英语怎么写教案

编写教案有助于教师更好地准备教学，提高教学质量和效果。好的英语怎么写教案应该怎么写？快来看看，小编给大家分享英语怎么写教案的写作技巧和示例，供大家参考！

英语怎么写教案篇1

Teachinggoals(教学目标)

1.Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise.

2.Patterns:Whatdidyourmathteachersay?Hesaidhecouldspeakthreelanguages.

3.直接引语和间接引语的转换。

4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。

Importantanddifficultpoints(教学重难点)

1.个人Reportcard的写作。

2.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。(宾语从句)

Teachingaids(教具)：teachingcards,picturesandataperecorder.

第一课时

Teachingcontents(教学内容)

SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarfocus.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.

Step2Pre-task(任务前活动)

Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?

Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.

RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.

Step3While-task(任务中活动)SBPage26,1a.

1.Askastudenttoreadthefourquestions.

2.pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:Whatdidshe/hesay?Helptoanswer:She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.

3.Repeatwiththeotherpictures.

SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.

SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage27,2a&2b.

1.AskseveralSstoreadthesesentences.

2.Playtherecording.Sscircletheiranswer.3.Checktheanswers.

Step5GrammarFocus

1.ReviewthegrammarboxbyaskSstosaythestatements.

2.Explain:Ineachcase,thedirectspeechtalksaboutpresentsituationsandthereportedspeechtalksaboutpastsituations.

Step6Homework(家庭作业)

用she/hesaid将直接引语改为间接引语。

1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.

3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.

5.Idon’tlikemyyoungerbrother.

教学后记:

第二课时

Teachingcontents(教学内容):

SectionA3a,3b,4,SectionB2a,2b,2c.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage28,3a.

1.Readthearticletotheclass.

2.AskSstofillintheblanksontheirown.3.Correcttheanswers.

SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.

Step3While-task(任务中活动)SBPage29,1a.

1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.

2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.

SBPage29,2a&2b.

1.ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage29,2c.

Pairwork.Inpairs,getSstochooseareportcardfromactivity2btotalkabout.Thenasksomepairstopresenttheirdialogues.

Step5Homework(家庭作业)

SBPage28,3b.AskSstowriteanythingtheywant.

教学后记:

第三课时

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teachingcontents(教学内容)

SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirepisodestotheclass.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage30,3a.

1.ReadtheinstructionsandaskSstoreadtheletterontheirownandwriteAlan’snameonhisreportinactivity2b.

2.Correcttheanswer.

SBPage30,3b.

1.GetSstousetheinformationfromactivity2btowritealettertoarelativeorafriendabouttheirreportcards.

2.Askastudenttoreadhisorhercompletedlettertotheclass.Orallycorrectanymistakes.

Step3While-task(任务中活动)

SBPage30,3c.AskSstowritetheirownreportcards.WhileSswork,walkaroundandofferassistanceifnecessary.

SBPage30,Part4.

1.GetSstomakeuptheirteacherscomments.

2.Pairwork.Inpairs,talkabouttheirreportcards.

3.Askseveralpairstosharetheirconversations.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage31,Selfcheck,Part1.

1.AskSstofillintheblanksontheirown.2.Correcttheanswers.

3.HaveSsmakesentenceswiththewords.

SBPage31,Selfcheck,Part2.

1.AskSstoreadthestory.2.Inpairs,haveSstomakeconversationsaccordingtothestory.

3.AsksomeSstosharetheirconversationswiththeclass.

Step5Homework(家庭作业)

Askstudentstowritetheirconversationsontheirexercisebooks.

教学后记:

第四课时

Teachingcontents:

Reading:Shesaidhelpingotherschangedherlife.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

AskSstothinkofpeoplewhoneedhelpandwritesomeideas.Thendiscusswiththeirpartner.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage32,Section2.

1.HaveSsreadthepassagefirstformeaning.

2.AskSstoreaditagainandfillintheblanks.

3.Checktheanswers.

Step3While-task(任务中活动)

1.SBPage33,Section3,3a.

(1).AskSstoreadthroughagaintofindtherelevantinformationforYangLei’sstudents.

(2).AskSstocompletetheinformationunder“you”,sayingwhatistruefortheirownlives.

(3).HaveSsdiscusstheiranswerswiththeirpartner.

2.SBPage33,Section3,3b.Inpairs,askandanswerthequestions.

3.SBPage33,Section3,3c.HaveSswriteasummaryofthereadingandsharethesummariesingroupsoffive.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage33,Section4.

1.Haveaclassdiscussionabouttheworkeachorganizationdoes.

2.AsksomeSstosaywhichorganizationtheywouldliketoworkforandwhy.

Step5Homework(家庭作业)

Writethesummaryofthereadingontheirexercisebooks.

教学后记:

第五课时：测试课

一.单项选择。

()1.I________he________gotherebyhimself.

A.think;won’tB.don’tthink;willC.don’tthink;isD.think;isn’tgoingto

()2.Theteachertoldusthemoon________aroundtheearth.

A.wentB.goesC.goingD.move

()3.DOyouthink_________anEnglishfilmtomorrownight?

A.isthereB.thereisgoingtobeC.thereisgoingtohaveD.willtherebe

()4.Mary_______myumbrellaandshedidn’t________ityet.

A.borrow;returnB.borrowed;returnC.borrow;returnbackD.borrowed;returnback

()5.Idon’tknowifshe_______tomorrow.Ifshe________tomorrow,I’llcallyou.

A.comes;comesB.comes;willcomeC.willcome;comesD.willcome;iscoming

()6.Doyouthinkitisdifficult_________?

A.studyEnglishwellB.studiesEnglishwell

C.studyingEnglishwellD.tostudyEnglishwell

()7.Shetoldusthingstherewere________betterthanbefore.

A.moreB.muchC.veryD.niceand

()8.______alibrarian,whatdoyouhavetodoeveryday?

A.LikeB.AsC.BecauseD.Since

()9.Couldyou________mehowto________itinChinese?

A.say;speakB.speak;sayC.tell;sayD.say;tell

()10.Whathappened________“YoungLives”lastnight?

A.onB.inC.toD.of

()11.Ifinishedmy________examlastweek.

A.endofyearB.endofyear’sC.end-ofyear’sD.end-of-year

()12.I’matMary’shouse________ahomeworkproject.

A.workonB.workingonC.workD.working

二、用所给单词的适当形式填空。

1.The___________(disappoint)resultmadehimverysad.

2.Yougotthebest.How__________(luckily)youare!

3.Whichdoyoulike_________(well),thisoneorthatone?

4.Hetoldusthatthere________(be)awonderfulpartytomorrowafternoon.

5.What_______you_______(do)whenyourfathercamebackhome?

6.Shesaidthatthesun________(rise)intheeast.

7.Heoften________(stand)infrontofthelibrary.

8.Mymother_________(come)toseemenextweek.

9.Mygrandpaisinhospital.Heis__________(health).

10.Hewasbornin________andhecanspeak_________.(Spain)

三、介词填空。

1.HetoldJudythathewouldbringsomebooks________herhouse_______Wednesdaynight.

2.Whataresomethingsthathappen_______soapoperas?

3.I’mbetter________listeningthanwriting.

4.Pleasepass_______thismessage______Ben,andthengivehisanswer_______me.

5._______tenyears,hewillbeadoctor.

6.Hesaidhewouldlive_______aspacestation.

7.Idon’twanttotalk_______it______thephone.

8.WhatwasthegirldoingwhentheUFOtook________?

9.Whatwillteenagersdo_______fun10years_______now?

10.Teachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagemaynotsound_____fun___you.

四、用所给动词的适当形式填空：

1.Thankyoufor______(help)mecarrythebasket.

2.Look!Oneofthem______(swim)inthelake.

3.______(watch)TVtoomuchisbadforyourhealth.

4.______(close)youreyesandlistentome.

5.Mothertoldherlittleson______(notgo)outthenextday,becauseitwouldbewindy.

6.Don’tsleepverylate,youwillbeas______(health)asI.

7.“Whyareyoulatetoday?”myfathersaid______(angry).

8.Theroomis______(noise).Ican’thearanything.

9.AssoonasIlaydown,Ifell______(sleep)lastnight.

10.TheycomefromCanada.Theyare______(Canada).

