二年级语文教案的模板

教案应该突出教学重难点，采用合适的教学方法和手段，帮助学生理解和掌握重点和难点知识。二年级语文教案的模板怎样写才正确？接下来给大家整理二年级语文教案的模板，希望对大家有所帮助。

二年级语文教案的模板篇1

【学情分析】

在经过了一年多的语文学习后，二年级学生已初步掌握了一些语文基本知识和基本技能。大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则用铅笔写字，并注意间架结构。基本养成了正确的写字姿势。基本能借助汉语拼音认读汉字，能通过查字典等方法，独立识字，有主动识字的愿望。大多数学生喜欢阅读，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

【教学目标】

1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，会写“乎”等8个字，联系上下文及自己的生活体验理解“甚至”“继续”“叨念”“蒸干”“在乎”等词语，积累“成百上千”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，试着通过自己的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、尝试在老师引导下潜心会文，通过不同形式的个性化朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。体会小男孩的爱鱼之情。树立保护小动物、珍惜生命的意识。

【评价任务设计】

1、通过猜古汉字、抢答等游戏活动检查学生的自主识字情况;通过“小鱼卡片识字”游戏、词语再现等活动形式检查学生的字词掌握情况;通过练写、同桌互评、修改等活动形式检查学生的规范写字情况。

2、通过组词、用词语说话、联系上下文及生活实践说理解等活动形式检查学生对词语的理解情况。在朗读感悟活动中积累“甚至”“成百上千”等词语。

3、通过创设情境、个性化朗读等活动检查评价学生的朗读及对文本的理解情况。

4、通过课后练习“想想说说”，检查评价学生是否树立保护小动物、珍惜生命的意识。

【教学过程】

一、创设情境以境导入

1、创设情境，以境引入。

(1)猜字游戏：我们中国的汉字文化源远流长，奥妙无穷，每一个字都经历了从古至今的演变过程。依次出示“鱼”的甲骨文、小篆等字体，展示汉字“鱼”的演变过程。(以“鱼”字的演变激发孩子们热爱祖国语言文字的情感)

(2)聊小鱼的家：喜欢小鱼吗?在你的印象中小鱼都生活在什么地方?

(3)理解“浅水洼”，进入本课学习。是啊，鱼儿离不开水。可是，你们看，(出示图片)有一些小鱼它们不在大河，也不在大海里，它们跑到了浅水洼里。(板书：浅水洼)这节课我们就一起去看看浅水洼里的小鱼，它们的命运会是怎样的呢?齐读课题。

2、放手试读自主识字。

(1)提出要求，初读课文。(读准字音，读通句子)

(2)学生自由读文，利用多种方法自主识字。

(明确了本环节的主要学习目标，关注到了对学生自主学习方法的指导。)

二、合作交流整体感知

1、交流生字词的学习情况。

(1)同位互相检查生字词认读情况。如同位有不会的你就帮帮他，如果同位都会了你就夸夸他。

(2)集中交流重点词语：

A、甚至蒸死(出示“甚”“蒸”，认读;给“蒸”组词。)

B、继续(用“继续”说话练习)

C、叨念(和“念叨”进行对比学习，提醒学生两个词语意思上的相同及读音的不同之处。)

D、在乎(提醒学生“乎”字，单独念一声。组成词语“在乎”要读轻声。

说话练习：生活中谁最在乎你啊?你又最在乎谁啊?

(3)指导“乎”的写法。

A、学生观察，说注意事项。

B、教师范写。

C、学生练写。教师带着红笔给学生画笑脸，并强调写字姿势。

D、同桌互评、修改。

(4)借助词语卡片，开火车、抢读等游戏检查读词语，将卡片贴在黑板上。

2、整体感知。

(1)读句子，巩固字词。(出示带“甚至、蒸干、继续、叨念、在乎”等生字词的重点语句，检查学生读书、识字情况。)

(2)思考：读了这三句话，你知道了什么?师总结，概括文章大意。

(此环节中教师运用多种方法让学生在合作交流中体会到学习的乐趣，产生思维的碰撞，进一步巩固识字，完成对课文内容的整体感知。)

