八年级英语优秀教案
只有当过老师的人才知道，教师的工作是繁琐的，但作为教育者，他们无怨无悔。下面是小编给大家带来的八年级英语优秀教案实用7篇，欢迎大家阅读转发!
八年级英语优秀教案篇1
1.HehasshorterhairthanSam.
2.He’scalmerthanSam.
3.掌握形容词:本词反义词
tallshort
thinheavy
longshort
calmwild
funnyserious
quietoutgoing
smartfoolish
`athleticweak
samedifferent
interesting/funnyboring
friendlyunfriendly
4.掌握单音节和双音节形容词的比较级:-er/-ier及多音节形容词比较级more-
5.本单元的多音节形容词比较:
moreoutgoing/serious/athletic/interesting/different/important/popular/friendly…
6.本单元形容词去y为i的:funny-funnier,heavy-heavier,dry-drier
7.形容词比较级需要双写的:thin-thinner,hot-hotter,wet-wetter等
8.interestingadj.有趣的,令人感兴趣的.,如:aninterestingman有趣的人
aninterestingstorybookforchildren一本有趣的儿童故事书
9.Thankyouforyourlastletter.lastletter上一封来信
10.twinsister/brother注意不要用复数
11.asyoucansee,insomewayswelookthesame,andinsomeways,welookdifferent.as就像…..一样,insomeways在一些方面,lookthesame看起来一样,lookdifferent看起来不同
12.Webothhaveblackeyesandblackhair.both专指两者,意思是"两个都"在句中的位置是be动词、情态动词后,行为动词前,类似的有all,also,often,sometimes,usually,never,still等,如:Mariaandherbestfriendarebothtall.
13.…althoughmyhairisshorterthanhers.although不能和but连用
14.However,webothenjoygoingtoparties.however然而,enjoydoingsth.喜欢做……
15.LiuYingandLiuLihavesomethingsincommon.incommon共有
16.LiuYingisnotasgoodatsportsashersister.
…notas…as…与……不一样,不如……一样……的意思。
begoodat=dowellin…擅长于……,在……做得好,比较级是:bebetterat…
最高级是:bebestat…例如:He’sgoodatsinging.begoodatdoing,擅长于做……
17.注意:good-better-bestmany(much)-more-most
18.Myfriendisthesameasme.bethesameas……与……一样,反义词组为:bedifferentfrom…Myfriendisdifferentfromme.
19.liketodothesamethingsasme
20.Ithinkagoodfriendmakemelaugh.
makesb(宾格)laugh,使某人发笑。make+sb.(宾)+形容词,表示使某人……怎样
21.That’snotveryimportantforme…
22.Somefriendshaveoppositeviewsandinterests.opposite+n.(复数),opposite=different其后的名词要用复数。
23.What’syouropinion?
24.Iliketohavefriendswhoarelikeme.
25.Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.
26.I’mquieterthanmostofthekidsinmyclass.
27.Therearesomedifferences.different-difference(n.)
28.Paulisneverquiet!Hecan’tstoptalking.stopdoing停止做……
29.Twoyearsago,Iwasaprimaryschoolstudent.
八年级英语优秀教案篇2
一、教师寄语
A bold attempt is half success.(勇敢的尝试是成功的一半)
二、学习目标
知识目标：
Words:
milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,
Phrases:
junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of
Sentences:
1.But my mother wants me to drink it.
2.She says it’s good for my health
3.I try to eat a lot of vegetables.
4.Is her lifestyle the same as yours or different?
能力目标:
学会谈论饮食习惯。
能了解哪些饮食习惯是健康的。
能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。
情感目标:
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，
加强人际交往，以形成良好的人际关系。
三、教学重、难点
区分How many /how much, health/healthy, different/difference
四、学习过程
Step1. Free talk
同桌练习How often do you ……?及其回答
Step 2.1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a
2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.
Step 3.Listening 完成2a,2b Check the answers
Step 4.合作探究
课文解析. 3a 3b
1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits
Talk about their eating habits.
2. Play the recorder. Listen and read 3a
3. Answer the questions .Try to answer these questions
4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook
5. Read and finish 3b Complete the article
讲解：
1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当
2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句
3. eating habits饮食习惯
4. try to do sth.尽力做/努力做…. Try doing sth.试图做….
5. look after 照顾=take care of ，关注，注重
6. get good grades:得到好的成绩
7. help sb. (to) do sth.