五、句型转换。

1.Maryisgoodatmusic.(同义句)Mary___________________music.

2.Heisveryhealthy.(同义句)Heis_________________.

3.Ithinkitisagoodidea.(否定句)I____________it’sagoodidea.

4.HesaidIwashard-working.(划线提问)What________________?

5.Myteacherwasveryangrywithme.(同义句)Myteacherwasvery__________me.

6.Mysistersaidtome“I’mgoingtohelpyou.”(同义句)

Mysister_____methat____________goingtohelp________.

英语怎么写教案篇2

教材分析

本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书的重点之一。

学情分析

1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。

2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有一定的难度。

教学目标

知识与能力目标：

1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句；

2，继续谈论时装表演，了解各民族服装；

3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。

过程与方法：

让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。

情感态度和价值观：

通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。

教学重点和难点：

主句为一般过去时的宾语从句。

教学过程

Step1.Reviewtheobjectclausesofwhichthemainclausesareinthepastsimpletense..

Step2.Leadinthenewlessonandlearnnewwords.

Step3.ention：

entothetapeandpayattentiontothepronunciation.Read1aindifferentwaystolearnit

2.Letthestudentsanswersomequesti___.Andthenfillinblanksaccordingto1a.

Step4.Practice

LeadintoPart2andpracticetheobjectclausesofwhichthemainclausesareinthepastsimpletense.

Step5.C___olidation：

Stepwork：

教学环节

一，复习；

二，导入；

三，呈现；

四，练习；

五，巩固；

六，作业。

复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b。导入第二部分后，进一步巩固宾语从句。

宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是很多。

利用多媒体进行教学让学生很直观的认识民族服装，增加英语学习兴趣。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Unit8Topic3Let’sgoandwatchthefashionshow

-----SetionB

生词：catwalkcheongsamtraditionalminoritybackstagesignature

短语：inthecenterof；intheworldof；traditionaldress；

highfashion；minoritycostume；anotherthreemodels；asfor

句型：Iguessit’satraditionalRussiancostume.

ShesaidJaneknewalotaboutfashion.

---WhatdidJaneaskthemodel？

---Sheasked…

---Whatdidthemodelsay？

---Shesaid…

学生学习活动评价设计

在学习的过程中，只要学生积极参与，教师和学生都应给予积极的学生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。

英语怎么写教案篇3

Lesson94教学设计示例（一）

一、教学内容：

使学生熟练掌握一般现在时，当主语是非第三人称单数，行为动词的肯定句、疑问句、否定句的表达；

二、教具：多媒体、录音机、投影仪、地图

三、课堂教学设计

1.教师向学生展示地图，复习第93课的对话。让学生相互之间问问题：Whereareyoufrom?Iamfrom…. Wheredoyoucomefrom? Icomefrom….etc.问答的方式教师可以自便，可采取多种形式如：教师----一个学生； 教师-----部分学生；教师----全体学生；一个学生----一个学生；部分学生-----部分学生等形式来进行操练。

2.教师指着地图上的国家的名称如：Canada.说:CanadianscomefromCanada.TheyspeakEnglishandFrench. 然后又指着另一个国家如：Japan.说： JapanesecomefromJapan.TheyspeakJapanese.教师反复地说出不同的国家的名称，让学生反复操练句型。帮助学生提问和回答有关国家的相关语言。如问DoyouspeakFrench?等等.教学生回答:Yes,Ido./No,Idon’t.又如Dotheylearnmaths?      Yes,theydo./No,theydon’t.DoesKatestudyChinese?  Yes,shedoes./No,shedoesn’t.同时，教师在黑板上写出这些句子并比较这些句子的结构，用彩色粉笔强调句中出现的do/does

3.打开课本37页，第一部分，1让学生练习句型DoAmericansspeakJapanese?No,theydon’t. Whatdotheyspeak? TheyspeakEnglish. Doyoulikeeggs? Yes,Ido.Ilikeitverymuch./alittle.No,Idon’t. Idon’tlikeitatall.

4.让学生听第94课的录音。听录音的时候，教师要求学生不看课文只听录音，然后让学生跟读。之后学生打开课本对照课文内容进行问答练习。最后学生以小组形式进行操练。在学生听完对话录音后，教师提问：IsBobfromtheUSA? DoesBobspeakChinese?教师放录音两遍并让学生跟读。教师指出中国姓名与西方国家的姓名的不同之处：在西方国家，人们习惯将姓放在名之后如JimGreen,Green就是姓Jim是名,而中国人的姓名和西方国家的习惯正好相反，比如ZhouJian.Zhou是姓 Jian就是名。 然后让学生操练课文对话并请学生上讲台作演示。

5.让学生完成练习册中的练习一

6.学生听课文第三部分的录音并且跟读，注意录音中的英文发音，语调和节奏。

7.教师总结这一节课的教学内容，要求学生掌握句型：Whereareyoufrom?Wheredoyoucomefrom?DoyouspeakFrench?Ilike…..verymuch/alittleetc.课文板书如下

Unit24 Whereareyoufrom?

Lesson94

theGreatWallWhereareyoufrom?DoyouspeakFrench?

hotel,buildingIamfrom….Yes,Ido./No,Idon’t.

follow,callWheredoyoucomefrom?Ilikemilkverymuch./alittle.

FirstIcomefrom….Idon’tlikeitatall.

四.课堂交际用语

掌握交际用语：DoyouspeakEnglish?肯定回答：Yes,I/we/theydo

否定回答：No,I/we/theydon’t..

Lesson94教学设计示例（二）

TeachingObjectives

Theexpressionsofplace.

MainPoints

1.Newwords:great,hotel,building,follow,call,first

2.SentencePatterns:

(1)   (1)DoyouspeakChinese?

(2)   (2)Yes,Ido/No,Idon’t

DifficultPoints

HowtousethequestionformoftheSimplePresentTensecorrectly.

TeachingAids

atape-recorder,theslide-showing,tapes,map

TeachingProcedure

Step1Revision

1.Adutyreport.

2.Lookatthemap,reviseWhereareyoufrom?Whataboutyou?Whereishe/shefrom?

Step2Presentation

1.Showacardwiththenameofacountry:e.g.China.SayChinesecomefromChina.TheyspeakChinese.Letstudentsrepeatwithothercardswithdifferentcountrynamesonthem. 

2.TeachthestudentswithcardsIspeakChinese/English/French.AskWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?Helpthestudentstoanswerwiththeappropriatelanguagefortheappropriatecountry.AskWhatdoeshe/shespeak?DoyouspeakEnglish/French.etc.HelpthestudentstoanswerYes,Ido/No,Idon’t.

3.WritedownTheyspeakEnglish.Whatdotheyspeak?DotheyspeakEnglish?ontheBbandcomparethesentencestructures.Highlightdowithcolouredchalk.

Step3Askandanswer

Bookclosed!Studentslistenandrepeat.Playthetapeagain,studentsopenthebooksandlistenandrepeat,thenaskandanswerinpairs.

Step4Presentation

AskDoAustraliansspeakChinese?Whatdotheyspeak?etc.studentsanswerNo,theydon’tThenaskwhatdotheyspeak?thestudentsanswerTheyspeakEnglish..

Step5Readandact

1.Teacherplaythetape,askIsBobScottfromtheUSA?DoesBobspeakChinese?Playthetapeagainandgetthestudentstorepeat.

2.Teacherpointoutthatinwesterncountries,aperson’sfamilyname.ThisistheoppositeorderthaninChina,wherethefamilynamecomesfirst,suchasinHuDong.

3.Getthestudentsreadandactoutthedialogueinpairs.

4.DoEx.1.ofWbLesson94.

Step6listenandchant

1.      playthetapeandhavethestudentsrepeat,astheyrepeat,payattentiontotheirpronunciation,intonationandrhythm.

2.      letsomestudentsreadoutinclassiftimepermits.

Step7Workbook

DoEx.3inclass

Homework

1.FinishofftheWorkbookexercises.

2.LearnthedialogueinSBLesson94byheart.