三、词句引领读中感悟

1、体会小鱼的危险处境。

(1)抓住“困”字，理解小鱼的险境。

A、出示带“困”的句子，生读。

B、利用板书字典和板书理解“困”字。

C、师总结后，引导在理解中个性化朗读，读出情感。

(2)抓住“蒸”字，感悟小鱼的险境。

A、找出带“蒸干”的句子，生读。理解“吸干、蒸干、干死”。

B、理解“蒸”的含义，深入体会浅水洼里小鱼的险境。

(3)抓住“用不了多久”，体会小鱼的险境。

放音乐创设情境，有感情朗读。

(4)体会浅水洼里的小鱼之多。理解“甚至”，积累新词“成百上千”。

(5)猜想小鱼此时的心声。

2、感受小男孩的爱心。

(1)小男孩又是怎么做的呢?生自由默读2——6自然段，画出相关句子。

(2)交流——男孩救鱼动作。关注动作，读这段话。(自由读、个性化感受读、齐读等)

(3)交流体会男孩在乎每一条鱼。读句子理解“叨念”补充省略号省略的内容。

(4)体会小男孩的爱心。这是一位怎样的小男孩，说话练习。

(5)配乐感情朗读。

(此环节抓住描写小男孩动作的词及男孩的“叨念”，引导学生在体会中反复朗读，将自己融进文本，融进人物，读出味道，读出情感。)

四、巩固应用拓展延伸

1、如果生活中你遇到小动物受伤了，你在乎吗?你又会怎样做呢?和同学交流交流。

2、做课后练习“想想说说”。

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：

(通过练习说话，检查学生是否树立保护小动物、珍惜生命的意识。)

二年级语文教案的模板篇2

教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。

教学重点： 有感情地朗读课文

教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。

教学方法：讲授指导法、朗读指导法

教具：课件、青蛙头饰

教学过程：

一、课堂导入，板书课题

师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《小青蛙》 老师板书课题，学生书空。

二、复习检查，初读课文

1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。

2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。

3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。

三、理解课文，指导朗读

(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同

1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气

2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷

3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。

4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服

5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。

(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。

1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?

2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。

3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。

(1) 指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。

(2) 老师范读。

(3) 师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)

(三)学习第3自然段。

师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?

1、学生自由读第3自然段。

2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。

3、师生齐做爬、跌动作。

4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?

5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。

6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?

7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。

8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?

9、生想象说大青蛙的话。

10、 师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有„„

11、学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”

12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)

13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“( )，终于( )。”说话。

14、 师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?

教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多( )多( )的( )啊，多( )多( )的( )啊!”说话。

(四)学习第4自然段

1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。

2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)

3、师：你想和兄弟们去干什么?

4、学生想象说话。

5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。

(五)活动：学生唱《小青蛙》

课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。

(六)学习最后一个自然段。

1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段

2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨

3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。

4、指导读出大青蛙的感受。

5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?

四、谈谈议议，体会感情

1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。

2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?

3、学生谈收获。

五、课外拓展

1、续编故事《小青蛙》。

2、读成语故事《坐井观天》。

二年级语文教案的模板篇3

《倍的认识》：

一、说内容：

本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习

二、说目标：

1、通过操作初步理解“倍”的意义；

2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；

3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。

三、说重、难点：

理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。

四、教、学具准备：

磁石片、小棒、小黑板等。

五、说教学过程：

（一）铺垫练习：

1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；

2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？

（让学生熟练掌握两种分法）

（二）探究新知：

1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。（板书：倍的认识））

2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。

3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。

4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。

5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。

（三）课堂活动

指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。

（四）全课总结。

今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？

（五）作业

六、教学得失：

学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生研究的不够。

二年级语文教案的模板篇4

【学习目标】

１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

２、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

二、复习易混的声母

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三、我会读

zūzhūcèchèsuōshuōnàlàpíqíbúdú

１、学生自由拼读。

２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

３、指名学生读，再让学生评。

４、同桌两人互读、互评。

四、读读连连

１、出示练习内容。

２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的.？

４、思考并回答：qìchē与huǒchē为什么可以用一条线连起来？

５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

五、认读已学过的生字

１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

２、摘果子游戏:

⑴摘前要指着读，读对了再摘。

⑵带领全班读。

３、把果子全挂上，做说句子练习：

⑴把表示人的摘下来，放于句首：

爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、我____

⑵根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、弟弟骑车、妈妈洗衣服、我读书、哥哥画画。

二年级语文教案的模板篇5

教学内容：

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学构想：

不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：

一、引子

出示录像[夏天景色]

夏天到了，你们高兴吗？

屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

二、课题。

中国著名的.作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

三、朗读第一关：正确朗读

1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！

[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

学生活动：自由参赛朗读，互相评价。

[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。

[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。

四、朗读第二关：流利朗读

1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

再闯第二关，朗读要求：流利

屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。

五、朗读第三关：有感情朗读

1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。

2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

六、附加关：背诵

刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

七、实践作业：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

二年级语文教案的模板篇6

教学目标：

理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。

教学过程：

一、导入新课

1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》。

2、师：大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子?你见过吗?(指名说)

3、播放录相：老师给大家带来一段录相。(洪水肆虐的景象)

二、学习课文

学习第一节

1、问：你从录相中看到了什么?(学生谈)

2、我们来看看课文是怎么描写洪水的?

