2021年湘教版八年级地理教案

教师要激发起学生对地理学习的兴趣，营造和谐、轻松的教学氛围，促进学生素质教育的全面发展。你知道2021年湘教版八年级地理教案怎么写吗?这次小编给大家整理了2021年湘教版八年级地理教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

2021年湘教版八年级地理教案

教学目标

知识与技能

1. 运用西北地区地形图,找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线,明确西北的范围;

2. 掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区;

3. 掌握西北地区的自然地理特征——干旱,了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律;

4. 了解西北地区受干旱气候的影响下,农牧业生产和生活的特色。

过程与方法

1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;

2.初步培养学生的归纳总结知识的能力;

3.通过课堂活动、练习等,培养学生自主探究学习的能力。

情感态度与价值观

通过区域分析以及对生产、生活的影响,进一步树立因地制宜发展农业的观念;培养学生的地理思维以及拓宽视野,增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

教学重难点

教学重点

1. 西北地区的自然地理特征

2. 分析西北地区自然地理环境对农牧业生产的影响

教学难点

分析西北地区自然环境对生产、生活的影响

教学过程

导入新课：

利用多媒体展示西北地区的自然风光和人文景观的图片,配以歌曲《大漠戈壁》,引导学生初步了解西北的风光,扩大自己的视野,激发学生学习兴趣。

新课讲授：

教师讲授:通过景观的播放,我们可以简单看到西北地区的各种风光,你印象最深的是什么?

学生:感觉到西北的广袤、大片的沙漠、还有哈密瓜和葡萄……(各抒己见)

一、西北地区的位置和范围

教师提问:确实西北地区这里有辽阔的草原,还有雄浑的大漠,那么这个区域到底在哪里呢?请大家对照《中国地形图》,结合已有知识,描画出西北地区的位置和范围。下发图片页面。

学生:对照课本知识,结合图描画并分析回答。说明西北地区包括的主要省级行政区域。

二、西北地区的自然特征

提问:从我们截取的西北地区的地形图来看,认识西北地区的主要地形,并结合图示来分析本区地形的分布。

1、西北地区的地形

学生:结合图示的分析,在图上圈出本区主要的地形,并自主探究“新疆维吾尔自治区”的地形分布特征。

师生小结:新疆维吾尔自治区自北向南有三列山脉,并且中间还有两个盆地,根据分布特点,概括其特点是“三山夹两盆”

2、西北地区的气候

过渡:认识一个地区的自然环境特征,除了要分析这个地区的地形外,还要分析这个地区的气候特征。

教师:结合我们一开始看到的景观图,以及课件展示的乌鲁木齐的气温曲线和降水量柱状图,还有中国的年降水量分布图,概括得出本区的气候比较干旱。为何这里干旱?结合课文内容进行分析。

学生:根据教师所给材料,以及课本知识内容,回答分析。

师生小结:通过观察,了解到西北地区是我国东西跨经度最广的地区,由此我们可以体会到西北地区距离海洋遥远的特点,因此西北地区的降水会比较少,再加上西北地区周围还有很多高大的山脉,阻挡了来自东部海洋上的湿润水汽,所以环境比较干旱。

提问:西北地区有哪些主要的河流?以及介绍最大的内流河。

学生:读图分析,共同找出西北地区的河流并做好标记。

教师:西北地区并不是所有的地方都干旱,有一个摄影师就拍下了这样一组照片。

师生互动:根据自己的理解,两人合作,排列A、B、C三幅图的顺序,学生继续完成ABC与甲乙丙的的关系分析。通过师生互动,引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律,以及解释西北地区内部干旱程度的不同。(下发图片,并用直线连线)

小结:西北地区东西跨度较大,距离海洋远近不同,因此形成了不同的自然景观。与西北地区的中部和西部相比,东部距离海洋较近,降水量相对较多,景观表现为草原;往西,距离海洋原来越远,降水量逐渐减少,自然景观有草原逐渐过渡为荒漠。

(通过师生的互动,学生不仅知道西北地区自然景观的明显差异,而且学会了分析问题的方法,感受自然地理要素之间的联系)

