物理初二教学教案

物理初二教学教案都有哪些？物理是由浅入深。没有扎实的基础很难做综合题，大题也会很难做，所以学习物理不能掉以轻心。下面是小编为大家带来的物理初二教学教案七篇，希望大家能够喜欢！

物理初二教学教案（篇1）

熔化与凝固

教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。

教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、常用温度计的测温原理是什么?单位是什么?是怎样规定的?

2、温度计的使用方法

3、体温计的测温方法

二、导学达标：

引入课题：你知道物质有几种状态吗?这些状态可以转化?(学生回答、并举例，教师总结：)

1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态直接变成气态。

凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态直接变成固态。

下面我们先学习……熔化与凝固

探究实验：课本75页，物质熔化时温度变化规律

提出问题 ……

猜想与假设 ……

设计试验 ……

进行试验 ……

数据记录：

时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的温度/℃

蜡的温度/℃

利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。

……学生探究、寻找规律，教师总结如下：

2、熔化和凝固：

固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点

非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。

晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。

不同晶体熔点不同(见课本熔点表)，记住冰的熔点。

3、熔化时吸热，凝固时放热。

4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等

物理初二教学教案（篇2）

声音的产生和传播

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学过程：

导学达标：

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的?

1、声音的产生

演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。

(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。

(3)、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

(4)、扩展：录制声音

2、声音的传播：

(1)、得出：固体、气体可以传播声音。

(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动：月球上的宇航员如何交谈?

学生活动：如何证明液体可以传声?

(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

学生活动：(1)、看15页的表格内容

(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声?

4、回声：声音的反射。<0.1秒<17米

二、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

三、达标练习：

完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

四、课后活动：

动手动脑：1、2、3题。

教学后记：

在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

要测一测学生的接受情况。

物理初二教学教案（篇3）

物体的质量

教学目标

1.初步认识质量的概念。

2.知道质量是物体的基本属性。

3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

重、难点

教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。

教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象;

托盘天平的使用方法和注意事项。

器材准备

托盘天平、砝码等

教学过程

一、新课引入：

明确两个概念：物体和物质。

物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体;

物质：则是指组成这些物体的材料。

例如：一把椅子和一张桌子。

1.椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。

2.椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。

那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较(课本插图)。

二、新课教学

(一)物体的质量

1.质量的概念

通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组

的两个物体含有的物质多少明显不同。

比较：

(1)两个物体都是由同种物质组成，有什么不同?

(所含物质的多少不同)

(2)再将3组物体综合起来，能得到什么结论?

(组成物体的物质有多有少)

质量的概念：物体所含物质的多少。

2.质量是物体的一种属性

通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。

(抽象概念的方法)

(二)质量的单位：

要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。

阅读有关千克的规定和单位换算关系。

1.质量的主单位：千克(kg)

2.介绍它的由来：最初的规定

3.千克原器

4.质量单位的感性化：

通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来

帮助学生形成较为具体的认识。

(三)学习使用托盘天平

1.认识托盘天平的结构及各部分的作用。

认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。

活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘

天平，认识各主要部件的名称。

利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。

2.学习使用托盘天平的方法和注意事项。

(1)对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书(摘要)》。

(2)尝试调节天平的横梁平衡。

(3)练习：用多媒体展示一些错误操作，让学生判断错误所在，

并提出正确操作方法。如：

① 天平没有放在水平台上;

② 调节天平平衡时，游码未归零;

③ 加减砝码用手拿取;

④ 超过量程;

⑤ 物体放在右盘，砝码放在左盘。

⑶使用托盘天平测量固体和液体的质量。

活动1：测固体的质量

活动2：测液体的质量

(4)交流，了解学生对托盘天平的掌握程度。

①使用托盘天平时，关键的步骤有哪些?

如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调节平衡螺母?

如果指针偏右呢?

②判断天平横梁是否平衡时，是否一定要等指针静止下来?

怎样快速判断横梁是否平衡呢?

③你是怎样安排测量一杯水的质量的操作程序的?

④你是怎样读取待测物体质量的?