英语怎么写教案篇4

教学目标

Teachinggoals教学目标

Targetlanguage目标语言

a重点词汇和短语

astronomy,atmosphere,system,violent,solid,explode,carbon,dioxide,oxygen,surface,planet,harmful,development,spread,method,depend,solarsystem,intime,prevent…from,dependon

b重点句子

1.Whatitwastobecomewasamysteryuntilthedustbegantoslowlycombineintoaballmovingaroundthesun.P25

2.It’sexplodedloudlywithfireandrock,whichwereintimetoproducethewatervapour,carbondioxide,oxygen,nitrogenandothergases,whichweretomaketheearth’satmosphere.P25

3.Itallowedtheearthtodissolveharmfulgases,whichhadbecomepartoftheearth’satmosphere,intotheoceansandseas.P25

4.Whetherlifewillcontinueontheearthformillionsofyearstocomewilldependonwhetherthisproblemcanbesolved.P26

Abilitygoals能力目标

a.EnableSstotalkaboutthescienceofthestars,thedevelopmentoflifeandspacetravelandgravity

Wheredowecomefrom?

Howdidtheuniversebegin?

Whyistheuniversethewayitwas?

Howwillitend?

Howmuchdoyouknowaboutuniverse?

Doyouwanttohaveaspacetravel?

Doyouknowsomethingaboutgravity?

b.Understandthetextandanswerthefollowingquestions:

1.Whatwasthereontheearthbeforelifecouldbegin?

2.Whydoscientiststhinktherehasneverbeenlifeonthemoon?

3.Whydidanimalsfirstappearintheseas?

4.Whydidgreenplantshelplifetodevelop?

5.Whyweremammalsdifferentfromotheranimals?

c.EnabletheSstounderstandthedetailsaboutthepassage,choosingthecorrectansweraccordingtothetextandputtheorderofdevelopmentoflifeintoatimelineandanswerquestions.

d.Retellthepassageusingkeysentences.

Learningabilitygoals学能目标

EnableSslearnhowtotalkaboutthebeginningoflifeontheearth.

教学重难点

Teachingimportantpoints教学重点

a.Talkaboutthebeginningoflifeontheearth.

Whydidanimalsfirstappearintheseas?

Whydidgreenplantshelplifetodevelop?

b.Discusstheorderofdevelopmentoflife

Teachingdifficultpoints教学难点

a.Understandthebeginningoflifeontheearth.

b.Discussthequestions:

Whatwillourfuturebeiftheearthmaybecometoohotforthelivesonit?

Whyarehumansthecleverestanimalsontheearth?

英语怎么写教案篇5

Lesson82教学设计示例（一）

一、教学内容

继续学习现在进行时的用法。

二、教具

录音机；上一课使用过的实物等。

三、课堂教学设计

1.复习。请同学到前面，按第85课图片中的样子，做出各种不同的动作，全班同学与这位同学进行问答练习：

Ss：Whatareyoudoing?

S1：Imreadingabook.

(到前面的同学可轮换)

当第85课的内容复习完毕之后，教师留住最后一位同学，让他(她)重复刚才的动作。这时，教师手指这位同学，问全班：

T：Whatishe(she)doing?

学生(们)能够比较自然地应答出来。

2.打开书，学生看图。教师借助图片教本课生词。对每一张图片，尽可能多提几个问题，以使学生得到充分练习。以图1举例如下：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Isthereaboy(agirl)inthepicture?Howmanyboys(girls)arethereinthepicture?Ishe/shecleaningtheclassroom?Whatishe/shedoing?etc.

上面的问题在各图中可交替使用。

学生两人一组，就这些图片进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。

3.请一个善于表演的同学到前面，按课文第2部分的要求，与全班做问答游戏。

4.做课文第三部分的听力练习。打开练习册，学生边听边做练习题1。放录音3遍，然后核对答案。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业 

1)抄写生词；2)完成册习题。

四、难点讲解

watchTV看电视

汉语中“看”这个动词，在英语中有若干种表达方法，下面我们分别来看一下。see看见，看到。表示动作的结果。例如：

A：Whatcanyouseeinthepicture?在图片中你能看到什么？

B：Icanseesomeflowers.我能看到一些花。

look则是表示“有意识地、集中注意力地去看”。例如：

Pleaselookattheblackboard.请看黑板。

watch指“集中注意力观看移动中的物体”。例如：

Theboysarewatchingafootballgame.男孩子们在观看一场足球赛。另外，像看电视等短语，英语中习惯用watchTV。

汉语中的“看书”，英语则用read表示。例如：

Hesreadingabook.他在看书。

Lesson82教学设计示例（二）

●教学目标 

1.复习句型:Whatareyoudoing?

2.现在进行时的一般疑问句。

3.设置关于做什么的对话。

●教学用具

录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。

●教学步骤 

Step1 Revision

DutyReport汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：What’reyoudoing?I’mreadingthebook.What’sshedoing?She’sdrawing.What’shedoing?He’seating.What’retheydoing?They’redoinghomework.等。

Step2 Presentation

1.找一个学生到前面表演一些动作，如睡觉、做饭、找东西等，从而引出单词sleep，cook和词组lookfor，学过单词之后，再问这个学生Whatareyoudoing？然后问全班同学What’she/shedoing？帮助他们答出He/Sheissleeping/cooking.等等。

2.教师可以让学生们看黑板。提醒同学们：We’relookingattheblackboard.或让学生们看书，让他们说出Wearereadingthebook.然后问他们Areyoulookingattheblackboard?/Areyoureadingthebook?引导他们说出Yes,weare.No,wearen’t.

Step3 Practice

看媒体资料1-21-4.asf

听声音后，让同学们模仿影片，两个人一组自编动作和对话，然后向全班展示。展示时，让其他组的同学记录下展示对话组的对话内容。然后，由教师统一帮助学生们改正一些词语、句法的错误。最后，每组学生将本组记录的内容交到教师处，教师修改后，下节课返给学生们。

Step4 Listenandanswer

先让学生看一遍Workbook上的题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:What’reyoudoing?

B:Look,I’mdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,he’smakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5 Consolidation

英汉互译

1.把你的书收起来放好，咱们去放风筝。

_______yourbooksawayandlet’sgoto_______akite.

2.他在画一张画，他每天都画画。

He’s_______apicture.He_______pictureseveryday.

3.It’snothardtothrowayo-yo.Ifyouwantago,let’sgo.

go的汉语意思：①_________②__________

4.一词多义：makecakes是“________蛋糕”，makethebed是“_______床铺”；Acookiscooking.是“____________”的意思。

Answers：

1.Put,fly 2.drawing,draws3.试试，去 4.做，整理 一位厨师在做饭

BlackboardHandwriting

BlackboardHandwriting

Lesson82

Ishe/shereading?

Yes,heis./No,sheisn’t.

Whatshe/shedoingnow?

Lesson82教学设计示例（三）

●Teachingaims

“四会”掌握：

sleep,lookfor,cook

What’sshe/hedoing?

She/He’ssinging.

“三会”掌握：

Areyoulookingafterthechild?

Areyoumakingdumplings?

●Keypoints

Whatshe/shedoing?

Ishe/shereading?Yes,he/sheis.

No,he/sheisnt.

●Difficultpoints

时态的应用。

●Tcachingmethods

通过设置场景，练习对话并引出新词。

通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。

●Tcachingaids

录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson82教学演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1 Revision

1.Checkthehomework.

2.Revise:What’reyoudoing?I’mmakingthebed.

Step2 Presentation

利用媒体资料引出第一部分句型。[见媒体资料Ishedoing.swf片头]

教师做一些词语、句型的讲解，如：puton/wear/in，解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。

展示一些动作图片[见课件Lesson82教学演示.ppt]

Step3 Practice

通过微机或投影仪展示的图片场景，然后问学生What’sthemaninthepicturedoing?或What’sthewomaninthepicturedoing？让学生答出He/Sheisdrawingapicture/…

再让学生两人一组进行问答练习：Ishedoing…?Yes,heis.No,heisn’t.What’shedoing?让同学们将所看到的动作一一写下来，并将句子改为一般疑问句，作出回答。

Step4 Listenandread

＊展示媒体资料Ishedoing.swf中的song,让学生听后跟着读。反复练习本课的句型。

＊先让学生看一遍本课第二部分课后习题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。学生做题，然后老师给出答案。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:What’reyoudoing?

