八年级思想政治上册人民版教案

时间：2022-12-24 06:59:12 晓晴2 政治教案

加强思想政治教育工作有助于培养新时期所需要的高素质人才，保障中国特色社会主义伟大事业的全面推进。这次小编给大家整理了八年级思想政治上册人民版教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

八年级思想政治上册人民版教案1

教师寄语：天下兴亡，匹夫有责

学习目标：1、理解父母为自己成长付出的辛劳，学会与父母沟通，认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。

2、提高整合运用所学知识分析解答社会问题的能力。

3、培养爱国情感，努力学习，增强报效祖国的责任感。

学习过程

一、知识梳理

1、认识家的作用，简述为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母?

2、影响我们与父母沟通的因素有哪些?我们应怎样与父母沟通?

3、简述祖国的可爱之处与维护民族团结的重要性。

4、简述民族精神的内涵与意义，怎样落实爱国行动。

二、合作探究——集思广益

5、当你与父母发生了矛盾，会如何处理?

6、青少年应如何承担起建设祖国的重任?

三、典型示例

7、某校八年级(1)班召开了一次关于“家”的主题班会，在班会上同学们踊跃发言，各抒己见。甲同学说：“家就是挨骂的地方。”乙同学说：“家是温暖的港湾。”两同学说：“家不是讲理的地方。”丁同学说：“家是棵大树，好乘凉休息。”

⑴对于上述说法你赞同哪一种?为什么?

⑵面对与父母的矛盾冲突，你认为应该如何解决?

四、拓展提升

8、点击中考(2008德州)

北京奥运火炬传递在法国受阻后，针对法国某些媒体的歪曲报道和拙劣表演，旅法华侨华人和中国留学生于2008年4月19日在巴黎举行“支持北京奥运，反对媒体不公”万人集会。集会上，留法学生李洹不顾一些人的恐吓，发表了长篇法文演讲，既表达了对法国人民的尊重与友好，又抨击了法国媒体的不实报道，解释了西藏问题的真相，让在场的人为之振奋，法国人听得震惊和入神。事后，面对记者，他说：“宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈。”

当祖国的荣誉和利益受到损害时，李洹为什么要“宁可让自己受委屈，也不能让祖国受委屈”?

9、热点追踪：

材料一：2009年7月5日，在“__”势力极力策划煽动下，极少数不法分子在乌鲁木齐市肆意搞破坏，给人民群众生命财产造成极大损失，严重破坏社会秩序和社会稳定。不管“__”分子如何表演，新疆自古以来就是中国的一部分是更改不了的，中国在和平发展道路上稳步前行的势头是阻挡不了的!

材料二：《民族团结之歌》：“五十六朵鲜花共栽一个盆，五十六棵翠竹共连一条根。五十六个民族团结一条心，就能把祖国建设得繁花似锦。五十六窑砖瓦筑成一栋房，五十六车矿石炼成一炉钢。五十六年民族团结一条心，就能把祖国建设得繁荣富强。”

1、仔细阅读材料一，你能从乌鲁木齐少数不法分子搞破坏的暴力行为中看出他们的险恶用心吗?

2、在我国，民族团结主要表现在哪些方面?

3、作为一个中学生，应怎样维护国家统一和民族团结?

五、知识网络我有一个温馨的爱

1、如何认识我们的家

2、为什么要孝敬父母课不忘父母养育恩

3、怎样孝敬父母

4、影响与父母沟通的原因

5、应当怎样与父母沟通

6、祖国的可爱之处表现在

7、为什么要维护民族团结

8、为什么说炎黄子孙一脉相承

9、民族精神的内涵与意义

六、课堂检测

1、贫困时，家是一个窝，哪怕四壁皆空，但只要有个窝，就可以挡住风寒，挡住雨雪，挡住豺狼与虎豹。有了家，就有了灯光，有了薪火，有了满屋子的亲昵与温馨。君不见，巴山深处，一家人因为买不起一人一个碗、一双筷，只好你吃完了我再吃，舐犊之情，仍无处不在。哪怕穷到去要饭，心中因了家人的牵挂，也就有了回家的想头，也就有了“金窝银窝不如自己狗窝”的信念。下列关于“家”，说法正确的是( )