8. the same as和…相同
9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best
10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but 同
时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。
11. maybe:或许，大概,常放在句首
Step 5. 梳理归纳 Section B 词组归纳：
1) be good for 对什么有益 2) be bad for对什么有害
3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事
4) 5)try to do sth 尽量做某事
6) come home from school放学回家
7) of course = certainly = sure当然
8)get good grades取得好成绩
9) some advice
10)hardly=not nearly / almost not几乎不
11) keep/be in good health保持健康
12)pretty healthy 相当健康
13) my eating habits 我的饮食习惯
14)drink milk 喝牛奶
15)so you see 正如你所看到的
16)look after 照顾
17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯
18)help sb.do sth 帮助某人做某事
19)the same as 和….一样
20)be different from 与….不同
Step 6.达标检测 根据汉语意思完成下列各句，每空一词。
1. 做眼保健操对你的眼睛有好处。
Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.
2. 我们尽量准时到达那里。
We _______ _______ get there on time.
3. 散步有助于保持健康。
Walking helps to keep ______ _______ ________.
4. —你多长时间看一次电影? —我一个星期看两次。
— ______ _______ do you watch TV?
— I watch TV twice a week.
5. 每天运动对我们的健康有好处。
It’s good for our health ______ _______ every day.
Step7. 完成综训section B
Step8. 课后反思
我的收获：
我的不足：
我的疑问：
英语教案 篇1
一、说教材
1.教材分析：
本单元的标题为What’s the matter?主要学习如何表述身体的种.种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是What’s the matter? What should he / she / it do?同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。
2.教学目标
语言知识目标：学习并掌握句型：What’s the matter?
学习情态动词should/ shouldn’t的用法
能够对健康问题提出相应的建议，如：You should ……
语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：What’s the matter?
能对别人的健康问题提出建议：
(a)You should drink some water.
(b)You shouldn’t eat anything.
情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心
二、教法与学法
根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。
三、学情分析
学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。
四、教学重难点
1.教学重点
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重点句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教学难点
情态动词should/ shouldn’t的用法
短语：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、课堂教学设计
1.导入：
通过刘翔引入句型：What’s the matter with him?通过最近发生的事情引起学生的兴趣。
2.新课教学
(a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词
(b)通过对句型的学习，让学生能够make a conversation
(c)在理解新单词的基础上，让学生完成one a和one b的练习
(d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。
(e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。
(f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
(g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。
六、板书设计
What’s the matter with it/ him/ her? tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do? thirsty
It/ he/she should…… be stressed out
初二英语教案 篇2
一、说教材
1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标
(1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
(2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
(3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
(4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)
学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
Step 2 Lead-in直接导入新课，引出课题。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)
2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。
Step 4 Practice (利用图片问答)
1、Game (学生抽图片，表演，进行问答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)
Step 8 Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、说板书设计
Unit 2 What’s the matter?
①A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
初二英语教案 篇3
一、教材分析：
1、教材内容：
8B第六单元( A charity walk )中的Main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标：
(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。
情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点：
重点：A flow chart的设计及语言说明。
难点：信息获取及输出能力的培养。
二、教学方法及教学手段：
通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的：
I Warming-up
(1) Greetings
(2) A Tongue Twister to start the lesson.
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
II Revision
(1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。
Questions:
(a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
(b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
(c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
(2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片,并和他们共同谈论这些图片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。
III Lead-in
告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。
IV Presentation
(1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
(2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
(3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
(4) Show them the writing style in this part.
设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。
VI Homework
(1)Write the charity activity out what they have just designed.
(2)Revise what we learned.
(3)Preview Checkout on P107.3
设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固
提前预习，为下一节新课做好准备。
初二英语教案 篇4
教学目标
I.词汇与短语：
(1)fall off the bike从自行车上摔下来
(2)hurt oneself伤着自己
(3)teach oneself自学
(4)enjoy oneself过得愉快
(5)rich富有的
(6)poor贫穷的
(7)the Shute family舒特一家
(8)get dressed穿衣服
(9)help oneself (to)自用，随便吃
(10)be up起床
II. Grammar：
1.情态动词can / can’t及过去式could / couldn’t的用法。
2.反身代词的用法。
教学重点与难点
A. Grammar :
1.情态动词could的用法：
(1)用作一种委婉的语气向对方提出建议或请求，在这种情况下，它与can没有时间上的区别，可以换用，但could比can更委婉、更有礼貌。
e.g. a) Could you ask him to call me , please ?
请你让他给我打电话好吗?
(2)表示“过去能够/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的过去式，在这种情况下，can与could不能互换，can表示现在或目前的状况，而could表示过去的状况，两个词有时间上的差别。
Could you swim two years ago ? 两年前你会游泳吗?
