassage？Whatarethey？学生回答问题后，让学生再读一遍课文，布置细读任务，提出更深层次的问题：Wheredopeopleusuallyenjoyclassicalmusic？Whatispopmusic？Whoisfamousforfolkmusic？请学生回答，然后纠正答案，跟着录音机读短文一遍。
（3）Task3：前任务1：听录音，完成1b中的问题。
前任务2：学习1a对话内容，跟读对话，人机对话。
任务：听音乐，表达情感，播放三种类型的音乐，让学生分别表达情感，将学生
说出的句子呈现在黑板上。
Step3While—task
（1）Task4：两人一组进行1a对话练习，当堂表演。然后以“Doeshe/shelikemusic？
Why？”为题进行讨论。
（2）Task5：运用“It’sgreat！Iloveit！/It’snotmyfavorite，butIdon&39;tmindit./Ihatethiskindofmusic.”等句子，填充表格。
操作过程：1）两人一组，各自绘制好表格。
2）给每组内两学生各一张含有不同表达情感的句式卡片，让他们通过交际，
获得各自所需的句式，填补各自表格中的空缺。
CARD1CARD2
3）用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一组互相交流。
4）模拟采访。运用下列句型：Whatdoyoudoinyourfree
time？Doyoulike
listeningtomusic？Whatkindofmusicdoyoulike？Whatabout？？？
Step4Post—task
Task6：以“Whatkindofmusicisbetterforstudents，popmusicorclassicalmusic？”
为题进行一次辩论
操作过程：（1）将全班学生按照不同意见分成辩论双方。
（2）学生自由发言，各自陈述观点或反驳对方观点。
（3）双方都不能说服对方，适时终止辩论，引导学生领悟到音乐的魅力不在于形
式，而在于音乐的实质—能让人得到美的享受。
Step5Project
Task7：准备一次英文歌曲演唱会，课后全班同学参与筹备。
五、评析
（一）创设情景，激发兴趣。
用英语歌烘托气氛，使学生很快适应课堂，进入角色，以旧带新过渡自然。且用多媒体课件呈现新内容，简单明了，学生学起来轻松、自然；多媒体的“图、色、声、像”等功能，形象生动地展现给学生优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴奋点，使得这堂课呈现出轻松、活泼的气氛。
（二）任务具体，形式多样。
本课用多媒体技术向学生进行直观演示、课堂教学密度大，任务繁多，但任务具体，活动层次分明，适合全体学生参与。
（三）联系实际，突出实践
在教学过程中，利用学生最感兴趣的话题“音乐”来设计，“听音乐、谈音乐、唱音乐”一系列活动，给学生以真实的语言环境，同时讲究学习策略，通过合作学习法、交际语言法、角色表演法以及语言经历法，在完成任务中习得语言、发展能力。
总的来说，在这一节课教学中，体现了教师从学生的需要出发来设计教学，根据学生已有知识水平、生活实际、兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动，学生互动的和谐状态。并使得我们的英语课堂成为了陶冶情操、感悟美、欣赏美的音乐殿堂，让美的旋律流淌在每个学生心中，这是本课的成功之处。
八年级英语教案下载篇11
一、教材分析：
1、教材内容：
8B第六单元(Acharitywalk)中的Maintask这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。
情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点：
重点：Aflowchart的设计及语言说明。
难点：信息获取及输出能力的培养。
二、教学方法及教学手段：
通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的：
IWarming-up
1)Greetings
2)ATongueTwistertostartthelesson。
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
IIRevision
1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。
Questions:
a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)
b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)
c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(Tohelpandprotectwideanimals)
设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片,并和他们共同谈论这些图片。
T:Howcanwehelpblindpeople?
Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.
T:Whatdoyouthinkofthatdeed?
Ss:It’meaning.
T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.
设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。
IIILead-in
告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。
Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8.
What’sthematterwithhim?
Howdidwecollectthemoney?
Howdidweorganizetheactivity?
设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。
IVPresentation
1)GetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.
2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize.
3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedonthepassage.)
4)Showthemthewritingstyleinthispart.
设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。
V.Groupwork
Dividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.(thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded)Thegroupwhosedesignisbetterandmorepracticalwillbewinner.
设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。
VIHomework
1)Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned.
2)Revisewhatwelearned.
3)PreviewCheckoutonP107.3
设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固
提前预习，为下一节新课做好准备。
四、教案设计后反思
1.得：1)意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。
2)任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。
3)基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养。
2.设计中可能的不足：
1)设计的课的复习和导入的时间可能过长。
2)学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。
八年级英语教案下载篇12
【课题】Unit10SectionA1a-2c(1课时)
【学习目标】
1.知识目标：学习反义疑问句的用法
2.技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。
3.情感目标：了解聊天的文化知识。
【重点、难点】
掌握反义疑问句的运用。
【导学指导】
温故知新复习短语
goswimming去游泳waitinline排队hatedoingsth.讨厌做某事
Soam/doI我也是。
Itlookslikerain看上去要下雨了。
waitforthebus/train等车belatefor/to迟到
Ihopeso/not.我希望如此/我不希望这样。
自主互助学习
1、学生观察1a中的图片相互提问：A:whatcanyouseeinpicture1?
B:Icansee…….A:Whataretheydoing?B:Theyare…….(学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。)
2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析:反意疑问句要点简述
反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。
其基本结构有两种：一是“肯定陈述句+简略否定问句”;
二是“否定陈述句+简略肯定问句”。
反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。
如：Itlookslikerain,doesn’tit?
