六年级英语教案设计怎么写

好的教案应该突出学生的主体地位，培养学生的思维能力和创造力，提高学生的综合素质。如何撰写优秀的六年级英语教案设计怎么写？这里分享一些六年级英语教案设计怎么写写作案例，供大家参考。

六年级英语教案设计怎么写篇1

一、教学目标

（一）知识目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

（二）能力目标

1、进一步养成良好的书写习惯。

2、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

3、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

4、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

（三）情感目标

1、能对英语产生浓厚的学习兴趣。

2、能主动了解西方文化，并明了中西文化的差异。

3、能养成同学间相互学习，相互帮助的&39;习惯。

4、能对学习中遇到的问题，主动请教同学或教师。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、四会、三会单词的全面掌握。

2、四会句型的灵活熟练运用。

3、日常交际用语的熟练使用，真正学以致用。

教学难点

1、良好的听说读写能力的养成

2、语法知识的熟练掌握

3、语音的正确辨别

三、班级情况分析

1、六（2）班：共有学生39人。整体学生比较积极向上，对英语有比较浓厚的学习兴趣。但是也存在两极分化，尤其是有少数几个学生，学习态度相当差，学习成绩也很不理想，游走在及格的边缘。

2、六（3）班：共有学生34人，其中2人学习上有障碍。班级整体情况比（2）班要差很多，学习突出的学生不多，普遍处于中游水平，学困生也有几个。所以班级整体优秀率偏低。

本学期是小学毕业的最后一学期，主要做好基本知识的全面掌握，和整体提高。通过多种形式，结合学生实际，灵活运用有效的教学方法，进一步提高学生的英语水平。

四、教学措施

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六年级英语教案设计怎么写篇2

一、教学目标

1.知识目标

继续学习过去进行时态。

2.能力目标

能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。(比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。)

二、教具

录音机。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。检查学生复述课文。

2.打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：

S1：Whatwereyoudoinglastnight?

S2：IwaswatchingTV.

S1：(面向全班)Whatwashe/shedoinglastnight?

Ss：He/ShewaswatchingTV.

教师也可采用以下形式：

Chainpractice(连锁式练习)由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：

S1：Whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?

S2：Iwasplayingbasketball.whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?

S3：Iwascleaningtheclassroom.Whataboutyou?

Pairwork(结对活动)教师设定一个题目：Whatwereyourfamilymembersdoingat7:30yesterdayevening?

学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他(她)所获得的信息。例如：

At7:30yesterdayeveningLiMingsfatherwasreadinganewspaper;hismotherwaswashingclothes;hisgrandmawaswatchingTVandLiMingwasdoinghishomework.

3.指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。

4.指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。

5.布置作业

1)书面完成课文第2部分要求;2)书面完成练习册习题;3)继续准备复述14课课文。

四、难点讲解

atnoon在中午

一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：Hegotupat7:30.他七点半起床。

这种用法也包括“在拂晓”atdaybreak;“在中午”atnoon;“在傍晚”atsunset;“在吃饭时间”atdinner-time等。表示“在夜晚”，用atnight。

表示“在某一天”，使用介词on。例如：

1)HeoftentakesawalkintheparkonSundays.星期天他经常到公园去散步。

2)ShewasbornonDecember23,1981.她出生于1981年12月23日。

表示一段时间，使用介词in。例如：

inthemorning在上午intheafternoon在下午intheevening在晚上

intheweek/month/season/year,etc.在本周、本月、本季度、本年等。

如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如：

TheyheldthesportsmeetingontheafternoonofJune15.他们在6月15日下午举行了运动会。

WellhaveapartyonSaturdaynight.我们将在周六晚上举行一次晚会。

六年级英语教案设计怎么写篇3

【教学过程】

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou?Whatisit?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’sthis?多数学生可以答出:It’saduck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey?”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey?Theyare…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Aretheyducks?Aretheygeese?Aretheyswans?学生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…?读升调。

4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1)学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上，问：Whatarethey?教师说：Theyare…学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2)小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatarethey?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计】

Lesson1

Whatarethey?They’re(Let’spractise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck+s=duckscake+s=cakes

六年级英语教案设计怎么写篇4

一、教学内容

1.字母A～G。

2.句型：初步理解以下句型：1)What’syourname?2)Mynameis…

3.日常交际用语：打招呼用语(Greetings)：1)Hello!2)Goodmorning.3)Nicetomeetyou!