No , I couldn’t . 不，我不会。
2.反身代词：
(1)形式：
单数
myself yourself himself herself itself
复数
ourselves yourselves themselves
(2)一般情况下，当句子的主语和宾语是同一个人时，我们常用反身代词作宾语。有些词与反身代词构成了固定搭配：
① (all) by oneself 独自，靠某人自己。例如：
She can do it all by herself .
她可以完全靠自己做这件事。
②hurt oneself 伤着自己，受伤。例如：
I hope she didn’t hurt herself . 我希望她没受伤。
③teach oneself . . . = learn sth . by oneself 自学。
She teaches herself English .
= She learns English by herself .
④buy oneself sth . 给自己买某物。
I can buy myself lots of good things .
我可以自己给自己买许多好东西。
⑤enjoy oneself 过得愉快(=have a good time)。
I always have a good time .
= I always have a good time .
⑥look after oneself 自己照料自己。
He could not look after himself . 他不能自理。
⑦wash oneself . 自己洗漱。
He could not wash himself . 他不能自己洗漱。
⑧help oneself to . . .请随便(取、吃什么东西)。
Help yourselves to the cakes . 请随便吃些蛋糕。
B.重点难点解释：
1. Her first ride on a bike . 她第一次骑自行车。
(1)此处ride是个名词。指(马、自行车、摩托车等)骑乘，(汽车等)乘坐。
Go for a ride in a car . 乘车出去兜风。
(2)这是一个用作解释插图的词组。插图说明往往只要求言简意赅，可以不用句子而用词组来描述即可。如插图3的说明：A swimming lesson .插图6的说明：Help ! Not so clever !
2. Look at this photo of Lily .看莉莉这张照片。
this photo of Lily强调的.是“照片中的人物就是莉莉”。
假如要强调这张照片归莉莉所有，要用Lily’s photo .
3. She’s falling off her bike . 她正从自行车上摔下来。
fall off = fall down from 意思是“从……上摔下来”。
Be careful ! Don’t fall off the ladder .
小心点!别从梯子上摔下来。
4. He had lots of money . 他有许多钱。
(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。
He had lots of (a lot of ) friends .他有许多朋友。
(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修饰可数名词，much只可修饰不可数名词。
I didn’t have many books . 我没有很多书。
b) He didn’t have much money . 他没有很多的钱。
5.Not everybody in the USA is rich . 在美国并非每个人都富有。
像everybody , everyone , everything , all , both这类总括词与not连用，表示部分否定。
Not all of us like this film .
并非我们都喜欢这部电影。
(=Some of us do like the film , some don’t like the film .)
6. The Shute family lived in the southern part of the USA .
舒特一家住在美国南方。
(1)注意英语中“……一家”的表示方法。
The Shute family = The Shutes 舒特一家
The Green family = The Greens 格林一家
The Turner family = The Turners 特纳一家
(2) southern由south + ern构成，是个形容词，读作，意为“南方的”、“南部的”。类似的词还有：
east + ern = eastern 东方的，东部的
west + ern = western 西方的，西部的
north + ern = northern 北方的，北部的
7. He could not wash himself or get dressed .
他不能自己洗脸或穿衣服。
get dressed 表示主语自身做的动作，类似用法如下：
get washed 洗脸 (wash oneself)
get lost 迷路
get confused 迷惑不解
get married 结婚
C.重点句型与单词的使用：
1. all right的用法
(1)健康良好的，不要紧的。
You look pale . Are you all right ?
你看起来脸色苍白，不要紧吧?
(2)没关系，可以，无妨。
Is it all right if I come to see you tonight ?
今晚我可以来看你吗?
(3)(对道歉、感谢的回答)没关系，不客气，没什么。
Sorry , I’m late .
对不起，我晚了。
That’s all right .
没关系。
(4)(用于对答)好的，知道了。
All right . What time ? 好呀。几点了?
2.“穿着”表示法及其区别：
(1)have on , wear , in表“穿、戴”状态;put on表动作;dress可表动作，其被动式be dressed表示状态。
(2)dress
①dress作及物动词，后接人做宾语，意为“给某人穿衣服”。
Could you dress the children for me ?
你能否替我给孩子穿衣服?
②be dressed in指某人在某场合穿什么衣服。(多强调颜色)
③have on指“穿”的状态，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的东西，但它不能用于进行式。
He has on a blue coat today .