自己读读第一节。

3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗?

通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗?……

4、通过朗读这一段你还知道了什么?

(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么?课文最后有一个成语，大家找一找。(代代相传)

学习第四节

1、师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了!那么洪水究竟有没有被制服呢?(制服了)老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊!

2、如果你是老百姓，你会怎样感激大禹?(指名说)

过渡：大禹是怎样制服凶猛的洪水?继续往下把课文读完。(自读二、三小节)

学习第二、三节

1、问：那么禹是怎样制服洪水的?治水的过程怎样?(指名答)

2、出示图1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(带领老百姓……)他是怎样察看的?他又是怎样疏通河道的?读读课文。(板画千山万水)

3、先是________________，接着___________________________，最后_______________________。

4、指导朗读。

5、师：在禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治过水，但是因为没有查看水流和地形，所以都没有成功。那么通过仔细察看，禹到底用了什么办法治水呢?(指名说)

6、教师简笔画理清思路：要治水，最终就是要让洪水流入——(大海)，而这中间隔着千山万水，所以他带领老百姓挖通了——，劈开了——，引导洪水——(板书)

7、看图：挖河、劈山容易吗?从哪里看出?再去读一读，找一找。

课文中的“九”你是怎样理解的?

(指导朗读)

8、连起来练读第二节

学习第三节

1、师：在治水的过程中，有一件更加令人感人的故事，想听吗?

课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事!

2、教师示范朗读第三节。

3、出示填空题：

禹在外治水年，曾经次路过自己的家门，但他次也没有进去看一看。禹的儿子多岁了，还不知道父亲是个什么样子。(指名填;齐读。)

4、禹的儿子多大了?怎么会不知道父亲是个什么样子呢?

5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。

6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事吗?(学生讨论)

⑴同学们想象一下，大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?

⑵师：为了寻找治理洪水的办法，大禹付出了多少艰苦的劳动啊!

⑶理解“英雄”：什么样的人称得上英雄?小结：英雄就是不怕困难、勇敢顽强，为人民谋幸福的那些人，(伟大)，我想应该是付出的努力更多，为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：伟大英雄

7、指导朗读。

三、小结

大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。

四、布置作业

给大家一个建议：读一读古代英雄故事，在班级举办英雄故事会，比比谁的故事最精彩。

二年级语文教案的模板篇7

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题：一分钟

3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，找找说说来认记生字)

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写元、哈、欠、迟等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2～3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

板书：迟到20分钟

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：元元非常后悔。

(1)理解后悔的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。

C：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目第二天的元元。

故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文，布置作业

1、齐读课文。

2、作业：

二年级语文教案的模板篇8

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

【课前准备】

多媒体课件、田字格卡片、字卡。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、揭示课题激趣

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

二、识记生字

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)

5、识字游戏：

⑴说偏旁猜字。

⑵开火车扩词。

三、初读课文

1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”。

二年级语文教案的模板篇9

教学目标：

1、学会写课后田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”，会认双横线中的5个生字“愿、望、淡、惊、畅”。能准确认读6个词“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。

4、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。

教学重点：

1、学会写课后田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”，会认双横线中的5个生字“愿、望、淡、惊、畅”。能准确认读6个词“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。

教学准备：课件、字卡

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能认读“愿、望、淡、惊、畅”5个生字，学会田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”并会写“金、给”2个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“金、给”2个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。

教具准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书课题：美丽的愿望，齐读。

2、什么叫愿望?学生自由发言。

3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。

4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢?它们想把愿望送给谁呢?我们一起去读读课文就知道了。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、出示词语，指名领读。

5、生字朋友回到课文中你还认识它们吗?请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。标出序号。

6、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

三、再读感悟。

1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

2、学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听;教师引导学生评议。

3、学习第一节。

(1)课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。

(2)看到金色的小花你想到了什么?