教师:展示西北地区的草原景观和草原的地区分布图,带学生一起分析草原的性质。

三、西北地区的农业发展：

过渡:西北地区比较干旱,水资源缺乏,降水难以满足农作物生长的需要,大面积生长的是牧草。因此西北地区畜牧业发达,是我国重要的畜牧业基地,下面我们继续来了解西北地区的农业

1、西北地区的畜牧业

提问:西北地区的主要牧区分布在哪里?请同学们自行阅读教材74—75文字以及观察教材图8.5,找出图中内蒙古牧区和新疆牧区。(多媒体展示图8.5)

学生:阅读、观察找出两大牧区,并圈出有名的畜种。

教师讲述:(结合西北的自然环境的差异,引导学生分析西北牧区的地区差异)西北地区大致以贺兰山为界,贺兰山东西两侧的牧区呈现不同的特点:以东地区年降水量一般在200毫米以上,降水量比较丰富,有多个大型的优质草场,草场草质较好;以西地区年降水量一般在200毫米以下,降水量比较少,草原产草减少,畜牧业发展受到一定的限制,牧场主要集中在天山、阿尔泰山、祁连山等山脉的山麓和山地带,为高山草场(板书)。不同的草场,畜种也不完全相同。内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛,新疆的细毛羊,宁夏的滩羊,都是著名的畜种。

过渡:西北地区的人们以畜牧业为主,吃牛羊肉,但是也不可能只吃这些,所以本区在一些水热条件较好的地方,也有粮食作物的分布。

2、西北地区的种植业

教师提问:西北地区中,哪些地方水热条件较好?并且我们看到的本区的哈密瓜和葡萄特别甜,是什么原因呢?下发图8.8、图8.9、图8.10和图8.11,截取有用信息,记录为成果。

学生:通过观察图片,截取图片中有用的信息放置成果并保存。然后结合自己的展示进行实时分析。教师给予评价。

教师讲述:河套平原和宁夏平原位于黄河附近,它们所用的水源来自于黄河水;河西走廊在祁连山附近、天山山麓在天山附近,所以它们所用的水源来自于冰雪融水。

提问:这些水源来之不易,所以当地的人们发挥聪明才智尽量保护好这水源,所以就建造了坎儿井工程,请问坎儿井工程的暗渠有什么作用?

学生:讨论回答问题。

课后小结

师生总结:利用拉幕功能,对本课进行知识的梳理。

由于距海遥远、高山阻挡,所以形成了干旱的西北地区。本区以畜牧业为主,种植业为辅,因地制宜布局农业。

2021年湘教版八年级地理教案2

西南边陲的特色旅游区——西双版纳

※教学目标

知识目标

1.能运用地图说出西双版纳的位置。

2.知道西双版纳的资源优势。

3.熟悉原始热带雨林景观的基本特征。

能力目标

着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力。

德育目标

1.通过学习本节内容，引导学生懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持，其他民族的大力帮助。

2.懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。

※教学重点

1.西双版纳的位置优势和资源优势。

2.原始热带雨林景观的基本特征。

3.蓬勃发展的旅游业。

※教学难点

1.分析西双版纳热带季风气候的成因。

2.通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。

※教学方法

读图观察法、小组合作探讨法等。

※教具准备

有关彩图、投影片及录像

※课时安排

一课时

※教学过程

[导入新课]

我国哪一个省的民族最多?(学生：云南)云南哪一个少数民族最出名?(学生：傣族)云南的傣族主要生活在云南的什么地区?(学生：云南南部的西双版纳)西双版纳每年为什么能够吸引国内外许许多多客人纷至沓来，观光旅游?本节课，我们就来了解一下位于我国西南边陲的特色旅游区——美丽的西双版纳。

板书：西南边陲的特色旅游区——西双版纳

[讲授新课]

出示投影：展示西双版纳的景观照片，引导学生边观赏边想，位于云南南部的西双版纳为什么每年会吸引大批国内外游人观光旅游?(学生：西双版纳地处南北走向的横断山脉最南端，南部与老挝、缅甸接壤，还以澜沧江—湄公河与泰国、越南等水路相连，有着十分丰富的旅游资源，尤其是风景旅游资源美丽诱人。教师激励评价学生后及时板书：旅游资源十分丰富)

板书：旅游资源十分丰富

读图观察：在展示西双版纳景观照片的同时，穿插一些热带沙漠照片。之后，出示投影《西双版纳的地理位置图》(图7.10)引导同学读图析图后，说出西双版纳位于我国云南省什么位置，在哪一条特殊纬线以南?与哪些国家为邻?(学生：云南南部，北回归线以南，缅甸、老挝等国。教师及时评价鼓励)

提问：西双版纳临近北回归线，为什么却没有像世界其他地方一样，出现热带沙漠景观呢?