教具

录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A～G(含大、小写);字母组合卡片(Part3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。

二、重难点

掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。

三、课堂教学设计

Step1Presentation(10mins)

1.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!

Ss：Goodmorning，teacher!

T：Goodafternoon，class!

Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2.教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis__×.

重复几遍后，问一位学生：What’syourname?如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他/她的名字。

3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类：对话演示Lesson1part1)

4.让学生看LessonOne中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5.播放Part1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson1的音频(见媒体素材课文对话跟读)，让学生反复跟读。

Step2Drill(6mins)

l.教师说I’myourteacher(请自己并解释)领读teacher词。

2.师生对话，操练数遍。

T:Goodmorning,class.

S:Goodmorning,teacher.

3.先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

S:Goodmorning,class!

C:Goodmorning,teacher!

Step3Practice(8mins)

1.将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等)，以增强交际效果。

2.播放动画：Greeting(见媒体素材日常交际用语：Greeting)，先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

Step4Presentation(10mins)

1.教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2.放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范;必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3.播放动画：学字母(见媒体素材：学字母)，更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5.让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

Step5Consolidation(5mins)

1.拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读Part3中的字母：CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA等。可以放录音让学生跟读。

2.听写A-G大小写，可以按顺序念。

3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

Step6Workbook(5mins)

1.先全班做Ex.l，Ex.4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2.听写字母，不按顺序单独中听写字母。

Step7Homework

1.听录音带，并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part1的对话，并能背诵。

2.书面做Ex.2，Ex.3

四、交际用语讲解

1.Goodmorning，class!同学们，早上好!

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boysandgirls;everyone等。例如：

Hello，everyone!同学们好!

Pleaserepeatafterme，boysandgirls.同学们请跟我读。

2.Goodmorning，teacher!老师，早上好!

Goodmorning.早安!/早上好!

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

A：Goodmorning!

B：Goodmorning!

有时在熟人之间可略作：Morning!

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：TeacherWang;TeacherLi.这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr.Wang或Mr.Li，如果是女老师，可称为：MsWang或MsLi。但Goodmorning，teacher!(老师，早上好!)这个句子还是可以接受的。

六年级英语教案设计怎么写篇5

一、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排

二、学生分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成4个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

7．教学内容与学生的生活经验知识层次的

有机结合。

五、主要教学措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。

六、教具安排

小黑板录音机录音带生词卡片教学挂图

七、教学进度安排

单元课时周次

第一单元6课时2周

6课时2周

第二单元6课时2周

第三单元6课时2周

第四单元6课时2周

复习一6课时2周

复习二6课时2周

机动复习6课时2周

共计42课时14周

六年级英语教案设计怎么写篇6

教学目标：

知识与技能

1、能够听说读写单词 again , put on, take off

2、使用句型I like to____.表达个人喜好。

3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。

过程与方法

运用实物、图片等让学生获得感知采用小组活动的方式，有合作、有竞争

情感态度与价值观

让学生了解在不同的季节穿不同的衣服，培养学生的锻炼意识。促使学生在日常生活中使用英语交际。

教学重点：

本课的表示衣服名称的词和天气情况的单词重点单词again , put on, take off 及句型I like to____.。

教学难点：

运用所学知识描绘自己的行为及动作。

教具学具：

一些衣服实物、单词卡片、滑冰鞋、录音机、雪橇等。

教学过程：

一、Class Opening and Review

1、Play “Simon Says”学习“put on, take off“及所学衣服的词汇，例如：指名到教室前面，教师发指令，Put on your scarf. Take off your mitts.

2、学生快速描述每位学生根据个人的实际情况说出自己所穿的衣服(可以用自己喜欢的方式) I am wearing ____. I like red .My sweater is red.

3、(Ask and answer)问答练习

(a)How many seasons are there in a year?

(b)What’s your favorite season?

(c)What do you wear in winter/spring/summer/fall?

(d)What do you like to do in spring/summer/fall/winter?