(3)谁来读读小花的愿望?(“淡淡的”读轻点)

四、指导写字。

1、观察，读记生字：“金、给”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

五、作业设计。

1、朗读课文。

2、读课后习题“读一读”。并抄写6个词语。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。

3、能正确书写4个字：亮、丰、收、洁。

教学重点：

能认读生字，会写“亮、丰、收、洁”四个字。

教学难点：

能有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习。

1、指名读六个词语、全班齐读。

2、齐读第一小节。

二、学习新课。

1、分组读后三个小节。

2、分节学习。

a、学习第二节。

(1)夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受?

(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。

b、学习第三节。

(1)播放小河潺潺的流水声。

(2)听，明亮的小河在唱什么歌?

(3)谁来读读小河的愿望?

c、学习第四节。

(1)洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅?

(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。

(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

三、角色扮演，入情入境

1、在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。

2、请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。

3、全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。

四、语言运用，扩展延伸

1、学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。有兴趣的可以写下来。

2、同学们，你有什么美丽的愿望呢?说出来和大家一起分享吧!

五、自主探究，识字写字

1、用“摘果子”的方法复习生字。

2、你用什么方法记住了“亮、丰、收、洁”这几个字的?

3、教师范写“亮、洁”

4、学生在书上描红。提示学生注意书写的正确姿势。

六、作业布置：

1、背诵课文。

2、完成《语文课堂作业》。

二年级语文教案的模板篇10

《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信，在____的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

(二)《新课标》对二年级阅读教学的要求：

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、人教版小学语文二年级下册《动手做做看》说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。

(三)教学目标及教学重、难点：

依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

1、知识目标：

(1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

2、能力目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

3、情感目标：

(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。

确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。

二、说教法、学法

基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。

三、说教学程序

根据以上分析，我设计了如下教学流程：

(一)情境导入，设身体验

(二)学习课文，深入探究

(三)角色朗读，深化感悟

(四)总结评价，回味升华

(五)布置作业，积累延伸

下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。

(一)情境导入，设身体验

《动手做做看》既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。

接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。

(二)学习课文，深入探究

情境之后，教师由摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。

(三)角色朗读，深化感悟

课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。

(四)总结评价，回味升华

这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。

(五)布置作业，积累延伸

最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。

四、说板书设计

本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。

二年级语文教案的模板篇11

教学目标 ：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。

3.激发学生学习古诗兴趣。

4.认识对话的书面表达形式。

教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。

教具学具准备：投影、生字卡。

主要板书安排：

作业 设计：

课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。

课外：朗读课文、背诵古诗。

教学时间：三课时。

教学过程 ：

第一课时

一.导入  新课

小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——

板书课题，齐读。

解题

二.初读指导

1.看图。

图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？

2.自学课文。

(1).讲述对话的书面表达形式。

(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。

(3).识记田字格里的生字。

(4).联系上下文理解词语的意思。

故乡明亮意思不由得家乡月光唐代

3.检查自学情况。

(1).指名读生字词、正音。

(2).了解词语的掌握情况。

(3).通读课文。

(4).分角色读对话。

4.理清脉络。

(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？

(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？

(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？

5.小结。

第二课时

一.学习《静夜思》

1.板书诗题，解释诗题。

2.看图

(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？

(2).从图上看，他正在做什么？

3.学诗句。

(1).指名读《静夜思》。

(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。

第一句

a.指名读。

b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？

第二句

a.指名读。

b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？

c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？

(3).指名读英英对全诗的解释。

(4).齐读这首诗。

4.朗读指导。

二.朗读课文，练习背诵《静夜思》。

第三课时

一.指名朗读课文。

二.总结课文

这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。

三.指导背诵《静夜思》

1.听录音欣赏。

2.揭示板书，引导背诵。

3.指名背诵，师生评议。

4.同桌交互背。

四.写字指导。

五.作业 

1.抄写字词。

2.比一比，再组词。

古自代

故首袋

3.写出带有下面偏旁的字。

心艹

讠

二年级语文教案的模板篇12

教学目标：

1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点：

1、识写生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备：

教师：教学挂图，生字词卡片。

教学过程：

一、引课

1、师借助挂图讲故事。(直到“没有比这更美的了。”)

2、猜猜看：小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?那是什么呢?让我们一起走进课文《耳朵上的绿星星》去寻找答案吧。

3、书题，读题，正音。ěr duo shang lǜ xīng xing (轻声)

4、耳 朵 上 绿 星 星

二、初读课文，了解大意。

1、生自读课文。要求;

★读准字音，碰到不熟的字多读几遍。

★一边读一边标出自然段。

2、检查自读情况，齐读，师及时评价。

3、读完课文，你喜欢谁?