B:Look,I’mdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,he’smakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5 Game

首先领学生熟读第三部分的内容，尤其要注意其中的一些词组。然后领学生做一遍这个游戏。还可以让学生几个人一组来做此游戏，以达到反复练习现在进行时的目的。

Step6Summary

与同学们一起来总结在写句子和做答案时，出现的错误。老师将这些常犯的错误写在黑板上。如：

1.在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）：

×Iworkingnearthehouse.

2.忘记写-ing形式：

×Sheisstandnearatree.

3.忘记某些动词-ing形式的特殊变化：

×Heissitinginaboat.

Step7Exercises

I.句型转换

1.I’mputtingonmyclothes.（变为一般疑问句）

________________________on________clothes?

2.Wearelisteningtotheradio.（变为否定句）

We________________totheradio.

3.Fimisreading.（用write改为选择疑问句）

________Fim________________________?

4.Mysisterisdoingherhomework.（就划线部分提问）

________________yoursister________?

Key:1.Areyouputting,your2.aren’tlistening

3.Is,readingorwriting   4.Whatis,doing

II.找一找，有几处错儿？

Ihaveapicturehere.Lookatit!Thisismysister.SheandLilyareseeingbooks.LinTaoandLiLeiarewritting.Theboysareputingontheirclothes.Inthepictureyoucanseeagirl.Sheissitingunderthetree.Thisoneinme.Theyarelistenningtome.

Answers:

1.      seeing→reading 2.writting →writing 3.puting→putting 4.siting→sitting5.listenning→listening

Step8Homework

1.DoWorkbookexercises.

2.两人一组做对话。

英语怎么写教案篇6

学习目标：

1.熟练掌握P10-11新单词。

2.掌握句型：

(1)A:What’sthisinEnglish?(2)A:Isthis\thatyourpen?

B:It’sawatch.B:Yes,itis.No,itisn’t.

A：Howdoyouspellit?

B:W-A-T-C-H.

学习重点：掌握句型：

学习难点：谈论寻物启事公告牌写法

一、自主学习

1.写出并读出下列单词。

棒球________笔记本______手表______打电话_______电脑_____

失物招领_____电子游戏______一套_____学校_____________

2.翻译短语。

给迈克打电话123_________________在失物招领处___________________

一串钥匙___________________

二、合作交流

1)Checktheanswers.

2)Do1a,1b,,pairwork.

3)Listentothetape,do2a,2b.Somestudentsgivetheanswers.

4)Groupwork.Practicethedialogs.Finish2c.

5)Writedownthedialogs.

6)Do3a,3b,3c.

三、达标测评

(一)、根据首字母或汉意填单词。

1.What’sthis?It’sa___(棒球)

2.Howdoyous___it?W-A-T-C-H,watch(手表).

3.Isthatyour___(电脑游戏)inthe______(失物招领处)?

(二)、完成句子。

1.Thisismyeraser.(变为否定句)

_________________

2.Thatismypencilcase.(变为一般疑问句并做肯定否定回答)

_____________________________

______________________________

_______________________________

英语怎么写教案篇7

Unit6 Enjoying Cycling

Topic 1 We’re going on a spring field trip

Section A说课稿

一、说教材

1. 教材分析

仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1 Section A讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习Section A,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。

2.教学目标

(1).知识目标

要求学生牢记Section A所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“to do”的用法。

(2).技能目标：

能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。

(3).情感目标

培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。

3.教学重点和难点

(1).重点:谈论关于旅游的话题。

(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。

二.说学情

1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。

2.学生的词汇量掌握不多。

3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

三.说教法学法

按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。

四.说教学程序

我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。

(一)温故知新

(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a

(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。 设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。

(二)情景导入

用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课

的新单词,如:field ,trip ,cycle ,vehicle ,airline等。

设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。

(三)重点呈现

1、展示多媒体( Flash课件)1a,并回答以下问题:

(1)Where will they go?

(2)What will Kangkang and Michael do?

(3)What will Helen do?

(4)How about Jane?

设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。

2、讲解重点.难点

(1)动词不定式“to do"的用法

a)不定式作主语

b)不定式作定语

c)不定式作目的状语

d)不定式作宾语

(2)It’s too+形容词+(for sb.)+to do sth.的句型

设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。

(四)知识巩固

1、放录音，让学生听并跟读

2、找出重要句型

3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“to do "的句子表演对话。

设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。

(五)归纳总结

让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

展示板书(根据本课的重点难点)

Unit 6 Topic 1 Section A

1.I have some exciting news to tell you !

2.It’s too far for cycling 。

3.Do you know the best way to get there?

4.It’s hard to say。

5.We’ll decide on the best way to go on our trip。

2、家庭作业

(1)抄写新单词和本节课重点句子。

(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间.方式和票价(要求用动词不定式)。

设计意图：

五、教学评价：

本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说 .读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。

英语怎么写教案篇8

教学目标：

1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。

2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。

3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。

4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。

5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

设计说明：

教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。letsdo部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。

教学重点：学会说和写新的动物单词cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。

教学难点：单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：

制作辅助性的教学课件。

制作小动物的单词卡片。

制作小动物的头饰。

教学过程：

一、warm—uprevision

教师：goodmorning！boyandgirls。学生：goodmorning！miyang。

教师：好，我们此刻来听一首歌《howareyou》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。

二、presentation

教师：同学们，你们此刻开心吗？

学生：开心。

教师：好，那你们喜欢小动物吗？

学生；喜欢。

教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？

学生：好。

教师：那我们走吧！（在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频）

教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？

学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）

教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。

同学分小组讨论。

教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！

同学上来读单词。

教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。

同学跟着教师读。

教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？

同学：会了。

教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片）

同学：cattigerrabbit？。

教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！

教师：大家明白这些单词的`中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。

教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看

哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？

教师参考指令：climblikeamonkey／bear．jumplikeakangaroo／rabbit．walklikeantiger／duck．eatlikearabbit／cow．sleeplikeacat／tiger．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

同学们开始游戏。

教师：同学们，玩的开心吗？

同学：开心。

教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？

同学：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit？

教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好

教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？

同学：这是什么动物啊？

教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？

同学：不明白。

教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：whatisit？另外一个动物回答：itis？）。教师在板书上写下：这是什么？whatisthis？

它是？itis

教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。

同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？

同学：好。

教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？

同学：就是很多的动物。

教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。

教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。

教师：那好，今日已经学了许多英语单词了，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊？

同学：好

教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？

同学：好，goodbye，miyang。

教师：goodbye。

教学小结：

这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会whatisthis？以及itis？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。

英语怎么写教案篇9

一、说教材

1、教学内容

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》五年级上册第四单元《Whatcanyoudo?》A部分第一课时。

2、教材简析

本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

3、教学目标

根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

(1)认知目标：能听说、认读词组。

(2)能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。

(3)情感目标：增强学生生活的自理能力，培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。

4.教学重、难点

根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。

二、说教学策略

小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。

三、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：

(一)巧设情景，激发兴趣

心理学家布鲁纳认为：“学习的刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。

首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才能呢?这时，学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“Ican…”，随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。

(二)自主参与，学习新知

德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。

1、呈现新授，灵活引出

首先，我用课件出示Sarah的图片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“Ithinkyouarehelpfulathome.Whatcanyoudoathome?”引导学生用“Ican…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!You’rehelpful!”进行评价。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。

2、游戏激趣，巩固新知

有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的&39;学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。

因此，我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。

(三)运用语言，强化新知

学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。

(四)应用新知，拓展语言

通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么?之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。

(五)布置作业，课外延伸

语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业：用句型“Ican…”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

1.注重情景设置，训练语言运用能力

本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。

2.抓住时机进行情感教育

在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。

3.鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣

本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。

英语怎么写教案篇10

一.教学内容B.Let’slearnLook,writeandsay

二.课时目标

1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。

2.能询问最喜欢的食物，如“What’syourfavouritefood?”。

3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。

三.教学重难点

重点：能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能询问最喜欢的食物，如“What’syourfavouritefood?”。

难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

四.教学准备

录音机、录音带、词卡。

五.教学过程

Step.1.Warm-up

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?

Ss:I’dlike…

T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?

Ss:I’dlike…

2.请一两对学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。

Step.2.Preview

1.教师播放两遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲;播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。

2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1:What’syourfavouritecolour?

S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?

S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?

S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?