①家，是我们最熟悉的地方，在这里充满了浓浓的爱意

②家，是一个充满亲情的地方

③家，就是我们的住所

④家，是我们温馨的港湾

a、①②③④ b、①③④ c、①②④ d、①②③

2、春节到了，莹莹的爸爸与妈妈商量回老家过年，去看望年迈的父母。妈妈说：“乡下条件那么差，我才不回去呢!”莹莹应该说( )

a、太好了，我才不愿意乡下住呢

b、我想去乡下放牛，骑在牛背上的感觉真好

c、妈妈，我赞成你去，因为尊敬侍奉长辈是法律义务，是无条件的

d、不去也行，就给爷爷奶奶寄点钱吧

3、完成作业后，你便高兴地玩起了游戏，可刚过几分钟，爸爸就下班回来了，见你正在玩游戏，便十分生气地说：“就知道玩游戏，复习功课去。”这时，你应该( )①等爸爸情绪平定后主动地和他交流一下 ②不予理睬，继续玩下去 ③顶撞爸爸，强调自己的理由 ④理解爸爸的要求，体谅爸爸的用心

a、①②③④ b、①④ c、②③④ d、①②④

4、2008年3月5日，温家宝在十一届人大一次会议上作政府工作报告时指出：任何涉及中国主权和领土完整的总是，必须由包括台湾同胞在内的全中国人民共同决定。“__”分裂势力企图改变大陆和台湾同属一个中国的现状，破坏台海和平，是注定要失败的。这说明( )

①台湾自古以来就是中国不可分割的一部分 ②台湾美丽富饶 ③“__”是分裂国家、危害国家主权和领土完整的行为④维护国家主权和领土完整，是全体中国人民不可动摇的坚强意志和神圣职责。

a、①②④ b、①③④ c、①②③ d、②③④

5、2008年9月是第五个“中小学弘扬和培育民族精神月”。下列能体现伟大民族精神的有( )

①我国航天科技工作者克服重重困难，把自主研制的“嫦娥一号”绕月卫星送入太空 ②我国广大青藏铁路建设者克服高原缺氧 ③不辱使命，中国军事观察员杜照宇在黎以冲突中为和平事业献出了宝贵生命 ④边防军人李素芝不怕艰苦，勇攀医学高峰，把爱奉献给西藏人民

a、①②③④ b、①② c、②③ d、②③④

6、2008年北京奥运圣火境外传递，展示了奥林匹克运动的巨大感召力。在奥运圣火的辉映下，火炬接力活动成为全球华人的爱国聚会，也是一次中西方活动成为全球华人的爱国聚会，也是一交中西方文明的交流和融合。熊熊燃烧的奥运圣火，一路点燃了海外华人的爱国激情，也一路激发了国内群众的满腔豪情，这是几千年来中华民族形成的伟大民族精神支撑的结果。这种精神是( )

a、以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息

b、自觉承担起建设祖国，振兴中华的历史责任

c、勤劳、勇敢、坚毅、智慧

d、平等、团结、互助

7、在革命战争年代，有“五四精神”、“红岩精神”、“长征精神”激励人们舍生忘死;在新中国建设时期，有“大庆精神”、“两弹一星精神”鼓舞人们忘我工作;在现代化建设的新时期，又不断涌现出“奥运精神”、“抗洪精神”、“航天精神”、“抗击暴风雪精神”……不同的时代，我们的民族面临着不同的任务，也产生了不同的精神支撑。今天，我国正面临着新的机遇和挑战，也呼唤着新的民族精神出现。

(1)不同历史时期涌现出激励人们顽强拼搏的各种精神，这些精神的共同核心是什么?

(2)我们作为祖国未来的建设者、民族振兴的希望，应当如何继承和发扬这些精神?

八年级思想政治上册人民版教案2

<一>.教学目标：

1.情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

2.能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

3.知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

二、教学准备：给长辈洗一次脚.

三、教学过程：

1、【音乐导入】：《爱的奉献》

2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本P12)

小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他?

