高考复习教案物理

高考复习教案物理都有哪些？高中物理教材共三册，其中第一册和第二册为必修，第三册为必修加选修。物理既是国考科目，也是大部分省份的高考科目，在高中学习中占有重要地位。下面是小编为大家带来的高考复习教案物理七篇，希望大家能够喜欢！

高考复习教案物理【篇1】

【教学目标】1、了解光的认识发展史

2、理解光的干涉的产生条件 【教学重点】光的干涉的产生条件 【教学难点】明、暗条纹的判定方法 主备教案 自备教案 【引入】前面我们讨论了有关光的一些基本特性，可我们同学们可知道光到底是什么?物理学家对此着不同的争论：

光的微粒说与波动说

光的微粒说：认为光是一种沿直线传播的高速粒子流

eq oac(○，1) 代表人物：牛顿

eq oac(○，2) 能解释的现象：光的直进和光的反射

eq oac(○，3) 困难：在两种介质的分界面上会同时发生反射和折射;光的叠加等

光的波动说：认为光是某种振动以拨的形式想周围传播

eq oac(○，1) 代表人物：惠更斯

eq oac(○，2) 能解释的现象：在两种介质的分界面上会同时发生反射和折射，光的干涉和衍射

eq oac(○，3) 困难：影的形成、光电效应等

光的干涉：

光的干涉现象：两列频率想同的光相遇是发生叠加，形成明、暗相间的条纹或者彩色条纹

干涉的条件：频率相同，相差恒定

双缝干涉实验：(托马斯.杨)

【实验装置】

【实验规律】

eq oac(○，1) 令δ=r2-r1

当δ=nλ(n=0、1、2、3……)，P点出现亮条纹

当δ=(2n+1)λ/2(n=0、1、2、3……)，P点出现暗条纹

高考复习教案物理【篇2】

【教学目标】

1.了解什么是热辐射及热辐射的特性。

2.了解黑体辐射，了解黑体热辐射的强度与波长的关系 。

3.了解能量子的概念 及提出的科学过程，领会这一科学突破过程中科学家的思想。

4.了解宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识 。

【教学重点】

能量子的概念。

【教学难点】

黑体辐射的实验规律。

【教学方法】

讲授为主，启发、引导。

【教学用具】

多媒体辅助教学设备。

【教学过程 】

一、引入新课

师：19世纪末，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，成功地解释了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的 Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声等都遵循的规律---能量转化与守恒定律。当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已经发展到头了。

1900年在英国皇家学会的新年庆祝会上，著名物理学家开尔文作了展望新世纪的发言：“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。” “但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云。”

这两朵乌云是指什么呢? 一朵与黑体辐射有关，另一朵与迈克尔逊实验有关。然而， 事隔不到一年(1900年底)，就从第一朵乌云中降生了量子论，紧接着(1905年)从第二朵乌云中降生了相对论。经典物理学的大厦被彻底动摇，物理学发展到了一个更为辽阔的领域。正可谓“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村”。

我们这节课就来学习“能量量子化的发现 ——物理学新纪元的到来”。

二、进行新课

1.黑体与黑体辐射

师：请同学们阅读教材27第一段，思考：什么是热辐射，物体的热辐射有什么特性?(学生阅读教材、思考问题)

(1)热辐射现象

师：我们周围的一切物体都在辐射各种波长的电磁波，这种辐射与由于物体中的分子、原子受到激发而造成的，它与温度有关，因此称为热辐射。

所辐射电磁波的特征与温度有关。 当温度升高时，热辐射中较短波长的成分越来越强。。例如：在给铁块加热使其温度升高时，从看不出发光到暗红到橙色到黄白色 ，这表明辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。

课件展示：铁块在温度升高时颜色的变化(下图)。

(板书)1 热辐射

①定义

②特性

辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。

(2)黑体

教师：除了热辐射之外，物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。不同的物体吸收和反射电磁波的能力是不一样的。

(板书)能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为绝对黑体，简称黑体。

教师：课件展示黑体模型(如下图)并进行阐释。

不透明的材料制成带小孔的空腔，那么射入小孔的电磁波在空腔内表面会发生多次反射和吸收，最终不能从空腔射出。这个小孔可近似看作黑体。

2.黑体辐射的实验规律

教师：一般材料的物体和黑体辐射电磁波的情况有什么不同呢?