投影：“影响我国的夏季风图”，引导学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表将本组分析的结果告诉大家，其他小组代表可作补充回答。

影响我国的夏季风

评价点拨：学生小组讨论，代表发言，教师激励评价后，着重指出：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，所以形成独特的季风气候，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的形成有着独特的意义。

投影：“景洪市年内各月气温和降水量”(图7.13)

读图7.13，分析西双版纳的气温和降水分布特点，并确定其气候类型。

景洪市年内各月气温和降水量

评价点拨：学生分析回答，教师激励评价后点拨：西双版纳地区年平均气温在20℃以上，气温出现在每年5月;降水受季风影响很大，全年明显地分为两大季节：雨季和旱季。每年5~10月盛行来自印度洋的西南季风，降水较多，为雨季;每年11月~次年4月盛行来自大陆内部的东北季风，降水很少，为旱季。因而形成典型的热带季风气候。在热带季风气候影响下，西双版纳地区形成了典型的热带雨林景观。

过渡：受来自印度洋上湿润的西南季风影响，西双版纳地区形成了原始的热带雨林景观，这是除海南省以外，我国原始热带雨林保存得最完整的地方。西双版纳的热带雨林有什么特征?为什么西双版纳被称为“热带动物王国”?

投影：“多姿多彩的雨林植物彩图”(图7.11)和“可爱的雨林动物彩图”(图7.12)，并引导学生根据以上两个问题分组讨论，派代表发言。

评价点拨：学生分组讨论，代表发言，教师激励评价后指出：(1)西双版纳的热带雨林是我国宝贵的自然资源，它有着独特的景观特征：雨林植物密集，各种植物相互依存、高低错落，形成7、8个层次的自然植物群。高大挺拔的望天树、巨大的板状根、绞杀植物、“独木成林”等都是高温多雨、湿热气候的产物。(2)植物分布是制约动物分布的一个重要因素。雨林良好的隐蔽场所和充足的食物来源为热带动物提供了有利的生存条件，共同构成了西双版纳特有的生物群落。这里自由自在地生活着上千种动物，其中有亚洲象、绿孔雀等国家重点保护动物。因此人们形象地把西双版纳称为“热带动物王国”。

过渡：美丽诱人的西双版纳之所以每年能够吸引大批的国内外游人前往观光旅游，不仅是因为它有着十分丰富的风景旅游资源，还因为它有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。西双版纳还是一个少数民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13个少数民族在这里和睦相处，创造并保留了各自别具特色的民族文化。以傣族为主体的多样性民族风情为西双版纳增添了无穷魅力。

提问：云南傣族最盛大的传统节日是什么?(学生：泼水节)

教师：回答得很对!这是傣族的一个什么样的传统节日呢?请阅读材料《欢乐的泼水节》并观看投影。

傣族男女在泼水节泼水嬉戏 ——欢乐的泼水节

泼水节是傣历新年，也是傣家人最欢乐的日子。这一天，人们身着节日盛装，相互泼水，相互嬉戏，传递真诚的祝福。傣家人常说：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁。”欢乐的“圣水”把傣家人一年的烦恼和忧伤冲洗得干干净净。

播放录像：引导学生观看敬爱的周总理参加云南傣族泼水节时的情景录像以加深印象。

提问：傣族的文化习俗与自然环境有什么关系呢?(同学们边看图边分组讨论)

投影：“深受自然环境影响的傣族文化生活图”(彩图7.14)