你理解小峰妈妈的一片苦心吗?

小峰以什么方式回报母亲?

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。

3、【古诗欣赏】：《游子吟》

【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。

5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”

6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现?能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗?

例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

例二：……

【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母;行动上帮助父母，为父母分忧;努力学习、积极上进，让父母高兴……

8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。

附材料：

葛晓岚(理649分，考上浙江大学)：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱;炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

盛锋锋(理678分，考上复旦大学)：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。

八年级思想政治上册人民版教案3

【课标要求】

懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。

【教材分析】

本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。

本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”;诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实;其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。

【学情分析】

诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。

对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，和关注国家发展，树立良好国际形象的意识，积极践行社会主义核心价值观，勇承担建设伟大祖国人社会责任。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守

信，做到“言必信，行必果”;增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。

2、能力：引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。

3、知识：了解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

【教学设计思路】

遵循“一切从学生实际出发”的教学理念，本节课按照“悟诚信——识诚信——践诚信”的思路进行。“师生互动学新课”引发学生对问题的思考，激发探究欲望;“我来讲故事”“请切勿失去你的诚信”视频使学生感悟到诚信的重要性;“陈东日记” 、 “评选诚信之星” “为诚信代言”等活动让学生走进生活，分析探讨，激发了学生的深层思考和感情投入，激发学生去感悟践行，达到“导之以行” 的目的。

【教法】

1、启发式教学法 ;

2、情境教学法：提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。

【学法】

1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。

2、体验性学习：通过真实事例让学生用心灵去体验。

【教学重难点】

使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。

【教学准备】

学生准备：(1)搜集古往今来有关诚信的故事、格言等。(2)搜集社会生活以及学校生活中诚信方面的典型案例以及不诚信现象。(3)思考：关于诚信，你想知道些什么?

教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例。制作多媒体课件。

教学过程：

(一)情景导入

1、播放视频 ─ 赵二酒家(只赚一文钱)

2、导入新课

师：诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的基本要求。社会主义核心价值观是我们的精神支柱，是行动向导，让我们齐读：

生：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。

师：我们今天探讨的话题是“诚信”，大家把教材翻到73页，这节课我们来学习《与诚信结伴同行》。

【设计意图】通过视频的形式，引起学生的思考，激发学生思维的兴奋点和参与热情，使学生从一开始就有浓厚的兴趣。将此话题，置于社会主义核心价值对的背景下，大幅度的拓展学生的思维。

(二)师生互动学新课【自主学习(2分钟)】

(1)什么是诚实守信?

(2)诚实守信的关系?

(3)为什么讲诚信?(诚实守信)的意义。

(4)怎样做到诚信?

师：【带问题自主学习】小组分工协作，交流探讨

生：说出自己对问题的理解。

【设计意图】通过学习提高学生自主学习的能力，分析问题解决问题的能力。

(三)精讲点拨

活动一：悟诚信---品读诚信之美

1、我来讲故事

师：日常生活中，大家积累的和诚信相关的故事、名言警句有哪些?讲述给小组内的同学听一听，咱找同学来说给大家听一听。

生：小组交流，推荐同学班内共享

师：诚实守信是为人处事的一种美德。诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，非常的重要。

【设计意图】通过启发学生讲诚信故事，说名言警句，让他们切实体会到诚实守信是中华民族的一种传统美德，需要我们继承和发扬。在全班同学面前的分享，有利于学生学会合作、分享、倾听。

2、播放视频 ─ 请切勿失去你的诚信

师：也许不经意间你就失去了你的东西，也许下一秒它就与别人相遇，当你选择不属于自己的东西占为己有时，你所失去的将不仅仅是你的东西，更重要的是你的诚信，它会给人与人之间的关系产生什么影响，又会对整个校园产生什么影响呢?

生：思考交流回答

师：“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”,是与他人合作交往的通行证。诚信是无形的财富，无形的力量，诚信的人会得到别的尊重。诚信的传递也会建立良好的人际关系和谐的社会秩序。 (课件展示：诚信的重要性)

【设计意图】感悟诚信是本节课的重点，通过播放视频使诚信更可感可知，深刻体会诚信对每个人的成长意义重大。分组讨论，让每位同学都有机会表达自己观点，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。

师：通过感悟诚信，我们体会到了诚信的巨大魅力，那么，什么是诚信?请同学们给诚信下一个定义吧!