S1:Myfavouritesubjectis…

Step.3.Presentation

1.B.Let’slearn

(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。

(5)同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Look,writeandsay

(1)学生根据图片完成句子。

(2)教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。

(3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”

Step.4.Consolidation

1.学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。

2.用is或are填空：

①Theapples_________sweet.

②Thefish_________fresh.

③Thegrapes___________sour.

3.Checktheanswer

①are,②is,③are

Step.5.Summary

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

Step.6.Homework

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。

六.板书设计

UnitthreeWhatwouldyoulike?

B.Let’slearnB.Look,writeandsay

freshhealthydelicioushotsweet

What’syourfavouritefood?

Icecream.It’ssweet.

Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?

七.教学反思

英语怎么写教案篇11

【活动目标】

1、能知道问候的基本用语hello，hi，howareyou.等，并且知道礼貌回答。

2、清楚，正确发音，语调合适，有良好的语感。

3、感受问候的不同场合和方法，通过学会问候进一步培养个人礼貌和修养。

【活动准备】

1、一段打招呼的音频。

2、动物头饰。

【活动过程】

一、引入话题。

师：“小朋友们，老师问你们个问题啊，在你们每天见到老师的时候，都会说什么？”让小朋友回答。回答之后，老师切入话题“好的，那今天我们就来学学，如何用英语打招呼，问候别人，好吗？来，我们先听听别人是怎么打招呼的。”

二、播放音频。

播放到一个语句就停下，请小朋友回答别人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音“hello”请小朋友一个一个发音。紧接着播放“hi，Xiaohua.”接着引导小朋友通过回答“hi”来回应别人。亦示范正确发音。

三、插入小游戏：向小伙伴说hello。

每个小朋友选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后扮演动物互相打招呼。例如小猫向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、继续播放音频，以同样方法学习“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。

五、请小朋友回忆什么时候需要打招呼，需要和谁打招呼。然后情景再现，扮演打招呼的场面，进一步巩固所学的打招呼方式和回答。

英语怎么写教案篇12

Lesson118教学设计方案

一、教学要点

1.复习一般现在时的用法。

2.日常交际用语：复习有关购物（Shopping）的用语。

二、教具

录音机；一些食物的图片（建议：在图片后面放些张贴胶以便可以张贴在黑板上）

三、课堂教学设计

Step1.revision

值日生报告。

教师复习可数名词与不可数名词的用法和区别。教师展示一些食物的图片如面包，肉，鸡蛋，苹果等等，先让学生说出这些图片的名称并且学生口头上拼写，教师在黑板上板书出单词bread,meat,egg,apple…教师再引导学生指出哪些食品是可数或不可数.教师可以让学生根据图片将食品归类（请部分学生上讲台把图片张贴在相应的表格里）。板书如下：

可数名词

不可数名词

教师提问学生：T:CanIhavesomemeat?

S:Yes,Howmuch/manydoyouwant?

Step2.Readandact.

1.教师在播放录音之前向学生提问：

T:Whatdotheyseeintheshop?教师播放录音两遍，让学生跟读。指导学生回答问题

S:rice,bread,milk,cakes,teaandsoon.教师解释andsoon的意思和用法。

教师给几分钟的时间让学生自行练习对话，有条件的话，让部分学生进行对话演示教师予以讲评。

2.教师也可以在教室布置一个小的场景。在讲台上放好画有食物的图片以及一些学习用具。请几组学生到前面表演售货员与顾客之间的对话。

3.教师讲解对话中出现的语言点

couldIhavesomecarrots?这里have相当于buy（买）有时还可以表示“借用”“吃喝”如：

MayIhaveapieceofpaper,please?

I’dliketohaveacupoftea.

Andsoon意思是“等等”，常用作不再列举某些事例，只能位于句末如：

Iliketomakesomeforeignfriends,likeJim,Tom,Mike,Jackandsoon.

Workingroups分组练习

意思是“分成若干小组”类似有：discussingroups(分组讨论)，readandactingroups(分组朗读和表演)

Step3.askandanswer

教师提问个别学生

T:Yourpencillooksnice.Howmuchisit?

S:2yuan.

T:Oh,itissocheap.

T:Yourclothesisverybeautiful.Howmuchisit?

S:30yuan.

T:Itismaybeexpensive.

教师通过与学生的对话，演示询问价格的句型howmuchis…?指导学生回答itischeap/expensive.

教师示范对话后让学生根据内容，自编一段对话，让学生进行对话操练。

Step4.wordpuzzle

教师组织学生根据图片提示完成看图猜字练习，要求学生根据课文中提供的食物图片完成单词的填写。教师给学生若干分钟的时间完成，并检测她们的答案。

Step5Exercises

指导学生做练习册习题。要求学生用笔头形式完成

Step6Homework

布置作业 1）抄写生词，朗读本课对话；2）完成练习册习题。

英语怎么写教案篇13

Lesson29

【课题】Lesson29

【重点】

1.正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。

2.能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly和run。

3.会用Whatcanyoudo？询问对方能做什么。

【难点】

掌握Whatcanyoudo？的问答。

【教具准备】

教材配套的课件。

单词卡：can、you、what、do、I、run。

句型卡：Icanfly. Icanrun. Icancatchamouse. Icanjump. Icanswim.Icansing. Icandance.  Icansmoke. Icanwalk.

【过程】

1.复习：

提问：Whereisthecat？

Whereistheowl？

Whatarethecatandtheowldoing？

Dothecatandtheowllooklikeeachother？

读童话故事Thecatandtheowl（1）

2.导入  ：

教师提问：CanyouspeakEnglish？

Canyouspellthewordcat？

Canyouwalk？

Canyoudance？

Canacatwalk？    

Canacatsing？

3.呈现新知识：

提问：Canyourun？（用肢体语言表示出单词run的意思）

让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。

教师说：Thecatcanrun.Howaboutyou?

教师边做动作边引导学生回答:：Icanrun.

提问：Canyoufly？（用肢体语言表现出fly的意思）

根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。

教师提问：Whatcanfly？启发学生说出：Abirdcanfly. Aplanecanfly.…

提问：Canyoufly？学生回答：No，Ican’t.

Canacatfly?         No,itcan’t.   

Cananowlfly?        Yes,itcan.

A、教师说：Acatcanrun. Anowlcanfly.  Afishcanswim.

Whatcanyoudo?

引导学生用I can….来说说自己能做什么。

（教师可以先用Ican…说说自己能做什么，然后再请学生说）

B、学生用Whatcanyoudo? I can…接龙问答。

C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I

组织学生分组将这些词排列成两句话：Whatcanyoudo? I can run.

4.Learntosay：

学生自己试读课文。

打开资源中心的相关课件《Lesson29教学演示.ppt》Learntosay部分，学生观看。

教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。

Icanseeinthedark.

AndIcancatchamouse.

Canyousaymew,mew?

听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

角色扮演：学生两人一组表演对话。

5.Let’spractise：

学生观看课件《Thecatandowl.swf》。

组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)

A：Hello！Iama…Whoareyou?

B：I’ma… Ican…Whatcanyoudo?

A：Ican…

教师巡视辅导。

教师将句型卡Icanfly. Icanrun. Icancatchamouse. Icanjump. Icanswim.Icansing. Icandance.  Icansmoke. Icanwalk.发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）

小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）

6.趣味操练：

教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。

1）Acatcanfly.

2)Afishcanswim.

Anowlcanswim.

Aturtlecanrun.

Adogcanfly.

Amonkeycanjump.

Arabbitcancatchamouse.

AgoosecanspeakEnglish.

Adogcansaywoof.

Abirdcanfly.

7.板书设计 ：

Lesson  29

Whatcanyoudo？

cat（图）         owl（图）      

Icanseeinthedark. Icanseeinthedark..

Icancatchamouse. Icanfly.

Icanrun.

英语怎么写教案篇14

教学内容分析

本单元的中心话题是“(杰出)女性”，话题涉及谈论及你最崇敬的女性“妇女独自南极探险”，“美国电视黑人女主持人奥普拉·温茀丽的故事”等，语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。本节课为此单元的第二课时——阅读课。

“读前”(Pre-reading)设计了三个有关旅行和南北极的问题，具体涉及极地探险、动物等内容,能够诱发学生的探索精神和想象力。通过学生的讨论、探究，自主地发现下面阅读故事的背景，有助于学生正确理解文章的深层意思，真正体会主人公HelenThayer的伟大。

“阅读”(Reading)材料是一篇记叙文，故事描叙的是作者HelenThayer在她60岁时，独游南极洲的冒险经历。在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。对学生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。

TeachingAims：

1Trainthestudents’readingability.