今天他穿着一件蓝上衣。
④put on 指“穿”的动作，反义词为“take off”。
You should put on your jacket . 你应该把夹克穿上。
⑤wear后面接可穿戴的东西，也包括眼镜、首饰等，可用于进行时态。例如：
He is wearing a ring today .今天他戴了个戒指。
⑥be in表示状态后接衣服，也可接颜色。例如：
The boy in black is my brother .
穿黑衣服的那个男孩是我的兄弟。
动作
状态
put on
dress
wear
have on
be dressed (in)
be in
3.谈论过去的经历：
(1)Could she swim when she was . . . years old ?
当她……岁时，她会游泳吗?
Yes , she could . 是的，她会。
No , she couldn’t . 不，她不会。
(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自学的吗?
Did he enjoy himself ? 他过得愉快吗?
4.其他内容：
(1)Help yourself / yourselves to . . . 请随便吃些……
(2)I’m afraid so .恐怕如此。
(3)Would you like a drink ?你要来杯饮料吗?
Yes , please . 是的，请给我来一杯。
No , thanks . 不要，谢谢。
(4)Don’t forget anything . 别忘了什么东西。
(5)Thank you for having us . 谢谢款待我们。
It was my pleasure . 不客气。
5.汉译英练习：
a)The problem is easy I can do it by myself . (我可以自己把它作出来)
b)He learned to write by himself . (自学写字)
c)I think he didn’t hurt himself (他没受伤)that night .
d)He is old enough to dress himself and wash himself .(自己穿衣、自己洗脸)
e)He is too young to look after himself .(不能自己照顾自己)
初二英语教案 篇5
一.教学内容：
Module 2 Friendship
二.重点内容：
语法知识：宾语从句;
语言知识：词汇及词语辨析
三.具体内容：
(一)语法指南
宾语从句
放在动词后面做宾语的句子，我们称之为“宾语从句”。宾语从句根据其表达意义与疑问的差别可以分作三类，一类由that引导，一类由whether/if引导，还有一类由疑问词引导。常用作宾语从句的连词有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。
1. 当谓语动词表示肯定概念时，如“希望”、“相信”“知道”“说”，其后面的句子一般用that引导。That没有任何词汇意义，只有语法功能，使读者清楚后面的句子是前面动词的宾语。That在从句中不充当任何句子成分，只起连接主句和从句的作用。that不用翻译出来，在口语当中常省略。除此以外，又语从句中有自己的主语，很容易与前面的主句分开，因此多数情况下that可以省略。如：
Betty thinks(that)trees improve the air.
贝蒂认为树可以改善空气。
I hope(that)it will snow this winter.
我希望今年冬天能下雪。
I believe(that)we’ll become good friends.
我相信我们会成为好朋友。
有一点要注意，并非所有的动词后面都可接that引导的从句。接that引导的从句的谓语动词不可含有疑问的含义，常见的多是表示观点、看法、意念、要求等方面概念的词，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。
2.whether/if 引导的宾语从句
如果我们要标达一个不确定的概念，比如：“记不清”、“不知道”、“问”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。
He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.
他不知道他们周六是否会去植树。
I can’t remember whether/if I have seen him before.
我记不清以前是否见过他。
He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.
他问周日我们是否去钓鱼?
Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.
汤姆想知道明天他是否有必要早来。
注意：一般情况下if和whether可以通用。但如果从句后面还有一个选择性词语or not，则常用whether，构成whether…or not的结构。
3.疑问词引导的宾语从句
有的句子不是用that连接，也不是用whether或if连接，而是用when，where，how，
Why等疑问词连接。这是从句意思表达的需要。比如“他问什么时间出发”中的“什么时间出发”必须用一个疑问词才能表达;如果遇到什么时间，什么地点，什么方式，什么原因之类的疑问时，我们就要是用相应的疑问词来连接从句。但是同学们一定要注意，在疑问词引导的宾语从句中，一定要用陈述句语序。如：
He asks how we can help protect the environment.
他问我们怎样才能为保护环境出点力。
I can’t understand why they like computer games so much.
我不理解他们为什么如此喜欢电脑游戏。
They haven’t decided where they should go for the holiday.
他们还没有确定到什么地方去旅行。
Do you know when we will hold the sports meeting?
你知道我们什么时候开运动会吗?
(二)语法专项训练
1. —Do you know ______ I could pass the exam?
—Sorry, I’ve no idea.
A. thatB. whetherC. whatD. which
2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?
—Usually it comes by 4:00.
A. howB. whereC. whenD. what
3. I’d like to know _____ or not.
A. whether will he comeB. whether has he come
C. whether he will comeD. that he will come
4. They asked me ________ during the May Day holidays.
A. where had I goneB. where I had gone
C. where had I beenD. where I had gone
5. She did not tell us ________.
A. how old the patient isB. how old was the patient
C. how old the patient wasD. how old is the patient
6. —We don’t know _______ he is.