读图7.14，说明傣族的文化习俗与自然环境的关系。

深受自然环境影响的傣族文化生活

评价点拨：学生分组讨论，代表回答，教师激励评价后点拨：傣族人世代居住在西双版纳，由于临近泰国、缅甸等佛教国家，小乘佛教在这里深入人心，处处可见佛寺、佛塔，傣族人基本上都是虔诚的佛教徒。傣族特有的文化生活习俗，深受西双版纳自然环境的影响，构成一道靓丽的风景线。傣家竹楼是一种竹木结构的空中楼阁，形状很像孔明帽的屋顶斜度很大，底部离地面2米左右。这与当地降水丰富，气候湿度很大有关;傣家人喜跳美丽多姿的孔雀舞，与当地多美丽多姿的孔雀有关;傣家人喜吃竹筒大米饭，与当地竹林茂密，广种水稻密切相关。西双版纳如此丰富、如此美丽、如此诱人的风景旅游资源和人文旅游资源，哪能不吸引国内外众多的游客前往观光旅游呢?

下面我们来了解一下西双版纳蓬勃发展的旅游业。

板书：蓬勃发展的旅游业

读图观察：引导学生阅读并观察《西双版纳旅游景区和跨国旅游线路的分布图》(图7.15)，观察一下西双版纳与邻国的通达状况，思考并回答这种规划对西双版纳的旅游业发展有什么好处?

评价点拨：学生回答，教师激励评价后点拨：西双版纳与邻国的相关位置及与邻国的交通通达性，可使西双版纳旅游业形成规模效益，开辟更广泛的旅游空间，获得可持续发展。

投影：《1991~2001年西双版纳旅游收入在国内生产总值中占的比重》(图7.16)引导学生观察后，想一想本图说明了什么?

评价点拨：学生分析本图回答后，教师及时激励评价并点拨：本图说明了近年来，西双版纳地区因地制宜、扬长避短，以旅游促发展，不仅带动了其他行业的发展，增加了就业机会和人均收入，而且改善了人民生活，促进了本区经济的迅速发展。

提问：西双版纳地区原来以农业为主，为什么现在它的旅游业会迅速崛起，成为重要的支柱产业呢?

分组讨论：引导学生联系前面已学知识分组讨论，代表发言。

评价点拨：小组讨论，代表发言后，教师激励评价并点拨：西双版纳长期以农业为主，近年来，旅游业迅速崛起，首先得惠于20世纪80年代党中央、国务院和云南省实施的改革开放政策的鼓励和支持;其次得惠于西双版纳的位置优势和资源优势，形成了独具民族特点和地方特色的旅游资源。西双版纳人发挥自己的聪明才智充分利用这些资源开发了形式多样的旅游活动。如西双版纳热带植物园、傣族园、野象谷等一大批旅游景区和多条州内、边境旅游精品线路。第三，西双版纳以旅游业促发展，不仅带动了有关部门和行业的发展，同时也得到它们的支持和配合。西双版纳地区正是具备了天时、地利、人和三大有利条件，所以它的旅游业能够迅速发展并成为本区的支柱产业。

角色扮演：请五位同学分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，来带动本区其他行业经济发展，提高人民生活水平的。

过渡：旅游业的发展，曾促进了西双版纳经济的发展，改善了人民生活，但近年来，西双版纳旅游业的发展却呈下滑趋势。这究竟是哪些原因造成的呢?

阅读分析：引导学生阅读下面材料，分析西双版纳旅游业的下滑与哪些因素有关?

近几年，由于周边的州县也纷纷建立旅游景区，发展旅游业，西双版纳面临的旅游市场竞争日趋激烈。

旅游景点相对比较分散，没有形成规模。旅游接待也没有国际化，直接削弱了西双版纳在国内、特别是国际旅游市场的竞争实力。

一些不法商贩，受利益的驱动，在某些景点或旅游沿线的购物点诱骗游客购物，影响了西双版纳在旅游市场的声誉。

部分旅游景点建在自然保护区内，对自然保护区生态环境压力比较大。

部分景点的参观内容大同小异，没有什么特色，对游客的吸引力不够。

评价点拨：学生分析回答，教师激励评价后点拨：近几年，西双版纳旅游业的发展出现下滑趋势，主要与以下因素有关：(1)周边旅游景点纷纷出现;(2)景点分散，没成规模，接待也没国际化;(3)不法商贩诱客购物，影响声誉;(4)生态环境压力较大;(5)一些景点大同小异，没有特色。

提问：面对近年来西双版纳旅游业下滑趋势，人们该怎么办呢?