(四)其它一些测量质量工具：

课后调查这些测量工具的使用方法，学习通过互联网或产品说明书

获取相关信息。

五、信息浏览：

物体的速度接近光速时质量会变得极大的。

小结

1.质量的概念。

2.质量是物体的基本属性。

3.质量单位。

4.正确使用托盘天平测质量。

练习设计

1.调查各种球类的标准质量，填写在下表中。

乒乓球 羽毛球 网球 垒球 排球 篮球 足球

2.填上合适的单位：

(1)你同学的质量大约为60 。

(2)我们所用的物理课本的质量约为200 。

(3)体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000 。

(4)一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2 。

3.如图所示，甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。现用该台秤

称某物体的质量，通过在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加

的槽码和游码的位置如图乙所示，该物体的质量为 ㎏。若把该物

体带到太空，它的质量将 (选择“变大”、“变小”或“不变”)。

4.在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体

质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该( )

A.把横梁右端螺母向右旋出一些

B.把横梁右端螺母向左旋进一些

C.把天平右盘的砝码减少一些

D.向右移动游码

5.一架托盘天平，由于更换了其中一个托盘，称量前无法把天平调节平衡，

即使把平衡螺母旋到最右端，指针最终也只能指着分度盘中央左边一个

分度的地方。现要使用这架天平测量物体的质量，请你设计两种应急的

使用方案。

方案一： 。

方案二： 。

6.学习了“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢?

为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的

物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于

下表中。

橡皮泥形状 长方体 圆柱体 圆环形 碎块

橡皮泥质量m/g 28 28 28 28

(1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料，你认为选用这种材料对

他的实验操作有什么好处?

(2)由小明的实验，你得出的结论是 。

(3)表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然

能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做( )

A.类比法 B.综合法 C.归纳法 D.等效法

物理初二教学教案（篇4）

温度

教学目标：1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度。

3、会用温度计测量温度。

重、难点：1、设计测温度的仪器(温度计) 2、正确使用温度计

教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：2课时

教学过程：

一、导学达标：

引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想)

教师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习

有关温度的知识 → 温度计

二、 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

(1)、试验：课本70页试验：图4.4-1示

结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。

(2)、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?

学生结论〔 …… 〕

2、温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察)

3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度;

它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，

把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示

例：37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度

4、体温计： ○1 结构、量程、分度值 ○2使用

5、实验用温度计的使用：

探究：怎样使用?要注意些什么问题?

总结：(1)使用前 观察量程……所测温度不能超过或低于量程

认清分度值……每小格代表的数值

(2)使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁

② 待温度计的示数稳定后再读数

③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

(让学生读数，把结果写出来)……单位

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。

可以对几种温度计进行对比

物理初二教学教案（篇5）

平面镜成像

教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

2、平面镜成像原理。

教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射?什么是漫反射?

3、作图

二、导学达标：

引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么?

②学生探讨：平面镜成的像有什么特点?

③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗?

进行新课：

1、学生试验：探究平面镜成像的特点

器材：蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：①试验装置如何?步骤如何?

②要策什么数据?要注意什么问题?

③能得出什么结论?

2、平面镜成像的特点：(1)、像和物体到镜面的距离相等。

(2)、像与物体的大小相等。、

(3)、像与物的连线与镜面垂直‘

现象：水面成像……(可详细讲解)

3、平面镜成像原理：光的反射

(1)、平面镜成的是虚像

(2)、讨论：水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否成像?如何成像?

4、球面镜：

(1)、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像?

(2)、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像?

学生讨论：球面镜的应用

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线本节内容。

完成课本后习题。

写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)

教学后记：

要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。

物理初二教学教案（篇6）

凸透镜成像的规律

教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。

2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。

教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?

2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?

二、导学达标：

引入课题：

照相机：可以成缩小、倒立的实像

凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像

放大镜：成正立、放大的虚像

思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像?

1、演示试验：

物距：物体到透镜的距离，用U表示。

像距：像到透镜的距离，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调节光屏找出最清晰的像。

结果：距离不同成的像不同

像与距离有什么关系?

2、学生试验：试验过程如课本示

A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。

试验结果填入课本表格，并进行总结

3、凸透镜成像的规律

(对照电脑模拟)

物距像距倒、正大、小虚、实

u>2f

u=2f

f

u

4、凸透镜成像的原理：(作图法)

实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。

虚像：讨论其特点

讨论：平面镜成的是实像还是虚像?

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

写出凸透镜成像时各种的规律。

物理初二教学教案（篇7）

【教学目标】

一、知识目标

了解现代技术中与声有关的知识应用。

二、能力目标

通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

三、德育目标

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

【教学重难点】

现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。

【教学过程】

一、引入新课

同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念，包括声音(人耳能感觉到的那部分声)、超声(频率高于20000Hz的声)和次声(频率低于20Hz的声)。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。(学生举例后教师总结)远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。

二、新课教学

(一)声在医疗上的应用

1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

3.药液雾化器

对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

(二)超声波在工业上的应用

1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。

3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

(三)声在军事上的应用

1.现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。

很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么?原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。

2.声纳

根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。(播放动画利用声纳探测海洋)

(四)声在生活中的应用

1.超声波加湿器

理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。

2.超声波测速仪

超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射一定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。

3.我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。

三、小结

四、布置作业