二、New concepts

a、skate, ski, learn, teach 教师拿出滑冰鞋，边做动作边说：“I like to skate on the ice. Can you skate? Do you want to learn? I can teach you.并用单词卡片学习“skate, learn, teach”

b.用同样的方法教学“ski, I like to ski on the snow.” 学生模仿并结合实际说句子。

C、This is winter. Where are Jenny and Li Ming? 学生听录音或放光盘，回答问题

No.1 A cold, snowy day

a) What day is today?

b) What season is this?

c) What clothes does Jenny/Li Ming wear?

d) What do they see?

e) What does Danny say?

将学生分组，根据所回答的问题变成一段话，并指明复述，也可分组比赛。

No.2.Where is Danny? 听录音或放光盘，回答问题

a) What does Danny like to do in winter?

b) Does Li Ming swim? Why?

c) What do you like to do in winter?

回答后，分组讨论自己在不同的季节喜欢做的事情。

三、Class Closing

What’s your favorite season? Why? What do you like to do in the season? Talk about them and write down.

板书设计：

Lesson 14 Snow!

It’s Winter In winter I put on my ____.I take off___.

What a cold ,snowy day! I’m putting on my scarf. I’m going to take off

六年级英语教案设计怎么写篇7

一、教学目标

1.能够借助图片读懂FunTime的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

二、教学建议

A.Goodtoknow.

1.热身活动

在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。

2.阅读活动

一、教学目标

通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

二、教学建议

A.Listenandmatch.

1.热身、导入

开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?

2.听录音，理解内容

第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.

Tips：

1.为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。

2.注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。

B.Let’stalk.

教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。

Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。

C.Let’sread.

1.了解背景知识

教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。

2.阅读信件

学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。

3.订正答案

教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。

4.再次阅读信件

学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。

Tips：

1.theBund指的是上海的外滩。

2.YuyuanGarden指的是上海豫园。

3.theCityGodTemple指的是上海城隍庙。

4.此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。

D.Let‘swrite.

1.教师引导学生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。

2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。

3.教师指导学生将段落完成在作业本上。

4.教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。

Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。

六年级英语教案设计怎么写篇8

教材分析：

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1．能简单描述自己的房间。

2．能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。

3．能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.

3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教师说指令。

学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’sdo部分。

3Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果 

六年级英语教案设计怎么写篇9

一、教学内容与分析：

1.Fillintheblanks

本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2.Let&39;ssing.

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

二、课前准备：

1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2.教师卡片，录音器材

三.教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)学生间进行日常对话。

(3)将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABCsong。

2.新课展示(Presentation)

(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fillintheblanks的练习，或把它布置成家庭作业。

(2)Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

(3)学唱歌曲Singasong中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

3.趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5.课外活动(Add-activities)

将这首歌唱给家长和同学听。

六年级英语教案设计怎么写篇10

【课题】Unit 5 Lesson 25

【重点】

第三人称做主语,拼写他人名字,询问与他人有关的问题。

根据音标词能够正确拼写出单词。

【难点】

its 和 it’s 的辨析。

询问与他人有关的问题。

【过程】

一、热身/ 复习(warm-up / revision)

日常口语会话。

游戏:猜猜他是谁。教师叙述,学生猜,如果学生程度较高,也可以由学生来叙述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

学生用He is … 或 His name is…回答。

说说自己:介绍一下自己的情况,复习第四单元内容,同时为新课做准备。

二、呈现新课(presentation)

教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )

教师问:Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才教师的提问。

模仿课文对话。教师播放声音,学生跟读。

两人一小组,练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词:教师读词,由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

游戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开始写:Can you spell your name?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。

三、趣味操练(practice)

给课件配音:教师播放课件,但关掉声音,由学生来配音。

自编小对话:学生自愿结合,编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

看图练习:教师或学生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

让几个同学模仿。( 第51页练习 )

待学生明白教师的要求后,学生在小组中练习。

拼读音标词,拼出相应的字母。

替换操练。

小组竟赛:每组出一位同学,为下一组点一幅图,点一位同学。如果这个同学说得很好,就为组里加一分,否则不加分。最后看哪组分高,哪组胜。

its 和 it’s 的辨析。教师提问:你们知道“its”是什么意思吗?

那么“it’s”呢?

这两个词一样吗? (同时板书这两个单词)

学生可以讨论。

请同学汇报讨论结果。

教师总结。

请同学试着用这两个词造句,检查一下学生是否理解了。

四、扩展活动(add-activities)

介绍我的好朋友:学生根据平时的了解,和热身时同学的自我介绍,来描述自己的好朋友,但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?