角色分配：下面我们全班分成四个大组(企业家组、学者组、商人组、学生组)，以“为西双版纳旅游业献计献策”为题，展开讨论。

评价点拨：分组讨论，代表发言，教师激励评价后点拨：一个国家或地区旅游业的兴旺发达与否，不仅取决于旅游资源的数量和质量，还取决于对这些旅游资源的开发、利用、保护的科学性和合理性。在旅游业的发展上，必须要贯彻可持续发展战略，一方面对旅游机构要加强管理，另一方面对旅游者也要加强教育引导，提倡文明旅游，爱护旅游资源。

[课堂小结]

方法1：让学生结合板书内容简要总结。

方法2：教师概括总结：通过学习本节内容，我们了解了西双版纳地区的位置、资源优势和原始热带雨林的成因和景观特征及丰富的民族文化习俗，知道了西双版纳为什么会成为国内外游人向往的旅游地区，为什么近年来西双版纳旅游业会出现下滑趋势，西双版纳将如何重振旅游雄风。

知识要点与检测

答案：国家政策 相当优越 旅游 雨林 热带动物王国 景点 分散 缺德 被破坏 大同小异 科学合理 可持续发展

[反馈练习]

1.判断对错(对者打“√”号;错者打“×”号)

(1)欢乐的春节是云南傣族最盛大的传统节日。( )

(2)竹楼是云南西双版纳哈尼族的住宅样式。( )

(3)美丽多姿的孔雀舞是云南西双版纳傣家人喜欢的舞蹈形式。( )

(4)西双版纳的热带雨林景观是热带雨林气候影响的结果。( )

(5)我国被称为“热带动物王国”的地区是云南省的西双版纳。( )

2.列举题

(1)我国原始热带雨林保存最完整的地方有：① 省;② 省的 地区。

(2)西双版纳最的热带雨林植物有：① ，② ，③ ，④ 。

(3)西双版纳可爱的热带雨林动物有：① ，② ，③ ，④ 。

答案：1.(1)× (2)× (3)√ (4)× (5)√

2.(1)海南 云南 西双版纳

(2)望天树 板状根 独木成林 绞杀植物

(3)亚洲象 绿孔雀 长尾猿 长嘴犀鸟

※板书设计

※活动与探究

假如你是一位旅游社的业务员，你的任务是向人们宣传西双版纳旅游资源的优势。请你拟写一份宣传提纲。

(1)这里地处边境，可以就近发展边境旅游和出境旅游。

(2)

(3)

答案：(2)这里地理位置优越，风景独特，有“热带动物王国”之美称。(3)这里少数民族集中，文化底蕴深厚，民族风情诱人。

2021年湘教版八年级地理教案3

收听天气预报

教学目的

1.了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

2.通过学生识读卫星云图和天气图、培养学生利用现代技术了解和预知天气现象的能力。

3.通过本课的学习，使学生进一步认识地理知识在日常生活中的用途，增强他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使学生为我国科技的飞速发展和取得的伟大成就而自豪。

教学重点使学生掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。

教学方法指导自学法和练习法。

教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音;投影片(天气符号表和城市天气预报图)。

讲授提纲

一、天气预报的用途和内容

二、怎样看卫星云图

1.什么是卫星云图

2.卫星云图的识读

三、简易天气图

1.天气图中常用的符号

2.简易天气图的识读

教学过程

引入新课

[播放录相(或录音)]让学生看天气预报的录相(或听录音)。

[提问]大家经常看(或听)天气预报吗?你为什要看(或听)天气预报呢?(从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。)

[教师讲解]除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看(或收听)天气预报的方法。

学习新教材

第一节收听天气预报[板书]

一、天气预报的用途和内容[板书]

[教师归纳]天气预报有利于人们安排生活、工作和生产活动。

[提问]通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图?(卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等)

[教师讲解]通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的预测，才能准确地预报出我国各主要城市的天气状况。由于时间的关系，下面我们就只重点学习观看卫星云图和简易天气预报图的方法。

二、怎样看卫星云图[板书]

1.什么是卫星云图[板书]