高考复习教案物理【篇3】

教学要求：

1、知道光的衍射现象

2.知道产生光的衍射现象的条件：障碍物或孔、缝的大小比光的波长小或与波长相仿时，才能观察到明显的衍射现象.

3.知道“几何光学”中所说的光沿直线传播是一种近似.

重点和难点：产生光的衍射现象的条件

课时：1课时

基本教学过程

光的干涉现象反映了光的波动性，而波动性的另一特征是波的衍射现象，光是否具有衍射现象呢?如果有衍射现象，为什么在日常生活中我们没有观察到光的衍射现象呢?

水波、声波都会发生衍射现象，它们发生衍射的现象特征是什么?

一切波都能发生衍射，通过衍射把能量传到阴影区域，能够发生明显衍射的条件是障碍物或孔的尺寸跟波长差不多.(播放视频)

一、光的衍射

1、光的衍射：光离开直线路径绕过障碍物阴影里去的现象叫做光的衍射现象。

2、明显衍射的条件：障碍物或狭缝的尺寸比波长小或者跟波长相差不多。

3、物理意义：光的衍射现象证明光是一种波。

二、单缝衍射条纹的特征

1、中央亮纹宽而亮.

2、两侧条纹具有对称性，亮纹较窄、较暗.

单缝衍射规律：

1、波长一定时，单缝窄的中央条纹宽，各条纹间距大.

2、单缝不变时，光波波长大的(红光)中央亮纹越宽，条纹间隔越大.

3、白炽灯的单缝衍射条纹为中央亮条纹为白色，两侧为彩色条纹，且外侧呈红色，内侧为紫色.

泊松亮斑：

不只是狭缝和圆孔，各种不同形状的物体都能使光发生衍射，以至使影的轮廓模糊不清，其原因是光通过物体的边缘而发生衍射的结果.历史上曾有一个著名的衍射图样——泊松亮斑.

三、衍射光栅

衍射光栅是由许多等宽的狭缝等距离的排列起来形成的光学仪器。可分为透射光栅和反射光栅。

干涉条纹与衍射条纹的区别：

干涉：等距的明暗相间的条纹，亮条纹的亮度向两边减弱较慢。

高考复习教案物理【篇4】

教学目标：

(一)知识与技能

1、通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。

2、了解偏振光和自然光的区别，从光的偏振现象知道光是横波。

3、了解日常见到的光多数是偏振光，了解偏振光在生产生活中的一些应用。

(二)过程与方法

1、通过机械波的偏振实验和光的偏振实验掌握类比研究物理问题的方法。

2、通过对光的偏振应用的学习，提高应用知识解决实际问题的能力。

(三)情感、态度与价值观

通过课外活动观察光的偏振现象培养学生联系实际学习物理的观念和习惯。

教学重点：

光的偏振实验的观察和分析。

教学难点：

光振动与自然光和偏振光的联系。

教学方法：

通过实验现象使学生认清机械波中横波的偏振现象，再通过机械波与光波的类比，实现轻松过渡，形成概念明确规律，并在应用中深化知识的理解。

教学用具：

柔软的长绳一根，带有狭缝的木板两块，细软的弹簧一根，电气石晶体薄片或人造偏振片两片，投影仪。

教学过程：

(一)引入新课

(复习横波和纵波的概念)

教师：请同学们回忆一下机械波一节内容，举例说说什么是横波?什么是纵波?

学生：振动方向和传播方向垂直的波叫横波，抖动水平软绳时产生的波就是横波。振动方向和传播方向在一条直线上的波叫纵波，像水平悬挂的弹簧一端振动时形成的沿弹簧传播的波。

教师：通过前几节课的学习，我们知道光具有波动性，那么光波究竟是横波还是纵波呢?