2Learnandmasterthefollowingwordsandphrases;

1)Words:mileAntarcticthreatenoptimisticsomehowshelterregretextremeclimatevalue

2)Phrases:strugglethroughthreatentodosthliedownbethankfulforingoodhealthstruggletoone’sfeetmakeadecision

TeachingImportantPoints：

1.Improvethestudents’readingability.

2.Enablethestudenttounderstandthetextbetter.

3.Letthestudentshavestrongwillsanddeterminationbyreadingthepassage.

TeachingDifficultPoints：

1.Howtoimprovethestudents’readingability.

2.Theuseofsomeusefulexpressions.

TeachingMethods：

1.Discussionbeforereadingtomakethestudentsbeinterestedinwhattheylearninclass.

2.Fastreadingtogetthegeneralideaofthetext.

3.Carefulreadingtoanswersomedetailedquestions.

4.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.

TeachingAids:

1.amapoftheworld

2.ataperecorder

3.acomputer

TeachingProcedures：

StepIGreetingandspeech

Greetthestudentsasusualandthestudentwhoisondutygiveaspeechbeforeclass.

StepIILead--in

1Doyouliketravelling?

Wheredoyouliketotravelbest?

Howwillyoutravel?

2ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole,whatwillyoutakewithyou?

3Whydopolarbearsnevereatpenguins?

StepIIIFast–reading

Askthestudentstoreadthetextquicklyandsilently,findtheanswerstothesethreequestions.

1Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?

2Whenwasthewriteris60thbirthday?

3Whydidshesayitwasanexperienceshewouldneverforgetandwouldvaluefortherestofherlife?

StepIVCareful-reading

Askstudentstoreadthetextagaincarefullyandfinishthreetasks:

1FinishExercise1ofpost-readingonpage32.

2Fillintheformonthescreen.

TimeWeatherWhatdidshedo?/Whathappenedtoher?

beganheralmost200-milejourney

3rd--11th

celebratedher60thbirthday

13th--21th----------------------

22th-----------------------

23th

----------------------

3.DosomeT/Fexercisesonthescreen.

1).ShecelebratedherfiftiethbirthdaybytravelingalonetotheSouthPole.

2).ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled.

3).Everythingwentallrightduringthefirstfewdays.

4).Duringthenextweekthewindgrewsostrongthatitblewawayhertent.

5).Shehadanaccidentafterherbirthday.

6).Itwasallhertrainingthathelpedheroutofdanger

StepVListeningandConsolidation

Playthetapeforthestudentsandaskthemtoreadthetextafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothepronunciationandintonation.

StepVIDiscussion

1.WhatkindofwomanisHelenThayer?Describeherinafewsentences.

2.Doyouadmireher?Why?

StepVIIReadingtogether.

"Ifyouhaveagoalwithoutaplan,it&39;sonlyadream.Onceyousetagoal,youhavetokeepgoing.TherehavebeenalotoftimeswhereIwasdeterminedtojusttakethenextstep.Thosewhocantakethatnextsteparethesuccessfulpeopleintheworld."

-------HelenThayer

StepVIIIHomework

1.Readingthetextagainandagainafterclass.

2.FinishtheexercisesofGrammar.

StepIXRecordafterTeaching

英语怎么写教案篇15

活动目标：

学习单词bear（小熊）mountain（山）river（河流）学唱儿歌Thebearwantoverthemountain

活动准备：

单词卡片一个玩偶小熊

活动过程：

一、热身活动

T:One,two,three.

S:Bequite.

T:Hello.

S:Hello.

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:goodmorning,teacher.

T:Howareyou?

S:I’mfine.Thankyou!

T:Let’ssing,OK?thesingis“pussycat”

二、学习新的儿歌

1、出示小熊，并和孩子打招呼

T:Hello,I’mbear.

S:Hello,bear

2、学习单词和儿歌，出示单词

T:mountain,readafterme

S:mountain

Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈,老师说:“Jumpto…”（某个单词），幼儿可以“Jumpto…”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’sthis?”。

3、学习儿歌；

T：Let’ssingasong.Thesongis“Thebearwantoverthemountain”

Game2:抢椅子（儿歌）:放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。

三、结束活动

T:OK!Itistimesaygoodbye.“Good-bye,good-bye,seeyou,seeyoulater.”S:Bye–bye!

英语怎么写教案篇16

Lesson78示例（一）

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：1)复习can的用法；2)Doyouwantago?3)Dontthrowitlikethat!Throwitlikethis!

二、教具

录音机；一个抖空竹。

三、课堂教学设计

1.复习上节课所学词汇。

2.教师手持抖空竹，请一个同学做如下演示：

T：Hi!Look!Ihaveayo-yo.Doyouwantago?

(启发学生猜这句话的意思。教师也要做出邀请对方玩抖空竹的姿态。)

S：OK!Thanks!

(教师低声嘱咐这个同学，故意做出扔抖空竹的错误姿势。)

T：Dontthrowitlikethat!

教师接过抖空竹，做出正确姿势，说：

T：Throwitlikethis!

启发学生猜这两句话的意思。教师可板书这两个句子。把抖空竹交给那个学生。学生一下子“学”会了。教师可启发他说：Oh,itseasy!

再请另一位同学，与教师重复刚才的表演，只是在最后，总也做不出正确的姿势(教师嘱咐他不能做出正确的姿势)，这时教师启发这个学生说：Oh,itstoohard.

3.放课文第一部分录音，学生跟读两至三遍。请几位同学到前面，表演刚才的小对话。

4.放课文第二段录音，学生边读，边复习这些词汇。两人一组，就这些体育活动相互提问。教师也可以不断地问全班同学是否会从事这些运动。建议教师考虑将本课部分内容挪到室外进行。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业 

1)抄写生词；2)练习朗读本课对话，完成练习册习题。

四、难点讲解

1.wantago要试一试

短语中的go是名词，表示“尝试”的意思。go通常作动词使用。例如：

1)Theygotoschooleveryday.他们每天上学。

2)Letsgohome.让我们回家吧。

2.playbasketball/football打篮球/踢足球

在类似的短语中，表示球类的名词前面不使用定冠词the。play这个动词可译为：打、踢、玩等。

3.Itstoohard.太难了。

too表示“太……”的意思，通常放在被它修饰的形容词或副词之前。例如：Thecaristoofull.汽车里装得太满了。

Lesson78教学设计示例（二）

●教学目标 

1.复习句型:Canyou…?

2.祈使句否定式的初步用法。

3.简单谈谈你会什么，不会什么。

●教学用具

录音机、投影仪、图片、yo-yo等。适当也可准备一些书籍、学习用品之类、球类等，随意准备一些小的物品，备用。

●教学步骤 

Step1 Revision

DutyReport汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：Wouldyouliketoanswermyquestions?Whataboutyourfavouritesport?Myfavouritesportis…Why?Saysthaboutyourfavouritesport.Canyouplayyo-yo?等。

Step2 Presentation

1.  老师事先准备好一yo-yo问学生，也可老师自问自答，Excuseme,what’sthisinEnglish?老师再问一同学，Canyouplayit?Doyouwantago?最好找一名不会玩yo-yo的同学，从而引出Don’tthrowitlikethat.Throwitlikethis.

教单词yo-yo,throw,    词组likethis

照这样练习几组，在按事先分好的小组练习对话，最好每组都有一个yo-yo，供练习句型使用。

2.老师可再设计一个使用否定祈使句的情景。如：拿起这名同学的书或铅笔盒，

问：Isthisyourbook/pencil-box?

答：Yes,itis.

问：MayIputonthefloor?

答：Don’tputitonthefloor,please.Putitonmydesk.可用“连锁练习”的方式，即老师问第一位同学，该同学回答，然后，这位同学再问第二位同学，第二位同学回答后，再问第三位同学，照这样，以为组为单位，练习这段对话。

3.  老师和还可把事先准备好的东西故意乱放在一些地方，引出学生说：Don’tputthemthere.Putthemhere.如：把扫帚放在桌上，并提问：MayIputitonthedesk?学生就会说：Don’tputitonthedesk.Putitbehindthedoor.