[读课文]教师指定学生朗读课文27页“卫星云图”一节课文的第一段，并观察“气象卫星和地面接收”示意图。

[教师讲解]现在中央电视台播的卫星云图，是我国自行制造的风云一号气象卫星发射回来的图象。这是一项非常先进的科学技术成果，在世界上只有为数很少的几个国家才能做到。

[观察图片]指导学生观察课本封底“卫星云图照片”，让学生读出照片中都有哪些内容。(日期和时间、地球、经纬网、我国的国界和海岸线、长江和黄河、城市、云层及其运动方向标、陆地和海洋)

[提问]卫星云图和上述内容都各有什么作用?(云层表示各地区上空云量的分布，其他内容表示地区的位置。)

[教师讲解]卫星云图的主要内容就是云。在看云图时首先要根据经纬网、海陆界线等等内容弄清方位，再看云层的分布和范围大小、云层的厚薄以及它的运动方向。根据对云层情况的了解，就可以全面地知道，在卫星发射图象的时候我国各地的天气状况。

[练习]看“卫星云图”回答下列问题：

(1)卫星云图表示的是什么时间的天气状况?(__年5月31日14点30分)

(2)图中的主要云区在哪里?大致呈怎样的方向延伸?向哪个方向移动?(在我国长江以南的地区，大致为西南—东北方向延伸，向东移动。)

(3)北京是什么样的天气?西安是什么样的天气?(北京是阴天，西安是晴天。)

[教师小结]由此可见，从卫星云图上，我们能够看出天气晴朗和云雨的分布状况。不仅如此，如果再配合我们今后要学习的很多天气和气候方面的知识，还能从它那里知道诸如台风、寒潮、气旋等等更多的天气情况。大家说卫星云图重要不重要呀!

三、简易天气图[板书]

[展示投影片]看“城市天气预报图”。

[教师讲解]这是一张简单的天气图，从图中大家可以看到，气象台对各地未来天气情况的预测。请问学说说他们是用什么方法在图上表现预测的天气情况呢?(用符号和数字)所以为了学会识读天气图就必须先掌握天气图中常用的符号。

1.天气图中常用的符号[板书]

[展示投影片]看“天气符号表”教师讲解天气符号的构成。

[读图练习]教师指导学生按课本28页“读图”练习中的项目，识读“天气符号表”，并且帮助学生掌握记忆天气符号的正确方法。

2.简易天气图的识读[板书]

[展示投影片]看“城市天气预报图”。

[提问]请大家根据图，回答下列问题：

(1)一个城市的天气预报图都由哪些符号组成?(城市符号、表示未来天气变化的符号、表示气温的数字符号)

(2)为什么有的城市天气预报中有两个天气符号?(表示未来24小时内天气的变化)

(3)电视台预报每个城市天气时，是按照怎样顺序?(先说天气变化，再说气温)

(4)上海、南京、合肥、桂林、广州和厦门等城市未来的天气如何?(请按照一般天气预报时的顺序回答)

复习巩固

[布置作业]想一想什么是天气和气候?它们有什么区别?(提示学生可以复习小学自然课中学到的有关知识)

2021年湘教版八年级地理教案4

工业的分布与发展

教学要求

1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。

2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。

4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

结构分析

本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。

教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。

教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。

教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。

内容点析

1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。

2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。

3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。

4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。

5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。

6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。

7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。

8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。

9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。

教学建议

【课时安排】

建议本节安排2～3课时。

【引入新课】

1.引导学生观察：①图4.25“张梦的家”，②我们的教室，找出工业产品，并说出相关的工业部门，使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业生产的兴趣。

2.播放有关工业生产过程的录像，增加学生对工业生产过程的感性认识，调动学生的求知欲望。

【工业与我们】

1.关于工业生产过程的教学设计。

引导学生读图4.24“什么是工业”，并分析得出工业生产的过程一般可分为三个阶段，即从自然界取得物质资源阶段，对原材料进行加工阶段，对原材料进行加工后再加工阶段。然后，可以汽车的轮胎为例，“追根寻源”上个生产阶段，即合成橡胶工业和石油工业。还可以引导学生分析汽车工业和轮胎制造业相互的按比例发展关系。由上述内容可让学生归纳出工业生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。