这节课我们要学习的偏振现象，可以说明光是横波。

(二)新课教学

1、偏振现象

演示实验一：

介绍课本图13.6-1装置，教师演示，引导学生仔细观察波传到狭缝时的情况，看波能否通过狭缝传到木板的另一侧。

现象：对绳上形成的横波，当狭缝与振动方向一致时，波不受阻碍，能通过狭缝，而当狭缝与振动方向垂直时，波被狭缝挡住，不能通过狭缝传到木板另一端，对弹簧上形成的纵波，无论狭缝怎样放置，弹簧上疏密相间的波均能顺利通过狭缝传播到木板另一侧。

教师补充：在绳上横波传播过程中，当狭缝既不与振动方向平行也不与振动方向垂直时，有部分振动能通过狭缝。横波的这种现象称为偏振现象，大家看到，纵波不会发生偏振现象，根据是否能发生偏振，我们可以判断一个机械波是横波还是纵波。虽然这种方法对判断机械波并非必要，但我们可以借助这种方法来判断光波是横波还是纵波。

演示实验二：

(教师介绍装置，强调起偏器P和检偏器Q的作用，演示同时引导学生认真观察随着检偏器Q的转动屏上光照强度的变化)

教师：请大家看这个薄片，它在我们这个演示实验中的作用与前面的带有狭缝的木板类似，它上面有一个特殊的方向称透振方向，只有振动方向与透振方向平行的光波才能透过偏振片，下面请大家认真观察。

高考复习教案物理【篇5】

教学目标 1、知识与技能：(1)知道平抛运动的特点是：初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线;

(2)理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g;

(3)理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

2、过程与方法：通过本节的讲解与学生的互动，对这一章的平抛运动的特点和规律进行解剖;

3、情感态度与价值观：通过这节课的讲解，培养学生养成良好的逻辑思路。 教学重点 平抛运动的特点和规律。 教学难点 对平抛运动的两个分运动的理解。 教学设备 平抛运动演示PPT、多媒体及课件。 教学课时 1课时。 教学课程 主要教学内容 教学方法

2分钟

3分钟

10分钟

10分钟

7分钟

8分钟

5分钟

引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。

一、平抛运动(板书)

1、定义(板书)：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。(PPT)

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。

分析：平抛运动为什么是曲线运动?(因为物体受到与速度方向成90度的重力作用)

2、平抛运动的特点(板书)

(1)从受力情况看：(PPT)

竖直的重力与抛出速度方向成90角，作曲线运动。(PPT)

水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为 EMBED Equation.DSMT4 。(PPT)

竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。(PPT)

总结：做平抛运动的物体，在水平分运动上由于不受力，将做匀速直线运动;在竖直分运动上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速度等于g。

二、实验验证：(板书)

(1)【演示实验】用小锤打击弹性金属片时，A球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。(PPT)

现象：A球总是与B球同时落地，说明平抛运动的一个分运动是自由落体运动。(PPT)

(2)利用频闪照相更精细地研究平抛运动，其照片如课本图3-20所示。(PPT)

可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直分运动是自由落体运动;在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。(PPT)

(3)用课件模拟课本图3-22的实验。(PPT)

结果分析：平抛运动在竖直分运动是自由落体运动，水平方向的速度大小

并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。而水平分运动是匀速的，且不受竖直分运动的影响。其运动所需的时间由竖直分运动决定，与抛出的水平初速度无关。(PPT)

三、平抛运动的规律(板书)

1、抛出后t 秒末的速度(板书)

以抛出点为坐标原点，水平方向为x轴(正方向和初速度v0的方向相同)，竖直方向为y轴，令正方向向下，则(PPT)

水平分速度： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

竖直分速度： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

合速度： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

2、平抛运动的物体在任一时刻t的位置坐标(板书)

以抛出点为坐标原点，水平方向为x轴(正方向和初速度v0的方向相同)，竖直方向为y轴，正方向向下，则(PPT)

水平位移： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

移项有： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

竖直位移： (PPT)

则： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

合位移： (PPT)

EMBED Equation.DSMT4 (PPT)

运用 EMBED Equation.DSMT4 公式我们可以求得物体在任意时刻的坐标并找到物体所在的位置，然后用平滑曲线把这些点连起来，就得到平抛运动的轨迹，这个轨迹是一条抛物线。

四、例题分析(板书)