—They say he is much better these days.
A. whatB. whoC. howD. where
7. Could you tell me _____ yesterday?
A. what they doB. what they did
C. what do they doD. what did they do
8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.
A. will riseB. roseC. riseD. rises
9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.
A. thatB. whereC. whichD. what
10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.
A. can tellB. could tellC. will tellD. tell
(三)重点句子详解
1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.
慢慢挖，不然的话你会很累，干不完活的。
本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or连接连个分句，前面的分句相当于if引导的否定性从句。如：
Hurry up, or you’ll be late.
= If you don’t hurry up, you will be late.
你快一点，不然就迟到了。
Take the chance, or you will regret.
=If you don’t take the chance, you will regret it.
抓住这个机会，否则你会后悔的。
Stand still, or I’ll shoot.
=If you don’t stand still, I’ll shoot.
有时前一个句子只有一个名词或名词短语。
A word from you and he’ll change his mind.
=If you say a word, he’ll change his mind.
只要你说一句话，他就会改变主意。
One more foul and he’ll be sent out of the court.
他再犯一次规，就要罚出场了。
“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示条件，相当于一个条件状语从句。如：
Work hard and you’ll succeed.
= If you work hard, you’ll succeed.
努力学习，你就能成功。
Stir，and you are a dead man.
=If you stir, you are a dead man.
动一动我就打死你。
too…to意为“太……而不能……”，其句型结构为“too+形容词/副词+to+动词原形”，该句型用于肯定句，但表达否定的意思。如：
He is too old to walk.
他太老了，以致走不动了。
It’s too hard for him to learn English well.
学好英语对他来说太难了。
The box is too heavy for me to carry.
那只箱子对我来说太重了，搬不动。
当too…to do前面有only，but等词时，或出现“never too…to do”或“too…not to do”的双重否定时，该句型就不表达否定含义了。如：
It’s never too old to learn.
活到老，学到老。
You are never too old to enjoy the music.
你不会因为年纪大了而不喜欢这音乐。
2. We’re cutting down too many trees.
我们正在过量砍伐树木。
cut down 此处意为“砍倒”
A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.
到1974年，四分之一的森林保护区已被砍伐一空。
How much is it going to cost us to cut all these trees down?
把这些树全部砍倒要花费我们多少钱?
cut down可意为“削减”“减少”，如：
Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.
拔去商店购物减少到每星期两次，以此为自己节省时间。
She cut down on smoking.
她抽烟有所减少。
cut down可以表示“改短(衣服)”
If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.
如果你把T恤改短，就能适合你儿子穿。
cut someone down to size 表示“使(某人)知道自己的分量”“使(某人)有自知之明”。
That should cut her down to size.
那该让她有点自知之明了。
八年级英语优秀教案篇3
一、说教材
1.教材分析：
本单元的标题为What’s the matter?主要学习如何表述身体的种.种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是What’s the matter? What should he / she / it do?同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。
2.教学目标
语言知识目标：学习并掌握句型：What’s the matter?
学习情态动词should/ shouldn’t的用法
能够对健康问题提出相应的建议，如：You should ……
语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：What’s the matter?
能对别人的健康问题提出建议：
(a)You should drink some water.
(b)You shouldn’t eat anything.
情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心
二、教法与学法
根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。
三、学情分析
学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。
四、教学重难点
1.教学重点
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重点句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教学难点
情态动词should/ shouldn’t的用法
短语：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、课堂教学设计
1.导入：
通过刘翔引入句型：What’s the matter with him?通过最近发生的事情引起学生的兴趣。
2.新课教学
(a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词
(b)通过对句型的学习，让学生能够make a conversation
(c)在理解新单词的基础上，让学生完成one a和one b的练习
(d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。
(e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。
(f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
(g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。
六、板书设计
What’s the matter with it/ him/ her? tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do? thirsty
It/ he/she should…… be stressed out
八年级英语优秀教案篇4
一、说教材
1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标
(1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
(2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
(3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
(4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)
学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
Step 2 Lead-in直接导入新课，引出课题。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)
2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。
Step 4 Practice (利用图片问答)
1、Game (学生抽图片，表演，进行问答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)
Step 8 Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、说板书设计
Unit 2 What’s the matter?
①A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
八年级英语优秀教案篇5
一、教材分析：
1、教材内容：
8B第六单元( A charity walk )中的Main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标：
(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。
情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点：
重点：A flow chart的设计及语言说明。
难点：信息获取及输出能力的培养。
二、教学方法及教学手段：
通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的：
I Warming-up
(1) Greetings
(2) A Tongue Twister to start the lesson.