2.关于工业在国民经济中的地位的教学设计。

引导学生阅读农民、建筑师、科学家、军人对工业重要性的评述，使学生认识到工业是国民经济中最重要的物质生产部门之一。教师还可以让学生扮演多种角色，例如医生、记者、电视节目主持人、售货员等，从各自行业角度寻找与工业生产的联系，体会工业在国民经济中的主导作用。

3.完成活动练习1、2两题内容。

由于电视机内部零件复杂，学生绘制生产联系图的难度较大，故只要求学生绘出灯具、餐桌、食品的生产联系图。在此基础上，再找出分属于重工业和轻工业的各个部门。

【工业的空间分布】

1.引导学生读图4.26“我国工业的分布”，分析我国工业的分布大势。教师可引导学生在图中找出：京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线的工业城市;黄河、长江沿线的工业城市;沿海四个工业区的位置和范围，以及经济特区和沿海开放城市。沿海的工业区是最发达的经济核心区，应作为重点内容。

2.完成活动练习1内容。引导学生读图4.27“辽中南地区”，识别矿产符号，了解辽中南地区有哪些主要的资源;识别表示各种工业部门的图例符号，了解辽中南地区的工业分布。教师可组织学生讨论：①辽中南工业区资源条件对工业分布的影响;②辽中南工业区各工业部门的相互联系。

3.完成活动练习2、3内容。引导学生读图4.28“沪宁杭地区”,组织学生讨论:①上海有哪些主要工业,对比辽中南地区的工业有什么不同?(上海的轻、重工业都很发达，辽中南的工业则以重工业为主)。②上海附近煤、铁资源匮乏，从市场的角度，分析上海发展钢铁工业的原因。③读图分析沪宁杭地区有哪几种主要的交通运输方式，交通运输条件对其工业分布的影响。

4.完成活动练习4内容。改革开放以来，我国的乡镇企业蓬勃发展，使工业的分布和农业的分布紧密地结合起来。大力发展乡镇企业，有利于因地制宜地发展工业，促进农业的发展，缩小城乡差别，增加农民收入，整体脱贫致富。教师在课堂上可以给学生介绍乡镇企业的典型事例，例如江苏的华西村、北京的韩村河等，然后组织学生讨论。针对活动练习4内容，教师还可以让学生搜集有关的资料(报纸、杂志、因特网)，组织学生课堂讨论。

【积极发展高新技术产业】

1.教师引导学生读图4.30“高新技术产业结硕果”，帮助学生理解高新技术产业的内涵：高新技术产业是建立在新的科学技术基础上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品的科技含量很高。

2.教师引导学生读图4.29“北京高新技术园区”，找出中关村科技园区的位置。教师可以给学生播放有关中关村科技园区或其他高新技术产业开发区的录像，引导学生分析高新技术产业的主要特点。

3.教师引导学生读图4.31“高新技术产业开发区”，分析得出我国高新技术产业开发区的分布特点：多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的特点。除青海和西藏外，其他省区的中心城市都建有高新技术产业开发区。

4.地理位置不同的高新技术产业开发区，具有不同的产业开发重点。针对这一内容，教师可以举出我国沿海、沿边和内地的高新技术产业开发区的实例，向学生介绍。

5.完成活动练习1、2、3内容。教师可让学生阅读三则短文，然后重点针对练习2内容，进行分组讨论，最后班级交流。

2021年湘教版八年级地理教案5

一、教学目标

1、运用图表认识东北地区的人口、民族和城市分布。

2、学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点

3、培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。

4、培养学生人地协调的观点

二、教学重、难点

重点：

1、运用“东北地区的人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。

2、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。

难点：掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

三、教学流程设计

【揭示课题，直入主题】

【提出学习目标】

1、运用图表了解东北地区的人口、民族和城市分布，能从图表中提取有效信息的能力及地理计算能力。

2、学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。能学以致用，联系实际解决问题。

【指出学习重难点】

重点：

1、运用“东北地区的人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。

2、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。

难点：掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

【人口分布】

教学过程：

【自学指导】看图思考(同桌之间互相协作)

完成课本P31活动题(大致5分钟)

活动第一、二题由学生直接计算。第三题引导学生先看图例明确不同颜色代表不同人口密度，然后让学生再来看东北地区人口分布图。首先找出人口密集区，人口稀疏区，再进一步引导学生归纳总结东北地区的人口分布特点。学生归纳总结出人口分布特点后，叫几名学生回答下列问题：

1、通过读图分析，请说出东北地区人口密度大于100人/km2的地区主要分布在哪里?