1.如图，树枝上的一只松鼠看到一个猎人正用枪对准它，为了逃脱即将来临的厄运，它想让自己落到地面上逃走。但是就在它掉离树枝的瞬间子弹恰好射出枪口，问松鼠能逃脱厄运吗? (PPT)

答：不能。因子弹和松鼠在竖直方向都是自由落体运动，竖直方向的位移总是相同的，所以只要在子弹的射程内，就一定能射中松鼠，松鼠在劫难逃。(PPT)

2.一艘敌舰正以V1=12m/s的速度逃跑，飞机在320m高空以V2=105m/s的速度同向追击。为击中敌舰，应提前投弹。求飞机投弹时，沿水平方向它与敌舰之间的距离多大?若投弹后飞机仍以原速度飞行，在炸弹击中敌舰时，飞机与敌舰的位置关系如何?(PPT)

解：平抛过程中分析竖直分运动有：(PPT)(板书)

EMBED Equation.DSMT4 (PPT)(板书)

EMBED Equation.DSMT4 (PPT)(板书)

水平分运动有：(PPT)(板书)

EMBED Equation.DSMT4 (PPT)(板书)

EMBED Equation.DSMT4 (PPT)(板书)

飞机投弹时，沿水平方向它与敌舰之间的距离位744m，炸弹击中敌舰时，炸弹和敌舰在同一处，此时因为飞机与炸弹的水平速度相同，因此在飞机在炸弹的正上方，即可知道飞机也在敌舰的正上方。(PPT)

五、课堂练习(板书)

1、从高空水平方向飞行的飞机上，每隔1分钟投一包货物，则空中下落的许多包货物和飞机的连线是 (PPT)

A.倾斜直线 B.竖直直线 C.平滑曲线 D.抛物线 (PPT)

【B】(PPT)

2、平抛一物体，当抛出1秒后它的速度与水平方向成45o角，落地时速度方向与水平方向成60o角。( g取10 m/s2 ) (PPT)

高考复习教案物理【篇6】

教学分析

电动势是本章的一个难点。教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。

同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。

我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。

教学目标

1.知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。

2.了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。

3.了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。

4.理解电源内电阻。

教学重点难点

电动势概念的建立是重点也是难点。此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。

教学方法与手段

实验演示、逻辑推理。在电压和电动势这两个容易混淆的概念中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。

eq o(sup7()，sdo5(课前准备))

教学媒体

金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。

知识准备

1.课前复习：电势差的定义式：U= eq f(W，q) 。

2.课前说明：在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动。为了方便本节按照正电荷移动的说法进行讨论。

eq o(sup7()，sdo5(教学过程))

导入新课

[事件1]

教学任务：承接上一节课的知识，导入新课。

师生活动：

由上一节“电源和电流”知道，电路中之所以能有持续的电流，是因为在电源两极聚集了大量的正负电荷，导线中存在着电场，导线中的电荷在电场力作用下从正极向负极运动。

同时一个新的问题提出，电源的两极聚集了大量的正负电荷，在电源内部也应该有电场。那么，在电源内部电荷是如何运动到两极的呢?对于电源我们能知道一些什么呢?这一节就来研究电源。(投影展示图1。)

图1

提出问题，引发讨论。

学生讨论：

电源内部电荷是如何运动到两极的呢?

结论：

电源内部应该还有除了电场力之外的其他力。

推进新课

[事件2]

教学任务：提出电源中“非静电力”的概念。

师生活动：

推理：在导线中，电荷在电场力作用下由电源的正极移动到电源的负极，在电源内部就要不断地有电荷由负极移动到正极(假设移动的电荷是正电荷)，而电源内部也有从正极指向负极的电场，所以就要有除静电场力之外的“非静电力”来搬运电荷。

【演示】利用化学电源进行演示实验，让学生观察到“金属板插入酸溶液中，板与溶液之间出现电势差，而且电源的极性与电场力移动电荷的方向相反”。

通过实验，学生不难得出“由化学反应提供非静电力”的结论。

学生讨论：

图2

发电机是通过什么作用提供“非静电力”的。

结论：

电源提供“非静电力”将电荷由负极搬运到正极，满足形成持续电流的需要。(投影展示图2)