活动二：识诚信---体味诚信之道

1、认识诚信

师：诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现;不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。 (课件展示：诚信的含义及其诚实与守信之间的关系)

【设计意图】对于诚信的含义，学生不难理解，关于二者的关系，则需要老师进行讲解。

2、诚信树

师：我们的社会好比一棵大树，会结出甜美的果子，也会有很多生了虫的果子，如果让这些生了虫的果子存在，就会危及整棵大树。咱们帮着找一找，把这些坏果子摘掉。

生：虚伪、办假事、损人利已、不讲信用、轻诺寡信、不讲信用、夸大其辞、说假话、不负责任。

师：只有把坏果子摘掉，注入正能量，诚信的大树才会茁壮成长，枝繁叶茂。我们的社会也会更加的和谐。

【设计意图】同学们对诚信表层认识，确立什么是对什么是错的基本价值观。大家谈自己的新认识，使每个同学都有展示自己的机会。

3、观察生活，反思自己

师：虽然在我们的社会生活中诚信是普遍存在的，但也有一些让我们不愿意看到不诚信的现象存在，让我们一起走进生活来找一找：

找找我们学校、社会生活中存在哪些不诚信的现象?如何杜绝这些现象?不诚信的结果怎样? (课件展示：不诚信的危害 )

【设计意图】诚信问题已经成为一种社会问题，在学生生活的方方面面都会涉及到诚信问题，引导学生观察生活，意在形成一种诚信做人，从自己的内心开始的意念。

活动三: 践诚信----深思诚信之行

1、案例解析：

师：一个失信的人找工作难，出国难，贷款难，连坐飞机、火车都会受影响，所以失信会是寸步难行。我们怎样做一个诚信的人，怎样去践行诚信。咱们的同龄人陈东遇到了一些难题,大家帮帮他,看能不能从中得到启示。

第一则日记

放学时，好朋友对陈东说，很想去看博物馆的恐龙化石展，但没票。陈东刚听说爸爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：“没问题!我保证给你弄一张!咱俩一起去哦!”爸爸告诉他只能找到一张票，“ 可是，我答应了同学 ……”

师：陈东应该怎么办?以后许诺时应该注意什么?

学生自由发言，认识到讲诚信还要求我们说话算数，信守诺言。生读：许诺要慎重，要量力而行，不轻易许诺是守信的重要保证;

第二则日记

好朋友小刚放学后，找他商量报复欺负他的高年级学生，并约好谁都不能退出也不能泄密。陈东觉得为好朋友得帮忙，可感觉这样做又不对„„他陷入了沉思?

师：他应不应该答应好朋友?如果答应会产生什么后果?这件事怎么解决好?

生：讨论后引导生总结：

(1)许诺要符合道德和法律的要求

(2)信守诺言也要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。

【设计意图】通过以上活动设计两难情景，培养学生自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧，辨是非，明善恶，以义取信的能力。

2、善意的谎言，正义的拒绝

师：大家思考一个问题，我们要诚实，我们要不讲假话，是不是对任何人，做任何事，任何时候都要说真话。

生：认识某些情况下, “善意的谎言”是出于安慰、鼓励他人的目的，将一些负面事实加以掩饰，这是与人为善的行为，与不讲信用、损人利己的不道德行为不能相提并论。

生：认识可以欺骗别有用心的坏人，也不能坏人保守秘密。

3、诚信之星

(1)师：诚信不是什么轰轰烈烈的壮举，可能是赴约的准时，是物品归还的完整，是作业按时的完成，我们身边不乏这样的榜样。九峰中学、二曲中学同学拾金不昧，得到别人的尊重，也为学校赢得了良好口碑。