4、摘果子游戏。

三、质疑深情

1、学习课文1——5段。

☆指导读

☆体会角色情感，并勾画角色语言(板书小松鼠、小草、玫瑰)

☆分组读，指名读。

☆分角色戴头饰表演体会。

☆学完这部分，你觉得她是一只( )的小松鼠。(板书善良)

2、指导读第6段。

3、学习课文7——9段。

●借助挂图2了解生日晚会上漂亮的小松鼠。

●生齐读，读完后，你觉得小松鼠漂亮吗?生找出相关词句勾画出来，指名读。

●那你知道小松鼠耳朵上的绿星星是什么吗?引读最后一段。

●体会萤火虫的话。

4、你喜欢课文中的小松鼠吗?为什么?

5、延伸

如果小松鼠带上小草做的帽子，是不是很美?你喜欢吗?

如果小松鼠带上红玫瑰做的胸花，是不是很美?你喜欢吗?

二年级语文教案的模板篇13

教学目的：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

2.正确认读本课18个生字，写好田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思。

3.培养学生关心自然、关爱生命的情感。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

培养学生关心自然、关爱生命的情感。

教学方法：

自读自悟，合作学习。

教具学具：

多媒体，蛇的相关资料，插图。

教学过程：

一、标题质疑，激发兴趣。

同学们，今天我们来学习22课(板书课题)，猜一猜，这篇课文可能写的是什么内容?(学生自由猜想)你们猜了这么多，到底对不对呢?赶快打开书看一看吧!

二、自由读文，自主识字。

1.自由读课文，找出生字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。

2.用己喜欢的方式识字，小组内交流识字方法，教师深入小组，肯定恰当有效的识字方法，并组织学生运用多种方法识记和巩固字词。

联系生活实际举例子识字：仇敌、偷盗、珍贵、垂危、粮食;

创设情境表演：慌忙、夸;

联想：凶。

3.体出示生字，检查学生掌握情况。

三、自主朗读，合作学习。

1.指名分段朗读课文，随机指导文中长句子的读法。

2.同位轮流分段朗读课文，比比谁读得最棒!

3.自己默读课文，想一想，读了这篇课文以后你知道了什么，还想知道什么，小组内交流一下。

四、汇报交流，朗读感悟。(汇报时可打乱顺序)

1.结合第一段，指导用叙述的语气自由朗读。

2.学生结合第二段谈蛇看起来很凶，但是人类真诚的朋友。

(1)利用多媒体出示课文插图，问：“你想对小青蛙说点什么?”(生自由谈)

师引导：是呀，我们都以为蛇很凶很丑，都害怕它、讨厌它，蛇多伤心、多委屈呀!谁来读读第二段?

(2)指名朗读。

(3)其他学生模仿练习朗读。

3.学生结合第二段谈蛇农田卫士，它的唾液能制成药。

师引导：不错，蛇可真能干，想一想，当农民、医生和病人夸奖它时，它会是什么样的心情和表情?带着这种自豪的心情美美地读读第三段。

(1)想象心情，带着表情朗读第三段。

(2)指名朗读。

4.生谈它不是我们的仇敌，师用多媒体出示课文中蛇的插图，夸夸它。

齐读第四段。

5.多媒体播放蛇的有关资料。

五、练习复述，发展语言。

师：学习了这篇课文我们才明白，外表可怕的蛇原来是我们人类真诚的朋友。可是还有许多人不知道呢!你想告诉他们吗?那就练习一下，把课文的内容用你自己的话说一说。

(1)小组练习复述。

(2)班内复述，师生简单评价。

六、布置作业

师：还有哪些动物是我们的朋友，哪些动物不是我们的朋友，搞一次小调查，下节课我们来交流交流看谁搜集得多，说的棒!