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
II Revision
(1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。
Questions:
(a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
(b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
(c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
(2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片,并和他们共同谈论这些图片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。
III Lead-in
告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。
IV Presentation
(1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
(2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
(3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
(4) Show them the writing style in this part.
设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。
VI Homework
(1)Write the charity activity out what they have just designed.
(2)Revise what we learned.
(3)Preview Checkout on P107.3
设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固
提前预习，为下一节新课做好准备。
八年级英语优秀教案篇6
教学目标
I.词汇与短语：
(1)fall off the bike从自行车上摔下来
(2)hurt oneself伤着自己
(3)teach oneself自学
(4)enjoy oneself过得愉快
(5)rich富有的
(6)poor贫穷的
(7)the Shute family舒特一家
(8)get dressed穿衣服
(9)help oneself (to)自用，随便吃
(10)be up起床
II. Grammar：
1.情态动词can / can’t及过去式could / couldn’t的用法。
2.反身代词的用法。
教学重点与难点
A. Grammar :
1.情态动词could的用法：
(1)用作一种委婉的语气向对方提出建议或请求，在这种情况下，它与can没有时间上的区别，可以换用，但could比can更委婉、更有礼貌。
e.g. a) Could you ask him to call me , please ?
请你让他给我打电话好吗?
(2)表示“过去能够/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的过去式，在这种情况下，can与could不能互换，can表示现在或目前的状况，而could表示过去的状况，两个词有时间上的差别。
Could you swim two years ago ? 两年前你会游泳吗?
No , I couldn’t . 不，我不会。
2.反身代词：
(1)形式：
单数
myself yourself himself herself itself
复数
ourselves yourselves themselves
(2)一般情况下，当句子的主语和宾语是同一个人时，我们常用反身代词作宾语。有些词与反身代词构成了固定搭配：
① (all) by oneself 独自，靠某人自己。例如：
She can do it all by herself .
她可以完全靠自己做这件事。
②hurt oneself 伤着自己，受伤。例如：
I hope she didn’t hurt herself . 我希望她没受伤。
③teach oneself . . . = learn sth . by oneself 自学。
She teaches herself English .
= She learns English by herself .
④buy oneself sth . 给自己买某物。
I can buy myself lots of good things .
我可以自己给自己买许多好东西。
⑤enjoy oneself 过得愉快(=have a good time)。
I always have a good time .
= I always have a good time .
⑥look after oneself 自己照料自己。
He could not look after himself . 他不能自理。
⑦wash oneself . 自己洗漱。
He could not wash himself . 他不能自己洗漱。
⑧help oneself to . . .请随便(取、吃什么东西)。
Help yourselves to the cakes . 请随便吃些蛋糕。
B.重点难点解释：
1. Her first ride on a bike . 她第一次骑自行车。
(1)此处ride是个名词。指(马、自行车、摩托车等)骑乘，(汽车等)乘坐。
Go for a ride in a car . 乘车出去兜风。
(2)这是一个用作解释插图的词组。插图说明往往只要求言简意赅，可以不用句子而用词组来描述即可。如插图3的说明：A swimming lesson .插图6的说明：Help ! Not so clever !
2. Look at this photo of Lily .看莉莉这张照片。
this photo of Lily强调的.是“照片中的人物就是莉莉”。
假如要强调这张照片归莉莉所有，要用Lily’s photo .
3. She’s falling off her bike . 她正从自行车上摔下来。
fall off = fall down from 意思是“从……上摔下来”。
Be careful ! Don’t fall off the ladder .
小心点!别从梯子上摔下来。
4. He had lots of money . 他有许多钱。
(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。
He had lots of (a lot of ) friends .他有许多朋友。
(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修饰可数名词，much只可修饰不可数名词。
I didn’t have many books . 我没有很多书。
b) He didn’t have much money . 他没有很多的钱。
5.Not everybody in the USA is rich . 在美国并非每个人都富有。
像everybody , everyone , everything , all , both这类总括词与not连用，表示部分否定。
Not all of us like this film .
并非我们都喜欢这部电影。
(=Some of us do like the film , some don’t like the film .)