(2)、评选诚信之星：

师：生活中一定有很多同学做的比较好，其实榜样就在我们身边，下面以小组为单位选出咱班的诚信之星，要求：每个小组评一个，说明理由。

小记者采访：你现在的心情、对诚信的理解、或怎样得到同学的认可?是否任何时候都要讲诚信等等。

(通过活动引领学生体会怎样做一个有诚信的人，指导学生的行动。)【设计意图】这是本课的教学重点，学习还是为了践行，帮助学生在生活如何诚实守信，量力而行，遵守道德和法律，是我们的落脚点。

(四)拓展延伸 ——我为诚信代言

师：树立周至良好品牌，树立中国人的良好形象，我们不一定请明星做代言。一个国家的形象，是国民个人形象的积累。中国人自信了，中国人诚信了，我们的国际地位就提高，你站立的地方就是你的中国，你怎样中国就怎样，你若光明，中国便阳光普照。

为诚信代言，我能做什么?请大家静下心来想一想。生：为诚信代，„„我能做到。

【设计意图】由个人到集体再到国家民族，培养学生的家国天下的意识。诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，本环节帮助学生从书中走出来，把视野放到天下。

(五)课外升华

师：请用一生完成一份作业:做一个诚实守信的人。

师：撒下诚信的种子，传播正能量，赢得人生的通行证!让我们社会更加和谐。

【设计意图】引导学生自主践行诚信，让本节课不只有知识的深度、拓展的宽度，更有人文的温度。

(六)歌曲欣赏

师：请同学欣赏歌曲《诚信中国》，品味优美的歌词。

生：欣赏音乐，在轻松愉快的氛围中结束精彩课堂。

八年级思想政治上册人民版教案4

一、教材分析

1.对教学目标的理解

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

2.对教学重难点的认识

教学重点：对“家”的理解。

教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

3.对教学内容的分析

“我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

二、学生分析

1.针对的问题：

由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学

生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。

2.学生的需要：

家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过

多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

三、综合设计思路

【课前准备】

准备小时候与家人的全家福;学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。

【新课导入】

在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。

引导思考：想要有个什么样的家?在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候?回家的感觉是什么?

【教学过程】

1.“家”的遐想

活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解，究竟什么才是家?

设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它的特点是“有亲人，有亲情”。

2.我说我“家”

活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人?写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型?学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动?并写到黑板上，然后归类。

3.“家”的情结

阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐!你为什么生下我?”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么?你不晓得什么?”父亲：“我不晓得生下的会是你!”

设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。

阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例(家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等)予以引导;注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事;可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析;注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响;注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

4.绘一棵家庭树

活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

设计意图：绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系，在学生操作与实践的过程中，增强他们对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

教师行为：学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。

教学建议：这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。

四、教学中的困惑

个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现，如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑。

八年级思想政治上册人民版教案5

自觉维护正义

课型

新授课

教学目标

知识目标：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序;帮助学生理解什么是正义感;了解正义感的具体要求。

能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯;培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

情感态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。

教学重点

正好义感的定义、表现及具体要求。

教学难点

引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。

教学媒体

电脑投影

教学过程方法

反思与心得

一、导入新课

1、板书框题：第二框自觉维护正义

2、导入新课：

二、讲授新课：

1、遵守社会规则和程序

情境活动一：(见教材P112页)

议一议：

①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选?

(通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。)

②吴敏得到保送名额会带来什么影响?

(吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。)

教师讲述：

正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。

规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。

因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

情境活动二：(见教材P112页)

议一议：

①小赵的态度会带来什么影响?

(小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。)

②如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗?

(小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的;如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。)

教师讲述：

我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢?(板书)

※ 当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢?

(指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关链接材料。)

教师讲述：

面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。

2、做有正义感的人

情境活动三：(见教材P113页)

在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”;(正义行为)

一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢; (非正义行为)

个别同学在考试中作弊; (非正义行为)

罪大恶极的犯罪分子被判决死刑 (正义行为)

议一议：

①分析上述情境中的正义和非正义行为

②如果你看到上述情形，会有什么感受?

教师讲述：

一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。

情境活动四：(见教材P114页)

有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹(特别是正直同学的事迹)，并和同学进行交流。

人物

事迹

你的感受

对社会的影响

包拯

徐洪刚

任长霞