4.  如班上有同学上课说话，老师可提醒他：Don’ttalk.Listentome.再如班上有同学上课坐的姿势不正或趴桌子，老师可提醒他：Don’tsitlikethis.Sitstraight.

Step3 Readandsay

看媒体资料1-20-5.asf

听声音后，让同学们背诵课文。

Step4 AskandAnswer

1.和同学练习问答：Canyourideabike?可两人小组练习。也可鼓励同学问你问题。

可事先和一同学准备一下。

A:Canyoudance?

B:No,Ican’t.It’stoohard.ButIcansing.It’seasy.

A:Whataboutyou?

B:Icansing,too.

2.看媒体资料Canyoudoit.swf中情境一

教单词

可利用知识迁移：car---hard---card like---ride sky---fly Kate---skate

sing swim volleyball jump 

Step5 Consolidation

1.Don’tt_________(扔)aroundthewastedpaperonthefloor.

2.Ican’tdoit.It’stooh_______(难).

3.Ir_______(骑车)abiketoschooleveryday.

4.Ioftenplayc________（打牌）withmyfriendsonSunday.

5.放风筝__________

6.打排球____________

7.你想试试吗？

Doyou_____________________?

8.你会跳高吗？会.

___________jump?Yes,Ican.

Keys:throw hard ride cards flyakite playvolleyball

BlackboardHandwriting

Unit20 What’syourfavouritesport?

Lesson78  

NewWords                           Don’tthrowitlikethis!

Car---card---hard like---ride sky---fly      It’seasy. 

Kate---skate sing swim volleyball jump It’stoohard.

Lesson78教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.掌握“四会”单词及词组，throw，hardride，swim，fly，card，basketball，jump，sing。了解词义及搭配。

2.掌握下列用语：

(1)Doyouwantago?       (2)Dontthrowitlikethat.

(3)Itsveryeasy.           (4)It’stoohard.

●Keypoints

1.掌握“四会”单词和词组。

2.正确、灵活运用日常用语。

●Difficultpoints

掌握“发出指令”的重要语段。

●Teachingmethods

借用实物、幻灯或微机引出新词，设置情景教授新句型。

●Teachingaids

录音机、投影仪、图片、微机、Lesson78教学演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1 Revision

（1）Morningreport.

（2）根据第77课的第一部分，学生自编对话。叫出几组学生到前面表演。

（3）使用图片或微机课件（动画Sport.swf中Words情境）复习一些词汇：sport,swimming,skiing,iceskating,playvolleyball,tennis,tabletennis,roller-skating,chess.（详见课件Lesson78教学演示.ppt）

Step2 presentation

1.运用手势及微机动画Canyoudoit.swf教授：throwayo-yo,rideabike,swim.skate,jump,sing,playvolleyball,playcauls,fly等动词或短语。

2.用学生知道的动词做don’t的游戏。告诉学生Pickupyourpen.Dontuseyourhands.看谁会这样做。

Step3 Readandsay

放第一部分的影片1-20-5.asf，学生听并跟着读，教师解释Doyouwantago？教授likethis和likethat短语时，提醒学生注意以前学过的Itlookslikeacat.句型

Step4 Presentation

教师在黑板上画出“吉姆”。或用微机、幻灯片出示情境（动画Canyoudoit.swf情境三，需静音）说：Jim,canyouthrowayo-yo?替吉姆回答：Yes,Ican.It’seasy.让全班重复这个对话，接着分两组进行练习。

在黑板上画出“凌峰”，或用微机、幻灯片出示情境（动画Canyoudoit.swf情境三，需静音）说：LingFeng,Canyouthrowayo-yo?替凌峰回答：No,Ican’t.It’stoohard!提醒学生注意too的含义，像上面一样练习。

用微机、幻灯片出示情境（动画Canyoudoit.swf情境二），将已学知识What’syourfavouritesports与新知识Canyoudoit联系起来，帮助学生温故知新。

Step5 Presentation

再一次向学生强调句型：Canyoudothis/that?Canyouthrowayo-yo?然后引出Part2的学习。可借助微机、幻灯片用playvolleyball/flyakite/playcards等短语进行连锁操练（动画Canyoudoit.swf情境一）。

Step6 Practice

再根据此句型进行分组自由对话。

A:Canyouplayfootball?

B:Yes.Ican.It’seasy.Canyourideabike?

C:No,Icant.Itstoohard.

学生回答正确时，教师就说：Yes,thatsright.或者Good.

根据学生的学习需求，设计对话，借助微机、幻灯片，进一步操练关于Canyoudoit的交际用语（动画Canyoudoit.swf情境四）

Step7Consolidation

1.HethrowtheballtomeandI________it.

A.take     B.make      C.catch      D.carry

2.Youcandoit________.

A.likeit    B.likethat    C.like        D.likethese

3.Lookatthepictureonthewall._________youlikeit?

A.Do      B.Can       C.Could      D.Are

4.Canyou________abike?

A.give      B.ride        C.do          D.swim

5.Itsayo-yo.Doyouwant_________?

OK.Thanks.

A.go      B.going      C.togo      D.ago

Answers:1.C 2.B 3.A 4.B 5.D

Step8 Summary

让学生总结本课重点。

Step9Workbook

1.DoEx.1 两人一组，口头做。

2.DoEx.2.

3.DoEx.3以问答形式完成。

Step10 Homework

1.预习下一课。

2.做下面的词汇练习，记住所学单词。

根据句意填入适当的单词，首字母已给出。

1.Thereisaboatinther____.

2.Canyouplayb______?

3.Skiingish____forme.Icantdoit.

4.Thegirlcantf______akitenow.

5.Mybikeisbroken,soIcan’tr______it.

6.Nowthestudentsinclassonecans______someEnglishsongs.

7.Doyouwantago?Yes,letmet______it.

8.Thebottleisntempty.Itsf_____ofwater.

9.Thequestionisn’thard,itise______.

10.Howmanyg_____ofmilkcanyousee?Icanseeonlyone.

Answers:1.river2.basketball3.hard4.fly5.ride6.sing7.try8.full9.easy10.glasses

Writingonblackboard

Lesson78

Doyouwantago?

Dontthrowitlikethat.

It’sveryeasy.

Itstoohard.

英语怎么写教案篇17

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

英语怎么写教案篇18

Lesson84教学设计示例（一）

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习以下辅音连缀/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。

3.小结现在进行时的用法。

二、教学用具

录音机；音标卡片。

三、课堂教学设计

1.复习。就第87课插图，教师与学生进行问答练习。

2.教师出示：[tr],[dr],[ts]，[dz]这几个辅音连缀的音标卡片，教学生认读。提示学生注意其对应的字母组合。放课文第1部分的录音，学生跟读两遍。之后，朗读练习册习题。

3.学生跟录音机模仿句子重音和语调。

4.通过演示动作，教wear这个单词，并以前排学生的服饰举几个例子。例如：

T：Heiswearingabluecoat.Andsheiswearingayellowsweater.

准备放课文第三部分录音。教师板书以下问题：

WhatisLilywearing?