拼一拼,写一写:根据音标词写出下列单词:教师给出下面单词的音标,请同学来写词:

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen

五、板书设计: Lesson 25 Mimi and Polly

Can you spell your name?

it’s its

a dog.

name is Panpan.

六年级英语教案设计怎么写篇11

《Rulesroundus》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rulesroundus》是牛津英语6AModule2Unit4第一课时的内容。

本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型Wemust…/Wemustn&39;t…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

一、教学目标

1.能够听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Wemust…/Wemustn&39;t…，并能在适合的情景中自由运用。

2.学生在一定的情景下，正确使用Wemust…/Wemustn&39;t…并能在适合的情景中自由运用。

3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

二、教学重点和难点

能够灵活运用句型Wemust…/Wemustn&39;t…，制定不同场所的相关规则。

三、教学方法与手段

利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

四、教学过程

1.创设生活情景，复习学过的图标。

上课开始，我询问学生：“Whatarethese?”。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic/class/zoorules

2.自主学习，层层递进

首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题：“Wheredowehaverules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用Wehaverulesin/on/at…来回答。

其次，师生看关于交通的视频，并且讨论“trafficrules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must,mustnot的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…”的操练。

(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

3.小组合作，拓展练习

生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

TrafficrulesParkrulesFamilyrules

ClassrulesZoorulesLibraryrules

(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

4.当堂检测

Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy(整洁)。Wemustfollowtheruleseverywhere.

Wemustnotsmoke.

Wemust(not)…

5.家庭作业

A)观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

B)Workbook6Apages42and46.

五、教学反思

本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

六年级英语教案设计怎么写篇12

北师大版六年级英语上册教案

unit6 review

新课标体现：

本单元主要是要求学生能够用一般现在时描述自己的朋友的基本情况，理解本单元的主题故事。复习前五单元的语音知识，核心词汇和主要句型。通过故事内容，让学生建立正常的友谊关系，通过网络拓展视野。通过大量的语言实践和语言教学活动，让学生通过仔细观察，认真比较，归纳等方法，加深对前五个单元学习内容的理解。通过复习活动，培养学生形成有效的学习策略。让学生了解加拿大，墨西哥等国家的有关情况，培养学生跨文化交际的意识。

teachingaims:

知识技能：

1.listening:

能够理解本单元的故事。

2.speaking:

能够使用should的肯定句或否定句根据不同的情况提出合理的建议。

3.reading:

能正确、流利的朗读课文。

4.writing:

能正确、规范地拼写本单元要求掌握的生词和短语；能听写本单元功能句，并做出应答。

过程方法：

1.利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。

2.在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。

3.在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。

teachingemphasis:

1.能够用一般现在时描述自己的朋友的基本情况，理解本单元的主题故事。

2.复习前五单元的语音知识，核心词汇和主要句型。

teachingdifficulty:

1. 通过大量的语言实践和语言教学活动，让学生通过仔细观察，认真比较，归纳等方法

2. 做相应的习题。

the1stperiod

teachingaims:

1.thestudentscanunderstandthestory.

2.thestudentsliketolearnenglish.

3.thestudentscanreadthestory.

teachingemphasis:

1.howtounderstandthestory.

2.howtoremembersomenewwords.

teachingdifficulty

howtounderstandthestoryandreadthestory.

teachingprocess:

step1:

review

havethechildrenlookatthestorytofindachorethattheyhavetodoathome.

step2:

setthescene

t:askthechildreniftheyeverhadapenpal.howdidtheykeepintouch?

s:trytoanswerthequestion.

step3:

talkaboutthestory.

t:havethechildrenlookatthepicturesandtheteachertellsthestorytothestudent.

s:listentothestoryandtrytounderstandthestory.

t:havethechildrenreadthestorybythemselvesandtrytoanswersomequestions.

readthestoryandanswerthequestions.

t:explainsomedifficultwords.

step6:

learnthestory

t:havethechildrenreadthestoryagainandanswerthequestions.

s:readthestoryandanswerthequestions.

t:playthetapeandhavethechildrenreadthestoryafterthetape.

s:readthestoryafterthetape.

t:havethechildrentakerolesandactoutthestory.

s:trytodoit.

homework:

havethechildrenlistentothetapeandreadthestoryafterthetape.

the2ndperiod

teachingaims:

1.thestudentscanunderstandthenewwordsandusethem.