老师强调：中部、南部平原区，主要的平原是松嫩平原和辽河平原

2、想一想，影响人口分布的主要因素有哪些?

学生回答，最后老师总结。影响一个地区人口的主要因素有地理位置(纬度位置、海陆位置)、地形、气候、河流、交通运输条件，工业与城市分布、资源分布等。

分析完这个题之后呢，让学生齐读31页课文，指导学生划出重点知识点。

教师：同学们，我们知道东北地区以前被人们叫做“北大荒”，人烟稀少，那么昔日的荒凉之地如何成为今日的人口稠密区，经济较发达的地区呢?下面我们通过一段视频来了解一下造成东北人口急剧增长的原因。(我选的是一部热播电视剧《闯关东》的片头部分，它刚好讲述的是闯关东的时代背景，这样更能调动起学生学习的积极性。)

教师：大家都知道东北是我国少数民族主要分布区之一，请同学们在课本32页东北地区主要民族分布图上找出东北主要的少数民族所分布的位置。师生互动：老师说哪个民族让学生找哪个民族，通过看图，让学生在图中找出分布最广的民族。完成师生活动之后，让学生看多媒体，老师引导学生学习各个民族的分布。让学生对各民族的分布，有更深刻的印象。给出一张满族特色图片，吸引学生注意力。找一名学生朗读《旗袍与旗装》，增加学生课外知识。

课堂活动：

课本33页活动题以学生活动(以小组为单位)为主，由学生小组间进行讨论，最后由一名学生代表回答相关问题。学生们回答完后，最后由老师总结归纳前面学生所回答的情况，带领学生看多媒体课件，看两个民族的习惯和传统文化以增长课外知识。

教师总结：通过我们前面的学习，我们现在会用地图和相关图表来分析一定的地理方面的问题，另外我们了解了不同少数民族它的生活习惯和文化特色，为我们今后的学习、生活奠定了一定的基础。

【城市分布】

教学过程：

教师：同学们，你们都知道东北有哪些城市吗?你们知道这些城市是怎样分布的吗?

学生自由发挥

教师：好，同学们说了那么多，说的都不错，但是比较杂乱，那么今天老师带领大家从地理角度来系统分析学习东北地区的城市分布，学完之后你将有所收获。

课堂活动

合作探究：老师给出一幅东北地区城市与铁路分布图，结合课文35页活动题让学生找出相关城市。然后以小组为单位合作探究，思考课件给出的前两个问题。第三个问题，给出一张铁路分布图，让学生在图中找出东北地区主要铁路干线——京哈线、哈大线、滨州线、滨绥线，强调每条铁路干线的起止城市名称。老师引导学生总结东北城市的分布特点：东北地区是中国城市密集、城市化水平较高的区域;城市集中在交通干线沿线分布，特别是哈大线、滨州线、滨绥线沿线地区。

自主学习：让学生自己阅读课文及小字部分文字，归纳出哈尔滨、长春、沈阳三个省会城市的主要特点。出示课件加深记忆。

思维升华：大连是一个北方城市，为什么“夏无酷暑，冬无严寒”呢?在大连举办国际服装节，有哪些优势条件?

老师提示：结合前面学习人口分布特点的方法从地理位置、气候、交通运输条件等方面分析。出示课件，加深理解。

小结：给出本节课的一个学习框架，让学生填空，目的是对本节进行梳理，加强记忆。

课堂检测：

一、猜猜我是谁

1.在东北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原_______。

2.我是东北三省中人口密度的省区。我是____辽宁省___。

3.我是东北地区人口最多的少数民族。我是____满族_。

4.我连接了哈大线、滨洲线和滨绥线。我是__哈尔滨_____。

二、能力提升

读图，回答下列问题。

根据所学知识，分析东北地区中南部人口较稠密的原因。

教师总结：中南部以平原为主;农耕发达;工业和交通运输发达;开发历史悠久等。

这个活动的目的是检查学生对学习目标(学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。能学以致用，联系实际解决问题)以及重难点(理解本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法在新情境中迁移运用)的掌握程度。