七、观察生字，指导书写。

1.引导学生互相当小老师，观察分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。

2.认真描红。提醒学生注意写字姿势。

3.在田字格中试写。

4.实物投影展示作品，师生评价后修改不满意的地方。

二年级语文教案的模板篇14

一、说教材

1、教材的地位和作用

《认图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。

2、教学目标

（1）通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

（2）参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

（3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作和交流意识。

3、教学重点、难点

重点：认识四边形、五边形和六边形。

难点：体会图形之间的联系和变换，发展空间观念。

4、教具准备

小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知认识，本课我借助以下教具辅助教学：

（1）长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封；小棒等

（2）多媒体课件

二、说教法与学法

教法：在教学时，我采用情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论等方法，引导学生认识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。

学法：教学本课时，借助多媒体，引导学生采用自主探索，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的。联系和变换，发展空间观念。

三、说教学过程

本课的教学活动，主要从以下四个环节展开教学：

（一）创设情境导入新课（2-3分钟）

新课开始，根据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知：小朋友！今天老师带领大家到有趣的图形王国去玩，学生通过观察，说出已经认识了的长方形、正方形、圆等。这样的导入让学生在生动有趣的情景中，巩固旧知。

（二）操作观察探索新知

1、认识四边形（10分钟）

出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后观察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉？数一数边有几条？亲身经历了发现边的过程，享受成功的喜悦，感悟到数学知识的学习在于不断的自我探究之中。最后归纳出四边形有4条边。为帮助学生及时巩固新知，让学生完成想想做做第一题，学生进行判断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。

2、自主学习五边形、六边形（10分钟）

在学生认识了四边形后，我大胆放手让学生通过合作、交流、分享等形式自主学习五边形、六边形。通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步巩固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。今天我们认识的四边形、五边形、六边形或者以后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。

接着让学生思考：要知道一个图形是几边形，可以怎样做？

通过全班交流，引导学生认识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。

（三）动手操作、巩固新知（15分钟）

《新课标》指出：数学课程应体现基础性、普及性和发展性。为实现人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，循序渐进，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来巩固新知，深化思维。

（四）交流深化拓展延伸（2分钟）

数学既来源于生活又高于生活，数学学习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我通过提问：今天这节课你有什么收获？师生共同梳理本课学习内容，形成知识网络。

本课的教学活动，建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。通过创设情景、比赛、动手操作等方式激发学生的学习积极性，向他们提供了自主探索和合作交流的机会，学生经历了知识的再创造过程，认识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联系和变换，发展了空间观念。实现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。

二年级语文教案的模板篇15

教学目标：

1、认记7个生字，会写8个生字

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他 人的品质

教学重难点：

1、认记7个生字，会写8个生字

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他人的品质。

教学方法：

情景识字 读中感悟

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认记：糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字 能正确规范书写：页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字

2、正确地朗读课文

教学重难点：

1、识记7个字，会写8个字

2、正确地朗读全诗

教学方法：

情境中识字，直观教学

教学过程：

一、质疑导入

孩子们，你们听过安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》的故事吗?可怜的卖火柴的小姑娘，引起了一个小孩的格外关注，想知道这个孩子是怎样的关心她吗? 引出课题，板书课题，生齐读

二、初读课文，认记生字

1、师范读

2、生自由读，并画出小节。对生字、新词多读几遍

3、学认生字，课件出示带有认记生字的句子

4、指名拼读、开火车读

5、多种形式测读

三、再读课文，学写生字

1、生齐读课文

2、小黑板出示 yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé 页 这 卖 给 选 留 赶 盒

3、生自由拼读

4、小老师教读

5、指名读

6、分析字形，理解字义。组词并说句子

四、指导书写

1、识记方法：加一加：走+干=赶 换一换：哈-口+纟=给 哈-口+皿=盒 减一减：溜-氵=留

2、生描红，师巡视

五、布置作业

1、全体：抄写生字词

2、中上等：正确、流利地朗读课文

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文

2、体会关心他人，同情他人的品质

教学重难点：

有感情地朗读课文，并背诵诗文

教学方法：

读中感悟

教学过程：

一、复习旧知

课件出示所学生字、词、句子进行测读

二、学习课文

1、指名读文。其他同学思考，全诗是按时间顺序来写的，在什么时间都做了什么事呢?

2、指名说

3、生质疑：作者这样做是为什么?

4、生齐读第5、6两节

5、生介绍《卖火柴的小女孩》的故事，师补充

6、大家觉得小作者是个什么样的孩子?(关心别人、有同情心的孩子)

7、这样可爱的孩子，应该用什么口气读他的心愿，请大家读一读。

8、出示练习题(让学生开拓思维去填空) 我要把蛋糕送给她吃。

妈妈把_________。 把_________。

三、背诵诗文

1、指导背诵

2、自由背诵

3、同桌试着背诵

四、小结

学习了这篇课文后，你准备怎样做?课下说给小伙伴们听一听。

五、布置作业

1、全体：流利、有感情地朗读课文

2、中上等：背诵诗文

板书设计：

蛋糕

“我”送 棉衣

卖火柴的小姐姐

关心 同 情 歌片