2.thestudentsliketolearnenglish.

3.thestudentscanwritethesentences.

teachingemphasis:

1.dosomeexercise.

2.trytoreviewthestory.

teachingdifficulty

1.howreviewthestory.

2.howtodoexercise.

teachingprocess:

step1:

review:

reviewthestory.

step2:

listentothis.

t:havethechildrenlookatthepictures.explainthateachofthepictures

s:lookatthepicture.

t:playthetapeandhavethechildrennumberthepictures.

s:listentothetapeandnumber.

t:playthetapeagain.havethechildrenrepeatafterthetape.

s:listenandrepeat.

step3:

pronunciationpractice.

t:havethechildrenlistentothetapeandcrossthesoundthatdoesn’tbelong.

s:trytodoit.

t:playthetapeagainandhavethechildrenchecktheanswer.

s:listenagainandchecktheanswer.

step4:

wordsyouknow

t:pointtoeachpictureandhavethechildrentrytospeakoutthewords.

s:lookatthepicturesandtrytotalkaboutthepictures.

t:checktheanswerbyhavingstudentsvolunteertowritetheanswerontheboard.

s:checktheanswer.

step5:

answersomequestions.

t:havethechildrenreadthesentencesandtrytoanswer.

s:trytodothem.

六年级英语教案设计怎么写篇13

一、教学内容与分析：

1、Fillintheblanks

本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2、Let&39;ssing。

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

二、课前准备：

1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片，录音器材

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm—up/Revision)

(1)学生间进行日常对话。

(3)将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABCsong。

2、新课展示(Presentation)

(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fillintheblanks的练习，或把它布置成家庭作业。

(2)Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。

(3)学唱歌曲Singasong中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

3、趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5、课外活动(Add—activities)

将这首歌唱给家长和同学听。

六年级英语教案设计怎么写篇14

教学内容：

牛津小学英语6AUnit6Holidays(PartB&C)

教材分析：

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。

教学目标：

1.能掌握节日单词Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。

2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日

NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。

3.能掌握四会句型

When’s…?It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…?They…

4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

重点难点：

1.能掌握所学节日的正确读音。

2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。

教具准备：

多媒体课件实物

教学过程：

Step1:Warming-up

1.Greetings.

2.Freetalk.

Whatdayisit?Whatdateisittoday?

Whatdoyouusuallydoattheweekends?

(设计意图：在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)

Step2:Presentation:

1.T：(教师手拿日历)Whatdateisit?

S:It’sthefirstofOctober.

T:WhatholidayisonthefirstofOctober.

S:It’sNationalDay.

T：你们还记得其他的节日吗?

Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween---

揭示主题：Holidays

Magiceyes

快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。

2.教学SpringFestival

(1)(Lookatthescreen)Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)Here“delicious”means“nice”。(Teach:delicious←de-li-cious)

T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.

Teach:SpringFestival春节

(2)Let’sread

ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.

Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.

Itmeans…?

Ss:(引导学生说出答案)Itmeans亲戚!

T：(Teach:relative←re-la-tive)

(3)教学WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Read:people人，人们

Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Theyusually---

Didyou---lastSpringFestival?

Yes,Idid.No,Ididn’t.

3.教学Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.

AndtherearesomeChinesetraditional(传统的)festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.

T:(ShowthepictureofMid-AutumnFestival)

Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?

Ss:中秋节。

T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.(Teach:Mid-AutumnFestival.)

When’sSpringFestival?

S:It’sonthe15thofAugust.

T:No,It’sinSeptemberorOctober.(日历展示)

WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)

S:吃月饼，赏月。

T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.

T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?

Ss:Yes,Ido.

T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.

(DragonBoatFestival教法同上。)

4.教学Christmas

(1)Guessinggame

问：Whatholidayisit?

(2)教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。

T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?

(设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)

(3)教师用课件创设情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..

TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.

When’sChristmas?

DoyoulikeChristmas?Why?

WhatdoyouusuallydoatChristmas?

(4)学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。

(5)小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.

(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)

5.Theusageof“at”and“on”

T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.

小组讨论“on”和“at”的区别

atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival

onNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDay

S:Weuse“on”before“Day”。

T：Welldone!

Step4.Practice

1.(ShowtwopicturesaboutPartC)

T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?

T：When’sSpringFestival?