6. The Shute family lived in the southern part of the USA .
舒特一家住在美国南方。
(1)注意英语中“……一家”的表示方法。
The Shute family = The Shutes 舒特一家
The Green family = The Greens 格林一家
The Turner family = The Turners 特纳一家
(2) southern由south + ern构成，是个形容词，读作，意为“南方的”、“南部的”。类似的词还有：
east + ern = eastern 东方的，东部的
west + ern = western 西方的，西部的
north + ern = northern 北方的，北部的
7. He could not wash himself or get dressed .
他不能自己洗脸或穿衣服。
get dressed 表示主语自身做的动作，类似用法如下：
get washed 洗脸 (wash oneself)
get lost 迷路
get confused 迷惑不解
get married 结婚
C.重点句型与单词的使用：
1. all right的用法
(1)健康良好的，不要紧的。
You look pale . Are you all right ?
你看起来脸色苍白，不要紧吧?
(2)没关系，可以，无妨。
Is it all right if I come to see you tonight ?
今晚我可以来看你吗?
(3)(对道歉、感谢的回答)没关系，不客气，没什么。
Sorry , I’m late .
对不起，我晚了。
That’s all right .
没关系。
(4)(用于对答)好的，知道了。
All right . What time ? 好呀。几点了?
2.“穿着”表示法及其区别：
(1)have on , wear , in表“穿、戴”状态;put on表动作;dress可表动作，其被动式be dressed表示状态。
(2)dress
①dress作及物动词，后接人做宾语，意为“给某人穿衣服”。
Could you dress the children for me ?
你能否替我给孩子穿衣服?
②be dressed in指某人在某场合穿什么衣服。(多强调颜色)
③have on指“穿”的状态，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的东西，但它不能用于进行式。
He has on a blue coat today .
今天他穿着一件蓝上衣。
④put on 指“穿”的动作，反义词为“take off”。
You should put on your jacket . 你应该把夹克穿上。
⑤wear后面接可穿戴的东西，也包括眼镜、首饰等，可用于进行时态。例如：
He is wearing a ring today .今天他戴了个戒指。
⑥be in表示状态后接衣服，也可接颜色。例如：
The boy in black is my brother .
穿黑衣服的那个男孩是我的兄弟。
动作
状态
put on
dress
wear
have on
be dressed (in)
be in
3.谈论过去的经历：
(1)Could she swim when she was . . . years old ?
当她……岁时，她会游泳吗?
Yes , she could . 是的，她会。
No , she couldn’t . 不，她不会。
(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自学的吗?
Did he enjoy himself ? 他过得愉快吗?
4.其他内容：
(1)Help yourself / yourselves to . . . 请随便吃些……
(2)I’m afraid so .恐怕如此。
(3)Would you like a drink ?你要来杯饮料吗?
Yes , please . 是的，请给我来一杯。
No , thanks . 不要，谢谢。
(4)Don’t forget anything . 别忘了什么东西。
(5)Thank you for having us . 谢谢款待我们。
It was my pleasure . 不客气。
5.汉译英练习：
a)The problem is easy I can do it by myself . (我可以自己把它作出来)
b)He learned to write by himself . (自学写字)
c)I think he didn’t hurt himself (他没受伤)that night .
d)He is old enough to dress himself and wash himself .(自己穿衣、自己洗脸)
e)He is too young to look after himself .(不能自己照顾自己)
八年级英语优秀教案篇7
一.教学内容：
Module 2 Friendship
二.重点内容：
语法知识：宾语从句;
语言知识：词汇及词语辨析
三.具体内容：
(一)语法指南
宾语从句
放在动词后面做宾语的句子，我们称之为“宾语从句”。宾语从句根据其表达意义与疑问的差别可以分作三类，一类由that引导，一类由whether/if引导，还有一类由疑问词引导。常用作宾语从句的连词有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。
1. 当谓语动词表示肯定概念时，如“希望”、“相信”“知道”“说”，其后面的句子一般用that引导。That没有任何词汇意义，只有语法功能，使读者清楚后面的句子是前面动词的宾语。That在从句中不充当任何句子成分，只起连接主句和从句的作用。that不用翻译出来，在口语当中常省略。除此以外，又语从句中有自己的主语，很容易与前面的主句分开，因此多数情况下that可以省略。如：
Betty thinks(that)trees improve the air.
贝蒂认为树可以改善空气。
I hope(that)it will snow this winter.
我希望今年冬天能下雪。
I believe(that)we’ll become good friends.
我相信我们会成为好朋友。
有一点要注意，并非所有的动词后面都可接that引导的从句。接that引导的从句的谓语动词不可含有疑问的含义，常见的多是表示观点、看法、意念、要求等方面概念的词，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。
2.whether/if 引导的宾语从句
如果我们要标达一个不确定的概念，比如：“记不清”、“不知道”、“问”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。
He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.