放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。做练习册习题2。

5.指导学生阅读本课第5部分，阅读时可对照彩色插页第iii页。教师也可放录音，学生跟读。之后，请学生从书中自选一张图，依照本文进行描述。如时间允许，请几位学生朗读自己的短文，教师予以讲评。

6.指导生自己阅读复习要点(22)。

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业 

完成练习册习题。

9.小测验

1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型；2)使用第86课练习3中的插图，编写对话。或按第88课练习4要求，看图说话(不少于5句)。

四、难点讲解

现在进行时

现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。由“助动词be+动词的现在分词”构成。助动词be要根据不同的人称分别采用am，is或are。例如：

1)Implayingfootball.我在踢足球。

2)They’remendingabike.他们在修一辆自行车。

3)She’ssingingasong.她正在唱歌。

5.Lucy’swearingbluetrousersandablouse.露西穿着一件衬衫和一条蓝裤子。

在英语中，有些动词是表状态的，如be动词等。这句话中的iswearing也是如此，应理解为“穿着”，不能译为“正在穿”，因为wear也是一个表状态的动词。

6.Nosweater?没穿毛衣吗？

本课中出现的这句话，是个省略疑问句，全句应为：Isshenotwearingasweater?在口语中，说话者为了更简单明了地表达自己的意思，通常用省略的句子。

英语中一般疑问句否定结构的答语是肯定还是否定，取决于事实。如果符合事实，即答语是肯定的，须用Yes加肯定结构；如果不合事实，须用No加否定结构。以上一句话为例，我们分别看一下这两种回答：

Isshenotwearingasweater?她没穿毛衣吗？

Yes,she’swearingasweater.不，她穿着呢。

No,sheisntwearingasweater.是的，她没穿毛衣。

Lesson84教学设计示例（二）

●教学目标 

1.复习语音语调。

2.复习句型Whatareyoudoing?Ishedoing…?用法。

●教学用具

录音机、投影仪、图片等。

●教学步骤 

Step1 Revision

复习音标的知识，听录音完成第一、二部分。

Step2 Presentation

打开书第24页，分组进行看图对话。

Step3 Readandact

学生先听录音，不看书。第二遍后让学生复述，然后打开书齐读并翻译，引出本课生词，并进行重点强调。之后两人一组进行对话练习。

Step4 Listenandanswer

1.看彩图III，听第5部分的录音，。

2.找学生翻译，并要求学生把这一短文背下来。

Step5 Consolidation

(  )1.A.so    B.nose   C.photo   D.long

(  )2.A.some B.do     C.some    D.brother

(  )3.A.too   B.food   C.look     D.school

(  )4.A.how  B.down  C.brown    D.throw

5.你可以这样传球。

Youcan_____________likethis.

6.她篮球打得不好。

She____________________basketball.

把以下短文改成第一人称。

Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中国球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.

Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat

Iamabasketballfan.I’mverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.I’montheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass. 

BlackboardHandwriting

Lesson84

1./tr/ /dr/ /ts/ /dz/

2.What’reyoudoing? What’she/shedoing?

Areyoureading?Ishe/shewriting?

I’mnottalking.You’renotwriting.

Lesson84教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.复习现在进行时。

2.“三会”掌握：/tr//dr//ts//dz/

●Keypoints

复习现在进行时的用法。

复习音标的知识。

●Difficultpoint

现在进行时各种句型的转换。

重音和语音、语调的掌握。

●Teachingmethods

让学生总结现在进行时的结构和用法以及各种句型之间变换的规律。

复习现在进行时的用法和句型转换。

●teachingaids

录音机、幻灯机、图片、幻灯片及微机课件。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

1.值日生做MorningReport.

2.检查上节课的作业 。

3.复习音标的知识。

Step2  Spellingandpronunciation

先领学生拼读，再找个别学生领读，然后大家齐读并说出所给单词的汉语意思。

找学生总结拼读规则。

Step3 Stressandintonation

先听录音，学生跟读，然后让学生总结重音和语音、语调的规律。

Step4 Askandanswer

根据所给图片，让学生两人一组用所给单词或词组对话，注意重读单词和语音、语调。

Step5 Readandact

展示动画whataretheywearing.swf，听声音后作听力一。熟悉对话内容后，分组演练。

Step6 Test

用两分钟时间复习一下本单元单词，然后听写，检验学生对单词的掌握情况。

Step7 Summary

让学生总结本单元的重点词组、句型，以及现在进行时的用法。

Step8 Checkpoint

在总结完知识点后，让学生看Checkpoint，并牢记所给出的重点词组。

Step9 Exercises

选择题：

(  )1.LucyandLilyaredoing________homeworkathomenow.

A.one’s           B.her          C.their         D.the

(   )2.Aretheycleaningtheirclassroom?Yes.______.

A.theydo         B.theyare      C.thereare      D.theycan

(   )3.Look!______youngwoman______.

A.The,isriming                     B.A,come

C.A,isrunning                     D.The,running

(   )4.Couldyouhelpme?______,Iamcomingnow.

A.Certainly         B.Sorry         C.Great          D.Yes,please

(    )5.Lucyis______abookandLilyis______theblackboard.

A.reading,looking                    B.seeing,lookingat

C.reading,lookingat                  D.watching,looking

(    )6.Listen!She______intheclassroom.

A.sing            B.sings          C.singing         D.issinging

(    )7.He______abluesweatertoday.

A.in              B.wear         C.isputtingon   D.iswearing

(   )8.Shecant______herpurse.Nowshe______it

A.see,isfinding                     B.find,isfinding

C.find,islookingfor                 D.lookfor,islookingfor

(   )9.Sheis______acake.

A.making          B.doing        C.makes         D.makeing

(   )10.Whatareyoudoing?______.

A.Yes.Iam      B.No,Imnot  C.Imwriting    D.Iam

(   )11.Whatisinthebags?Therearesomenewbooksin______.

A.it              B.them         C.ones           D.theones

(    )12.Whatsshedoing?Sheisplaying______ayo-yo.

A.up              B.of            C./              D.with

(    )13.Jackiswearingblack______and______.

A.trouser,awhiteshirt               B.trousers,withshirt

C.trousers,awhiteshirt              D.trouser,awhiteshirt

(    )14.Oneofthechildren______sittingunderthetree.

A.are           B.am          C.is            D.be

(   )15.______?Icantmendmybike.

A.Whatcanyoudo                B.Howareyou

C.Whatswrongwithyou           D.Whatareyoudoing

Answers1.C 2.B 3.C 4.A 5.C 6.D 7.D 8.C 9.A 10.C 11.B 12.D 13.C14.C 15.C

Step10 Homework

复习这一单元的全部内容。

英语怎么写教案篇19

教学准备

教学目标

知识目标

①通过回顾旧知，根据图片提示，能回答关于美国基本常识的问题。

②按照线索猜测所学文章主题，初步了解加利福尼亚州的概况。

③通过认真阅读文本，自己组织语言，准确无误地复述和总结不同种族在加州的简要历史。

能力目标

①通过图片提示，并在教师的指导下，学会提炼要点并复述文章，锻炼自己的表达能力。

②通过完成写作任务总结文章主要内容的方法，明白加利福尼亚州具有多元文化的原因。

情感、态度、价值观目标

通过观看图片和聆听歌曲，对加利福尼亚州的历史有所了解，增强跨文化交际的能力。

教学重难点

根据图片提示，能回答关于美国基本常识的问题。

按照线索猜测所学文章主题，初步了解加利福尼亚州的概况。

教学过程

导入

WarmingUp(GuessingGame)\

Reading

Lookatthispicture.Whereisthislady?

Question:DoyouknowanythingaboutAmerica?Herearesomequestionsforyou.

ShowamapofthefiftystatesoftheUSA.Givethestudentssomecluestoletthemguesswhichstatewewilllearn.

Task1FastReading

1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?

2.Retelling.

3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?

Task2DetailedReading

1.NativeAmericans

2.TheSpanish(TimeVS.Event)

Intheearly16thcentury

Inthe18thcentury

In1821

In1846

短文填空

Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.

3.TheRussiansandGoldminers

4.Laterarrivalsandmostrecentarrivals

5.Thefuture

Task3Micro-writing

WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunityinthe21stcentury?Explaininyourownwords.Writethreeorfoursentences.

课后习题

课前练习

1.继续存在，继续生存__________________9.许多;很多____________________________

2.用…办法，借助于___________________10.与…合作或一起工作____________________

3.习惯于新的生活方式、工作等___________11.脱离…而独立_________________________

4.背靠背___________________________12.对…宣战_____________________________

5.坚持;维持;沿袭______________________13.在十九世纪早期_______________________

6.包括;吸收__________________________14.向…宣战____________________________

7.划线;标出…的界限___________________15.实现做…的梦想_______________________

8.申请;请示得到______________________16.成了更多亚洲人的家园_________________

课中练习

1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?

A.ThecultureofCalifornia

B.ThehistoryofCalifornia

C.thepopulationofCalifornia

2.Retellitwiththehelpofthegivenwords.

3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages

3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?

4.Fillintheblanks.

5.短文填空

Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.

6.Laterarrivalsandmostrecentarrivals

7.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?

___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.

英语怎么写教案篇20

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件)，surfontheinternet(网上冲浪)，clone(克隆)，netizen(网民)等。

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

在这多年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。