S:It’sinJanuaryorFebruary.

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyeatlotsofdeliciousfood.

T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?

S:Yes,Idid.(Picture1T-S;Picture2S-S)

2.Showtime:

___________ison______________.

Childrenusually______________________.

Didyou____________last______________?

Step5:Homework

1.仿照PartC编写含有以下节日的句型：NewYear’sDay、MayDay、

NationalDay

2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.

板书设计：

Unit6Holidays

A:When’s---?

B:It’sin---.

A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

B:Theyusually---

A:Didyou---lastSpringFestival?

B:Yes,Idid.No,Ididn’t.

六年级英语教案设计怎么写篇15

教材分析：

本节课是一年级起点第11册英语Module7Unit1Pandaslovebamboo.的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

学生分析：

六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

教学目标：

1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词bamboo/gave/its/almost/deaf/frightened/sh/roar/fox/atnight句子Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday!Dosnakeslovemusic?No,theydon’t.They’realmostdeaf!

2、语言技能：全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

3、情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同，关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

教学重点：

能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

教学难点：

在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

教学过程：

一、复习导入Warm-upandleadin(3min)

1.Warmer:Singasong

2.FreeTalk:Watchthecartoon

Dosnakeslovemusic?Doesthedoglovemusic?

【设计意图】通过song营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过FreeTalk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

二、任务呈现Taskpresentation(2min)

T板题并揭示学习目标：运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

三、课文学习Textlearning(10min)

1.Listentothetext带着问题，整体感知课文

WhatistheDVDabout?

2.Listenagain

Whatdoesitsayaboutanimals?Let’ssee.

在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

(1)Whatdopandaslove?

(2)Howmanyhoursdopandaseataday?

(3)Whatcansnakedo?

(4)Why?Dosnakeslovemusic?

(5)WhatdoyouthinkabouttheDVD?

a.自读课文，在文中画出答案

b.小组合作，交流答案

3.Listen,pointandact

4.课文巩固：Talkaboutthepictures.A3

【设计意图】创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

四、训练巩固Practice(10min)

1.口头操练：AskandanswerA4

2.笔头训练：Readandchoose

【设计意图】在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

五、任务完成Taskcompletion(10min)

Makeariddle

教师提供可用语言What’syourfavouriteanimal?Doyoulove…?Why?Whatcan…do?小组自编对话进行展示。

【设计意图】教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

六、小结与布置作业Summaryandhomework(5min)

1.Summary：学生自主总结本课知识点

2.Homework

必做：读课文，抄写目标句子选做：FreeTalk,小练笔

板书设计：

Module7Unit1

Pandaslovebamboo.

love

can/can’tAnimaleatfor…

六年级英语教案设计怎么写篇16

随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。本学期的各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。

一、思想政治工作

继续搞好思想政治学习，认真学习理论知识和《教师法》、《教育法》及“泰安市教师十不准”，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。

二、教学工作

本学期我担任了六年级一班的英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。

1.根据我班学生的身心素质和学科水平，以及新课标要求，学期初，我让学生自定目标，自我加压，让学生在自己身边找榜样，结对子。在平时的学习中，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

2.由于六年级的学生已经有了一定的自觉性和自我管理能力，本学期我取消了“英语天天读”中的签字制度，改为“课文录音”。让学生通过大量的练习后，把自己觉得能够读或背诵得熟练的或教师指定的课文录音，增强了其对英语学习的自信心和兴趣。大部分学生能够坚持每天读英语，已经养成了良好的学习习惯，口语水平也有所提高。但也有一部分学生没能坚持下来，缺乏必要的监督。

3.当然也还存在一些不足之处：

①对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。

②对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

③由于本学期我所担任的少先队内的工作较繁杂，经常是该找学生补差的时候因没有时间而错过，致使学生们认为英语老师不厉害不用管，导致其对英语学习不够重视，自己在学生中的威信也有所降低，对学生所犯的错误也不能及时地给予纠正。

④对待优生的帮扶不利。本学期，由于主客观因素，我对班内的10余名待优生的辅导没能落到实处。一个是我对他们缺乏足够的耐心，一个是时间没能靠上。我有时间的时候他们没时间，他们有时间时我有其他工作要做，错过了帮教时机。

总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错。在今后的工作中，要戒骄戒躁，扬长避短，争取更上一层楼。