Hedoesn’tneedtoworksolate,doeshe?
几种特殊情况：
1.陈述部分是therebe句型，疑问部分也用therebe句型。
Thereisabookonthedesk,isn’tthere?
2.陈述部分如有nothing,nobody,never,few,little,hardly等否定词时(不包括加否定前缀变来的，如：dislike,unhappy等)，疑问部分用肯定形式。
Theyhaveneverbeentothefarm,havethey?
Thereislittlewaterintheglass,isthere?
Hedislikeshistory,doesn’the?
3.陈述部分为祈使句时，反义部分用willyou,won’tyou。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用shallwe.
Gotothecinemanow,willyou?
Let’shaveaparty,shallwe?
4.陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有I/Wethink/believe/suppose…时，疑问部分要反问从句(要注意否定转移情况)。
Heknewthatthewomanwasathief,didn’the?
Idon’tthinkheisagoodstudent,ishe?
八年级英语教案下载篇13
教材分析
1.本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书的重点之一。
学情分析
1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。
2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有一定的难度。
教学目标
知识与能力目标：
1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句;2，继续谈论时装表演，了解各民族服装;3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。
过程与方法：
让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。
情感态度和价值观：
通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。
教学重点和难点
主句为一般过去时的宾语从句
教学过程
Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense..
Step 2. Lead in the new lesson and learn new words.
Step 3.Presention:
1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a in different ways to learn it
2. Let the students answer some questi. And then fill in blanks according to 1a.
Step 4. Practice
Lead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.
Step 5.Colidation :
Step 6.Homework:
教学环节
一，复习
二，导入三，呈现
四，练习五，巩固六，作业
复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b。导入第二部分后，进一步巩固宾语从句。
宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是很多。
利用多媒体进行教学让学生很直观的认识民族服装，增加英语学习兴趣。
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show
-----Setion B
生词:catwalk cheongsam traditional minority backstage signature
短语:in the center of ; in the world of ; traditional dress ;
high fashion; minority costume; another three models; as for
句型：I guess it’s a traditional Russian costume.
She said Jane knew a lot about fashion.
---What did Jane ask the model?
---She asked…
---What did the model say?
---She said…
学生学习活动评价设计
在学习的过程中，只要学生积极参与，教师和学生都应给予积极的学生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。
八年级英语教案下载篇14
一、指导思想
以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。二、教学目标
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。三、学情分析
八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。四、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元五、教学方法
1、教师和学生间的活动。2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。六、具体实施
1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作.4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。6、积极进行教学改革，提高教学质量。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。七、教学内容安排
1、Weeks1-2Topic1,Unit5Whyallthesmilingfaces?2、Week3
Topic2,Unit5Ifeelbetternow.3、Week4
Topic3,Unit5Manythingscanaffectourfeelings.4、Week5
Topic1,Unit6We’regoingonaspringfieldtrip.5、Week6
Topic2,Unit6HowaboutexploringtheMingTombs?6、Week7
Topic3,Unit6Bicyclesarepopular.7、Week8
ReviewofUnits5-68、Week9
Topic1,Unit7Wearepreparingforafoodfestival.9、Week10
Topic2,Unit7Cookingisfun!10、Week11Topic3,Unit7Welcometoourfoodfestival!11、Week12ReviewofUnit712、Week13Topic1,Unit8Whatanicecoat!13、Week14uniforms.14、Week1515、Week1616、Week1717、Week18
Differentjobsrequiredifferent
3,Unit8Let’sgoandwatchthefashionshow.
Topic2,Unit8TopicReviewofUnit8ReviewofUnits7-8ReviewofUnits5-8
八年级英语教案下载篇15
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
(一)语言技能目标
1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
八年级英语教案下载篇16
1.教材分析
仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1SectionA讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。
2.教学目标
(1).知识目标
要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“todo”的用法。
(2).技能目标：
能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
(3).情感目标
培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。
3.教学重点和难点
(1).重点:谈论关于旅游的话题。
(2).重点和难点:不定式“todo”的用法。
二.说学情
1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。
2.学生的词汇量掌握不多。
3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三.说教法学法
按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。
四.说教学程序
我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。
(一)温故知新
(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit5Topic3SectionD1a
(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。
(二)情景导入
用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课
的新单词,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。
设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
(三)重点呈现
1、展示多媒体(Flash课件)1a,并回答以下问题:
(1)Wherewilltheygo?
(2)WhatwillKangkangandMichaeldo?
(3)WhatwillHelendo?
(4)HowaboutJane?
设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。
2、讲解重点.难点
(1)动词不定式“todo"的用法
a)不定式作主语
b)不定式作定语
c)不定式作目的状语
d)不定式作宾语
(2)It’stoo+形容词+(forsb.)+todosth.的句型
设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。
(四)知识巩固
1、放录音，让学生听并跟读
2、找出重要句型
3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“todo"的句子表演对话。
设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。
(五)归纳总结
让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
展示板书(根据本课的重点难点)
Unit6Topic1SectionA
1.Ihavesomeexcitingnewstotellyou!
2.It’stoofarforcycling。
3.Doyouknowthebestwaytogetthere?
4.It’shardtosay。
5.We’lldecideonthebestwaytogoonourtrip。
2、家庭作业
(1)抄写新单词和本节课重点句子。
(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间.方式和票价(要求用动词不定式)。
设计意图：
五、教学评价：
本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
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