他不知道他们周六是否会去植树。
I can’t remember whether/if I have seen him before.
我记不清以前是否见过他。
He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.
他问周日我们是否去钓鱼?
Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.
汤姆想知道明天他是否有必要早来。
注意：一般情况下if和whether可以通用。但如果从句后面还有一个选择性词语or not，则常用whether，构成whether…or not的结构。
3.疑问词引导的宾语从句
有的句子不是用that连接，也不是用whether或if连接，而是用when，where，how，
Why等疑问词连接。这是从句意思表达的需要。比如“他问什么时间出发”中的“什么时间出发”必须用一个疑问词才能表达;如果遇到什么时间，什么地点，什么方式，什么原因之类的疑问时，我们就要是用相应的疑问词来连接从句。但是同学们一定要注意，在疑问词引导的宾语从句中，一定要用陈述句语序。如：
He asks how we can help protect the environment.
他问我们怎样才能为保护环境出点力。
I can’t understand why they like computer games so much.
我不理解他们为什么如此喜欢电脑游戏。
They haven’t decided where they should go for the holiday.
他们还没有确定到什么地方去旅行。
Do you know when we will hold the sports meeting?
你知道我们什么时候开运动会吗?
(二)语法专项训练
1. —Do you know ______ I could pass the exam?
—Sorry, I’ve no idea.
A. thatB. whetherC. whatD. which
2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?
—Usually it comes by 4:00.
A. howB. whereC. whenD. what
3. I’d like to know _____ or not.
A. whether will he comeB. whether has he come
C. whether he will comeD. that he will come
4. They asked me ________ during the May Day holidays.
A. where had I goneB. where I had gone
C. where had I beenD. where I had gone
5. She did not tell us ________.
A. how old the patient isB. how old was the patient
C. how old the patient wasD. how old is the patient
6. —We don’t know _______ he is.
—They say he is much better these days.
A. whatB. whoC. howD. where
7. Could you tell me _____ yesterday?
A. what they doB. what they did
C. what do they doD. what did they do
8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.
A. will riseB. roseC. riseD. rises
9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.
A. thatB. whereC. whichD. what
10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.
A. can tellB. could tellC. will tellD. tell
(三)重点句子详解
1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.
慢慢挖，不然的话你会很累，干不完活的。
本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or连接连个分句，前面的分句相当于if引导的否定性从句。如：
Hurry up, or you’ll be late.
= If you don’t hurry up, you will be late.
你快一点，不然就迟到了。
Take the chance, or you will regret.
=If you don’t take the chance, you will regret it.
抓住这个机会，否则你会后悔的。
Stand still, or I’ll shoot.
=If you don’t stand still, I’ll shoot.
有时前一个句子只有一个名词或名词短语。
A word from you and he’ll change his mind.
=If you say a word, he’ll change his mind.
只要你说一句话，他就会改变主意。
One more foul and he’ll be sent out of the court.
他再犯一次规，就要罚出场了。
“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示条件，相当于一个条件状语从句。如：
Work hard and you’ll succeed.
= If you work hard, you’ll succeed.
努力学习，你就能成功。
Stir，and you are a dead man.
=If you stir, you are a dead man.
动一动我就打死你。
too…to意为“太……而不能……”，其句型结构为“too+形容词/副词+to+动词原形”，该句型用于肯定句，但表达否定的意思。如：
He is too old to walk.
他太老了，以致走不动了。
It’s too hard for him to learn English well.
学好英语对他来说太难了。
The box is too heavy for me to carry.
那只箱子对我来说太重了，搬不动。
当too…to do前面有only，but等词时，或出现“never too…to do”或“too…not to do”的双重否定时，该句型就不表达否定含义了。如：
It’s never too old to learn.
活到老，学到老。
You are never too old to enjoy the music.
你不会因为年纪大了而不喜欢这音乐。
2. We’re cutting down too many trees.
我们正在过量砍伐树木。
cut down 此处意为“砍倒”
A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.
到1974年，四分之一的森林保护区已被砍伐一空。
How much is it going to cost us to cut all these trees down?
把这些树全部砍倒要花费我们多少钱?
cut down可意为“削减”“减少”，如：
Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.
拔去商店购物减少到每星期两次，以此为自己节省时间。
She cut down on smoking.
她抽烟有所减少。
cut down可以表示“改短(衣服)”
If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.
如果你把T恤改短，就能适合你儿子穿。
cut someone down to size 表示“使(某人)知道自己的分量”“使(某人)有自知之明”。
That should cut her down to size.
那该让她有点自知之明了。