[事件3]

教学任务：非静电力做功将其他形式的能转化成电势能。

师生活动：

在电源内部，“非静电力”克服电场力做功，使电源储存了电势能。

通过上面的铺垫让学生组织语言描述电源是一个什么样的装置。(培养学生用物理语言进行表述的能力)

结论：

电源是通过非静电力做功将其他形式的能转化为电势能的装置。

[事件1]、[事件2]、[事件3]整体体现了探究性学习的学习过程——提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。

[事件4]

教学任务：分清内外电路，明确整个回路中能量转化的情况。

师生活动：

【演示】

连接如图3，闭合开关，灯泡亮。

图3

观察与描述：

学生观察实验，描述整个回路中的能量转化情况。

总结与归纳：学生归纳实验结论，其他学生补充完善。

整个电路由内、外两部分组成，外电路指从电源正极经过导线、用电器再回到电源负极的那部分电路，在外电路中正电荷是从电源正极向负极运动，而内电路是指电源内部的那部分电路，正电荷在内电路中是从负极向正极运动。

在外电路中电能转化为其他形式的能;在内电路中其他形式的能转化为电能。

[事件5]

教学任务：静电力做功和非静电力做功的比较。

(1)外电路要有持续的电流，就必须提供恒定的电压。在这个恒定的电压的作用下，电场力做功将电能转化为其他形式的能。电压U等于电场力做功W静电力与移动电荷q的比值。

高考复习教案物理【篇7】

一、教学目标

1.理解电动势的的概念及定义式。知道电动势是表征电源特性的物理量。

2.从能量转化的角度理解电动势的物理意义。

3.通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。

4.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步。

二、重点与难点

重点：电动势的的概念

难点：对电源内部非静电力做功的理解

三、教学过程

(制作成WORD、PPT、FLASH等课件)

(一)复习上课时内容

要点：电源、恒定电流的概念

(二)新课： 第二节、电动势

(在了解学生自学的基本情况之后，展开以下几个方面的问题)

【问题】1.在金属导体中电流的形成是什么?(自由电子)

2.在外电路中电流的方向?(从电源的正极流向负极)

3.电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流?

结合课本图2.2-1，讲述“非静电力”，

利用右图来类比，以帮助学生理解电路中的能量问题。当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式的能之间的相互转化，学生易于理解和接受，在做此铺垫后，电源中的非静电力的存在及其作用也就易于理解了。

两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功，重力势能相当于电势能，抽水机相当于电源。从而引出—

1.电源(更深层的含义)

(1)电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。

(2)非静电力在电源中所起的作用：是把正电荷由负极搬运到正极，同时在该过程中非静电力做功，将其他形式的能转化为电势能。

【注意】在不同的电源中，是不同形式的能量转化为电能。

再与抽水机类比说明：在不同的电源中非静电力做功的本领不同---引出

2.电动势

(1)定义：在电源内部，非静电力所做的功W与被移送的电荷q的比值叫电源的电动势。

(2)定义式：E=W/q

(3)单位：伏(V)

(4)物理意义：表示电源把其它形式的能(非静电力做功)转化为电能的本领大小。电动势越大，电路中每通过1C电量时，电源将其它形式的能转化成电能的数值就越多。

【注意】① 电动势的大小由电源中非静电力的特性(电源本身)决定，跟电源的体积、外电路无关。

②电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间的电压。

③电动势在数值上等于非静电力把1C电量的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。

3.电源(池)的几个重要参数

①电动势：它取决于电池的正负极材料及电解液的化学性质，与电池的大小无关。

②内阻：电源内部的电阻。

③容量：电池放电时能输出的总电荷量。其单位是：A·h，mA·h.

【注意】对同一种电池来说，体积越大，容量越大，内阻越小。

让学生看课本的“科学漫步”之“生活中的电池”

穿插典型例题如下：

例1.干电池的电动势为1.5V，这表示( A )

A.电路中每通过1C的电量，电源把1.5J的化学能转化为电能

B.干电池在1s内将1.5J的化学能转化为电能

C.干电池与外电路断开时两极间电势差小于1.5V